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学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理37.剪发风波38.新校长该怎么办?39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。
1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。
到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。
学校管理的50个案例1. 案例一：学生迟到问题学校面临学生迟到的问题，经过调查发现，主要原因是学生起床晚、交通不便等。
学校采取了一系列措施，如加强晨间管理、优化校车路线等，有效减少了学生迟到现象。
2. 案例二：课堂纪律问题某班级课堂纪律较差，老师反映学生上课不专心、说话、玩手机等现象严重。
学校与家长沟通，共同制定课堂纪律规范，并加强课堂巡查，逐步改善了课堂纪律。
3. 案例三：学生打架问题学校发生一起学生打架事件，调查发现原因是双方因小事发生争执。
学校对双方进行了严肃批评教育，并组织双方家长进行沟通，化解了矛盾。
4. 案例四：校园欺凌问题学校发现一起校园欺凌事件，及时采取措施，对欺凌者进行了严肃处理，并对受害者进行了心理疏导。
同时，学校加强了对校园欺凌的防范和教育工作。
5. 案例五：学生沉迷网络游戏问题学校发现部分学生沉迷网络游戏，影响学习。
学校与家长沟通，共同制定限制学生网络游戏时间的措施，并开展心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观。
6. 案例六：学生心理健康问题学校发现部分学生存在心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
学校开设心理健康课程，组织心理辅导活动，并为学生提供心理咨询和帮助。
7. 案例七：教师教学质量问题学校发现部分教师教学质量不高，影响了学生的学习效果。
学校组织教师参加培训，提高教学水平，并加强教学质量监控。
8. 案例八：学校设施维护问题学校发现部分设施存在安全隐患，如电线老化、门窗损坏等。
学校及时组织维修，确保设施安全。
9. 案例九：学校食堂卫生问题学校食堂卫生状况不佳，学生反映饭菜质量差。
学校加强食堂管理，提高饭菜质量，确保学生饮食安全。
10. 案例十：学校安全保卫问题学校安全保卫工作存在漏洞，如门禁管理不严、校园监控不完善等。
学校加强安全保卫工作，确保校园安全。
《学校管理的50个典型案例》读书报告 11级小学教育010王琦琦一、书名：学校管理的50个典型案例二、著者：程凤春三、出版社：华东师范大学出版社 2001-09四、页数：211五、内容简介：这本书精选了50个有关学校管理的典型案例，涉及学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理和教学管理等五个方面。
书中每一部分都遵循先描述案例内容，再提出思考问题，最后对案例进行分析并给出参考答案这样一个体例。
虽然每个案例都设有思考题、问题解答与案例分析，但都只是引玉之砖，其意图并不是给出标准答案，而是希望引起读者深入思考。
六、读后心得：起初选择这本书来阅读仅仅是因为相对于枯燥的教育管理书籍，案例分析类的书籍可能会比较容易消化吸收，也会相对有趣一点。
但真真正正接触到它时，却发现这本书远没有我想象的那样简单——每个案例都生动、有趣、富于挑战性，都是发生在我们身边的普通事、常发生的事或是头疼的事、难办的事,然后作者又会根据案例给出设定的“命题”，把我带入到一个相应的角色：校长、副校长、中层干部、教师、局外人等等。
需要我自己设身处地的从自己“扮演”的角色出发，分析问题、解决问题。
让我在很短的学习时间内，了解到了学校管理常见的问题、困境，无论是成功案例中的经验、失败案例中教训都提供给了我很大的学习空间，教会了我从困难案例中学习摆脱困境，从危机案例中学习处理危机。
其中在李校长的“无为而治”这一章中讲到一所重点中学的校长，因身兼数职经常参加校外社交活动，虽然不是每天都在学校，但学校工作却井然有序。
在遇到问题时，他一般都会说：“好了，这个问题我知道了，这个方面因该是xxx 负责。
我去跟反映一下……”在大多数人眼里该做决定的校长，却把这些问题分散交给了其他人。
这就引发了关于校长负责制的争论。
学校里一部分人就开始质疑李校长说这是“无为而治”。
对于这个案例，作者给出的思考题是：1.如果你是李校长，你会采取何种管理方式，说出你的理由？2.如果你是李校长，你如何界定在哪些事上有所作为？在那些事情上有不为？3.如果你是李校长，你在与基层教师、学生沟通时，面对他们提出的具体问题，你会采取何种措施使问题迅速解决，使教师、学生感觉到你的力量？……7、谈谈你对校长角色的认识。
校长学校管理案例校长作为一校之长，每天要面对许多人，许多事，接下来给大家示范几个例子，让各位了解校长面对学校的疑难是如何处理的。
校长学校管理案例【案例一】变味的签到王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。
制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时间的推移，这制度好象，慢慢“变味”了。
现象一：上班时间还差15分钟，校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅，这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。
”，那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。
”这一句立即得到大家的响应，大家拿出粉笔在校长室门上签了起来，没大会儿，门上已满是各式各样的签名。
第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了，然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开。
现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校，如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候，总会发现校门口出现王校长的身影⋯⋯现象三：为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了，因为签了名了，就不会算迟到了。
如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。
【案例分析】在这个案例中，虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌，管理者为了对下属的不良行为进行管制，而采取的签到制度，确实这样的制度能够对被管理者的不良行为得到抑制，但管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受，从而做出过激的举动，如现象一中，教师的签到竟然签到校长室的门上，这是教师对管理者的行为的不满，是一种对强权的挑战，由此也就开始了管理矛盾的开端。
管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣。
大学班级的管理案例分析
概述
大学班级的管理是一项复杂的工作，需要校园管理者和老师共同努力来保持班
级秩序和学习氛围。
本文将通过一个案例分析来探讨大学班级管理的挑战和解决方案。
案例背景
我们以某大学一个班级为例，这个班级有50名学生，涉及不同专业和年级。
在过去的几个月里，这个班级出现了一些问题，包括学生迟到、旷课、课堂纪律不佳等情况。
问题分析
1.学生迟到、旷课问题：部分学生经常迟到或旷课，导致课堂秩序混
乱，影响其他同学学习效果。
2.课堂纪律不佳：有学生在课堂上表现不端，打断教师讲课，影响教
学秩序。
解决方案
设立规章制度
1.制定学生考勤规定，明确迟到、旷课的处罚措施。
2.建立课堂纪律规范，要求学生尊重教师和同学，不得打断讲课。
3.开展教育活动，提高学生对纪律的重视。
定期沟通
1.定期召开班委会会议，讨论班级管理问题，听取学生的建议和意见。
2.教师要和学生进行定期沟通，了解他们的困惑和想法，及时解决问题。
激励措施
1.设立表扬机制，鼓励学生积极参与课堂活动，班级活动。
2.针对表现突出的学生，可以给予奖励，例如奖学金、荣誉证书等。
结论
通过以上的措施，学校可以更好地管理大学班级，促进学生的健康发展和学习
成长。
班级管理的关键在于规章制度的建立和执行，也需要学校管理者和老师的共同努力，共同营造一个和谐的学习环境。
以上是大学班级管理案例分析的内容，希望对您有所帮助。
学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理37.剪发风波38.新校长该怎么办?39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。
1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。
到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。
学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理37.剪发风波38.新校长该怎么办?39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。
1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。
到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。
全国职业院校教学管理50强案例——（广西工业职业技术学院）聚焦质量提升打造“广工院”教学管理新模式一、管理整体情况学院围绕“五突出，五保障”，即突出现代大学治理理念，保障教学管理机制改革、突出教学质量文化理念，保障内部质量诊断体系建设，突出校企双育人教育管理特色，保障实施产教融合新机制，突出教学管理现代化，保障智能化校园建设，突出教学工作中心地位，保障教学改革稳步推进，推进教学管理改革，提高教学质量。
学院是广西开设专业涵盖工业门类最广、规模最全的高职院校，设有专业54个，紧密对接广西区九大创新发展名片中的传统优势产业、先进制造业、信息技术、互联网经济、高性能新材料、生态环保产业的需求，形成了以工业装备制造群为主体，以石油化工、食品制糖专业群为特色，生产性服务业专业群为衬托的具有工业特色的专业体系。
（一）突出现代大学治理理念，保障教学管理机制改革学院按照党委领导、校长负责的中国特色现代大学治理理念，总结办学管理经验，构建了教学管理新机制，即“115521”教学管理模式。
学院成立了学院理事会——是在广西高职院校中第一家成立的内部管理机构，形成了政府、企业、社会共同支持和监督学院发展、协同育人的长效机制。
（二）突出教学质量文化理念，保障内部质量诊断体系建设学院作为广西壮族自治区职业院校内部质量保证体系诊断与改进主任委员和秘书处单位，率先在广西开展了教学诊改工作，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，建立了常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量。
（三）突出校企双育人教育管理特色，保障实施产教融合新机制组建了广西规模最大的职教集团——广西工业职业教育集团，创建了集团“1818”管理机制和模式。
开展了现代学徒制的双主体育人模式，提高人才培养质量。
（四）突出教学管理现代化，保障智能化校园建设近年，学院投入2500万元用于学院智能化校园建设，研发了工院云课堂管理平台，实现了“互联网+课程”的教学管理信息化。
《学校管理的50个典型案例》（第⼆版）读后感“管理的精髓在判断，讲授只能传授知识和经验，⽽能⼒的培育离不开实践，案例讨论的就是培育判断能⼒的⼀种模拟实践。
”这本书就是运⽤学校管理中的典型案例，教我们如何做好管理者，读后我深受启发。
书中提到案例学习法是成本最低、效果最好的⾃我发展⽅案，它让学习者直⾯⼤量的“真实情境和困境”，让枯燥的理论知识与繁杂的实际问题变得鲜活，既趣味盎然⼜井然有序。
就像我们学习下象棋：喜欢下象棋的伙伴们最喜欢进⾏有关“下⼀⼿”的研讨。
⼤家先各⾃根据形势判断分析下⼀步棋的落点，然后聆听各⾃的分析与解答。
这种训练对提⾼棋⼒的帮助往往远超实战的功效。
我认为本书好就好在，我们在读书的过程中会时时刻刻在思考，在不断的将书中案例带⼊到我们实际学校管理情境当中，在阅读中不断的成长。
书中程教授在列举案例并提出⼀些挑战性的问题后，我们很⾃然会对问题的处理⽅案形成判断，但到底哪⾥才是正确的呢？其他的选择有何不妥？对此，程教授会给予我们翔实、中肯的分析和解答。
例如，在“校长经常插⼿教学⼯作合适吗”⼀章中，讲到⼀位对教学管理⽐较内⾏的张校长。
他在履新不久后，决定通过发挥⾃⼰在教学管理上的优势来树⽴威信。
然⽽，分管教学的李副校长曾做过多年教务主任，同样经验丰富、管理有⽅。
于是，他们俩在⼯作中难免会出现争执与误解。
对于这个案例，“教练员”给出了三个思考题。
上述两位校长不和的问题在现实学校中具有⼀定的普遍性，但孰是孰⾮却难下结论。
新校长急于依托⾃⼰的强项来树⽴威信，⽽分管副校长偏偏是⾏中好⼿难免固执⼰见，是否应当各打五⼗⼤板？在⼀番苦苦思考后，我仍没有想到满意的回答，于是只好翻到下页。
在这⼉，程教授的分析令⼈⼼悦诚服。
他将着眼点放在了张校长“折腾”的⽬标上——校长应当靠什么来树⽴威信？校长应具备什么样的权威观？⽂章指出，真正的领导者不⼀定⾃⼰的能⼒要⽐别⼈强，重要的是善于出思路、会⽤⼈，因为领导艺术就是⽤⼈的艺术。
学校管理的50个案例学校管理的50个案例第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗1.学校店面该不该出售案例某校为争创省二级达标学校，进一步改善办学条件，计划新建教学综合楼一栋，建筑面积7100平方米，需要投入人民币600万元，按6：4比例分两年付完工程建设款。
目前学校已争取到省发展计划局高中扩容项目资金80万元、省财政局布局调整资金20万元，其余500万元需要学校自筹。
因为学校近几年投入大量资金购地、建教室，已负债800万元，又因为银行贷款政策调整，所以向银行贷不到款。
于是，学校专门召开行政会议讨论筹款事项。
在会议中，有人提出可出售学校临街的10间550平方米店面。
参照周边店面出售价每平方米3600至4000元测算，出售店面可筹到资金约198万至220万，扣除办理土地证、房产证、税收等开支约55万至60万，实际可利用资金在143万到160万之间。
也有人主张不出售店面，建议通过集资入股（每万元为一股）方式向本校教师筹借所差工程款，然后把店面出租，用租金按照教师入股多少给老师分红。
会上，大家对两种方案进行了激烈的讨论。
A副校长和B主任等赞同第一种方案，理由是：地方政府对学校的发展只是口头重视，投入极少。
目前学校负债又多，政府部门都不管，我们还为它想那么远的事情干什么?我们这届班子还能干多久?集资和分红是个敏感问题，况且办报批手续也《艮麻烦。
相比而言，出售店面省事省心。
多数人主张第二种方案，理由是：第一，可以保住学校店面，有利于学校整体管理和为学校将来可持续发展储备资源；第二，学校既没有高利息负担，又能增加教师收入。
由于两种主张僵持不下，校长没有马上定夺。
会后，校长找到A和B谈话，谈了自己的看法，并劝说A、B考虑大多数人的意见，以发展的眼光看问题，顾全大局。
A、B两人最后同意了校长的意见。
第二次行政会议一致通过第二种方案，并上报教育局同意和财政局批准。
（李标国）思考题1.校长向本校教师筹款，出租学校店面这一做法合适吗?2.针对这两种不同意见，你认为校长的做法是否合适?3.如果你是校长，你将如何与持反对意见的A副校长和B主任进行沟通?4.如果你是校长，在这种情况下，你将如何解决学校资金紧张的问题?5.请运用教育管理学的相关理论，对校长的管理方式和领导风格进行分析。
案例分析办学经费紧张是目前中小学普遍存在的问题。
想方设法筹款以建设和发展学校，提高办学水平是每个学校领导不得不面对的实际问题。
筹款，成为中小学校长的重要任务之一。
在案例中，学校为改善教学条件需要筹措资金，除了争取政府专项资金外，还需要自筹一部分经费。
于是，利用什么资源和途径获得经费，便成为校长面临的难题。
这不仅涉及经费如何筹措，还涉及学校领导决策、领导方式和领导艺术等问题。
在讨论案例之前，首先要明确，校长的工作是在什么社会背景下进行的。
在市场经济体制下，国家对教育的管理实行集权和分权相结合的方式，学校被赋予更大的办学自主权。
在这种背景下，校长们的工作价值取向更多地融人了“创业”的因素。
校长不再是简单执行上级命令或由国家统一调配资金管理和发展学校，而是自主办学，自主发展。
学校管理者不能因为地方财政投入不足，就维持现状，不思进取，而要勇于创新，积极进取。
针对店面出售和出租两种不同意见，校长没有马上作出决策，而是采取了缓冲处理的方式。
这种做法是否可取?我们可以运用教育管理学的相关理论对此进行分析。
决策制定一般包括七个步骤：识别决策问题、确定决策标准、开发备择方案、分析备择方案、方案选择、实施决策方案和评估决策结果。
在案例中，校长首先意识到建设学校大楼需要自筹经费这一问题，然后，必须确定与制定决策有关的问题。
校长意识到可以利用学校店面解决建设资金问题，并通过行政会议形成两种备择方案，即出售店面和出租店面并向教师筹款。
经过综合考虑，最后选择出租店面的方案。
管理学理论告诉我们，决策效果取决于两个方面，即决策方案的合理性和执行人对决策的承诺水平。
要想取得好的决策效果，不仅要提高决策的科学性，还要想办法提高对决策的承诺水平。
在案例中，校长并没有简单地选择多数人的建议，对少数不同意见者也采取了缓冲处理的方式，与他们进行谈话，努力获得他们的支持和认可。
我们还可以对校长的决策风格和领导方式进行分析。
管理者的决策风格可以分为四种：命令型、分析型、概念型以及行为型。
命令型的决策者通常只考虑少量的信息，只评估少数的方案。
分析型的决策者在决策之前，试图得到更多的决策信息，考察更多的选择。
概念型决策者趋向于广泛的看法和意愿，考察更多的选择，积极寻求解决问题的创造性方案。
行为型决策者关注下级的成就，愿意接受来自下级的意见，通常通过会议方式进行沟通。
虽然这可能带来冲突，但是此类型决策者更关注其他人的接受性。
校长的领导方式可以分为下面几种类型：专断型领导方式、民主型领导方式、权变型领导方式和放任型领导方式。
专断型领导强调高度集中统一，决策由领导作出，下级无权参与，而且必须五条件执行和服从领导者的决定。
民主型的领导承认教职工是学校的主人，在工作上主动引导教职工参与决策制定和整个管理过程。
权变型领导认为领导方式的有效性是多种因素共同作用的结果，不存在唯一有效的领导方式。
放任型是一种领导者任下级各行其是、各自为政的领导方式。
在案例中，我们可以看到这位校长倾向于概念型和行为型的决策风格，采取的是民主型和权变型的领导方式。
针对学校店面是否出售这一问题，校长通过行政会议的形式与教职工进行沟通讨论，征求下属的意见，以得到更多的决策信息和更多的选择。
学校出售店面本不是学校常规事务，是在财政拨款不足这一特殊背景下产生的特殊情况。
因此校长采取谨慎的态度，主动征求他人的意见和建议，可以更好地处理这个特殊问题。
采取会议形式讨论，虽然带来了冲突，但也为校长决策提供了更多的备择方案。
校长采取这种领导方式可以减少决策失误，赢得教职工的支持，增进组织团结，形成良好的组织气氛，有利于作出有效决策。
此外，我们还需要考虑的问题是，向本校教师筹款，出租学校店面，将租金全部拿出按股分红给教师作为回报这一做法的可行性。
学校店面作为学校基础资源，，其所有权应归国家所有。
将店面出租，按股分红，是学校行政会议所讨论的方案，方案实施应当在国家政策允许的范围之内。
因此，校长还要争取政策支持，将该方案交给政府，由政府出台相关文件，同意该校的筹款方案，以保证该方案实施的可行性、有效性和连续性，从而保证学校和教师的利益不受损害。
此外，校长也可向相关政策法律人士咨询，以保证筹款方案在政策允许的范围内，增强方案的合法性、合理性与可操作性。
2.新任校长抓什么案例某校新任校长初到学校，看到卫生状况非常差，整个校园凌乱不堪。
经过一段时间的调查，他发现有不少学生学习马虎，品行也较差；老师们也是各扫门前雪，扭不成一股劲。
怎么办?思考了一段时间，也跟一些老师交换了意见，最后校长决定：从卫生工作抓起。
于是，在一次行政会议上，校长提出了工作思路。
本以为不会有人反对，所以未加太多的说明。
谁知，领导班子中有人当场就说：“学校的主要问题是教学上不去。
抓工作，首先应是教学，而不是卫生。
”虽然这样，大扫除的工作还是布置了，但大扫除过后，校长发现，很多老师、同学只是在例行公事，情况并没有根本改观。
怎么办?他分析了一些老师与学生的意见和想法，深感自己把问题简单化了。
于是，他拟定了一份校园环境整顿计划，并在行政会议及教师大会上说明了其缘由并加以强调，通过反复讨论，大家的想法逐步统一。
最后，校长决定实施清洁卫生周计划。
一学期下来，学校的卫生工作取得了极大的改观，其他工作也得到了长足的进步。
思考题1.学校以教学工作为主，新任校长却先抓清洁卫生工作，这样做合适吗?为什么?2.分析卫生工作对学校全局工作的重要性。
3.请对校长在清洁卫生工作中的管理行为作出评价。
4.如何从学校实际出发，选择工作的突破口，推动全局工作?5.同样是抓卫生工作，前后效果却是两样，试分析其缘由。
6.假如你是该校校长，下一步如何开展工作?案例分析在案例中，新任校长把清洁卫生工作作为推动学校全局工作的突破口，我们可以从多个角度对校长的工作思路进行分析和评价。
在实际工作中，有很多事情等着管理者来处理，但是由于管理者的时间和精力有限，不可能同时抓很多事情，因而必须作出抉择：先做什么，后做什么。
不仅如此，有时为了突出重点，管理者会有意识地在一段时间内集中精力做一件事情。
案例中有两个因素值得注意：新校长和薄弱学校。
对一个新校长和一个薄弱学校来说，需要采取一些能够很快见到明显成效的措施，让教职工、家长看到校长的管理风格和能力，看到学校的变化，进而振奋精神。
显然，抓卫生工作见效快、成效明显，而抓教学工作则要很久才能见到成效。
的确，教学是学校的中心工作，学校应该以教学为主，但这不是说其他工作无关紧要。
学校管理的一般规律是一切从实际出发。
总务工作服务于教学工作，它在学校工作中具有举足轻重的作用。
学校不仅要抓教学这个中心环节，也要全面发展总务工作，为促进教学服务。
如果学校环境太差，其他方面的工作解决不好，教学工作也无法进行。
良好的环境可以振奋人心，提高师生的工作和学习效率。
学校的中心环节是搞好教育、教学工作，任何严重影响学校教学的问题都要尽力解决。
案例中，新任校长的第一件事就是抓清洁卫生工作，引发了教师的争议。
从学校实际情况来看，该校校园凌乱不堪已经影响到学生和教师的教学生活。
在这种情况下，只有解决好卫生清洁工作，才能使教学工作步人正轨。
同时，卫生工作也是重要的教育因素。
通过卫生工作，可以使学生形成讲卫生、爱整洁、有秩序的习惯和品质。
在管理学上有一个公式：决策效果二决策质量X对决策的认可程度。
意思是说，决策最终效果除了与决策的科学性有关外，还与决策的执行者对决策的认可程度密切相关。
在学校管理的实际工作中，常常会出现这样的情况：作出决策的人往往不是决策的执行人，或者不是决策的唯一执行人。
这种决策的最终效果并没有完全掌握在决策者手中，决策的执行者对决策的认可程度在很大程度上决定着决策的最终效果。
在这种情况下，决策者需要想办法提升相关者对决策的认可度。
在案例中，同样是抓卫生工作，前后效果却是两样，原因就是认可度不同。
此外，后来的决策有了比较详细的落实计划，而前者没有。
从卫生工作本身来看，它贵在检查，并持之以恒。
如果只有“大扫除”，只有临时突击，仍然不可能保持校园整洁。
只有把卫生工作经常化、制度化，才会有一个整洁的环境。
在案例中，抓卫生工作初始，校长用一天时间搞卫生清洁，并没有收到良好的效果，校园环境没有根本改观。
