学校规范化管理解读1

学校规范化管理解读 一、学校规范化管理的概念 1、学校规范化管理：就是从学校系统的整体出发，对教育教学的各个环节制订制度、规程、指标等标准（规范），并严格地实施这些规范，以使学校统一协调地运转，进而实现办学者办学目标的系列活动。这也就是我们平时所说的依“法”治校。 2、学校规范化管理的特点 ⑴全面性：学校规范化管理的内容涉及到学校系统的各个方面。 ⑵稳定性：规范一旦形成，在一定时段内将保持稳定，不宜随风起舞，朝令夕改。 ⑶发展性：教育改革与发展到了一个新阶段，必然推陈出新，废除旧规范中不适用的部分，保留继续适用的部分，增添甚至重建符合改革发展要求的新内容，以求做到与时俱进。 由于社会在不断前进，教育也在不断改革和发展，因此所谓“规范”和“全面性”、“稳定性”是相对的，而其“发展性”则是绝对的。 二、学校规范化管理的实质 制定学校管理制度（制定规范）；执行学校管理制度（执行规范）。 学校管理制度是以条文形式制定的、要求学校师生员工必须遵守的行为准则。它是学校成员日常行为的基本规范，是学校实行管理的基础，对形成学校成员的个人自律习惯和健康而稳定的教风、学风、校风，建设良好的校园文化，提高学校管理效率有着重要的作用。 1、学校管理制度的制定 ⑴目的：调动和鼓励员工积极性、维护正常的教学秩序、保障教育教学高效运转、力求教育教学取得高效益。 ⑵指导思想：现代教育教学科学理论和现代管理理念。 ⑶原则：先进性和现实性相结合（能得到但需要跳一跳）、原则性与灵活性（矛盾的普遍性与特殊性相结合，具体问题具体分析）相结合，强调管理者以身作则，率先垂范。 ⑷依据：“三结合”：①结合学校办学理念（办学理念融合了党和国家的教育方针政策、地方文件精神、先进教育思想、课程改革的基本理念和新课程标准的要求、过去长期形成的管理经验和教训、管理者特别是校长及教师的奋斗目标等等）。②结合学校实际（学校的周边环境、硬件建设、经济实力、师资生源等）。③结合教职员工的意志（民主化管理、人性化管理）。 ⑸规范制定程序：拟订—教代会或教职工大会民主讨论认可—实施—总结、调整、修改和完善。 2、实行学校管理制度 最重要的是一“实”、二“细”、三“公”。 ⑴“实”，即落实。制度不落实等于零，但落实最难。许多学校的制度都是昙花一现，搞出一个制度出来，贴在墙上，挂在精美的镜框里，应付检查而已，最后都没有认真实施，空忙一场。那么，怎样才能使制度得以落实呢？落实制度的关键一招就是一个“比”字（这就涉及到目标管理、量化管理和激励管理的问题）。依据制度，制订出评比量化表，组织人员检查落实，不仅使各项制度得到落实，也为考评提供了数字依据。 ①目标管理：如教学管理中的目标管理——学年初由校长或教导主任、年级组长与教师签订责任目标合同书，对其所任课程的人均成绩、及格率、优秀率、差生转化率，及班主任工作的巩固率、升学率等等，规定具体的奋斗目标。年终核实责任目标完成情况，兑现合同。 ②量化管理：明确规定教师的工作量、课时量、作业批改量、听课量、教研活动量等等。量化管理使教学工作的日常管理有据可查，有利于学校领导对教师日常工作进行具体的检查评价。目标管理只重视最终结果或某个环节，而忽略了对全过程的控制，具有“事后算账”的味道。而量化管理则注重对全过程的控制，是目标管理的有效补充和完善。 ③激励管理：引入竞争机制，设立“教学成绩奖”、“教研成果奖”、“优秀教师奖”、“模范班主任奖”等等，奖优罚劣。激励三原则（领导艺术）：如果事情的结果很糟糕，那是我的错；如果事情的结果还不错，那是我们一起完成的；如果事情的结果很棒，那是你完成的。我们必须了解，如果有人做错事了，他们一定比你早知道，所以没必要提醒他们注意自己的过错。 ⑵“细”，即细致与细心。有人说“细节是魔鬼”，又有人说“细节决定成败”。在实行学校管理制度中，要落实到每个细节，不能搞“大概”、“差不多”——细致。如果学校管理的方方面面很多，细不过来，那么可以每月每周确定重点，确定一项落实一项。在实际工作中，严格实行制度，不可避免地会引起个别人员情绪波动，这就需要管理者特别是校长要细心观察、细心安抚——细心。 ⑶“公”，即指公开公平公正。“民不畏我廉而畏我公”，一公镇百邪。“三公”原则是学校员工心情舒畅、政通人和及推行学校规范化管理的重要条件和重要保证。大事讲原则，小事讲风格。工作讲原则，私交讲友情。领导要“一碗水端平”，关键是要管好亲属、“爱将”、亲近之人。只有管好身边人，才能管好手下兵。“多米诺骨牌效应”值得警惕。 三、学校规范化管理的基本内容 学校工作的中心是教育教学，课程改革的主阵地是教育教学，所以规范化管理应当服从并服务于教育教学这一中心。教学规范化管理和学习规范化管理的基本内容： （一） 教学规范化管理 ⒈《学校管理规范》。此规范是对学校宏观管理上的规定，分别从“学校行政管理规范”、“德育工作规范”、“财务后勤工作规范”、“校园环境管理规范”、“安全卫生工作规范”等方面提出的规范化要求。 ⒉《教学管理规范》。此规范是从学校管理的核心“教学工作管理”上提出的规定，从“学校行政部门”、“教学管理部门”、“教科研部门”、“教师”、“学生”五个方面提出明确的任务、职责和工作、学习的质量要求。 ⒊《教学常规管理实施细则》。此细则是对《教学管理规范》重点部分的细化，重点阐明“课程计划”、“教学组织”、“教学流程”、“作业设计”、“学生学习”、“教育科研”等重点环节上的具体要求。它对建立和维护正常的教学秩序，提高教学质量，具有极其重要的作用。 ⑴建立和维护正常的教学秩序。有了这个细则，全体教学人员都有条不紊地按教学计划行事，教学流程的每一环节、步骤，都有明确的质量标准和行为规范，老师们就有章可循，有规可依；备课、组织教学活动、辅导、批改、考查、评价都能规范操作，那么学校的教学秩序必定是良好的，教风、学风、校风就能很快地培育起来。反之，事业心差的教师就会各行其道，对学习不专心的学生就会随心所欲，学校就不好管理，工作计划就难以实施。 ⑵提高教学质量。教学质量是学校的生命线。质量从哪里来？答案是：质量形成于过程。只有狠抓每一个教育教学环节的质量，实现教育教学过程的全程优化、整体优化，才能确保教学质量的大面积提高。譬如“备、讲、辅、批、考、评”是教学流程中六个非常重要的环节，教学管理常规对此做出规范要求，不但使教师的教和学生的学有一个明确目标和准绳，也为学校领导和管理人员评估、调控教学提供了尺度，它无疑是提高质量的有效保证。 4、教学规范管理的其它方面 教师教学常规考核细则，教育科研考核细则，职务晋升考核细则，政工系列考核细则，体艺卫考核细则，教学成果奖考核细则，财务管理制度，年级组考核细则，班主任考核细则，《学校课程计划》、《素质教育课堂教学评价表》、《教学质量评估制度》、《学校教职工职称评聘暂行办法》、《学校教育教学质量学年度质量报告》、《学校中长期发展规划、学校学年度工作计划》、《精品课程计划》、《教师学年度工作计划》、《学校教师专业发展行动计划》、《学校与社区教育合作计划》、《学校文化管理制度汇编》、《教师专业发展记录袋》等。 （二） 学习规范化管理 ⒈《学生学习常规》。 此规范是对学生学习规律、方法、习惯、过程、效率提出的要求，分别从“制定计划”、“课前预习”、“课堂学习”、“独立作业”、“课后复习”、“系统小结”、“实践操作”、“规范考试”、 “课外学习”、“学习方式”、 “学习卫生”等方面对学生如何科学、高效地学习进行切实指导，对于转变学生的学习方式，培养学生良好的学习品质，创设良好的学习环境，养成良好的学习习惯，提高学习效率具有极强的针对性和引领功能。教师若能精心加以认真指导，学生若能深刻领会并加以认真实行，学生必能像卫星进入了运行轨道，真正变成学习的主人，从而提高自己的学习效率和学习成绩，同时学校的教学质量取得大面积丰收。 ⒉《学生规范》、《学生一日规范》、《学生奖惩规定》、《学校毕业生认定制度》等。 四、实施学校规范化管理的方法与策略 只有具备一个明晰且具前瞻性的工作思路，才能保证学校规范化管理“目标明确、重点突出、杂而不乱、有序进行”。那么，在“规范化管理”这项工作任务面前，我们应如何往前走呢？ （一）学校管理者必须保持清醒的认识，进一步增强责任感和使命感。 校长是学校的“旗帜”，是学校的“灵魂”。当前，学校与学校之间的竞争日益加剧，校长必须要有清晰思辨的头脑、正确超前的思想，胸有大志，腹有良谋，平心静气，注重渐变，用正确的教育思想来领导学校，用经过深思熟虑的方式、策略来推动学校规范化管理工作。 学校管理者特别是校长的教育思想决定着学校的办学水平。学校领导首先是教育思想上的领导；校长对学校的真正领导是教育思想的领导。俗话说“不怕做不到，就怕想不到”、“梦想成真”、“心想事成”，只有具备超前的思想意识，才能创造一流的工作水平；没有超前的思想意识，工作只能永远处于追赶状态。 （二）构建一支强有力的领导团队 1、以教学骨干为人选，按照专业互补、特长互补、个性互补、年龄互补的原则，构建一个权威性的组织管理系统，形成可信力、向心力、凝聚力、带动力、号召力、战斗力。 2、领导团队发展目标：⑴潜心读书，丰厚教育素养，做一个明白教育规律的学习者——有领导能力；躬身实践，提升教育理念，做一个懂得务实教育的耕耘者——有领导精神；勤于笔耕，发掘教育内涵，做一个拥有教育思想的思考者——有领导素养；