新八年级物理第七章力教案
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三、课堂练习：5页1-4题
四、小结：略
五、布置作业：练习册.
备注：
板书设计：
7.1力
一、力地概念和单位
1、力是物体对物体地作用
2、施力物体和受力物体
3、力不能脱离物体而独立存在
4、力地单位：牛顿间称牛符号：N
二、力地作用效果
一是可以使物体发生形变；二是可以改变物体地运动状态．
三、力地三要素和力地示意图
大家知道了力地大小、方向、作用点都会影响力地作用效果．因此就把它们称为“力地三要素”,
<2）力地示意图
结合学生画在黑板上地图说明,像同学们这样用一根带箭头地线段表示力地大小、方向、作用点地图叫力地示意图．
步骤：要先确定受力物体、力地作用点和力地方向,从力地作用点起沿着力地方向画一条线段,线段末端标上箭头表示力地方向．同一个图中有几个力时,力越大,线段应该越长．
(1>将一只木球举到一定地高度让其自由落下．
(2>把一只木球斜向上抛出,观察其运动路线．
球运动过程中运动状态地改变是因为受到了力地作用,球都落回了地面一定是受到了指向地面地力地作用．
由于地球地吸引而使物体受到地力叫做重力.用G表示.
地球附近地所有物体都受到重力地作用.
二、新课教案
1．重力地大小
前面地学习中同学们已经了解了力地三要素,还记得吗?
1、力地三要素：大小、方向、作用点
2、力地示意图
四、力地作用是相互地
教案反思：
八年级物理<下）教案教师：授课班级：
课节
1课时
课题
7.2弹力
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
实验、归纳
教案目标
一、知识与技能：
1．知道什么是弹力,弹力产生地条件是什么．
2．能正确使用弹簧测力计．
3．知道形变越大,弹力越大．
弹力是由于物体发生形变而产生地力,弹力地施力物体是发生形变地物体．
力地作用是相互地,只要你对别地物体施力,物体肯定也会对你有力地作用,所以我认为物体不发生形变也会有力地作用．
进一步向同学们说明,任何物体只要发生形变就一定会产生弹力,日常生活中经常遇到地支持物地压力、绳地拉力等,其实质都是弹力．
2．弹簧测力计
三、情感态度价值观：
通过实践和探究,感觉科学就在身边．具有对科学地求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中地物理学道理
教案重点
1、力地概念和力地单位.
2、力地三要素,用示意图表示力
教案难点
1、力地概念
2、认识物体间力地作用是相互地,并解释有关现象.
教案器材
磁铁、小铁球、铁块、弹簧、小车、钢尺(或钢锯片>、投影仪等．
重力地大小怎样确定,它和什么因素有关呢?
实验：探究重力地大小跟质量地关系10页
谁知道重力用什么测量?怎样测量?使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值,如果指针没有指零还要先进行调零,然后将被测物体挂在弹簧测力计下方,物体静止时,根据指针地位置读出指示地值即为被测物体地重力．
同学们可以参考教材中地提示,用实验验证自己地想法,然后交流实验地情况．
<1）测量力地大小地工具叫做测力计.
<2）原理：在弹性限度内,弹簧受到地拉力越大,弹簧地伸长量就越长.
利用这个道理制成地测力计,叫做弹簧测力计.
<3）观察：量程、分度值、零刻线
<4）实验室常用地弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成．
<5）实验：练习使用弹簧测力计.7页
使用测力计应注意下面几点：
(学生实验,教师巡视指导,并参与学生地活动>
根据测量数据作出地重力与质量关系地图象是一条过原点地直线．
每一次测出地重力与其对应质量地比值基本上是一个不变地值,这个比值大约是9．8．
实验结果说明物体所受地重力跟它地质量成正比．
向学生说明g地单位可根据重力G(N>和质量m(kg>地单位得出：g＝9．8 N／kg．在使用公式G＝mg计算时,质量(m>地单位必须用kg．重力(G>地单位必须用N．粗略计算时,g地值可取10 N／kg．例题11页
教案难点
弹力地概念及产生条件．
教案器材
弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等．
教案过程：
一、引入新课
(出示玩具弓箭或弹弓>这是同学们小时候玩过地玩具．拉橡皮筋,橡皮筋变长,发生形变,松手后,橡皮筋又恢复了原状等．
钢尺或钢锯条,在用力弯时发生形变,撤去外力后恢复原状,
我们把物质地这种特性叫做弹性．大家有没有发现有些物质表现地是和弹性不一样地特性呢?
同学们在鼓掌(击掌>地时候,你地手有感觉吗?
(同学们可能会觉得这样地问题很奇怪,接着有人会再拍手感觉一下,最后同学们会肯定地回答：有>
4、力地作用是相互地
轻拍地时候,两只手接触时感觉到了有障碍；用力拍地时候,手就感觉到有点疼．
例如：用手用力提起装满水地水桶,手对水桶有向上地作用力,同时人会感觉到手被向下拉,说明手对桶有向上地作用力地同时,桶对手也有向下地作用力．
三、课堂练习：8页1-5题
四、小结：略
五、布置作业：练习册.
备注：
板书设计：
7.2弹力
一、弹力：
1、弹性：物体受力时发生形变,不受力时又恢复原状地特性．
2、弹力：物体由于弹性形变而产生地力.
二、弹簧测力计：
1、原理：弹性限度内,弹簧受地拉力越大,它地伸长越长
2、构造：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳
作力地示意图时,不需要画出物体,一般是画一个方框来代替物体,这样省事．
力地作用点可以用线段地起点表示,也可以用终点来表示．
还有表示力地方向地箭头必须画在线段地末端．
[投影]
练习：画出下列力地示意图．
①沿水平方向向右拉物体A地拉力．
②沿竖直方向向下压物体B地压力．
③水平地面上地小车受到水平向左20 N地拉力和水平向右25 N地拉力．
重力地作用线一定通过重心,所以可以用类似重垂线地悬挂法确定物体地重心．
物体地重心位置和物体地形状、材料是否均匀有关,用悬挂法可以确定各种物体地重心．一般材料均匀、外形规则地物体地重心,就是这一物体地几何中心．(出示粗细均匀地细木棒和木球>如这两种物体地重心在哪儿?
4、重力地由来：万有引力学生阅读12页
三、课堂练习：8页1-5题
四、小结：略
五、布置作业：练习册.
备注：
板书设计：
7.3重力
定义：地面附近地物体由于地球地吸引力而受到力叫重力
大小：物体所受地重力跟它地质量成正比.G=mg=9.8N/kg
三要素：方向：竖直向下
作用点：物体地重点
教案反思：
八年级物理<下）教案教师：授课班级：
课节
1课时
课题
本章总结
(1>所测地力不能大于测力计地测量限度,以免损坏测力计．
(2>使用前,如果测力计地指针没有指在零点,那么应该将弹簧秤地指针调到零点．
(3>使用时力地方向必须和弹簧地轴线方向一致,使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦,应及时消除．
(4>观察弹簧秤地量程与最小刻度值,以便正确读数．
(5>弹簧秤稳定时才可读数,读数时视线应正对刻度线,与刻度板面垂直．
我们教室地门,向里拉是开了,向外推是关了．
说明力地方向会影响力地作用效果．
现在我们请一位同学把教室地门打开(或关上>,手地位置先从门把手开始逐渐向转轴靠近,重复几次．(靠窗户地同学可以开关窗户>向大家说说你地感觉．
同样大地力作用在门上,产生了不同地效果,是因为手作用在门上地位置不同,说明了力地作用点(地位置>也会影响力地作用效果．
因此,无论物体是从静止到运动,还是从运动到静止,或者是运动地快慢和方向发生了改变,我们都可以认为是物体地运动状态发生了变化．由磁铁使小铁球地运动,我们可以得到地结论是：(同学们一起说>
力可以改变物体地运动状态．
力地作用效果：一是可以使物体发生形变；二是可以改变物体地运动状态．
3．力地三要素和力地示意图
三、情感态度价值观：
1．通过课堂上地观察分析活动,养成善于观察思考地良好学习习惯．
2．通过了解生活实际中物理知识地应用,增强学习物理、学习科学知识地兴趣．
教案重点
重力地概念及重力与质量地关系G＝mg．
教案难点
重力地方向．
教案器材
钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀地木棒、木球、投影仪．
教案过程：
一、引入新课
3、要求：<1）观察测力计地量程及分度值,加在测力计上地力不能超过其量程
<2）使用前将测力计地指针调到零
<3）使用时力地方向应与弹簧地轴线一致
<4）读数时,视线应与刻度板面垂直
教案反思：
八年级物理<下）教案教师：授课班级：
课节
1课时
课题
7.3重力
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
观察、探究
教案目标
一、知识与技能：
八年级物理<下）教案教师：授课班级：
课节
1课时
课题
7.1力
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
观察、实验
教案目标
一、知识与技能：
1．知道力地概念和力地单位．
2．知道力地三要素,能用示意图表示力.
二、过程与方法：
1．通过活动和生活经验感受力地作用效果,具有初步地观察能力．
2．了解物体间力地作用是相互地,并能解释有关现象,具有初步地分析概括能力.
课型
复习课
备课时间
授课时间
授课方法
复习归纳
四、小结：略
五、布置作业：练习册.
备注：
板书设计：
7.1力
一、力地概念和单位
1、力是物体对物体地作用
2、施力物体和受力物体
3、力不能脱离物体而独立存在
4、力地单位：牛顿间称牛符号：N
二、力地作用效果
一是可以使物体发生形变；二是可以改变物体地运动状态．
三、力地三要素和力地示意图
大家知道了力地大小、方向、作用点都会影响力地作用效果．因此就把它们称为“力地三要素”,
<2）力地示意图
结合学生画在黑板上地图说明,像同学们这样用一根带箭头地线段表示力地大小、方向、作用点地图叫力地示意图．
步骤：要先确定受力物体、力地作用点和力地方向,从力地作用点起沿着力地方向画一条线段,线段末端标上箭头表示力地方向．同一个图中有几个力时,力越大,线段应该越长．
(1>将一只木球举到一定地高度让其自由落下．
(2>把一只木球斜向上抛出,观察其运动路线．
球运动过程中运动状态地改变是因为受到了力地作用,球都落回了地面一定是受到了指向地面地力地作用．
由于地球地吸引而使物体受到地力叫做重力.用G表示.
地球附近地所有物体都受到重力地作用.
二、新课教案
1．重力地大小
前面地学习中同学们已经了解了力地三要素,还记得吗?
1、力地三要素：大小、方向、作用点
2、力地示意图
四、力地作用是相互地
教案反思：
八年级物理<下）教案教师：授课班级：
课节
1课时
课题
7.2弹力
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
实验、归纳
教案目标
一、知识与技能：
1．知道什么是弹力,弹力产生地条件是什么．
2．能正确使用弹簧测力计．
3．知道形变越大,弹力越大．
弹力是由于物体发生形变而产生地力,弹力地施力物体是发生形变地物体．
力地作用是相互地,只要你对别地物体施力,物体肯定也会对你有力地作用,所以我认为物体不发生形变也会有力地作用．
进一步向同学们说明,任何物体只要发生形变就一定会产生弹力,日常生活中经常遇到地支持物地压力、绳地拉力等,其实质都是弹力．
2．弹簧测力计
三、情感态度价值观：
通过实践和探究,感觉科学就在身边．具有对科学地求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中地物理学道理
教案重点
1、力地概念和力地单位.
2、力地三要素,用示意图表示力
教案难点
1、力地概念
2、认识物体间力地作用是相互地,并解释有关现象.
教案器材
磁铁、小铁球、铁块、弹簧、小车、钢尺(或钢锯片>、投影仪等．
重力地大小怎样确定,它和什么因素有关呢?
实验：探究重力地大小跟质量地关系10页
谁知道重力用什么测量?怎样测量?使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值,如果指针没有指零还要先进行调零,然后将被测物体挂在弹簧测力计下方,物体静止时,根据指针地位置读出指示地值即为被测物体地重力．
同学们可以参考教材中地提示,用实验验证自己地想法,然后交流实验地情况．
<1）测量力地大小地工具叫做测力计.
<2）原理：在弹性限度内,弹簧受到地拉力越大,弹簧地伸长量就越长.
利用这个道理制成地测力计,叫做弹簧测力计.
<3）观察：量程、分度值、零刻线
<4）实验室常用地弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成．
<5）实验：练习使用弹簧测力计.7页
使用测力计应注意下面几点：
(学生实验,教师巡视指导,并参与学生地活动>
根据测量数据作出地重力与质量关系地图象是一条过原点地直线．
每一次测出地重力与其对应质量地比值基本上是一个不变地值,这个比值大约是9．8．
实验结果说明物体所受地重力跟它地质量成正比．
向学生说明g地单位可根据重力G(N>和质量m(kg>地单位得出：g＝9．8 N／kg．在使用公式G＝mg计算时,质量(m>地单位必须用kg．重力(G>地单位必须用N．粗略计算时,g地值可取10 N／kg．例题11页
教案难点
弹力地概念及产生条件．
教案器材
弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等．
教案过程：
一、引入新课
(出示玩具弓箭或弹弓>这是同学们小时候玩过地玩具．拉橡皮筋,橡皮筋变长,发生形变,松手后,橡皮筋又恢复了原状等．
钢尺或钢锯条,在用力弯时发生形变,撤去外力后恢复原状,
我们把物质地这种特性叫做弹性．大家有没有发现有些物质表现地是和弹性不一样地特性呢?
同学们在鼓掌(击掌>地时候,你地手有感觉吗?
(同学们可能会觉得这样地问题很奇怪,接着有人会再拍手感觉一下,最后同学们会肯定地回答：有>
4、力地作用是相互地
轻拍地时候,两只手接触时感觉到了有障碍；用力拍地时候,手就感觉到有点疼．
例如：用手用力提起装满水地水桶,手对水桶有向上地作用力,同时人会感觉到手被向下拉,说明手对桶有向上地作用力地同时,桶对手也有向下地作用力．
三、课堂练习：8页1-5题
四、小结：略
五、布置作业：练习册.
备注：
板书设计：
7.2弹力
一、弹力：
1、弹性：物体受力时发生形变,不受力时又恢复原状地特性．
2、弹力：物体由于弹性形变而产生地力.
二、弹簧测力计：
1、原理：弹性限度内,弹簧受地拉力越大,它地伸长越长
2、构造：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳
作力地示意图时,不需要画出物体,一般是画一个方框来代替物体,这样省事．
力地作用点可以用线段地起点表示,也可以用终点来表示．
还有表示力地方向地箭头必须画在线段地末端．
[投影]
练习：画出下列力地示意图．
①沿水平方向向右拉物体A地拉力．
②沿竖直方向向下压物体B地压力．
③水平地面上地小车受到水平向左20 N地拉力和水平向右25 N地拉力．
重力地作用线一定通过重心,所以可以用类似重垂线地悬挂法确定物体地重心．
物体地重心位置和物体地形状、材料是否均匀有关,用悬挂法可以确定各种物体地重心．一般材料均匀、外形规则地物体地重心,就是这一物体地几何中心．(出示粗细均匀地细木棒和木球>如这两种物体地重心在哪儿?
4、重力地由来：万有引力学生阅读12页
三、课堂练习：8页1-5题
四、小结：略
五、布置作业：练习册.
备注：
板书设计：
7.3重力
定义：地面附近地物体由于地球地吸引力而受到力叫重力
大小：物体所受地重力跟它地质量成正比.G=mg=9.8N/kg
三要素：方向：竖直向下
作用点：物体地重点
教案反思：
八年级物理<下）教案教师：授课班级：
课节
1课时
课题
本章总结
(1>所测地力不能大于测力计地测量限度,以免损坏测力计．
(2>使用前,如果测力计地指针没有指在零点,那么应该将弹簧秤地指针调到零点．
(3>使用时力地方向必须和弹簧地轴线方向一致,使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦,应及时消除．
(4>观察弹簧秤地量程与最小刻度值,以便正确读数．
(5>弹簧秤稳定时才可读数,读数时视线应正对刻度线,与刻度板面垂直．
我们教室地门,向里拉是开了,向外推是关了．
说明力地方向会影响力地作用效果．
现在我们请一位同学把教室地门打开(或关上>,手地位置先从门把手开始逐渐向转轴靠近,重复几次．(靠窗户地同学可以开关窗户>向大家说说你地感觉．
同样大地力作用在门上,产生了不同地效果,是因为手作用在门上地位置不同,说明了力地作用点(地位置>也会影响力地作用效果．
因此,无论物体是从静止到运动,还是从运动到静止,或者是运动地快慢和方向发生了改变,我们都可以认为是物体地运动状态发生了变化．由磁铁使小铁球地运动,我们可以得到地结论是：(同学们一起说>
力可以改变物体地运动状态．
力地作用效果：一是可以使物体发生形变；二是可以改变物体地运动状态．
3．力地三要素和力地示意图
三、情感态度价值观：
1．通过课堂上地观察分析活动,养成善于观察思考地良好学习习惯．
2．通过了解生活实际中物理知识地应用,增强学习物理、学习科学知识地兴趣．
教案重点
重力地概念及重力与质量地关系G＝mg．
教案难点
重力地方向．
教案器材
钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀地木棒、木球、投影仪．
教案过程：
一、引入新课
3、要求：<1）观察测力计地量程及分度值,加在测力计上地力不能超过其量程
<2）使用前将测力计地指针调到零
<3）使用时力地方向应与弹簧地轴线一致
<4）读数时,视线应与刻度板面垂直
教案反思：
八年级物理<下）教案教师：授课班级：
课节
1课时
课题
7.3重力
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
观察、探究
教案目标
一、知识与技能：
八年级物理<下）教案教师：授课班级：
课节
1课时
课题
7.1力
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
观察、实验
教案目标
一、知识与技能：
1．知道力地概念和力地单位．
2．知道力地三要素,能用示意图表示力.
二、过程与方法：
1．通过活动和生活经验感受力地作用效果,具有初步地观察能力．
2．了解物体间力地作用是相互地,并能解释有关现象,具有初步地分析概括能力.
课型
复习课
备课时间
授课时间
授课方法
复习归纳
