初中信息技术课程教学中存在的问题与对策

初中信息技术课程教学中存在的问题与对策

初中信息技术课程是当今社会中不可或缺的一门重要课程，它不仅可以帮助学生了解科技的发展与应用，还可以培养学生的创新思维和动手能力。在教学实践中也存在着一些问题，课程内容难度过大，学生学习兴趣不高；缺乏与实际生活相关的案例教学等。为了解决这些问题，提高信息技术课程的教学效果，需要采取一些对策。

一个重要的问题是课程内容难度过大。由于信息技术课程的发展速度很快，所以教材内容也在不断更新和扩展。许多初中教师会面临教学内容与学生的实际认知能力不匹配的情况。为了解决这一问题，教师应该不断更新自己的知识储备，结合实际教学情况，合理调整课程内容和难度。也可以通过引入一些与学生实际生活相关的案例教学，让学生更好地理解和接受课程内容。

学生学习兴趣不高也是一个普遍存在的问题。信息技术课程与学生的实际生活有一定的距离，有些学生难以理解课程的重要性和意义，导致学习兴趣不高。在教学中需要引导学生发现信息技术的实际应用价值，并通过生动有趣的故事、案例和实验等方式，吸引学生的兴趣。也可以加强学生的实践操作，让学生亲自动手实践，提高他们对信息技术的兴趣。

缺乏与实际生活相关的案例教学也是一个需要解决的问题。信息技术课程很容易陷入纯理论知识的教学，缺乏与实际生活联系的案例教学，导致学生对信息技术的学习认知过于抽象化。教师应该结合具体的实际案例引导学生进行思考和讨论，从而更好地理解和掌握课程内容。在课程设计中也可以加入一些与学生实际生活相关的项目或者任务，让学生将所学知识运用到实际中去，并在实践中提高自己的能力。

解决初中信息技术课程教学中存在的问题与对策，需要全面而系统的思考和实践。只有在教师不断更新知识储备的引导学生发现信息技术的实际应用价值，加强实践操作和引入与学生实际生活相关的案例教学，才能更好地提高信息技术课程的教学效果，激发学生对信息技术的学习兴趣，更好地为学生的成长和未来发展打下坚实的基础。

２０１３年７月　总第２８５期　教学研究　中学信息技术教学存在的问题及改进对策　张秋玉　（贵阳市第三十四中学，贵州贵阳５５００００）　摘要：随着信息化时代的到来，中学新课程改革进一步　深化，社会各界对中学信息技术教育提出了更高要求。但是，现　阶段我国中学信息技术教育在教学目标、教育模式以及对实践　能力的培养方面存在着许多问题。本文就现在中学信息技术课　程开展过程中面临的问题进行分析，并提出相应的解决方案，　以期给相关教育工作者以有益借鉴。　关键词：中学；信息技术；问题；对策　现阶段，中学新课程改革不断深化，这种改革不仅为中学　的信息技术教育工作带来了新的机遇，也给信息技术新课程的　开展提出了更高的要求。但不可否认，中学信息技术新课程改　革还面临着诸如学生、教师以及教学模式等多方面的问题。　一、中学信息技术教学存在的问题　１．教学目标不明确。受中国传统教学思想的影响，很多教　师和学生在日常的教学工作中对信息技术重视程度不足，信息　技术教师的教学目标不明确。信息技术作为一门新兴的专业性　和操作性较强的课程，与学生的日常生活联系密切。但是，学生　往往因为较多的课业压力，对这门新兴学科不感兴趣，或者因　为信息技术学科在总成绩中所占的比重较少而不重视。另外，　很多教师在教学过程中也没有充分认识到信息技术教学对学　生未来发展的重要性，没有真正领会信息技术的教学目标，无　法制定出适合学生学习的教学计划，无法完善教学模式，这些　因素在很大程度上阻碍了信息技术新课程的开展。　２．教学过程缺乏针对性。中学生的学习能力不同，教师在　教学工作中缺乏针对性，使得信息技术的教学效果不佳。由于　信息技术成绩与学生日常接触和使用计算机的程度相关，所以　家庭经济条件较优越的学生的信息技术基础知识较好，他们对　新知识的接收速度也较快。但是，对于一些平常较少接触信息　技术产品的同学来说，信息技术课堂上的教学内容是比较陌生　的。很多信息技术教师忽视了这种差异性，导致信息技术教学　效果不佳。　３冲学信息技术教师的教学能力有待提高。信息技术发展　和兴起的时间较短，专业教师较少，甚至有些学校会让其他学　科的教师兼任信息技术教师。另外，很多信息技术教师的专业　知识能力不强，没有教学经验，课堂主要采取灌输式教学模式，　以应付考试为目标，从而降低了信息技术课程的教学质量。　４．对学生信息技术实际操作能力的培养不足。现行信息技　术课程的主导教学模式还是以理论传输为主，重视培养学生对　理论知识的理解，但忽视了对理论知识的应用。信息技术是一　门与实践相结合较多的课程，而现在大多数中学生的课业任务　繁重，再加上学校缺少相应的计算机教学设备，无法保障对学　生动手能力以及实践能力的培养。　二、提高中学信息技术教学质量的对策分析　１朋确教学目标，创新教学方法。信息技术是一门理论知　识和实践能力密切结合的课程。信息技术教师只有掌握了教学　目标，才能制订相应的教学计划，完善教学模式。通过日常的教　学实践，教师要把教学方法与教学目标相结合，在教学过程中　不断更新教学方法，提高信息技术的教学成效。　２．开展合作性教学。针对现阶段不同学生对信息技术学习　情况参差不齐的状况，信息技术教师一定要进一步优化课堂教　学模式，开展合作性教学，提高学生的合作意识和创新意识，让　学习基础不同的学生相互交流，相互帮助。例如：教师在课堂上　可以将全班同学分成不同的小组，并按照学生的学习能力和理　解能力混合分组，将信息技术学习较好的学生与基础不好的学　生安排在一个小组，让学生之间相互帮助，在相互交流的过程　中培养学生的创新意识和合作意识。这种教学方式不仅可以提　高中学生对信息技术学习的积极性，而且可以改善课堂教学气　氛，增强学生的合作意识。　３．信息技术教师应该不断提高自身的信息技术教学能力。　在教学中，教师起着重要的引导作用。信息技术课程作为一门　与实践密切相关的学科，教师固有的专业能力往往不能满足教　学的需要，这就需要教师不断更新已有的知识，注重培养学生　的学习积极性。另外，教师要注意总结新课程教学中遇到的问　题，经常组织集体备课活动，与其他教师交流教学心得。与此同　时，教师要转变传统单一化的教学模式，把教学和实践结合起　来，培养学生对知识的理解和应用能力，引导学生养成正确的　学习习惯。　４．培养学生的实践能力。中学信息技术教师应该进一步加　强对学生实践能力的培养。信息技术课程的教学目的在于提高　学生的信息素养，增强学生利用信息技术搜集信息和处理信息　的能力。所以，教师在教学过程中，要在理论教学的基础上，进　一步培养学生的实践动手能力。为此，教师可以让学生在课堂　上根据教师的提示亲自操作，在实践中增强学生的动手能力和　创新意识，提高学生的综合素质，为其今后的学习生活奠定良　好的基础。　三、结语　中学信息技术教学对提高中学生的信息素养具有重要作　用。但是，现阶段的中学信息技术教学依然存在诸多的问题。为　此，信息技术教师必须正确认识教学过程中的问题和不足，积　极采取有效的措施加以改进，以不断提高中学信息技术教学的　成效。　参考文献：　［１】张宏．优化教学目标创设学习环境——新课程背景下信息　技术课程教学设计Ｕ】＿信息技术教育，２００７，（０９）．　［２１４￣险峰．信息技术隐性课程：提升学生信息素养的主渠道卟　中国电化教育，２００６，（０５）．　・１４５・

信息技术教学中存在的问题

摘要:随着社会的不断进步,科学的不断发展,现代化的信息技术已经融入到生活和工作中的方方面面。会使用现代化的信息工具,已经成为一项必备的技能。信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。在学校里,信息技术教学工作虽日趋改进,但尚不完善,仍存在很多的问题。

关键词:信息技术教学改革教师素养

信息技术课的教学目标不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是让学生将现代化信息技术运用到其它学科的学习中。中学信息技术课首先要让学生学会使用计算机,其次要让学生学以致用,将计算机技术用到对其它学科的学习之中。从而做到主动学习,科学学习,进而培养学生创新意识和创造能力。

初中的信息技术教育实施已有些年头,但仍未十分完善,这门课程在教学过程中尚未形成成熟的教学体系,学校在信息技术课的管理也未制度化。教师在教学过程中的教学策略也并不十分科学化。在初中信息技术教学中仍存在一些问题。

一、信息技术教学中存在的问题

1、学校和学生的忽视

学校对于信息课的教学并不十分重视,转而狠抓数理化等主课,将学校的升学率摆在首位,不太重视学生信息技术的教育。信息技术是一门新兴的课程,并不像传统的语文、数学等学科受到家长和教师的重视。初中教学中经常会出现信息技术课时被其他课程占用的情况,不能够保证基本的课程教学。而且有关信息技术的管理制度不完全,管理尺度松弛,学校也缺少技术水平高的教师。

对学生来说,大部分学生对信息技术课没有提起足够的重视,更没有明确的认识。对于学数学生来说,计算机往往是一种娱乐工具。比如在网吧,多数学生都是聊天、看电视、玩游戏。真正用于学习的却很少,比如很少看到学生去网吧查资料,交流学习方法等。网吧如此,家庭计算机也不例外。许多个人计算机都是用来娱乐的,而其学习和工作的功能往往被忽略。受这样的社会环境和家庭环境影响,多数中学生都将计算机视作一种娱乐的工具,而信息技术课也便成为满足学生玩耍欲的课程。学生的心里只是想怎样能避开老师的目光,抓紧时间玩,而他们并没有从根本上认识到学习信息技术这一门课程的真正目的是什么。由于学生对这门课程并没有正确的理解和认识,从而对这门课程也没有足够的重视。

农村中学信息技术教学课堂上存在的问题及对策研究　

【摘要】本文通过我国农村中学信息　

技术的教学现状，分析出现状中分别存在信　

息技术师资配备不够合理、对信息技术课程　

的重视程度不够、教学模式单一、学生对信　

息技术的认知度不够，基础水平普遍较低以　

及计算机硬件设施不完善的问题。并根据我　

国农村中学信息技术教学课堂现状中的问题　

提出加强农村中学信息技术教育的师资力量、　

采用教学模式的多样化以丰富课堂教学、建　

立合理的机制支持，提高重视程度、关注学　

生的知识水平差异和加大设备经费的投入等　

几点对策。　

【关键词】农村中学；信息技术教学；　

现状；对策　

邓小平曾说过“计算机要从娃娃抓起”，　

而在我国农村地区的信息计算教学中，计算　

机的应用技能并没有得到很好的普及。在新　

课程的实施中，素质教育的地位日趋升高，　

而信息技术的能力培养对促进学生的全面发　

展有着重要的现实意义。因此，“如果在现　

状中找到问题的所在，及时采取措施解决问　

题，并以最大化的程度推动我国农村地区中　

学信息技术教育教学”已成为我国教育界高　

度重视的问题。　

一、我国农村中学信息技术教学现状中　

存在的问题　

１．信息技术师资配备不够合理　

我国现状中担任中学信息技术课的老师　

很大一部分都不是出自于信息技术专业，仅　

靠浅薄的一些计算机知识和课本上的内容对　

学生进行教学。实际上，他们对于信息技术　

运用和了解都不够成熟，只能够应付于中学　

信息技术教育课程中的简单教学，当真正遇　

到信息技术上的麻烦和故障时，都索手无策。　

相对于农村的中学来说，这种现象更甚，农　

村地区各门文化课本身的师资力量缺乏现象　

就十分严重，信息技术课程的师资素质水平　

便可想而知。　

２．对信息技术课程的重视程度不够　

在我国初中的教学中，语、数、外一直　

都被学校、家长和学生所重视，而其他副课　

包括体育、信息技术和音乐等课程都经常被　

忽视，甚至是这些课程被文化课所占用。这　

种现象明显体现出了学校和社会对信息技术