人教版七年级语文下册第五单元22课《在沙漠中心》课件(共33张PPT)

《在沙漠中心》教学目标知识目标：1、了解作家作品《人类的大地》、《小王子》，以更好地理解、感悟课文的思想内涵。

2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，体悟作者的人生选择与优秀品质。

能力目标：1、训练仿写能力，活跃学生思维；增强学生对文学的鉴赏能力与审美能力，提高写作水平。

2、乐于、善于发表自己的观点，提高思辨能力。

情感目标：1、体味生命的真正意义，生命需要什么。

2、感悟探险的新内涵，学会积极、乐观地面对人生，作出自己觉得值得的人生选择。

3、探讨“热爱与责任”、“生与死”等主题。

重点难点：1、体会作者的心理变化过程，结合自身体验，认识作者的优秀品格。

2、在交流探究的思想碰撞中，在欣赏、品读的熏陶感染中，引导学生体味生命的意义，培养乐观的精神。

3、提高当场写作的能力。

教学方法：合作探究欣赏品读教学过程：一、新课导入同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？（出示沙漠幻灯片）狂风大作赤日炎炎飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫连绵起伏浩瀚无垠起伏跌宕，渺无人烟不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。

（板书题目）1、简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

2、词语积累乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。

（）形容死得有价值、有意义。

（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

乐山市实验中学优质课比赛上课教案学科：语文执教：……《在沙漠中心》上课教案教学目标：1、知识与技能：理解积累生字词，整体感知课文。

2、过程与方法：培养学生深入细致探究课文的习惯。

3、情感态度与价值观：培养学生有追求、有责任感的生活态度。

教学重点：理解内容，感悟中心。

教学难点：引导学生对生命意义的认识教学方法：情景导入法、情景体验法课前准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：烟笼大地，声震蓝天。

星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。

飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。

这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众的生命和国家的财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。

迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。

在16秒时间里，让我们永远的记住了这位英雄的名字。

今天，我们还要记住一个英雄的名字，他就是圣埃克絮佩里。

二、作者简介：圣埃克絮佩里（1900—1944），法国航空事业的开拓者之一，优秀的飞行员，被称为“蓝天白云的耕耘者”，同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对生命的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

代表作有：《南线邮航》《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》三、检查预习：1.读准字音。

咯（gē）噎（yē）筛糠（shāi）遮蔽（zhēbì）幻影（huàn）疲倦（píju àn）躯壳(qiào) 脐带（qí））犁铧（líhuá）真谛（dì）卷土重来(juǎn) 芸芸众生（yún yún）2.积累词语。

在沙漠中心圣埃克絮佩里教学目标：1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

课时安排：二课时第一课时教学内容：1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

一、导入新课。

你们想坐飞机吗？愿意开飞机吗？为什么？其实开飞机也是一件危险的事。

特别是在飞机刚出现时的飞行。

20世纪初的飞行，飞机的制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。

飞行是一件冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。

上课之前老师先给同学们念一下2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词：烟笼大地，声震蓝天。

星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。

飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。

英雄试飞员李剑英。

他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。

迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。

在16秒时间里，让我们永远的记住了英雄的名字。

今天，我们还要记住一个英雄的名字----圣埃克絮佩里。

圣埃克絮佩里（1900—1944）：一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

二、整体感知课文。

1、自读课文，掌握字词。

乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。

一、学习目标：体会作者的思想感情。

二、学习重点：感受主人公的心路历程。

三、学习难点：感悟作者热爱生命、勇于探索的精神，领悟生命的意义。

四、预学部分【自主学习】1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。

“我”的牙床冻得格格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。

2、选词填空（1）干渴产生的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。

（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。

五、导学模块【合作探究】课内精读：阅读课文1—5自然段，回答下列问题。

1、第1段作者说“干渴产生的反应多奇怪啊！”，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是什么？3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文中有什么作用。

4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】1.下列对课文《在沙漠中心》中相关语句分析有误的一项是（）A．“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。

B．“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。

C．“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

”用比喻的修辞手法生动贴切地写出飞行员对生命的尊重。

D．“我没有一点儿遗憾。

我奋斗过，但我失败了。

这对从事我们这个行业的人来说也很平常。

不过，我总算是呼吸过海风了。

”表达了一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。

2.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：痛苦平静，在沙漠中他遇到了问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。

七、课后反思。

初中语文试卷马鸣风萧萧人教版七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》1.语言基础1、【题目】根据词语的意思，填写相应的成语。

1．用智慧和勇气进行争斗。

（）2．佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。

（）3．自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。

（）4．死在值得死的地方。

指死得有意义，有价值。

（）【解析】本题考查学生对成语的理解。

【答案】1．斗智斗勇2．芸芸众生3．自以为是4．死得其所【考点】词语的正确使用【难度】简单题【题型】单项选择【来源】【批注】【视频】2、【题目】划掉不恰当的词。

1．干渴产生的（反应、反映）多奇怪啊！2．寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。

3．我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。

【解析】该题考查学生词语理解。

【答案】1．反应2．躲避3．超越【考点】词语理解【难度】简单题【题型】填空题【来源】【批注】【视频】3、【题目】下面横线上依次填写词语正确的一项是（）①我的喉咙发紧，这不是个好兆头，但我自我感觉好过一点了。

我感觉________，一种超越了任何希望的________。

②如果人体不能忍受三天不喝水，那可绝不是我的错。

我过去没想到自己对水源竟是那么________，我没料到人的忍耐力竟是如此__。

③有一次，在俄罗斯，我在一家工厂听到有人演奏莫扎特的曲子。

我在文章中写到此事，结果我收到两百封________的信件。

A．安静安静渴望短暂指责B．寂静寂静依恋短促诘难C．平静平静向往短暂指责D．平静平静依赖短促诘难【解析】该题设计目的是使学生正确理解词语在句子中的作用。

【答案】D【考点】正确理解词语在句子中的作用【难度】中档题【题型】选择题【来源】【批注】【视频】4、【题目】给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）虫豸（）协（）奏躯壳（）真谛（）噎住（）jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）【解析】该题设计目的是让学生熟悉课文生字生词以及字音。

《在沙漠中心》教学设计教学目标1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。

3.体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。

教学重点学习快速默读抓要点，梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

教学难点体味重要词句在文中的意义与作用，在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对挫折和失败。

教学设想因为这是一篇自读课文，应引导学生充分运用自主、合作、探究的方式进行自学。

当然体味重要词句在文中的意义与作用，在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对挫折和失败需教师加以提示、点拨。

教学方法：自主阅读合作探究教具准备：多媒体课件、相关书籍、资料。

教学课时：1课时教学过程：一、激情导入探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？法国作家圣埃克絮佩里就有过这样一次冒险的经历，在一次飞行中，他的飞机坠毁在利比亚的茫茫沙漠中，面对这样的困境，是灰心丧气，还是坚持自救？他经历了怎样的心路历程？最终是怎样走出沙漠、绝处逢生的呢二、检查预习1.给下列加点词语注音硌着（gè）噎住（yē）辐射（fú）脐带（qí）犁铧（huá）真谛（dì）2.解释句中加点的词语如果我能回去，我还会卷土重来我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生不管怎么说，我都是死得其所！三、梳理心情变化1.阅读课文，找出文中表现作者心情的句子，说说表达了什么情绪交流明确：“我”的心情经历了痛苦、绝望、平静、乐观的变化过程3.小结：圣埃克絮佩里凭着顽强不息的意志，走出了沙漠让我们对这种乐观的精神给予崇高的赞美吧！四、赏析心理描写师：主题的彰显离不开丝丝入扣的描写，下面让我们来一起赏析文中细致生动的心理描写（一）片段赏析1.媒体展示沙漠就像大理石那么光滑在白天它不会为你提供一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯我躺下，又站起来不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！2.齐读片段3.思考讨论：寒冷和干渴使“我”感到痛苦作者通过哪些方式表现这种痛苦的心情呢？（二）方法归纳那么让心灵说话到底有哪些妙招呢？（学生讨论形成答案）内心独白幻觉描写景物衬托动作暗示（三）辐射全篇作者为了表现痛苦的心情，用了内心独白、幻觉描写、景物衬托、动作暗示等方法文章里还有哪些地方运用了这些方法？五、丛书链接阅读丛书38页《在沙漠中心》默读文章，勾画文中人物心理描写的句子，思考属于哪种方式六、模仿运用我们来做个小练习，大家尝试着用上这节课中学会的方法（媒体展示）“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心”师：这是某位同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动虽然，他用了“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并没有感觉到他有多紧张，有多伤心请你运用我们学过的方法，把“紧张”和“伤心”表现出来。

第22课在沙漠中心【教学目标】知识目标：1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3.理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

能力目标：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

过程与方法：合作与探究。

情感目标：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。

【重点难点】1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

【课时安排】一课时一、新课导入探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。

二、相关资料简介。

本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

三、整体感知1.积累词语：乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。

（）形容死得有价值、有意义。

（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（筛糠）2.本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。

课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。