下载文档原格式
学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理37.剪发风波38.新校长该怎么办?39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。
1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。
到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。
校长学校管理案例校长作为一校之长，每天要面对许多人，许多事，接下来给大家示范几个例子，让各位了解校长面对学校的疑难是如何处理的。
校长学校管理案例【案例一】变味的签到王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。
制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时间的推移，这制度好象，慢慢“变味”了。
现象一：上班时间还差15分钟，校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅，这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。
”，那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。
”这一句立即得到大家的响应，大家拿出粉笔在校长室门上签了起来，没大会儿，门上已满是各式各样的签名。
第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了，然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开。
现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校，如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候，总会发现校门口出现王校长的身影……现象三：为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了，因为签了名了，就不会算迟到了。
如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。
【案例分析】在这个案例中，虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌，管理者为了对下属的不良行为进行管制，而采取的签到制度，确实这样的制度能够对被管理者的不良行为得到抑制，但管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受，从而做出过激的举动，如现象一中，教师的签到竟然签到校长室的门上，这是教师对管理者的行为的不满，是一种对强权的挑战，由此也就开始了管理矛盾的开端。
管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣。
学校管理的50个案例1. 案例一：学生迟到问题学校面临学生迟到的问题，经过调查发现，主要原因是学生起床晚、交通不便等。
学校采取了一系列措施，如加强晨间管理、优化校车路线等，有效减少了学生迟到现象。
2. 案例二：课堂纪律问题某班级课堂纪律较差，老师反映学生上课不专心、说话、玩手机等现象严重。
学校与家长沟通，共同制定课堂纪律规范，并加强课堂巡查，逐步改善了课堂纪律。
3. 案例三：学生打架问题学校发生一起学生打架事件，调查发现原因是双方因小事发生争执。
学校对双方进行了严肃批评教育，并组织双方家长进行沟通，化解了矛盾。
4. 案例四：校园欺凌问题学校发现一起校园欺凌事件，及时采取措施，对欺凌者进行了严肃处理，并对受害者进行了心理疏导。
同时，学校加强了对校园欺凌的防范和教育工作。
5. 案例五：学生沉迷网络游戏问题学校发现部分学生沉迷网络游戏，影响学习。
学校与家长沟通，共同制定限制学生网络游戏时间的措施，并开展心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观。
6. 案例六：学生心理健康问题学校发现部分学生存在心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
学校开设心理健康课程，组织心理辅导活动，并为学生提供心理咨询和帮助。
7. 案例七：教师教学质量问题学校发现部分教师教学质量不高，影响了学生的学习效果。
学校组织教师参加培训，提高教学水平，并加强教学质量监控。
8. 案例八：学校设施维护问题学校发现部分设施存在安全隐患，如电线老化、门窗损坏等。
学校及时组织维修，确保设施安全。
9. 案例九：学校食堂卫生问题学校食堂卫生状况不佳，学生反映饭菜质量差。
学校加强食堂管理，提高饭菜质量，确保学生饮食安全。
10. 案例十：学校安全保卫问题学校安全保卫工作存在漏洞，如门禁管理不严、校园监控不完善等。
学校加强安全保卫工作，确保校园安全。
学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理37.剪发风波38.新校长该怎么办?39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。
1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。
到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。
高校精细化管理具体案例高校精细化管理具体案例：1. 课程管理：某高校通过建立课程管理系统，实现对课程的精细化管理。
系统中包括课程信息、教师信息、学生信息等模块，教师可以根据不同课程的特点进行教学设计，学生可以根据自身情况选择课程，系统能够实时记录学生选课情况和学习进度，对课程的开设和调整提供了有力支持。
2. 实验室管理：某高校通过引入智能化设备，实现对实验室的精细化管理。
智能设备能够自动监测实验室温湿度、设备运行状态等信息，并及时报警，提高了实验室的安全性和效率。
同时，通过智能设备的使用统计，可以对实验室资源的利用情况进行分析，优化实验室的使用计划。
3. 学生管理：某高校通过学生信息管理系统，实现对学生的精细化管理。
系统中包括学生基本信息、学习成绩、奖惩记录等模块，学生可以通过系统查询个人信息和学习成绩，教师和辅导员可以通过系统及时了解学生的学习情况和问题，进行个性化辅导和管理。
4. 考勤管理：某高校通过引入考勤系统，实现对学生和教师的精细化管理。
学生和教师通过刷卡或使用手机APP进行考勤，系统能够自动记录考勤情况，并生成考勤报表。
通过对考勤数据的分析，可以及时发现考勤异常情况，并对迟到早退等行为进行处理。
5. 招生管理：某高校通过建立招生管理系统，实现对招生工作的精细化管理。
系统中包括招生计划、报名信息、录取结果等模块，招生办公室可以通过系统实时了解招生情况，对招生计划进行调整和优化，提高招生效率和质量。
6. 资产管理：某高校通过引入资产管理系统，实现对校园资产的精细化管理。
系统中包括资产登记、领用归还、维修保养等模块，各部门可以通过系统查询资产信息和使用情况，提高资产利用率和管理效率。
7. 学科竞赛管理：某高校通过建立学科竞赛管理平台，实现对学科竞赛的精细化管理。
平台中包括竞赛信息发布、报名管理、成绩录入等模块，学生和教师可以通过平台及时了解竞赛信息和成绩，学校可以通过平台统计学生参赛情况和成绩表现，对学科竞赛进行评估和优化。
学校管理案例案例背景某中学是一所高中学校，拥有1000多名学生和100多名教职工。
学校面临着日益增长的学生数量以及各种管理方面的挑战。
为了更好地满足学生的需求，提高管理效率，学校管理团队决定进行改革和创新。
案例描述1. 学生信息管理系统为了提高学生信息的管理效率，学校引入了学生信息管理系统。
该系统通过电子化的方式，将学生的个人信息、学籍情况、考试成绩等数据集中管理。
通过这个系统，教职工可以随时随地查询学生信息，并进行各种统计分析。
同时，学生和家长也可以通过系统查看自己的信息和成绩。
这一举措使得学生信息的管理更加规范化和便捷化，提高了管理效率。
2. 教研活动管理为了提高教师的教学水平，学校开展了一系列的教研活动。
学校成立了教研组，每个学科都有专门的教师组成的团队。
每周，教师们会进行教学经验的交流和分享，并共同研讨教材、教法等教学方面的问题。
学校还举办了一些培训讲座，邀请一些优秀的教师来分享他们的教学经验和心得。
这些举措激发了教师的教学热情，提高了他们的专业素养和教学水平。
3. 家校合作为了加强学校和家庭之间的联系，学校积极推动家校合作。
学校定期举办家长会，邀请家长来学校和教师面对面地交流。
学校还建立了家校互动平台，通过在线聊天、公告发布等功能，加强师生和家长之间的沟通和合作。
学校还定期向家长发送学生的研究情况和表现报告，让家长及时了解孩子的研究动态。
这些举措增强了家长对学校的信任感，促进了学校和家庭之间的良好合作关系。
案例效果通过上述改革和创新措施，学校取得了显著的成效：1. 学生信息管理更加规范化和便捷化，提高了管理效率。
2. 教师通过教研活动的交流和研究，提高了教学水平。
3. 学校和家庭之间的沟通和合作更加密切，增强了家长对学校的信任感。
同时，学校管理团队也发现，在实施这些措施的过程中，需要不断地进行改进和调整，才能更好地适应学校的实际情况和需求。
总结以上是某中学在学校管理方面的创新案例。
通过引入学生信息管理系统、开展教研活动以及推动家校合作，学校改善了学生管理、教师教学和家校合作的状况。
全国职业院校教学管理50强案例报告之四十无锡职业技术学院服务学生多元成长成才，构建教育教学管理新生态服务学生多元成长成才，构建教育教学管理新生态——无锡职业技术学院无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高职院校，全国首批“国家示范性高等职业院校”，2018年列为江苏省卓越高职院校建设单位。
教育教学管理始终坚持“以生为本，研究先行，聚焦质量，聚力创新”的优良传统，创新理念，构建教学管理新生态，被评为全国职业院校学生实习管理50强、教学管理50强。
一、教学管理整体情况顶层设计，系统构建教学管理、制度、队伍三大体系，确保教学管理规划、组织、实施的科学、优质、高效。
（一）教学管理体系学校成立教学工作委员会，专门研究、制定学校教学工作的总体规划。
教务处组织开展教学运行管理工作，负责指导、协调、考核各二级部门教学运行管理工作。
设立质量监督与控制部，负责对全校教学运行情况进行事前、事中、事后监控，经过多年实践，形成了体制完善、机构健全、运行有效的教学管理体系（图1）。
图1教学管理体系培育教育教学质量文化，学校坚持每年一主题持续提升教学质量，引导广大教师进一步更新教育教学观念，强化教育教学质量管理，2016年确定为“课堂教学质量年”，2017年为“课堂教学质量提升年”，2018年为“工作标准提升年”，2019年为“专业建设年”。
（二）教学管理制度体系学校以“制度管权,流程管事,过程可溯,绩效可测”为目标推进教学管理制度建设，构建“学校、专业、课程、教师、学生”五层面、“规划标准、运行管理、约束激励、研究实践”四模块的“五层面四模块”教学管理制度体系（图2）。
突破教育教学各主体孤立运行的状态，强化各层级管理系统间的依存关系，融入“知识创新理论、大数据思维”，形成教学质量常态纠偏与阶段改进相结合的“8字形”质量运行螺旋。
图2“五层面四模块”教学管理制度体系（三）教学管理队伍体系加强教学学术管理队伍建设，遵循“以调整优化教学管理队伍结构为主线，以全面提高队伍整体素质为中心，以管理骨干培养为重点”的建设思路，将一批年富力强、高职称、高学历、精技术、懂教学、善管理的人员充实到教学管理队伍中。
全国职业院校实习管理50佳案例
这份文档旨在介绍全国职业院校的实管理中的50个佳案例。
以下是其中几个例子：
1. 实管理系统的建立和优化：某职业院校建立了一个在线实管理系统，学生可以通过系统申请实机会、记录实日志并与导师进行交流。
这个系统简化了实管理流程，提高了效率和透明度。
2. 实指导教师的培训与支持：某职业院校为实指导教师提供专门的培训课程，教授他们如何有效指导学生的实活动。
教师们也可以通过在线平台分享实指导经验和资源。
3. 实质量评估机制的建立：某职业院校建立了一套完善的实质量评估机制，包括对学生实报告的评审、对实机构的评估和对学生对实过程的反馈等环节。
这个评估机制有助于提升实质量并帮助学生改善实经验。
4. 实资源共享平台的建设：某职业院校建立了一个实资源共享平台，学生可以在平台上找到实机会、实经验分享和实机构评价等信息。
这个平台为学生提供了更多的实机会和参考资料。
以上只是几个案例的简要描述。
这份文档总结了全国职业院校实管理的佳实例，可以为其他院校提供参考和借鉴，以提升实管理水平。
总结完毕。
全国职业院校学生管理50强优秀案例全集一、引言全国职业院校学生管理一直是教育工作的重要组成部分。
通过优秀的案例学习可以帮助我们更好地了解职业院校学生管理的各种方式和经验。
在本文中，我将按照深度和广度的要求，对全国职业院校学生管理50强优秀案例进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，希望通过这个过程能够让自己更深入地理解职业院校学生管理的重要性和方法。
二、全国职业院校学生管理50强优秀案例概述1. 校企合作模式：藉由与企业合作，为学生提供更丰富的实践机会和就业资源，提升学生的实践能力和就业竞争力。
2. 创新创业教育：通过开展创新创业教育，培养学生的创新思维和实践能力，为其未来的创业之路打下坚实基础。
3. 实习实训项目：建立完善的实习实训项目，让学生在校外获得更多的实践经验，提高职业素养和实际操作能力。
4. 学生心理健康教育：重视学生的心理健康教育，建立健全的心理辅导体系，帮助学生解决心理问题，保持良好的学习状态。
5. 社团活动和志愿者服务：鼓励学生积极参与社团活动和志愿者服务，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
6. 学科竞赛和科研创新：鼓励学生参加学科竞赛和科研创新活动，提升学生的学术水平和科研能力。
7. 就业指导和职业规划：为学生提供全面的就业指导和职业规划服务，帮助学生更好地了解就业形势和职业发展方向。
8. 专业人才培养计划：根据行业需求，制定专业人才培养计划，为学生提供符合市场需求的专业技能培训。
9. 公共课教学改革：开展公共课教学改革，提高学生的综合素质和专业能力。
10. 学生成长档案管理：建立学生成长档案管理体系，全面记录学生的成长经历和能力表现。
三、个人观点和理解在我看来，全国职业院校学生管理50强优秀案例的涵盖面非常广泛，从校企合作到学生成长档案管理，无一不体现了对学生全面培养的重视。
而且这些案例中的经验教训也可以为其他院校学生管理工作提供借鉴和参考。
尤其是在当前高职教育蓬勃发展的背景下，学生管理工作的重要性和复杂性也越来越凸显，需要更多的创新和实践来应对各种挑战。
全国职业院校教学管理50强案例——（天津市第一商业学校）推行信息化教学管理改革，提高人才培养质量一、整体情况（一）信息化课程教学管理的总体思路天津市第一商业学校始建于1960年，是建国后第一批国办经贸类中等职业学校，作为“首批国家级改革发展示范校”，学校不断追求质量提升、内涵深化和特色突出的跨越式发展，学校先后获评全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位等荣誉称号。
学校始终以提升内涵质量为发展目标，通过完善制度流程机制建设和标准体系构建，不断提升学校教育教学管理水平。
学校坚持以教学质量提升为核心，在多年规范化管理的基础上，引入教学诊断与改进管理理念，以信息化平台为技术支撑，逐步形成“一化四链”教学管理模式。
通过几年的教学管理实践，该模式在课程教学管理中取得显著成效。
“一化四链”课程教学管理模式，是以信息化专业管理平台、信息化课程运行管理平台、信息化课程教学平台为技术支撑，以课程教学管理目标链、课程建设实施标准链、课程教学管理执行链、课程教学实施数据链为管理载体的“一化四链”课程教学管理模式，实现了课程建设、教学运行、课程实施、课程改进提升的全流程运行和质量管理。
（二）基于信息化教学平台的课程教学管理实践学校以信息化建设为主线，以教学工作处等教学管理部门为主体，在课程层面建立“8”字螺旋的课程改进循环见图1，首先，以学校规划目标、专业人才培养方案、课程教学目标、课堂教学目标，作为课程教学顶层设计的目标链；其次，以课程教学标准、教师课堂教学标准和学生成才等标准，作为课程教学顶层设计的标准链；再次，学校运用信息技术，实现对于出勤、课程教学计划完成情况、课程调整率等课程教学运行数据的实时监测，形成课程教学组织管理的执行链；最后，学校运用课程建设平台和课程教学实施两大平台，以信息技术支撑教学管理关键要素管理，实现监测，分析、反馈、教师再实施的改进，推进课堂教学管理与教学过程数据分析的深度融合，促进教学形态转变，提高课堂教学质量，形成常态化教学质量自主保证机制。
学校管理的50个案例学校管理的50个案例第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗1.学校店面该不该出售案例某校为争创省二级达标学校，进一步改善办学条件，计划新建教学综合楼一栋，建筑面积7100平方米，需要投入人民币600万元，按6：4比例分两年付完工程建设款。
目前学校已争取到省发展计划局高中扩容项目资金80万元、省财政局布局调整资金20万元，其余500万元需要学校自筹。
因为学校近几年投入大量资金购地、建教室，已负债800万元，又因为银行贷款政策调整，所以向银行贷不到款。
于是，学校专门召开行政会议讨论筹款事项。
在会议中，有人提出可出售学校临街的10间550平方米店面。
参照周边店面出售价每平方米3600至4000元测算，出售店面可筹到资金约198万至220万，扣除办理土地证、房产证、税收等开支约55万至60万，实际可利用资金在143万到160万之间。
也有人主张不出售店面，建议通过集资入股（每万元为一股）方式向本校教师筹借所差工程款，然后把店面出租，用租金按照教师入股多少给老师分红。
会上，大家对两种方案进行了激烈的讨论。
A副校长和B主任等赞同第一种方案，理由是：地方政府对学校的发展只是口头重视，投入极少。
目前学校负债又多，政府部门都不管，我们还为它想那么远的事情干什么?我们这届班子还能干多久?集资和分红是个敏感问题，况且办报批手续也《艮麻烦。
相比而言，出售店面省事省心。
多数人主张第二种方案，理由是：第一，可以保住学校店面，有利于学校整体管理和为学校将来可持续发展储备资源；第二，学校既没有高利息负担，又能增加教师收入。
由于两种主张僵持不下，校长没有马上定夺。
会后，校长找到A和B谈话，谈了自己的看法，并劝说A、B考虑大多数人的意见，以发展的眼光看问题，顾全大局。
A、B两人最后同意了校长的意见。
第二次行政会议一致通过第二种方案，并上报教育局同意和财政局批准。
（李标国）思考题1.校长向本校教师筹款，出租学校店面这一做法合适吗?2.针对这两种不同意见，你认为校长的做法是否合适?3.如果你是校长，你将如何与持反对意见的A副校长和B主任进行沟通?4.如果你是校长，在这种情况下，你将如何解决学校资金紧张的问题?5.请运用教育管理学的相关理论，对校长的管理方式和领导风格进行分析。
案例分析办学经费紧张是目前中小学普遍存在的问题。
想方设法筹款以建设和发展学校，提高办学水平是每个学校领导不得不面对的实际问题。
筹款，成为中小学校长的重要任务之一。
在案例中，学校为改善教学条件需要筹措资金，除了争取政府专项资金外，还需要自筹一部分经费。
于是，利用什么资源和途径获得经费，便成为校长面临的难题。
这不仅涉及经费如何筹措，还涉及学校领导决策、领导方式和领导艺术等问题。
在讨论案例之前，首先要明确，校长的工作是在什么社会背景下进行的。
在市场经济体制下，国家对教育的管理实行集权和分权相结合的方式，学校被赋予更大的办学自主权。
在这种背景下，校长们的工作价值取向更多地融人了“创业”的因素。
校长不再是简单执行上级命令或由国家统一调配资金管理和发展学校，而是自主办学，自主发展。
学校管理者不能因为地方财政投入不足，就维持现状，不思进取，而要勇于创新，积极进取。
针对店面出售和出租两种不同意见，校长没有马上作出决策，而是采取了缓冲处理的方式。
这种做法是否可取?我们可以运用教育管理学的相关理论对此进行分析。
决策制定一般包括七个步骤：识别决策问题、确定决策标准、开发备择方案、分析备择方案、方案选择、实施决策方案和评估决策结果。
在案例中，校长首先意识到建设学校大楼需要自筹经费这一问题，然后，必须确定与制定决策有关的问题。
校长意识到可以利用学校店面解决建设资金问题，并通过行政会议形成两种备择方案，即出售店面和出租店面并向教师筹款。
经过综合考虑，最后选择出租店面的方案。
管理学理论告诉我们，决策效果取决于两个方面，即决策方案的合理性和执行人对决策的承诺水平。
要想取得好的决策效果，不仅要提高决策的科学性，还要想办法提高对决策的承诺水平。
在案例中，校长并没有简单地选择多数人的建议，对少数不同意见者也采取了缓冲处理的方式，与他们进行谈话，努力获得他们的支持和认可。
我们还可以对校长的决策风格和领导方式进行分析。
管理者的决策风格可以分为四种：命令型、分析型、概念型以及行为型。
命令型的决策者通常只考虑少量的信息，只评估少数的方案。
分析型的决策者在决策之前，试图得到更多的决策信息，考察更多的选择。
概念型决策者趋向于广泛的看法和意愿，考察更多的选择，积极寻求解决问题的创造性方案。
行为型决策者关注下级的成就，愿意接受来自下级的意见，通常通过会议方式进行沟通。
虽然这可能带来冲突，但是此类型决策者更关注其他人的接受性。
校长的领导方式可以分为下面几种类型：专断型领导方式、民主型领导方式、权变型领导方式和放任型领导方式。
专断型领导强调高度集中统一，决策由领导作出，下级无权参与，而且必须五条件执行和服从领导者的决定。
民主型的领导承认教职工是学校的主人，在工作上主动引导教职工参与决策制定和整个管理过程。
权变型领导认为领导方式的有效性是多种因素共同作用的结果，不存在唯一有效的领导方式。
放任型是一种领导者任下级各行其是、各自为政的领导方式。
在案例中，我们可以看到这位校长倾向于概念型和行为型的决策风格，采取的是民主型和权变型的领导方式。
针对学校店面是否出售这一问题，校长通过行政会议的形式与教职工进行沟通讨论，征求下属的意见，以得到更多的决策信息和更多的选择。
学校出售店面本不是学校常规事务，是在财政拨款不足这一特殊背景下产生的特殊情况。
因此校长采取谨慎的态度，主动征求他人的意见和建议，可以更好地处理这个特殊问题。
采取会议形式讨论，虽然带来了冲突，但也为校长决策提供了更多的备择方案。
校长采取这种领导方式可以减少决策失误，赢得教职工的支持，增进组织团结，形成良好的组织气氛，有利于作出有效决策。
此外，我们还需要考虑的问题是，向本校教师筹款，出租学校店面，将租金全部拿出按股分红给教师作为回报这一做法的可行性。
学校店面作为学校基础资源，，其所有权应归国家所有。
将店面出租，按股分红，是学校行政会议所讨论的方案，方案实施应当在国家政策允许的范围之内。
因此，校长还要争取政策支持，将该方案交给政府，由政府出台相关文件，同意该校的筹款方案，以保证该方案实施的可行性、有效性和连续性，从而保证学校和教师的利益不受损害。
此外，校长也可向相关政策法律人士咨询，以保证筹款方案在政策允许的范围内，增强方案的合法性、合理性与可操作性。
2.新任校长抓什么案例某校新任校长初到学校，看到卫生状况非常差，整个校园凌乱不堪。
经过一段时间的调查，他发现有不少学生学习马虎，品行也较差；老师们也是各扫门前雪，扭不成一股劲。
怎么办?思考了一段时间，也跟一些老师交换了意见，最后校长决定：从卫生工作抓起。
于是，在一次行政会议上，校长提出了工作思路。
本以为不会有人反对，所以未加太多的说明。
谁知，领导班子中有人当场就说：“学校的主要问题是教学上不去。
抓工作，首先应是教学，而不是卫生。
”虽然这样，大扫除的工作还是布置了，但大扫除过后，校长发现，很多老师、同学只是在例行公事，情况并没有根本改观。
怎么办?他分析了一些老师与学生的意见和想法，深感自己把问题简单化了。
于是，他拟定了一份校园环境整顿计划，并在行政会议及教师大会上说明了其缘由并加以强调，通过反复讨论，大家的想法逐步统一。
最后，校长决定实施清洁卫生周计划。
一学期下来，学校的卫生工作取得了极大的改观，其他工作也得到了长足的进步。
思考题1.学校以教学工作为主，新任校长却先抓清洁卫生工作，这样做合适吗?为什么?2.分析卫生工作对学校全局工作的重要性。
3.请对校长在清洁卫生工作中的管理行为作出评价。
4.如何从学校实际出发，选择工作的突破口，推动全局工作?5.同样是抓卫生工作，前后效果却是两样，试分析其缘由。
6.假如你是该校校长，下一步如何开展工作?案例分析在案例中，新任校长把清洁卫生工作作为推动学校全局工作的突破口，我们可以从多个角度对校长的工作思路进行分析和评价。
在实际工作中，有很多事情等着管理者来处理，但是由于管理者的时间和精力有限，不可能同时抓很多事情，因而必须作出抉择：先做什么，后做什么。
不仅如此，有时为了突出重点，管理者会有意识地在一段时间内集中精力做一件事情。
案例中有两个因素值得注意：新校长和薄弱学校。
对一个新校长和一个薄弱学校来说，需要采取一些能够很快见到明显成效的措施，让教职工、家长看到校长的管理风格和能力，看到学校的变化，进而振奋精神。
显然，抓卫生工作见效快、成效明显，而抓教学工作则要很久才能见到成效。
的确，教学是学校的中心工作，学校应该以教学为主，但这不是说其他工作无关紧要。
学校管理的一般规律是一切从实际出发。
总务工作服务于教学工作，它在学校工作中具有举足轻重的作用。
学校不仅要抓教学这个中心环节，也要全面发展总务工作，为促进教学服务。
如果学校环境太差，其他方面的工作解决不好，教学工作也无法进行。
良好的环境可以振奋人心，提高师生的工作和学习效率。
学校的中心环节是搞好教育、教学工作，任何严重影响学校教学的问题都要尽力解决。
案例中，新任校长的第一件事就是抓清洁卫生工作，引发了教师的争议。
从学校实际情况来看，该校校园凌乱不堪已经影响到学生和教师的教学生活。
在这种情况下，只有解决好卫生清洁工作，才能使教学工作步人正轨。
同时，卫生工作也是重要的教育因素。
通过卫生工作，可以使学生形成讲卫生、爱整洁、有秩序的习惯和品质。
在管理学上有一个公式：决策效果二决策质量X对决策的认可程度。
意思是说，决策最终效果除了与决策的科学性有关外，还与决策的执行者对决策的认可程度密切相关。
在学校管理的实际工作中，常常会出现这样的情况：作出决策的人往往不是决策的执行人，或者不是决策的唯一执行人。
这种决策的最终效果并没有完全掌握在决策者手中，决策的执行者对决策的认可程度在很大程度上决定着决策的最终效果。
在这种情况下，决策者需要想办法提升相关者对决策的认可度。
在案例中，同样是抓卫生工作，前后效果却是两样，原因就是认可度不同。
此外，后来的决策有了比较详细的落实计划，而前者没有。
从卫生工作本身来看，它贵在检查，并持之以恒。
如果只有“大扫除”，只有临时突击，仍然不可能保持校园整洁。
只有把卫生工作经常化、制度化，才会有一个整洁的环境。
在案例中，抓卫生工作初始，校长用一天时间搞卫生清洁，并没有收到良好的效果，校园环境没有根本改观。
