我最得意的一节作文课教学案例 教案教学设计

苏教版四年级上册语文习作2最得意的长处、本事教学设计习作目标:1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本事。

2、情愿将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的愉快。

教学重点与难点;通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本事。

课前打算：有关图片或照片实物投影教学课时：三课时第—课时设计习作目标：1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本事。

2、情愿将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的愉快。

教学过程：一、谈话导入1、我们每个人都有自己最得意的长处、本事。

你了解自己有什么长处、本事，最得意的本事是什么？说给大家听听。

2、交流汇报自己最得意的长处、本事。

3、这一次习作我们就来写一些自己最得意的长处、本事。

二、学习范作1、带着以下问题自学例作1〕这两篇例文作者个字写了什么本事、长处。

2〕小作者是怎样把自己最得意的地方写清楚，写具体的。

把你认为写得好的地方画一画，读一读。

2、商量交流3、小结小作者抓住了自己最得意的长处，真实具体的写出了自己经历的事情，使自己对小作者有肯定的了解。

三、迁移仿作1、小组合作交流：依据例文，你了解这次习作可以写哪些方面的内容吗？〔可以写自己某一方面的长处，也可以写某一方面的本事。

自己的长处还应用一两个具体事例来表现〕2、学生自由说说自己的本事。

1〕说给小组的同学听。

2〕指名大组交流。

四、练习习作，集体评议1、学生练习草稿。

请同学们把刚刚说的美好心愿、深动的情景和节日的气氛写下来。

2、交流、评议、补充。

1〕小组互读互评互助2〕大组交流3、学生修改、抄写第二课时设计习作目标:1、培养学生特长观察、想象、乐于思考和表达的良好品质。

2、学生作文修改，抄写作文教学过程：1、学生继续打草稿，教师巡视。

2、指导学生修改作文，小组交流作文。

3、学生开始抄写作文。

4、教师注意个别指导，同时强化学生的写字指导。

第三课时设计教学目标：1、培养学生特长观察、想象、乐于思考和表达的良好品质。

我最得意的说课案例《五彩池》及评析河北省邢台市内丘县北岭小学张东亮说课案例《五彩池》：一、说设计理念《语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”而我在这节课的最大特点正体现了这种精神。

主要表现在两个方面：（一）满足学生学习的不同需求，以激发学生学习的主动性。

如：我在教学第二自然段时，就以读书的形式提出：“小组合作学习讨论：“哪些词句描写了五彩池的神奇？”同学们可以选择自己喜欢的读书方法来读懂。

这样，学生可以根据自己的喜好，自己的需求去读书，去感悟。

在读书的过程中有不同的感悟，不同的收获。

一改过去那种一把尺子提出要求，结果使各个层次的学生都得不到满足的做法，从而增强了学生主动进取的信心。

（二）引导学生进入角色，在交流、探究中得到主动发展。

如：在教学第四自然段时，为了弄清池水呈现出各种不同颜色的原因，我先创设情景，播放多媒体课件，让学生观看池水颜色成因的动态演示后，再让他们围绕问题进行小组合作交流、讨论，这样不但能调动学生的学习积极性，而且更能深入理解课文内容。

在充分的交流、探究中，使学生自主学习的能力得以提高。

二、说教材《五彩池》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点以及池水显出不同颜色的原因，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对大自然的赞美之情，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。

课文运用大量打比方的句子，描写生动形象。

这篇课文景美，文也美，是培养学生朗读能力，想像能力的好课例。

根据教材的特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：（一）学习目标认知目标：通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

我最得意的一节课教师教学叙事作文《我最得意的一节课教师教学叙事作文》小朋友们，今天老师要给你们讲讲我最得意的一节课。

那是一节语文课，我们要学习一首古诗——《静夜思》。

一上课，我没有直接翻开课本，而是先给你们讲了一个小故事。

“在很久很久以前，有一个叫李白的大诗人。

有一天晚上，他在外面住店，周围特别安静，没有一点声音。

他躺在床上，看着透过窗户洒进来的月光，心里突然特别想家。

于是，他就写下了这首《静夜思》。

”讲完故事，我看到你们的小眼睛里充满了好奇和期待。

接着，我在黑板上写下了这首诗，一句一句地带着你们读。

“床前明月光，疑是地上霜。

”我读一句，你们跟着读一句。

那声音，又响亮又整齐，就像一群小百灵鸟在唱歌。

然后，我们一起讨论每一句诗的意思。

我问你们：“小朋友们，你们想一想，李白看到的月光像什么呀？”有的小朋友说像白糖，有的说像雪花，还有的说像妈妈的白裙子。

你们的想象力可真丰富！这节课，你们学得特别认真，每个人都积极举手发言。

看着你们那一张张充满求知欲的小脸，老师心里别提多高兴了！这就是我最得意的一节课，因为在这节课上，老师看到了你们的努力和进步！《我最得意的一节课教师教学叙事作文》同学们，今天老师要跟你们说一说我最得意的一节课。

那是一节数学课，我们要学习加法运算。

上课铃一响，我就拿着一些小玩具走进了教室。

我先拿出两个小玩偶，问你们：“小朋友们，老师这里有两个玩偶，要是再拿来三个，一共有几个呀？”你们都瞪大眼睛看着我，开始掰着手指头算。

接着，我又拿出一些小积木，分成两堆，让你们数一数，然后把它们加在一起。

你们可积极啦，争着举手回答问题。

有个小朋友站起来，大声说：“老师，我知道，一共有五个！”我笑着表扬了他，还给他贴了一个小贴纸。

然后，我们一起做了好多加法的练习题，你们都做得特别棒！这节课，你们不仅学会了加法，还玩得很开心。

看到你们开心的笑容，老师也觉得特别满足。

这就是我最得意的一节课，希望以后我们能一起上好每一节课！。

我最得意的一节课《新教材下的又一次体验》唐山市玉田县实验小学王海侠2004．9新教材下的又一次体验近几年，通过对新课标的不断学习与教学观念的转变和更新，在美术课堂上我曾不断的进行大胆的常试和研究，虽有收获但总觉得还有些拘束，随着新教材的普遍推广，我试图放松自己，打破极限，真正的将教材、学生和我融在一起，在新课标的指引下，开发学生更广阔的思维，让教师在课堂中更加游刃有余。

下面我根据一年级新教材所设计的课题《蝴蝶飞呀飞》来谈一下新的体会。

一、巧妙设制课堂情境，培养创造的欲望，轻松教与学传统美术除了画画以外，似乎没有别的内容了，沉闷而又乏味。

学生照着书上的图案“复制”作品，想象力、创造力都受到极大限制。

我认为学习的过程应当是如小鸟飞翔般轻松愉快的过程，新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动，从“要你学”转变成“我想学，我要学”。

美术教师应根据教材特点，学生年龄特点，通过多种教学手段设计教学。

1、创设适宜的课堂环境氛围。

我在美术教学时注意对教学环境的布置。

比如把美术专用教室布置成一个小型博物馆，让墙上，黑板上，柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自已的作品。

有时会根据课的内容突出重点。

如在工艺课上，适当多摆些工艺作品，挂些工艺制作示意图等。

对于桌、椅的摆放也不是一成不变的，有时是列队式的、有时是作坊式的，有时是长龙式的，弧形的，放射形的，还有席地而坐的……让学生时常有新鲜感。

一是根据课的需要，其次，有了艺术氛围较浓厚的环境，可以使学生步入教室就能感受到我走进了美术的天堂，从而产生强烈的求知欲和创造欲。

因此，我要求学生每一节美术课都要到美术教室来上。

《蝴蝶飞呀飞》一课，我并没有在黑板上板书，只是在黑板上画了树木和花草，让学生有一种身处自然的感觉，感受这就是蝴蝶的美好家园。

通过自己的双手画、折、剪出蝴蝶形象，为“家园”增添生趣，丰富画面，进而展示自己的作品。

2、创设特定的教学情景。

在美术课堂教学中，创设优美的教学情境，可以激发学生的学习热情，在情境中感知、认识、理解、训练，利于导行。

我最得意的一节课今天，又是作文课，我坐在办公桌前，望着那一摞刚刚批改完成的作业本，倍感失望，心情沉重。

因为学生常常拿作文不当回事，东拼点西凑点，有时甚至完全抄袭。

上次作文题目是《心中的阳光》，改后没有一篇如我所愿，不是离题就是抄袭，头疼！正在我无奈时，突发奇想：这次作文训练该以学校生活为主题（我们语文组将中考前作文训练分为四个主题：1.成长经历两次——成功与失败;2.家庭亲情两次——冲突与温馨；3.学校生活两次——痛苦与快乐；4.社会热点两次——低碳生活与幸福感。

），这次何不来个作文大PK呢？写什么题目呢？突然想起，昨天看了一篇小说叫《疯丫头与臭小子》，何不将学生分为男生组与女生组，男生写《三•一班的疯丫头》，女生写《三•一班的臭小子》。

要求当堂完成，下节PK。

就这样我带着这个奇思妙想，怀着愉快的心情踏进了教室。

我用低沉的语调，评讲了上次的作文：“上次作文，内容不能切中题目，非常失败，这是没有审题与深思的后果，你想一想，题目是《心中的阳光》，不过怎么样构思才能突出阳光的可贵呢？我们必须写内心的阴暗，并且要写实在，才能突出阳光的可贵、灿烂。

这种写法叫蓄势。

”观察同学们的脸色，凝眉聚额，惘然不解。

我趁势举例说：“犹如打拳，出拳之前必须缩拳，缩拳便是为出拳蓄势，这样出的拳才有力量。

”我边解释边比划，同学们的脸上露出了舒心的笑。

“这次作文要求我们当堂做完、当堂评改、当堂PK，如何？”于是我将课前构思说与学生。

学生们各个兴奋不已。

我对作文题目略作提示：“‘疯丫头’、‘臭小子’是褒义还是贬义？”“贬义。

”“谁爱这样称呼我们？”“奶奶、爷爷、爸爸、妈妈……”同学们七嘴八舌地说。

“他们爱我们吗？”“爱！”“那么这两个词是褒义还是贬义？”“褒义！”“所以这次作文我们要用赞笔来写，即使写缺点也要写出可爱。

”在我的点拨下，同学们已达到亢奋之态。

我要求学生们在四十分钟内完成。

顿时，教室内鸦雀无声，奋笔疾书。

就连平时不爱写作文的学生也托腮深思。

我最得意的一堂语文课马山小学傅卓妮二年级上册有一篇口语交际，题目是《小小发明家》，这是我上过最得意也是最成功得意也是最成功的一堂语文课。

众所周知，二年级语文除了认识字词就是教学生写话，为三年级写作文打基础。

可是，由于学生年纪小，说得好却写不出来，写出来的文章天上一句地下一句，乱七八糟又没有顺序。

为了解决这个问题我是这样做的。

首先，我仔细钻研教材，确定本次训练的目标。

我发现：书本上是让学生用破雨伞做一个晾衣架，在做的过程中学会安排事情的先后顺序，体验废物利用的乐趣。

可让学生也做一个晾衣架显然不现实，怎么办呢？我上网查阅关于小手工制作的图片和资料，最后我发现一个牙膏盒可以做成一个小笔筒，简单可行。

于是，我让学生提前准备一个牙膏盒，一把剪刀，一瓶胶水和几张彩纸。

许多同学都好奇的问我：“老师，准备这些干什么？我们又不是上美术课.”我笑了笑。

卖个关子说：“老师有妙用。

”接着，第二天一上课，我发现同学们的准备的特别齐，我想，看来我的课成功了一半，孩子们的好奇心全被我激发起来了。

接下来我拿出牙膏盒一步一步教同学们做小笔筒，孩子们学的很认真，一步一步小心翼翼，课堂秩序也特别好。

我引导孩子们一边做一边说。

很快大部分孩子都做好了，一个个各不相同，都非常漂亮。

我拿起一个最漂亮的问：“你能告诉大家你是怎么做出来的吗？”那个孩子说的很流利，但次序有点乱，同学们听得一头雾水。

我趁机引导学生：你们知道为什么他说的你们听不懂，而老师刚才一教你们就回了吗？是因为他的叙述没有顺序，条理不清晰。

老师教你们一个绝招，我在黑板上写下先……再……然后……接着……最后几个词。

告诉孩子们：用黑板上这几个词把我们做小笔筒的过程连贯起来，第一步就用先开头，第二部用再开头以此类推，结束时用最后。

接下来我让孩子们在小组内互相说说自己的制作过程，注意用上黑板上的词语。

孩子们的讨论非常热烈，说的都非常好。

然后，我告诉大家把我们刚才说的写下来就是我们这次写话训练的主体。

我最得意的一节习作课——《贴鼻子》游戏井陉县北正乡中心小学栾建霞【设计理念】好玩是孩子的天性,抓住孩子的这一特点适当把游戏引进作文教学,让学生在玩中激发灵感,张扬个性,体验情感,发展语言,培养动态生成作文的综合能力。

【教学目标】1.初步培养学生细致观察生活及从生活中捕捉习作素材的能力,丰富学生的写作内容。

2.围绕中心有条理地记叙游戏的经过。

3.让学生在快乐中体验写作的乐趣,激发学生热爱生活的情感。

【教学重点】在观察和亲身体会后把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

【教学过程】：一、创设情境,激发兴趣谈话导入:同学们,今天我为大家带来了一位可爱的小朋友,大家认识它吗?(出示喜羊羊头像)你们看,它这样可爱,不过好像还缺了什么吗?(鼻子)对了,我们就来送给它一个漂亮的鼻子,好不好?【设计意图:利用学生们熟知又喜爱的喜羊羊形象创设情境,激发了学生的学习热情。

】二、亲身体验,说出感受1.宣布游戏规则:用手帕蒙上眼睛,然后一边原地转圈，一边背诵一首自己喜欢的古诗,背完后再走到讲台上把鼻子贴在图上正确的地方。

【设计意图:改变旧的游戏规则,让学生边转圈边背古诗词,将积累古诗词与游戏整合在一起,极大地调动了学生参与游戏的热情。

】2、请同学轮流上台贴鼻子。

提出要求：在做游戏时，要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。

要调动所有的感官系统去观察。

温馨小提示：（1）认真观察贴鼻子同学的动作。

（2）自己当时的动作、心理活动及其他同学的表情、语言、动作，想一想他们在想些什么？3、开始游戏。

4、比赛结束，采访参加贴鼻子的学生（说出最真实的体会）你当时的心情是怎样的？心里想些什么？你是怎样把鼻子贴到正确的位置的？采访观众：（1）你看到了什么？（从贴鼻子同学的动作和其他同学的表情、动作这些方面回答。

（2）你听到了什么？（其他同学都说些什么? ）（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来）【设计意图】:我没有让学生完全投入到游戏中，而是让学生在游戏的同时调动所有的感官系统去观察，思考。

学写人物的内心活动北正中心小学王彦丽教学要求1．引导学生明白什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的三种方法。

2．使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。

3．指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。

教学重点指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。

用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。

教学难点1．在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。

2．指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。

教具准备：1．一个包装精美的礼品盒。

2．课件。

3．对创设情景时表演的学生作以适当的指导。

教学过程：一、认识什么是人物的内心活动1．板书：学写人物的内心活动2．提问：什么是“人物的内心活动”？要求学生根据自己的理解讨论回答。

3．教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。

学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。

这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。

今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？二、学习内心独白法1．创设情境、展开想象。

在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。

这其实就是你的内心活动。

老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。

出示礼品盒问：“你们都想到些什么？”要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。

2．出示课件，认识内心独白法。

课件：怎么办呢？把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。

不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。

左思右想，我终于想出了个主意，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。