浅谈如何培养中学生英语的学习兴趣

浅谈初中英语教学中如何有效激发和增强学生的学习动机作者：赵登巧来源：《中学生英语·教师版》2017年第12期动机是激发、维持人类的一系列行为，并达到最终目的的一股强大力量，动机是从人类内心发出的，对人类个体行为拥有引发、指引和激励的一种动力。

在良好的动机下，人类可以通过各种各样不同的方式激发自己的潜能，通过各种努力完成心中所追求的目标。

学生的学习会受到多方面因素的影响，如学习兴趣、学生个人的价值观和人生观、学习的态度、教师的表扬和鼓励等等，但是其中最主要的是学习动机的影响与支配。

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

良好的学习动机下不仅可以推动学生学习水平的提高，还有助于学生积极乐观心态的养成，因此在初中英语教学中如何有效地激发和增强学生的学习动机便成为了英语教师教学的关键。

本文将从以下几个方面来谈谈几点看法和见解。

1. 引导学生建立合理目标目标是学生通向学习成功之路的一座灯塔，只有在合理目标的引领下才能有效激发出学生的学习动机，同时教师要引导学生建立符合自身实际情况的目标。

如果学生建立的目标过高，学生就可能因为达不到过高目标的要求而屡遭失败失去学习的信心，不仅不利于学习动机的激发，学生也会逐渐失去学习的兴趣；如果建立的目标过低，学生的能力得不到有效地施展，会因为目标缺乏挑战性而感到学习的索然无味，因此引导学生建立切合实际的合理目标才能有效激发和增强学生的学习动机。

《Teenage Problems》这部分内容是让学生能够听懂并掌握与“teenage problems”有关的词语，并就青少年在学习、交友、家庭等方面所遇到的问题展开讨论，最后能说出自己在学习和生活中遇到的问题和烦恼，能掌握提建议的句型提出相应的建议。

这部分内容的学习不仅要锻炼学生对提建议句式的应用，还要帮助学生正确认识在学习和生活中遇到的一些问题和烦恼，培养学生解决问题的能力，掌握解决问题的方法，从掌握提建议的基本句型出发让学生逐步突破，让学生在合理的目标下激发出强劲的学习动力并能实现合理地调控，不至于盲目地前进和努力。

浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法作者：王连月来源：《商情》2019年第24期[摘要]由于社会的快速发展，全球化的趋势越来越明显，国际交流越来越频繁，使得英语的需求越来越高。

英语成为各种场合的交流语言，也成为国际科技交流的主要语言。

所以作为一名中学英语老师有责任和义务，更应尽心竭力的教会学生们对英语应用的重视并且用各种方法来尽可能的让学生把英语课程学好，下面就是作者教学中常用到的几种有效的教学教法。

[关键词]英语教学方法情境学习动机情感歌曲趣味游戏一、激发强化学生学习动机并集合运用多媒体教学动机是学生学习意愿的内在驱动力，学习动机更是推动学生进行学习的一种内部动力，学习态度和学习的积极性是学习动机的具体表现。

所以，教师需要了解并激发学生的学习动机，从而有效地提高教学水平。

在激发学生学习动机的时候。

一首先，使用正强化激励的策略来激发学生学习的动机，其主要是指教师对学生的表现或是学习产生的自我表现的效应。

这就如同吸引力法则一样，教师对学生的盼望就会使得学生进行自我强化，并逐渐成为自我强化的好的方面发展。

通过不断的强化和内在的自我强化策略，就会让学生在本来的基础上进一步提高自己的英语水平。

二再运用评价激励策略，评价不仅是指对学生考试分数的评价，更包括对学生学习态度上、学习方法上、学习思维以及平常课堂表现上的评价。

经常使用评价的方式包括口头评价、书面评价。

此外教师还需要适当地运用负强化和批评方法，在尊重学生自尊的基础上进行适当的批评，尽量要避免让学生感到自卑或自尊心受损。

针对平时学习注意力比较涣散、懒散以及不够努力的学生，需要避免使用批评和负强化，可以对此类学生的优点进行适当的鼓励，多关心和鼓励学生，这样就可以有效地改善学生的不良习惯。

针对学生课外作业、英语作文以及测验等教学活动的评价不只是打分数而己，还需要对学生答题的情况、个性特点以及性别差异等进行适当的评价，从而使学生能够积极参与到学习活动中来，通过学习来不断地获取教师的表扬。

提高中学生英语课堂学习兴趣的探析作者：杜红梅来源：《教育教学论坛》2013年第07期摘要：以前的教学手段与模式，皆不能激发学生的兴趣，从而不能很好地提高课堂效率，使学生在学习过程中不能很好地提高学习效率。

兴趣是最好的老师。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。

关键词：英语；学习兴趣；学习方法；途径中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0073-02英语课是一门语言课，由于它不是国语，因此很多学生学习起来比较困难。

它需要平时大量的积累，然而很多学生在学习时，往往开始兴趣很高，但是过一段时间后就产生了懈怠心理。

因此，培养学生良好的英语学习兴趣是很有必要的。

当我们养成良好的英语学习兴趣时，我们学起英语就会更容易，让英语真正走进生活，学习效果也会事半功倍。

它是在长期的学习过程中慢慢养成的。

它需要学生具有学习的恒心。

提高学生的英语学习兴趣主要从以下几方面着手。

一、激发学生英语学习兴趣通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。

确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。

这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。

培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。

培养“为自己而学”的心态；激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

二、营造轻松愉悦的课堂学习气氛轻松愉快的学习环境、其乐融融的学习气氛对激发学生的学习兴趣有着极大的影响。

教师要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。

让学生在英语的环境中愉快自然地操练，不断提高听、说、读、写的基本能力。

以三年级上册第５单元第２课时“长方形的周长”为例，根据本课时的教学目标，可以明确本课的重难点：长方形的周长计算公式；正方形的周长计算公式。

首先，教师按照教学计划帮助学生认识长方形周长的两个要素“长与宽”，并且让学生明确“长方形的周长＝长＋长＋宽＋宽”。

接着，教师可以结合问题“长方形周长计算公式如何简化？”展开教学。

而不是设计“长方形周长计算公式是不是可以简化；长方形周长计算公式是不是可以变成“长×２＋宽×２”等问题，因为这些问题只有“是或者不是”两个答案，这显然无法有效提升学生的思维灵活性。

结束知识点“长方形的周长计算公式”教学之后，教师还要及时在向学生拓展知识点“正方形周长计算公式”。

这时，教师可以提问学生“通过刚才的学习，你们能不能推导出正方形周长计算公式呢？”。

借此方式促进学生思考，以此达到提高教学有效性的目的。

除了注重问题质量之外，教师还可以丰富提问方式，例如结合“反问；引导学生提问”等方式，进而令学生的数学思维得到拓展。

结语总而言之，教师在教学过程中进行课堂提问的时候，需要时刻谨记“先易后难原则，这是调动学生学习兴趣的重要前提。

只有先把学生的学习热情调动起来，那么之后的教学活动才能更加顺利，最终才能达到提高教学质量与效率的目的。

参考文献［１］马建文．浅谈小学数学教学提问策略［Ｊ］．信息周刊，２０１８（１６）：０３２２－０３２２．［２］梁志安．小学数学教学提问策略探究［Ｊ］．中国校外教育，２０１９（１９）：７１－７１．［３］乔继斌．发挥小班额优势，提高小学数学教学提问有效性［Ｊ］．天津教育，２０２０（３０）：６３－６４．［４］何福蕾．有效提高小学数学教学提问的方法与策略研究［Ｊ］．杂文月刊：教育世界，２０１５（６）：１４７－１４８．探究自导六步法在小学三年级数学教学中的应用■王美玲　（广东省惠州市上排小学　５１６００１）【摘　要】教育改革以后，教育者在课堂教学活动中越来越关注学生的自主性，以激发学生的学习兴趣、提高学生的参与热情为前提条件，利用有效的引导方法，鼓励学生自主学习，因此提出了自导六步学习方法。