人教版七年级下册生物《消化和吸收》教案

《消化和吸收》教案一、教学目标及重难点（一）教学目标1、知识目标：（1）描述人体消化系统的组成。

（2）概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

（3）分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与功能相适应的特点。

2、能力目标：（1）使用模型、图片和资料分析，提高观察能力和分析解决问题的能力。

（2）尝试归纳、总结消化和吸收的概念，体验消化器官在身体里的位置。

（3）通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。

（4）运用生物学知识，解释生活中常见现象。

3、情感态度价值观：（1）初步形成生物体结构与功能相适应的基本观点。

（2）养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。

（二）教学重点与难点重点：概述食物的消化和营养物质的吸收过程；形成生物体结构与功能相适应的观点。

难点：运用模型、资料分析等方法，提高观察能力和分析解决问题的能力；运用生物学知识解释生命现象的能力。

二、教学策略与手段：（一）信息技术手段：（二）模型、实物观察法在教学中还采用了“情境教学法、资料分析法、合作探究法、直观教学法”等多种教学手段，降低学习难度，达成教学目标。

三、教学过程：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

七年级生物下册消化和吸收教案一、教学目标1. 让学生了解消化的概念，知道消化系统的组成。

2. 使学生掌握食物的消化过程，理解各种消化器官的功能。

3. 让学生了解营养物质的吸收过程，明白吸收的重要性。

二、教学重点1. 食物的消化过程。

2. 营养物质的吸收过程。

三、教学难点1. 食物的消化和吸收过程。

四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。

五、教学准备1. 教师准备PPT、食物模型、消化器官图片等教学资源。

2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

教案内容：第一课时：消化和吸收的概念及消化系统的组成一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，提问：食物中的营养物质有哪些？2. 学生回答后，教师总结：食物中的营养物质需要经过消化和吸收才能被人体利用。

二、自主学习1. 请学生阅读教材，了解消化的概念。

2. 学生分享学习心得，教师点评并讲解。

三、课堂讲解1. 讲解消化系统的组成，包括消化道和消化腺。

2. 介绍消化道各器官的功能，如口腔、胃、小肠等。

四、案例分析1. 教师展示食物消化过程的案例，引导学生分析。

2. 学生分组讨论，总结消化过程。

五、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课的内容。

2. 学生分享学习收获。

第二课时：食物的消化过程一、导入新课1. 教师提问：食物在消化道中的消化过程是怎样的？2. 学生回答后，教师总结：本节课我们将学习食物的消化过程。

二、自主学习1. 请学生阅读教材，了解食物的消化过程。

2. 学生分享学习心得，教师点评并讲解。

三、课堂讲解1. 讲解食物的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。

2. 介绍各种消化酶的作用及消化器官的功能。

四、小组合作1. 教师布置小组合作任务：分析食物消化过程。

2. 学生分组讨论，总结消化过程。

五、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课的内容。

2. 学生分享学习收获。

第三课时：营养物质的吸收过程一、导入新课1. 教师提问：营养物质是如何被人体吸收的？2. 学生回答后，教师总结：本节课我们将学习营养物质的吸收过程。

消化和吸收教学目的(一)知识目标1．描述人体消化系统及主要消化腺的组成、位置及功能；2．口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用；3．概述食物在消化道内的消化和吸收过程；4．说出小肠的结构特点。

(二)技能目标1．观察小肠结构的活动，解释小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点；2．养成实验的设计、实际操作及科学探索的能力；3．养成良好卫生习惯，提高注意口腔卫生、保护消化系统的能力。

(三)情感目标1．通过了解常见消化系统病症，关注人体的健康，培养良好的卫生习惯；2．通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用，养成严肃、认真、实事求是的科学态度。

教学重难点1．重点：三大营养物质(淀粉、脂肪、蛋白质)的消化过程。

2．难点：A.小肠的结构与功能；B.探究实验的操作过程的控制。

教学方法1．探究学习法；2.观察法；3.归纳法。

课前准备1．学生准备：查阅相关资料，了解常见引起消化系统疾病的原因及暴饮暴食对消化器官的危害。

2．教师准备：“口腔的消化”和“观察小肠结构”实验的用具。

3．口腔及消化系统的模型或挂图。

4．Flash：人体消化和吸收的过程；人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。

教学策略导学→分组探究→互动设计→展示→测评教学过程会设有哪些工作车间呢？我们的各器官，并认同这是还要溢出来呢。

的消化腺肝脏的模型，它能够分泌胆汁，胆汁流肠腺——分泌肠液端，是消化系统的首要把关口。

口改变。

所以本质是：是否【2】：3不变色)(变蓝)(部分变蓝请三位学生上讲台进行实验、脂肪在口腔中不能被消化，只有[小结]酸脂肪→脂肪酸、甘油吸收营养物质最。

消化和吸收Ⅰ教材分析一、教学目标1.描述人体消化系统的组成。

2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。

3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

二、教学重点1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。

3.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

三、教学准备1.教师制作多媒体课件、挂图。

2.相关的实验准备。

3.制作小肠壁结构折叠模型。

4.课时分配2课时Ⅱ教学过程一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。

设问引起学生疑惑，激发学习欲望。

二、食物在消化系统中的变化1.消化系统的组成1.1观看画面、回答问题。

通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。

演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。

三、探究馒头在口腔中的变化2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道?思考为什么会尝出甜味?让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进行探究。

2.2提出问题根据提示，制定自己的探究计划。

交流探究计划，实施探究计划。

媒体演示课本P30"探究”的提示及参考方案。

2.3制定并实施计划2.4小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。

教师巡回指导、答疑。

提出改进意见。

2.5表达交流、2.6得出结论全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的结论。

鼓励、肯定学生的回答并作补充。

概括出消化的概念。

四、消化的全过程3.1仔细观看，为完成“西瓜子历险记”做准备。

思考、回答问题。

3.2设问：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。

观察实验现象并回答问题。

通过思考和回答，加深理解小肠是消化系统的主要器官。

3.3演示课本P33的“演示实验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用?设计表格，归纳总结消化系统的结构和功能。