初中数学概念教学之我见

新课程理念下初中数学习题教学之我见摘要:本文联系习题自身所具有的典型特性,对提高初中数学教学活动中的习题教学进行了初步的论述,并提出了要抓住习题特点,学生特性,进行多种形式的习题教学,提升教学实效。

关键词:习题教学习题特点教学实效长期以来,初中数学教师在学科知识教学过程中,为了追求高升学率,在进行数学知识的教学中,采用大量的数学习题进行“题海”战术,教学活动虽然取得了一定的成效。

但数学习题教学时,没有将学生学习能力的培养放在重要位置,忽视了学生解题技能的有效形成。

当前随着新课程教育理念的深入实施,如何在新课程理念的要求下,采用有效教学手段,实现初中数学习题教学的有效实施,已经成为广大教师进行教学探究的重要内容和追求的教学目标。

本人通过自己的一些尝试和探索,认为进行有效习题教学可以采用以下方面的探索:一、要体现设置习题的层次性,面向不同学生很多教师在教学中为了在有限的时间内追求较好的教学效果,往往没有面向所有的学生进行教学活动,导致教学活动达不到预期的效果。

究其原因在于教师未能将眼光面向全体学生,针对不同层次学生设计不同要求类型的问题,实现全体学生的共同进步。

因此,教师在进行习题教学时,要根据教学内容,学生学习实际和课堂教学情况,设计具有梯度性的问题进行教学活动,让不同层次学生在解答问题过程中,实现学生的整体发展和进步。

如在函数知识的问题教学时,教师根据学生学习实际和教学内容,设计了如下习题:1.写出下列问题中所满足的关系式,并指出各个关系式中,哪些是常量?哪些是变量?(1)用总长为60厘米的篱笆围成矩形场地,求矩形的面积与一边长之间的关系式;(2)购买单价为0.4元的铅笔,总金额与购买的铅笔数的关系;(3)运动员在400米一圈的跑道上训练,他所跑一圈所用的时间与跑步速度的关系;(4)以固定的速度向上抛一个小球,小球的路程与小球的运动时间之间的关系式;2.求下列函数的自变量x的取值范围:(1)y=2x2-3x-6;(2)y=-■;(3)y=■;(4)y=■;(5)y=■。

初中数学教学心得体会感悟5篇初中数学教学心得体会感悟5篇教师可通过游戏、比赛等教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性。

让他们的天性和个性得以自由健康的发展。

下面是小编为大家整理的初中数学教学心得体会感悟，希望对您有所帮助!初中数学教学心得体会感悟（精选篇1）如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是所有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上改变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热情，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：一、重视养成教育，培养良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。

我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。

我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。

会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。

二、引导学生学会总结和反思。

对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。

这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。

初中数学概念的教学反思初中数学是学生学习数学的一个重要阶段，也是数学概念的基础阶段。

在初中数学教学中，教师应当注重数学概念的教学，帮助学生建立起扎实的数学基础。

在教学实践中，我对初中数学概念的教学进行了一些反思，总结出一些经验和教训，希望对今后的数学教学有所启发和帮助。

我认为在教学中要注重数学概念的引入和讲解。

数学概念是数学学习的基础，因此在教学中要注重数学概念的引入和讲解。

在引入数学概念时，教师可以通过生动形象的例子、实际问题和学生生活经验等方式来引起学生的兴趣和注意力，使学生对数学概念有一个清晰的认识。

在讲解数学概念时，教师要通俗易懂地解释，尽量避免使用专业术语和复杂的表达方式，让学生容易理解和掌握数学概念。

我认为要注重数学概念的联系和延伸。

数学概念之间是相互联系和相互延伸的，因此在教学中要注重数学概念之间的联系和延伸。

在教学中，教师可以通过分析实例和解决问题的方法，让学生感受到数学概念之间的联系和延伸，逐步建立起数学知识的体系和框架。

通过引导学生进行数学拓展和探究，帮助他们建立起数学概念之间的联系，提高他们的数学综合运用能力。

我认为要注重数学概念的实际运用。

在教学中，要让学生深刻理解数学概念的实际意义和应用价值，提高他们的数学运用能力。

在教学中，可以通过展示实际问题和案例，引导学生运用数学概念进行分析和解决，使他们感受到数学在解决实际问题中的优越性和魅力。

通过拓展课外活动和实践课程，培养学生的实际动手能力和创新意识，提高他们的数学实际运用能力。

在初中数学概念的教学中，教师要注重数学概念的引入和讲解，注重数学概念的联系和延伸，注重数学概念的实际运用，注重数学概念的形象化和直观化。

只有这样，才能帮助学生建立起扎实的数学基础，提高他们的数学学习能力和应用能力。

希望今后在数学教学中，能够更加注重数学概念的教学，让学生能够更好地掌握数学知识，提高数学成绩。

【这篇文章主要是从教学实践的角度出发，总结了初中数学概念教学的一些经验和教训，重点介绍了引入数学概念、联系与延伸、实际运用、形象直观等方面的教学反思，并对今后的教学提出了一些建议。

初中数学教学中构建高效课堂之我见摘要：构建数学高效课堂是数学教学活动所追求的高境界，是课堂实践中师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

本文笔者就初中数学教学中如何构建优质高效课堂提出了自己的见解。

关键词：高效课堂；自主实践基础教育改革在我省实施已经有近十年的时间了。

十年来，在新课程理念的指导下，课堂教学充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用，把课堂的的主动权尽可能地交给学生，让学生在一定的空间和时间中，张扬自己的个性，真正实现了课堂教学形式的变革。

实现课堂教学的高效率是每一位教师不懈的追求，如何构建优质高效的课堂教学则是每一个教师不断研究的新课题。

那么，评估一堂数学课是否是高效课堂，最重要的就要看其能否充分调动了学生的学习积极性、主动性，是否激发了学生学习的求知欲望，是否培养了学生的创造能力和实践能力，是否促进了学生综合能力的提升和发展。

下面笔者结合自己多年的教学实践，就初中数学课堂教学中构建高效课堂的策略方法浅谈几点不成熟的看法，与大家共勉。

一、初中数学课堂教学的现状分析目前导致初中数学课堂教学中的“低效”的原因诸多，但归根结底是教师“教”与学生的“学”不和谐，严重脱节，没有做到有机统一，具体表现如下。

1.教师“教”的现状（1）学生自主学习的主体地位没有得以体现。

有的数学教师死扣教本，上课循规蹈矩、照本宣科，不敢越雷池半步，上课时沿用传统“自己说，学生听”的满堂灌的老形式，课堂气氛沉闷，缺乏生机。

（2）“自主、合作、探究活动”过于简单化、形式化。

自主、合作、探究学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式。

有的教师不潜研教材的编写意图，没有把握好教学的三维目标，在教学时信马由缰，无组织，好似“放羊”。

学生在合作时表面上看热闹非凡，只是注重了形式，等预设的时间一到，教师不问学生有没有讨论完了没有，或思考好了没有，马上要求学生回答刚才交流的问题。

这样做既不符合学生思维规律的发展，又没有尊重学生，这种名为“合作学习”的讨论是虚假的。

初中数学概念教学方法及策略
初中数学概念教学方法及策略：
1.抽象概念的讲解：对于初中数学中的一些抽象概念，如无理数、代数式等，可以通过具体的例子进行讲解，引导学生将这些概念转化为实际的问题，使得学生更易于接受和理解。

2.巩固基础知识：初中数学的概念很多都建立在基础知识之上，因此要在讲解概念的同时，加强对于基础知识的巩固。

例如，讲解三角函数时可以先回顾一下正弦、余弦、正切等基本概念。

3.灵活运用教学方式：针对不同的学生，采用不同的教学方式。

例如，对于视觉型学生，可以通过图片、视频等方式进行讲解；对于听觉型学生，则可以通过口述、演示等方式进行讲解。

4.拓展应用：将所学概念与实际应用结合起来，让学生感受到数学的实用性和重要性。

例如，对于几何知识的讲解，可以结合建筑、绘画等实际应用进行讲解。

5.互动交流：在讲解过程中，要与学生进行互动交流，了解学生的理解和掌握情况，并及时纠正错误的认识，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

6.多元化评价：在教学过程中，采用不同的评价方式，如小测验、作业、考试等，对学生的掌握情况进行全方位的评价，及时发现问题并进行针对性的辅导。