人教版PEP英语六年级下册Unit3 第4课时课件

教学目标：

1. 知识目标：

（1）能够正确听、说、读、写“hello”、“excited”、“trip”、“parents”、“How was your”等单词。

（2）能够正确运用“How was your? It was We had”等句型进行询问和回答。

2. 能力目标：

（1）能够流利地朗读对话，并能够正确模仿语音、语调。

（2）能够通过图片和情景，正确运用本课所学句型进行交流。

3. 情感目标：

培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极、主动地参与课堂活动。

教学内容：

本课时的教学内容为PEP教材六年级下册Unit 1 B Let's talk部分的对话内容。对话讲述了Mike和爸爸谈论他们上周六的游玩经历。

教学重点与难点：

重点：

1. 能够正确听、说、读、写本课时的关键词汇。

2. 能够正确运用本课时的句型进行询问和回答。

难点：

1. 正确运用情态动词“can”的疑问句和否定句。

2. 正确运用“How was your? It was We had”等句型。

教具与学具准备：

1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。 2. 学具：课本、练习本、铅笔。

教学过程：

Step 1: 热身（5分钟）

1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。

2. 学生听录音，模仿语音、语调。

Step 2: 导入（10分钟）

1. 教师出示图片，引导学生猜测上周六Mike一家去了哪里。

2. 学生听录音，回答问题：“Where did Mike go last

weekend?”。

Step 3: 呈现与练习（15分钟）

1. 教师出示对话，引导学生跟读，注意语音、语调的准确性。

2. 学生分角色朗读对话，并进行角色扮演。

3. 教师提出问题：“How was your last weekend?”, 学生用所学的句型进行回答。

Step 4: 巩固与拓展（10分钟）

第三课时

教学目标

1.能够听懂、读懂句子:We are all

different now! I was short, so I

couldn't ride my bike well. Now, I go

cycling every day.

2.能够完成Let's try部分的听力练习。

3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。

4.能够根据提示,描述自己外貌、喜好等的变化。

教学重点

1.会用一般过去时态描述朋友和家庭成员的变化,同时正确运用一般现在时态。

2.正确使用助动词did和系动词was, were。

教学难点

能够根据提示,描述自己外貌、喜好等的变化。

教学准备

教师准备:

1.与本课时相关的单词卡片和教学挂图。

2.本课时的录音和课件。

3.教师个人旧照片。 学生准备:

1.自己以前的照片。

2.白纸。

教学方法

1.听说领先法

教师播放Let's try 和Let's talk

部分的对话录音,学生大声跟读,然后朗读。不断提高学生的朗读水平。

2.角色表演教学法

学生根据Let's talk 中的对话,进行分角色朗读,在训练学生口语的同时,通过以前和现在的对比,让学生在时间上有个过去的概念,从而加深对一般过去时的了解。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师播放本单元歌曲Changes

in me,师生一起欣赏。学生尝试找出里面的比较级单词,理解意思后,教师再次播放录音,师生一起跟唱。

2.说说我的变化

听完歌曲,学生尝试说说“我”的变化,教师出示下面的表格,学生根据表格提示,说句子。如:

Before, I was… Now, I'm…

教师可先举例子:Before I was

short. Now I'm tall. Before I was quiet.

Now I'm active.学生模仿教师的例子来说句子。

3.教师出示自己的旧照片,说:This

1 Where did you go

第四课时

课时内容

B Let’s try Let’s talk

课时分析

本课时是人教版六年级下册第三单元第四课时，与前几课时时紧密相连。围绕“Amy的三亚之行”这一话题展开，主要通过对话学习词汇beach, far from, go there及句型Where

did you go…? How did you go there? What did you do? 的表达。引导学生了解三亚的海岛风光，激发学生学习英语的热情，持续保持学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，发挥主观能动性。第四课时是前几课时的延续，是句型的综合运用，学会了本课时的知识，那么一般过去时态的特殊疑问句学生已经完全掌握，本课时的的重点是能够在情景中恰当运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。

本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。Let’s try通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假活动的语境呈现新句型：Where did you go over the winter

holiday? How did you go? What did you do? 学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息。Let’s talk板块呈现了五幅图，第一幅图呈现了第一天从北京乘坐飞机到三亚的场景。第二幅图、第三附图呈现了第二天天气暖和、拍照的场景。第四幅图呈现了在沙滩上踢足球的场景。第五幅图呈现了骑车子的场景。通过这五个场景，帮助学生体会对话的意义。此版块呈现的对话情境是吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假的活动，从而引出句型Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you

do?

本课时涉及的句型比较多，但是Where did you go? What did you go? 句型已经在前几节课学过，学生很容易的掌握本课知识。所以在设计教学时，要重点放在句型的综合运用上。给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到操练与情境相结合，达到语言运用的目的。

2023学年人教PEP版六年级英语下册

公开课教案

Unit 3

第4课时 B (Let’s learn & Look and say)

教学目标

一、知识与技能

1. 学生掌握单词和词组：ate fresh food, went swimming,

took pictures,bought gifts。

2. 能够听、说、读、写这四个词组并能正确运用。

3. 掌握运用句型：How was your summer holiday?

二、过程与方法

教师可以通过组织学生对话进行演练，来达到对知识的掌握和利用。

三、情感、态度与价值观

通过学习培养学生合理安排假期的能力。

教学重点

新单词在对话中应用。

教学难点

新单词在对话中应用。

教法导航

教师组织好学生利用手中图片，更好地使用单词。

学法导航

学生通过对话练习达到对知识的灵活运用。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册等。

教学过程

一、热身 (Warm-up)

学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：How did

you go there? 各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。

二、呈现新课 (Presentation)

1. Let’s learn

（1）教师利用课件呈现Let’s learn 部分的教学图片。提问Who is he？在学生回答吴一凡后，教师介绍：These were

the pictures Wu Yifan took over his summer holiday.What did

he do last summer holiday？Let’s have a look.引出ate fresh

food并进行教读，注意food的发音。教师还可以利用图片进一步追问：What fresh food did he eat?He ate...这里教师可以引导学生思考什么是健康饮食。