经典诵读之专题讲座教案
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经典诵读活动实施方案
一、指导思想
古诗文经典，是中华民族智慧的重要载体，是铸造文化、推动历史的动
力核心。在我校开展古诗文经典诵读活动，不仅可以给师生提供一个了解中国
传统文化、继承民族智慧的平台，也丰富了学生的课余生活；不仅能够启发理
性、增长才智、开阔胸襟、陶冶性情，而且有利于青少年学生道德情操的培养，
有利于推动构建“书香校园、文明校园、和谐校园”的进程，丰富校园文化建
设的内涵。
二、活动主题：
我校的“古诗文经典诵读活动”本期开学开始启动，活动主题是“诵千
古美文、做世纪栋梁、创四城文明”，传承传统文化，提高道德素养，培育民
族精神。
三、活动原则：
为进一步积极响应县教育局和“四城”同创办的倡议，突出“中华经典
诵读”和“文明巫溪”这一主题，把我校的“古诗文经典诵读活动”推向纵深，
我们确立了活动原则：
（一）坚持中华传统美德教育和启发理性、增长才智、开阔胸襟、陶养性
情相结合的原则。
（二）坚持学校、家庭、社会“三位一体”相结合原则。
（三）坚持经典诵读与语文学科教学相结合原则。
（四）坚持抓好典型、以点带面相结合原则。
四、诵读内容
以《读点经典》和语文课本为文本确立读背内容。各年级确定必读必背篇
目。
附:学校推介篇目(初二级、初三级、高一级、高二级用）
<一>、熟读篇目：《朱子治家格言》、《幼学琼林》、《项羽本纪赞》、
《沁园春.雪》、《黍离》、《国殇》、《白马篇》、《长安古意》、《走马川
行奉送封大夫出使西征》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》、《兵车行》杜
牧《诗两首》、李商隐《安定城楼》、韩愈《山石》、刘禹锡《西塞山怀古》、
柳宗元《诗二首》、王安石《明妃曲》、林逋《山园小梅》、陆游《临安春雨
初霁》、夏完淳《别云间》、赵翼《论诗》、李白《词二首》、李煜《词二
首》、范仲淹《苏幕遮》、欧阳修《词二首》、张先《天仙子》、晏殊《破阵
子》、晏几道《临江仙》、王安石《桂枝香》、苏轼《定风波》、柳永《望海
潮》、秦观《鹊桥仙》、李清照《声声慢》、陆游《词二首》、辛弃疾《词二
首》。
<二>、 必背篇目：
1、《论语》中至少二十则、乐府民歌《上邪》、《十五从军征》、《西北
有高楼》、曹操《蒿里行》、曹丕《燕歌行》、陶渊明《读〈山海经〉》、谢
脁《晚登三山还望京邑》、王绩《野望》、王勃《滕王阁诗》、杨炯《从军
行》、骆宾王《在狱咏蝉》、王维《观猎》、孟浩然《早寒有怀》、王昌龄
《从军行》、李白《南陵别儿童入京》、杜甫《月夜》、《客至》、《登高》、
《蜀相》屈原《国殇》、李白《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、张若虚《春
江花月夜》、岑参《走马川行奉送封大夫出使西征》、《白雪歌送武判官归
京》、岳飞《满江红》。
2、义务教材初中语文课本后课外古诗词50首。
请各位语文老师在早读时认真督促、检查，积极迎接第十二周的全校经典
诵读检测活动。
五、具体实施
（一）诵读时间
1．每天保证学生有二十分钟的诵读时间。每节语文课前的一两分钟，开
展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，同时利用每周早读时间，采用教师带
读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2．各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或
在班级内举行吟诵表演。
3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆，
每周学校教导处随机抽查。
4. 每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生
多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外
生活的一件乐事。
（二）诵读措施
1．创造“四条途径”，激发诵读兴趣。
1.1听，即听广播。学校广播站开设“职教之声经典小广播”，由教师、
学生主持、播音，其内容有经典朗诵、赏析以及有关经典的趣闻轶事等。
1.2看，即通过校园宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到经典佳作
佳句，在有意、无意之中将经典记住。
1.3抄，让学生做经典卡、办手抄报、制经典集。
1.4赛，本期进行一次经典诵读方面的竞赛，以竞赛促使学生扩大经典的
诵读量。通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读经典的热情。
2.在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评
比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃
发展。
即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分
指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。通过举行这
一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵经典活动中表现突出、成绩优
秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵经典的数量和质量；对班级、教师
也要进行大张旗鼓的奖励。
3．班主任要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“经典角”，“经典壁”，
采取多种形式，提高学生背诵的兴趣，争创书香班级。
4．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规
律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵
大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的
浸润，厚积而薄发把经典诵读、经典吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以
致用。
5．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典给予支持，让他们
结合生活情景，引导学生把记忆中的经典文化还原生活——也就是看到某种景
色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的经典名句来。这样，孩子在
家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化”。
6.总结评比
每学期结束，学校根据各班经典诵读活动开展情况，以个人和班级为单位进
行评比，奖励先进。
六、组织领导
组 长： 学校经典诵读总指导
副组长：
成 员：各班主任及语文老师 负责安排本班学生达标。
全体教师：负责组织辅导学生经典诵读朗读指导,自己达到熟读成诵。
具体分工：
主任：负责日常诵读工作的检查和评测
老师：负责诵读活动的开展
老师：负责资源的开发和方案的起草
学校领导小组负责对经典诵读工作的领导，同时各副组长配合学校教导
处进行检查，主要目的是指导并督促学生做好经典诵读，防止前紧后松。
七、测评与奖励：
1、测评
（1）自测。各年级各班根据学校规定的必读必背内容，开展早读的诵读活
动，并进行自测，自测采用三段制。（自测由各班班主任及语文教师组织，根
据学生掌握的必读必背内容的情况给予相应的段位，掌握60%——75%的为一段，
掌握75%——85%的为二段，掌握85%——100%为三段。）
（2）交流：学期末主要为经验总结交流、评比：学期结束要求书面形式总
结活动组织、开展情况，学校将把好的经验做法在全校推广。
2、奖励
学校将在对各班的诵读活动进行检测及经验交流的基础上，开展评选
“古诗文经典诵读优秀指导教师”和“经典背诵——段高手”活动。
