人教版小学数学一年级上册第八单元《解决问题(一)》教案教学设计

第1篇

教学目标：

1. 让学生初步了解解决问题的步骤，学会分析问题、制定计划、执行计划、回顾与反思。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

教学重点：

1. 让学生掌握解决问题的步骤。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

1. 帮助学生理解解决问题的步骤，并将其应用于实际问题中。

2. 培养学生合作解决问题的能力。

教学准备：

1. 教学课件

2. 实物教具（如：小卡片、积木等）

3. 学生分组

教学过程：

一、导入

1. 教师通过一个小故事，引导学生思考问题并尝试解决问题。

2. 提问：你们在解决问题时，一般会怎么做？

二、新课讲授

1. 教师引导学生回顾解决问题的步骤：分析问题、制定计划、执行计划、回顾与反思。

2. 通过实例讲解每个步骤的具体操作方法。 a. 分析问题：找出问题的核心，明确解决问题的目标。

b. 制定计划：根据问题，制定相应的解决方案。

c. 执行计划：按照计划，逐步解决问题。

d. 回顾与反思：解决问题后，回顾整个过程，总结经验教训。

三、小组合作

1. 将学生分成若干小组，每组准备一些小卡片和积木。

2. 教师给出一个实际问题，要求学生合作解决问题。

a. 小组讨论，分析问题，明确解决问题的目标。

b. 小组共同制定计划，利用小卡片和积木进行模拟。

c. 小组按照计划，逐步解决问题。

d. 解决问题后，回顾整个过程，总结经验教训。

四、课堂练习

1. 教师给出几个实际问题，让学生独立完成。

2. 学生完成练习后，教师进行讲解和点评。

五、总结与反思

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的步骤。

2. 学生分享在小组合作中的收获和体会。

教学评价：

1. 观察学生在小组合作中的表现，评价学生的合作意识、团队协作能力。

2. 检查学生在课堂练习中的完成情况，评价学生运用数学知识解决问题的能力。

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人教标准版一年级上册第八单元

用数学（一）

教学目标：

1、知识目标

培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2、能力目标

使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从例外的角度去思考，用例外的方法去解决。

3、情感目标

感受数学在日常工作中作用。

教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从例外的角度去思考，用例外的方法来解决”的学习方法。

教学难点：培养学生用数学的能力。

教学准备：挂图

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？

教师提出问题：一共有多少人？

二、自主探究，合作交流

1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？

2、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。

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3、汇报：小组派代表发言，教师板书。

4、学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？

三、应用拓展，解决问题

1、P97页“做一做”

（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？

（2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？

2、完成P23页第1题。

2．学生观察画面，说一说图意。

3．独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（人）

4．教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。

5．学生评价这两种解法，说一说体会或感受。（1）P100页第5题

学生独立完成，集体订正

（2）P100页第6题

学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？

（3）完成课堂练习。（出示主题图）

（1）学生理解图意，独立解答。汇报交流：8+6=14（人）

（2）引导学生从例外的的角度思考问题。

要求一共有多少人，还可以怎样思考？

三、完成随堂练习。

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学生独立填未知加数。

以8+（）=12为例，让学生交流想的过程。

人教新课标一年级上册数学《8 解决问题（一）》教案

一、教学目标

1. 了解并掌握解决简单问题的方法和步骤。

2. 训练学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学重点

1. 掌握解决问题的基本步骤。

2. 培养学生独立解决问题的能力。

三、教学难点

1. 引导学生如何运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生解决问题时的创造性思维。

四、教学准备

1. 课件：准备数学题目的PPT或黑板上的示意图。

2. 教具：数字卡片、计算器等。

五、教学过程

第一步：导入

教师出示一个简单的数学问题，例如：小明有3个苹果，小红也有3个苹果，他们一共有多少个苹果？鼓励学生自由组合数学问题，并尝试解决。

第二步：学习方法

1. 学生讨论解决问题的方法，可以使用图形表示、数学运算等。

2. 教师引导学生总结出解决问题的基本步骤：观察问题、分析问题、选择方法、解决问题、检查答案。

第三步：示范练习

教师在黑板上展示几个问题，引导学生一起观察、分析、选择方法并解决。

第四步：小组合作

学生分成小组，自主解决老师提供的问题，并相互讨论分享解题过程。 第五步：课堂讨论

教师引导学生分享各组解题过程，讨论不同的解决方法和答案，并总结出最佳解题方法。

第六步：课堂练习

学生独立完成课堂练习，老师巡视指导。

第七步：课堂展示

学生代表展示自己解决问题的方法和答案，进行互评。

六、课后反思

教师和学生一起回顾整堂课的教学过程，总结各组学生的解题方法和答案，为下一堂课提供参考。

七、板书设计

[老师可根据实际情况设计板书，包括问题示意图、解决步骤等内容]

八、作业推荐

1. 完成课堂未完成的题目。

2. 准备一个数学问题，要求同学们一起解答。

以上是本次课程的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握解决问题的方法，提升自己的数学能力。

《解决问题—原来有多少》是人教版一年级数学上册第八单元的教学内容，本课时旨在通过实际操作和情境创设，让学生掌握和理解减法的概念，能够运用减法解决实际问题。以下是本课时的教学设计。

一、教学目标

1. 让学生理解减法的意义，知道减法是用来表示从一个数量中取走一部分后，还剩下多少的计算方法。

2. 学生能够运用减法解决实际问题，如计算原来有多少，通过减法运算得出答案。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容

1. 减法的概念：减法是用来表示从一个数量中取走一部分后，还剩下多少的计算方法。

2. 减法的运算方法：通过实际操作，让学生掌握减法的运算方法，能够正确进行减法计算。

3. 解决实际问题：通过创设情境，让学生运用减法解决实际问题，如计算原来有多少。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：减法的概念和运算方法，以及运用减法解决实际问题。

2. 教学难点：理解减法的意义，能够灵活运用减法解决实际问题。

四、教学方法

1. 实物演示法：通过实际操作，让学生直观地理解减法的意义和运算方法。

2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用减法，提高学生的解决问题的能力。

3. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学过程 1. 导入：通过故事导入，创设情境，让学生了解减法的意义。例如，小明原来有10个苹果，吃掉了3个，问小明还剩下多少个苹果。

2. 探究：让学生进行实际操作，通过减法运算得出答案。例如，让学生拿出10个小球，然后取走3个，让学生计算剩下多少个小球。

3. 应用：创设实际问题，让学生运用减法解决。例如，小华原来有15块糖，吃掉了7块，问小华还剩下多少块糖。

4. 巩固：通过练习题，让学生巩固减法的运算方法和应用。例如，给出一些减法题目，让学生进行计算。

5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生明确减法的意义和运算方法，以及如何运用减法解决实际问题。