如何合理使用中学英语导学案

第4期厦门广播电视大学学报No.42011年11月Journal of Xiamen Radio ＆Television UniversityNov.2011［收稿日期］2011－02－26［作者简介］谢秀珠（1971－），女，福建厦门人，厦门市湖里实验中学英语高级教师。

构建高效的初中英语课堂教学机制———“导学案”教学实施的点滴体会谢秀珠（厦门市湖里实验中学，福建厦门361000）［摘要］提高课堂教学效率是一个永恒的话题，文章扣紧学生为学习主体，从课堂教学的三个环节阐述构建以“导学案”为载体的高效初中英语课堂教学的实施方案。

［关键词］导学案；初中英语；课堂教学；高效［中图分类号］B 829［文献标识码］A［文章编号］1671－3222（2011）04－0071－04笔者所在学校地处城乡结合处，生源素质较差，学生厌学现象普遍性地存在，尤其初中英语教学举步维艰。

提高课堂教学效率既是一个永恒的话题，又是笔者所在学校目前亟待解决的瓶颈问题。

在教育局和进修学校引领下，学校开展“先学后教，反馈矫正”教学实验研究，积极探索高效率课堂教学新机制。

“先学后教，反馈矫正”是以培养学生自学能力为主，发展学生思维能力为目的，既能减轻学生过重负担，又能大面积提高教学质量。

这一教学实验正是《英语课程标准》精神的体现：在英语课堂教学中，要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

［1］28“先学后教，反馈矫正”实验的主旨和精髓在于“体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用”。

于是，“导学案’教学应运而生。

一、“导学案”教学的内涵导，即开导、启迪的意思。

心理学原理告诉我们，人在认知过程中，适当的问题，能激发学习动机，如果学生在学习的过程中，教师进行适当的引导，不仅能使学生不断地体验成功，维持持久的学习动力，而且学生在教师的引导下，也能缩短获取知识的时间，提高学习效率，从而培养探索问题的能力。

导学案编写及使用的有效策略导学案是教师为学生备课并引导学生学习的一种教学工具。

通过合理编写和使用导学案，可以促进学生的学习积极性和主动性，提高学习效果。

本文将介绍导学案编写及使用的有效策略。

一、明确学习目标在编写导学案时，教师首先要明确学习目标。

学习目标应该具体明确，可以是知识目标、能力目标或情感目标。

通过明确学习目标，学生可以更好地理解学习内容，并知道学习的方向和目标。

二、调整学习内容和结构编写导学案时，教师需要根据学生的实际情况和学科性质，调整学习内容和结构。

学习内容应具有系统性、连贯性和层次性，有助于学生理解和消化知识。

三、设置导引问题导学案中的导引问题是引导学生思考和探索学习内容的关键。

教师可以根据学习目标和学生的认知水平，合理设置导引问题，激发学生的思维，促进学生的主动学习和探究精神。

四、提供学习资源导学案编写时，教师可以提供丰富的学习资源，如教材、课件、多媒体资料等。

学习资源的提供可以帮助学生更好地理解学习内容，并扩展学习的广度和深度。

五、引导学习方式导学案应该引导学生采用有效的学习方式。

教师可以在导学案中提供学习方法和学习策略，帮助学生掌握学习技巧，并激发学生学习的兴趣和动力。

六、合理安排学习任务教师在编写导学案时，应合理安排学习任务。

学习任务应具有一定的难度和挑战性，既要满足学习目标，又要符合学生的实际情况。

合理安排的学习任务能够激发学生的学习兴趣和主动性。

七、设计评价方法导学案的设计还需要考虑评价方法。

教师可以在导学案中设置评价要求和评价方式，使学生知道学习的标准和要求，并及时了解自己的学习进步和不足。

八、引导学生反思总结在导学案的使用过程中，教师应引导学生进行反思总结。

学生可以通过写下思考问题、总结经验和提出建议等方式，对学习过程和效果进行分析和评价，提高学习的自主性和主动性。

九、不断修正和改进导学案的编写和使用需要教师不断修正和改进。

教师可以根据学生的反馈和学习效果，对导学案进行调整和完善，以提高导学案的指导效果。

英语课堂中导学案有效运用作者：张雪侠来源：《中学生英语·外语教学与研究》2015年第06期【摘要】初中英语倡导关注学生的自主预习，鼓励学生在先学后教的过程中有针对性探究和解决问题。

导学案运用于英语教学能指导学生针对自身学习问题有针对性思考，帮助他们在自我主动尝试中掌握英语表达综合运用能力。

【关键词】初中英语导学案预习导学案是教师为了帮助学生更好接受和使用英语知识，针对他们在学习上存在的学习盲区和问题误区，有针对性地设计一定的预习引导案例，以帮助他们更好强化和运用英语知识。

在运用过程中，一方面，突出导学案的“全面性”，帮助学生能在整体认知感悟的过程中发现学习的问题，提前预习感知；另一方面，突出“发展性”，让学生在主动学习探知的过程中更好了解自己，帮助他们形成有效的学习策略方法。

1. 围绕课程知识体系设计丰富背景导学案例从学生感兴趣的话题入手，突出知识体系的引导，能使得学生在丰富的学习素材中找到感兴趣的学习内容。

围绕学生的认知体系和课程学习内容，多为学生设计具有一定文化背景的导学案例，更深受学生的喜爱。

突出课程知识结构体系构成，按照由浅入深的原则，多给学生提供富有指导性的文化背景素材，能使得学生在主动阅读感知的过程中发现更多学习问题。

教师则可根据课程教学体系构成，围绕文化背景呈现、知识链接等方面来设计相应的学习素材；设计多样化的学习目标，鼓励他们根据这些目标主动阅读感知，帮助他们在实践认知体验的过程中找到学习的内容；引导学生针对文本背景内容提示，主动圈出相关的信息要点，帮助他们在整体感知的过程中及时认知感悟，提高整体感知能力。

这些文化背景素材的融入，能使得课程教学内容变得更加丰富多彩。

例如，在译林版（下同）八年级上册《Unit 5 Wild animals》的Reading “Giant pandas”的教学中，不妨根据学生对大熊猫感兴趣的特点，给他们设计“The character about giant pandas”，“The development of giant pandas”等相关的导学案例，帮助他们在相应的认知感悟的过程中主动融入课文阅读过程。

合理运用导学案打造高效课堂摘要：在新的课堂教学模式下教师首先要转变教学观念，运用“导学案”进行教学，教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。

利用学案导学，使教师的教学主导作用得到有效体现，做到导和学的和谐发展。

真正提高课堂教学的有效性，培养学生的创新思维，注重学生的情感态度和价值观的形成。

关键词：导学案高效课堂有效教学狭义的讲叫教学效益，广义的讲，有效教学是师生遵循教学活动客观规律，以最优速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得协调、可持续发展和进步，有效实施预期教学目标而组织实施的教学活动，是提高学校教学质量的重要策略和途径，其中教学效益是有效教学的主要内容。

那么怎样提高英语教学的有效性呢？我觉得我们教师可以尝试利用导学案来实现这一目标。

一、转变课堂教学观念编写高质量的导学案导学案实施首当其冲的就是观念转变。

因为随着导学案的实施，学生接受新知识、学习新知识的任务全部推向了课堂教学之前的预习中，是学生通过自我努力再加上与同班的合作交流完成第一步学习，而课堂成为学生展示自我、体验成功的舞台，是学生巩固知识，排疑解惑的平台，学生在展示中相互检查、相互交流、相互学习，完成第二部学习。

这就要求教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主线精心设计好的，为学生进行课堂学习活动提供引领的活动方案。

在导学案的编写过程中，我们必须遵循下列原则。

1.探索性原则:就是培养学生自主探究学习的能力。

从而激发学生的思维，让学生在问题的解决过程中体验到成功的喜悦。

2.启发性原则：设计的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟到知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。

3.灵活性原则：由于学生的基础不同《在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。

4.梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的知识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

如何编写英语导学案一、导学案的介绍和作用导学案是指教师在备课过程中根据教学内容和学生需求，结合教材编写的一份辅助教学工具。

它通过提供学习目标、重点知识点、学习方法和学习任务等信息，帮助学生有效地学习和掌握知识。

下面将介绍如何编写一份英语导学案。

二、导学案的结构和要求一份完整的英语导学案通常由以下几个部分组成：1. 学习目标：明确整个学习过程的目标，让学生知道他们将学到什么，提高学习的针对性。

2. 学习过程：详细描述学生的学习活动和教师的指导步骤，帮助学生逐步理解并掌握知识。

3. 学习方法：介绍学生可以采用的学习方法和技巧，激发学生的学习兴趣并提高学习效果。

4. 学习任务：给出学生需要完成的具体任务，如听力练习、阅读理解、口语对话等，促进学生的主动参与和实践。

5. 学习反思：引导学生对学习过程和学习成果进行反思和总结，巩固所学知识，并检查学习效果。

三、编写导学案的步骤编写一份合格的英语导学案需要经过以下几个步骤：1. 确定学习目标：根据对教材内容的分析和学生的需求，明确学习目标，确保学习任务的合理性和可行性。

2. 设计学习过程：根据学习目标，设计学习过程，包括引入新知识、讲解重点内容、进行练习和巩固等。

3. 提供学习资源：收集并准备相关的学习资源，如录音、图片、视频等，为学生的学习提供支持和帮助。

4. 设计学习任务：根据学习过程，设计学习任务，确保任务的合理性和学习效果。

任务可以包括听力练习、阅读理解、口语对话等。

5. 编写导学案：根据以上步骤，将学习目标、学习过程、学习方法、学习任务等内容编写成一份导学案，确保内容的整洁美观和语句的通顺流畅。

四、导学案的优化和使用编写完导学案后，可以考虑以下几个方面的优化和使用：1. 清晰明了：导学案的内容应该简洁明了，让学生能够清楚地理解和使用。

2. 创设情境：导学案可以通过创设情境，使学生更好地理解和融入学习内容。

3. 多样化任务：设计多样化的学习任务，满足不同学生的需求和学习方式。

新课程新课改中导学案的合理使用1. 引言1.1 背景介绍新课程新课改的实施是我国教育改革和发展的重要举措，是推动学校教育发展、提高教学质量的有效途径。

新课程新课改的提出，旨在以学生为中心，培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

其中，导学案作为新课程新课改中的重要教学工具，对于实现教育教学目标、促进学生学习发挥着至关重要的作用。

随着新课程新课改的不断深化和推进，导学案的使用也日益普及。

导学案的合理设计和使用能够有效提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生主动参与和独立思考，有利于培养学生的学习能力和创新思维。

因此，探究新课程新课改中导学案的合理使用对于进一步推动教育教学改革，提高教学质量具有重要意义。

本文将从导学案的概念和特点、新课程新课改对导学案的要求、如何合理设计和使用导学案、导学案与课堂教学的关系、以及导学案对学生学习的促进作用等方面进行探讨，旨在总结新课程新课改中导学案的合理使用的重要性，展望未来导学案在教育教学中的发展前景。

1.2 研究意义导学案作为新课程新课改中的重要教学工具，在教学实践中扮演着至关重要的角色。

通过对导学案的合理设计和使用，不仅可以提高教学效率、增强教学实效性，更可以激发学生学习的主动性和参与度，促进学生的综合素质的提升。

深入研究新课程新课改中导学案的合理使用具有重要的研究意义。

研究新课程新课改中导学案的合理使用可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。

导学案以其问题导向和启发性思维的特点，能够激发学生学习的兴趣和动力，让他们在学习过程中更加积极主动地思考和探究。

通过充分挖掘导学案在课堂教学中的作用，可以更好地激发学生的学习潜力，提高他们的学习成绩和综合素质。

2. 正文2.1 导学案的概念和特点导学案是一种具有指导性、启发性和针对性的教学设计工具。

它是根据教学内容和教学目标，结合学生的实际情况和特点，由教师精心设计的一份课前学习导引材料。

导学案的特点主要体现在以下几个方面：导学案具有系统性。

高效课堂教学如何设计和如何使用导学案为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345〞优质高效课堂教学，作以简要要求。

一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。

从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是教学重心由教师如何“教〞转变为学生如何“学〞，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

按照从易到难，从外表到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。

2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。

从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答〞的学习方式。

把学习内容，设计成学习方案交给学生。

以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生稳固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。

“学案导学〞有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，到达减负增效。

二、导学案的种类。

分预习学案和课堂导学案。

三、导学案的编写编写导学案的根本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习?课标?，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。

然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。

在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。

备课：由原先备教案备学案转变。

同一学科教师集体备学案。

由预习学案、课堂导学案组成。

预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识根底、主要学习方式、学习习惯等方面设计。

课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计，1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。

导学案的使用方法一、什么是导学案导学案是指针对教师所教授的课程内容编制的一种学习指导材料。

它主要包括教学目标、学习任务、学习重点、学习步骤、学习方法等内容，帮助学生在课前、课中、课后更好地进行学习和复习。

二、导学案的编制步骤1. 确定教学目标在编制导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。

教学目标是指在本课程中希望学生达到的知识理解、能力培养和情感态度方面的目标。

2. 设计学习任务根据教学目标，教师需要设计适当的学习任务。

学习任务应能引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。

3. 提炼学习重点在制定学习任务后，教师可以提炼出本节课的学习重点。

学习重点是指在本节课中需要学生重点掌握的知识点、技能或者方法。

4. 制定学习步骤为了更好地引导学生学习，教师需要制定详细的学习步骤。

学习步骤应包括引入活动、讲解示范、学习实践等环节，使学生在完成学习任务的过程中逐步提高自己的学习能力。

5. 设计学习方法在制定学习步骤时，教师还需要考虑适合的学习方法。

学习方法是指学生在课程学习中运用的各种学习技巧和策略，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

6. 完善导学案内容在完成以上步骤后，教师需要对导学案的内容进行审查和完善。

确保每个环节的设计合理、有针对性，并符合教学要求。

三、导学案的使用1. 在课前使用导学案可以作为预习材料，在课前向学生发放，让学生提前了解本节课的内容、目标和重点。

学生可以通过预习导学案，调动自己对学习的兴趣和主动性，更好地参与到课堂教学中。

2. 在课堂使用导学案可以作为教学的指导和支持材料，在课堂上被教师使用。

教师可以根据导学案的内容引导学生进行讨论、实践和探究，促进学生的思维发展和动手能力的提高。

3. 在课后使用导学案还可以作为课后复习和巩固的材料。

学生可以根据导学案的内容，自主进行课后巩固练习，以巩固所学知识，提高学习效果。

四、导学案的价值导学案的使用具有以下几个方面的价值：1. 引导学生自主学习。

ENGLISH ON CAMPUS2023年02期总第650期初中英语导学案设计与使用思考学习的过程是一个主动构建知识体系的过程，若是一味地运用教材理论内容，对学生进行“灌输式”教育，学生难以主动地去探索和构建自己的知识体系，抽象概念与学生直观认知的特点相背离，也就会导致教学存在诸多问题。

尤其是对于初中英语教学来说，英语作为一门语言学科，它是“活”的，是“丰富”的，如果教师只是针对考试重点内容进行知识点的讲解，就违背了英语学科及语言的本质。

而要想真正让英语“活”起来，教师就必须去探索和创新更能够体现学生主体地位的教学方式。

将导学案应用到英语教学中，是新课程改革的要求，更是体现学生主体性、尊重学生主体性的必然需求。

“教是为了不教”，导学案设计与应用的基本思路是启发学生的思维—指示学习方法—引导学习探究—反馈与针对点拨—巩固训练。

这是导学案应用的过程，也是教师引导的过程，更是学生自主学习的过程。

通过导学案的实际应用，学生既掌握了自主学习的方法，同时也构建了属于自己的知识体系，是提高课堂效率，减轻学生压力的有效教学方法。

因此，初中英语教师要立足于教学实践应用好导学案，结合导学案应用中存在的问题，探索更科学且有效的使用方法，助力英语教学发展，也助力学生英语核心素养的提升。

一、现阶段初中英语导学案设计存在的问题（一）导学案与教案没做好区分在初中英语导学案教学的探索过程中，部分教师没有做好导学案与教案的区分是导致导学案应用存在诸多问题的主要原因。

导学案与教案最大的不同就是在于“导学性”。

导学是引导学生自主学习、自主探索，在导学案的设计和编创的过程中，教师需要有意识地为学生构建更高效和更自主地学习路线图，引导学生自主探索。

而教案则是从教师的角度进行教学设计，从自身角度对学生学习情况、学习态度进行分析，从学科目标角度对教学进度、内容和目标进行把控，忽视了学生的主体性。

虽然新课程改革和新课标要求教师重视导学案的设计与应用，但是教师对导学案的认知不够全面，没能够充分发挥导学案“导读”“导思”“导做”的作用，没能够重视导学案设计中学生自主学习、自主参与、自主探究的框架设计，导致导学案与教案无异，导学案助力学生自主探索与成长的价值也就没有发挥出来。

中学“导学案”实施细则引言概述：中学“导学案”是指针对学生自主学习和课堂教学的一种教学辅助工具。

通过“导学案”，学生可以在课前预习、课中学习、课后复习，全面提高学习效果。

为了更好地实施“导学案”，制定了一系列的实施细则。

一、编写“导学案”的原则1.1 灵活性：导学案应该具有一定的灵活性，根据不同课程和学生的实际情况进行调整和修改。

1.2 针对性：导学案应该具有针对性，能够帮助学生解决具体问题，提高学习效果。

1.3 综合性：导学案应该综合利用各种教学资源，包括教科书、网络资源、实验资料等，提供全面的学习支持。

二、“导学案”的内容和结构2.1 目标明确：导学案应该明确学习目标，让学生清楚知道本节课的学习重点和要求。

2.2 内容丰富：导学案应该包括丰富的学习内容，既有基础知识，也有拓展内容，激发学生学习兴趣。

2.3 结构合理：导学案应该具有清晰的结构，包括导入、学习任务、练习等环节，引导学生系统地学习。

三、学生使用“导学案”的方法3.1 课前预习：学生应该提前阅读导学案，了解学习内容，为课堂学习做好准备。

3.2 课中学习：学生应该在课堂上积极参与讨论和实验，加深对知识的理解。

3.3 课后复习：学生应该及时复习导学案内容，巩固所学知识，解决学习中的问题。

四、教师在“导学案”中的作用4.1 指导学生：教师应该指导学生正确使用导学案，引导学生学会自主学习。

4.2 辅助教学：教师可以根据导学案的内容设计课堂教学活动，提高课堂教学效果。

4.3 评价学生：教师可以通过导学案评价学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。

五、“导学案”实施的效果评估5.1 学习效果：通过导学案的实施，学生的学习效果得到了显著提高。

5.2 学习兴趣：导学案的设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。

5.3 教学效果：教师在导学案的指导下，课堂教学效果得到了进一步提升。

结语：中学“导学案”实施细则的制定和执行，对于提高学生学习效果和教师教学效果具有重要意义。

新课程如何利用导学案构建英语高效课堂【摘要】优化课堂结构、提高课堂教学效率已成为一个迫在眉睫的任务。

新课改对传统的英语课堂教学带来了较大的冲击，英语教学只有提高课堂教学效率，才能保质保量地完成教学任务。

为此，我们尝试了利用导学案打造高效课堂。

本文针对利用导学案来提高英语课堂教学效率进行了探讨。

【关键词】导学案高效课堂高中英语教学新课改强调创新课堂，实现课堂的高效，有效地激发学生的学习热情，使学生“愿学、学会、会学和乐学”。

课堂教学中有效运用导学案导学，可以让学生以体验、参与、合作与交流的方式主动学习，激发学习兴趣，优化作业设计，让学生享受学习成功的快乐，增强学习英语的自信心。

一、准确定位导学案，转变备课思路1.明确导学案的学习指导性。

导学案就是教师在充分了解学情和课程标准的基础上，根据教材内容和教学需要，为学生设计的，指导学生进行自主学习的方案。

导学案的使用者是学生，因此应该站在如何引导学生学习的角度上进行设计。

教案是教师教学的方案，重点研究怎样教；而学案则是指导学生学习的方案，应该研究怎样有效指导学生的学，让学生成为学习的主体，让学生明白学什么，怎样学和学到什么程度。

因此，教师在设计导学案时应转变理念，调整备课思路，不能还停留在设计教案的思路上。

2.导学案是有效的教学辅助手段。

导学案是教学辅助手段，应该作为课堂教学的有益补充。

然而教学中我们发现，导学案俨然成了课堂教学的主导，教师和学生成了导学案的“仆人”，对导学案“唯命是从”，导学案直接指挥着教师和学生的行为。

一些教师的课堂教学从过去的照本宣科，成了现在的照“案”宣科；有的教师甚至对导学案形成了依赖，一上课直奔导学案，头也不抬地领着学生逐个环节落实。

二、合理使用导学案，丰富课堂教学1.英语课可以用导学案，但不能只用导学案。

《英语课程标准》中指出，英语教学的任务之一就是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”，课堂教学中要通过多种形式的活动，“促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力”。

英语“导学案”设计及编写高县柳湖中学范芳长期以来，我们的英语教学一直存在着“重教法轻学法，重学得轻习得，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展”的现象。

教师一直是课堂教学的主角，学生只是被动接受知识的观众。

甚至在优质课、观摩课上，也是教师一个人在唱、演、跳，在“做秀”，课堂也只是教师表演的舞台，而不是供学生展示自我，体验成功的阵地。

此种教法，严重阻碍了学生学习主动性的发挥，扭曲了教学双方的内在联系，破坏了学习过程体系的合理结构，无法激活学生学习的内在心理机制，更谈不上培养学生的学习能力。

所以，如何在英语课堂教学中使教师的“导”和学生的“学”有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，更好突出学生的主体地位呢？我们学校经过几年的研究和探索，借鉴杜郎口中学小组合作、南京东庐中学“讲学稿”的构想，利用“导学案”组织课堂教学，希望能有效地解决导学结合、教学合一的问题。

一、导学案的设计说明英语“导学案”需要提前编写，在授课之前下发，以便于学生进行预习和感知学习目标。

在编写时，“导学案”必须包括如下内容：课题、课型、编制人、审核（一）英语“导学案”的设想英语“导学案”（Guided Learning Plan）的编写，是全组英语老师智慧的结晶。

每一个单元，根据不同的课型和教学目标，由集体讨论、研究，统一体例，统一教学重点，统一训练方案，编写出一个较高水平的导学方案，在课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，提前预习，完成相应的“预习任务”。

如果发现问题，学生们要在老师的组织下，在课堂上相互讨论，从而掌握英语的基础知识，形成基本技能。

导学案给学生提供具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。

在内容编排上与教学进程同步，将教案、学案、作业、练习结合在一起，减轻了学生的课业负担，便于学时自学，便于同学间的交流合作，使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。

导学案是依托群体智慧对教学活动、学习活动进行统一规划，集中研究，分头实施的集体行为，是一种新的备课模式。

浅谈使用导学案有效提高高中英语课堂教学效率的问题关键词：导学案；高中英语课堂；教学效率导学案对学生来说，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车。

通过运用导学案，我们可以让学生对学习过程有更深刻的体验，并且能培养学生自主学习的意识，激发学生学习的兴趣，同时也有利于学生对所学知识在脑中形成清晰的知识脉络。

所以，利用导学案进行教学，对于提高高中英语教学效率、创建高效英语课堂有着积极的促进作用。

一、导学案的定义导学案是以新课程标准为指导，由教师个体认真备课积极探讨后提出，并经过教师集体讨论研究制订出来的引导学生学习的方法，它的作用在于提高学生自主学习、主动参与和合作探究的能力，目的在于增长学生辨析异同、解决疑难和提高技能的才干。

其内容涵盖教学目标、教学重点、教学难点、学生反思、知识延伸等。

从教师的角度讲，编写导学案是一种具有创造性的活动。

英国著名教育家威廉亚瑟曾说：“平凡的教师在课堂上只是叙述，中等的教师是讲解，优秀的教师是示范，而伟大的教师则是启发。

”由此可见，启发性教学对提高课堂效率的作用。

二、如何利用导学案有效提高高中英语课堂教学效率1.重新组织教材，设计合理的自学内容新课改提出，高中英语教学的最终目标是让学生在完成九年义务教育阶段的英语学习之后，更深层次地明确英语学习目的，并提高他们自主和合作学习的能力；制订合理有效的教学策略，使其语言运用能力得到提高。

因此，教师必须在遵循新课改理念的基础上，对高中英语教材进行深入研究，而且根据学生的不同水平重新组织教材，设计出不同形式的自学内容，让学生进行有效的自主学习。

根据本节课要讲的课文内容，在编写导学案时我们可以设计出几个问题，让学生带着问题去自学英语课文，这样更能集中他们的注意力，而且在思考问题的过程中，学生能加深对课文的理解，并以此达到良好的教学效果，提高英语课堂教学效率。

比如，在学习必修一第一单元“english around the world”这一课时，我们可以先向学生提出几个问题：a.skinming（5分钟时间）ask the students to read quickly，and get the main idea of the text.b.scanning（5分钟时间）ask the students to use their own words to summarize the main points of each paragraph.c.careful reading这主要是针对文章具体内容，设计出学生感兴趣并且紧扣文章内容的问题，如：（1）what do you think that nacy thinks joe wants to do？（2）what do you think that joe really want to do？（3）what’s the cause of the misunderstanding between the twopeople？经过多次这种方法的尝试，我们发现利用导学案能大大提高学生的英语阅读能力，而且也能使学生掌握一定的阅读技巧。

导学案在初中英语课教学中存在的问题、归因及改良措施摘要：有一位著名的教育学者曾说：“人的学习不能只是被动接受，而必须是进行积极探究的过程。

”在这个信息时代，仅仅靠着课堂上的灌输已经不能满足当前社会对复合型人才的要求。

但是从现在的初中英语教育情况来看，总体上的教学方式和课程内容都比较简单，大部分的学生在课堂上都是被动的接受老师的讲解。

这样的学习方式不仅会影响到他们的长期发展，而且也不利于学生综合素质的培养，很难让学生能够更好的适应社会对他们的需要。

而导学案则是符合新课程发展与变革要求的一种新式教学方法，它可以使学生在课堂上进行英语学习与研究，并持续提高其英语的整体水平。

正因如此，本文将从多个角度分析和研究导学案在初中英语教学过程中的效果，为今后的一线教育工作提供帮助。

关键词：导学案；初中英语；教学；问题；改良措施导学案，是指在学习内容、学习方法等方面具有导向性、指导性的教学方案。

它是教师在充分了解学生的学习基础、学习能力和个性差异的前提下，为帮助学生更好地理解和掌握新知识而精心设计的学习方案，是教师组织课堂教学的基本依据，也是学生参与课堂活动的指南。

导学案教学作为一种新的教学模式，已经得到了越来越多教师的青睐。

然而，在实际应用中，导学案也存在着不少问题。

因此，要使导学案真正发挥其应有的作用，教师必须对它进行认真分析、反思、总结，并采取切实有效的措施加以改进和完善。

笔者就初中英语课堂中导学案存在的问题及原因做了简要分析，并提出了相应的改进措施。

一、导学案在使用中存在的问题在实际教学中，导学案还存在着一些问题，其中最主要的问题就是导学案使用方法不当，使得导学案与课堂教学无法很好地融合在一起，对学生进行指导，使学生难以在导学案的指导下完成学习任务。

导学案的使用是以学生为主体的，教师在使用导学案进行课堂教学的过程中，要引导学生积极主动地进行学习和思考，促使学生进行自主学习。

但是很多教师在使用导学案进行教学时，并没有充分利用导学案对学生进行课堂指导，使学生无法积极主动地完成学习任务。