人教版一年级数学上册：第9课时《解决问题》教学设计

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《解决问题（例9）》教案

教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第16页例9，练习四第6～9题。

教学目标：

1.经历分段计费问题的解决过程，自主探究分段计费问题的数量关系，能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中，学会用摘录的方法收集和整理信息，能从不同的角度分析和解决问题。

3.通过回顾与反思，积累解决问题的活动经验，初步体会函数思想。

教学重点：运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。

教学难点：探究分段计费问题的数量关系，初步体会函数思想。

教学准备：将例题与相关习题制成PPT课件。

教学过程：

一、联系生活，提出问题

1. 同学们，你们都乘坐过出租车吧！你知道出租车是怎样收费的吗？（PPT课件演示。）

2. 出租车的收费标准是采用分段计费的，今天这节课我们就一起来探究、解决分段计费的实际问题。

3. 板书课题：解决问题（2）。

【设计意图】引导学生从自己熟悉的日常生活中发现、提炼具体的数学问题，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，体会到数学广泛应用于我们日常生活的方方面面。

二、引导探究，解决问题

（一）阅读与理解

1. 呈现情境，明确问题。

（1）出示例9的问题情境。（PPT课件演示，暂不出示收费标准。）

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（2）提问：这一情境中要我们解决的问题是什么？解决这个问题还需要知道什么信息？（出租车的收费标准。）

（3）出示收费标准（PPT课件演示）。

2. 读懂图文，摘录信息。（教师逐步板书或PPT课件适时演示。）

（1）收费标准：

3 km以内： 7元；

超过3 km： 每千米1.5元（不足1 km按1 km计算）。

（2）行驶里程：6.3 km。

3. 集体交流，理解标准。（PPT课件突出显示。）

（1）“3 km以内7元”是什么意思？（出租车从起步到行驶3 km里程，应付的车费都是7元。）

2024年秋季人教版一年级数学上册《解决问题》教学设计

一、导入

1. 开场引导：

“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学内容——《解决问题》。在我们日常生活中，我们经常会遇到一些小问题，那么你们知道怎样用数学的方法来解决这些问题吗？今天我们就来学习一些解决数学问题的方法。”

2. 激发兴趣：

“我们先来玩一个小游戏吧！请大家看大屏幕，这里有一些有趣的问题，看看谁能最快解决它们！”

3. 展示问题：

大屏幕展示几个简单的数学问题，如：3+2=？ 5-3=？ 8÷4=？

4. 学生尝试解答：

邀请几名学生尝试解答这些问题，并给予肯定和鼓励。

二、教学内容

1. 了解问题解决的步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检验答案。

2. 学习使用算式和图形来解决问题。

3. 掌握10以内的加减法和简单的乘除法。

三、教学目标

1. 让学生了解解决问题的一般步骤，并能运用这些步骤解决实际问题。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 巩固学生对10以内的加减法和简单的乘除法的掌握。

四、教学过程

1. 理解问题

- 展示几个实际问题，如：“小明有5个苹果，他给了小红2个，还剩下几个苹果？”

- 让学生用自己的语言复述问题，确保他们理解问题的含义。

2. 分析问题

- 引导学生找出问题的关键信息，如：小明原来有几个苹果？给了小红几个苹果？

- 让学生尝试用图形或算式表示问题。

3. 解决问题

- 根据问题的类型，引导学生运用相应的数学方法解决问题。

- 对于加减法问题，引导学生使用算式计算结果。

- 对于乘除法问题，引导学生使用乘除法口诀解决问题。

4. 检验答案

- 让学生检查解决问题的过程和结果，确保解答正确。

- 鼓励学生互相交流，分享解决问题的方法。

五、课堂小结

1. 总结本节课所学内容，强调解决问题的一般步骤。

2. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

3. 布置课后作业，巩固所学内容。

一年级上册数学教案第九单元《解决问题》

教案：一年级上册数学教案第九单元《解决问题》

一、教学内容

本节课的教学内容来自于一年级上册的数学教材，第九单元《解决问题》。本节课的主要内容是让学生学会通过简单的数学运算解决实际问题。具体内容包括：

1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。

2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标

1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。

2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。难点是让学生能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。

四、教具与学具准备

为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：

1. 教材和练习册

2. 计数器

3. 小木块或者小球等物品，用于进行加减运算的实际操作。

五、教学过程 1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题。例如：如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试回答，并解释答案的来源。

2. 讲解：通过讲解教材中的例题，让学生理解加法和减法的含义。例如：如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。

4. 应用：让学生通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。例如：如果我有2个糖果，再给了我3个糖果，我一共有几个糖果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。

六、板书设计

1. 加法：2 + 3 = 5

2. 减法：5 2 = 3

七、作业设计

2. 通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。例如：如果有5个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。但是，有一部分学生在解决实际问题时，还存在着一些困难。因此，在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地理解和运用加减法解决实际问题。

第9课时 看图解决问题

工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》

翰皓学校 陈阵语

一、看图写算式。

左边花盆有（ ）朵花， 一共有（ ）个萝卜，

右边花盆有（ ）朵花， 篮子外有（ ）个，

一共有（ ）朵花。 篮子里有（ ）个。

二、看图列式计算。

三、比一比，填一填。

比 少（ ）个， 比 多（ ）个。

答案：一、5 3 8 8+3=8 8 4 4 8-4=4

二、4+2=6 8-3=5

三、2 2【素材积累】

从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。 时光不老人易老。穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。