九年级化学复习物质的变化与性质教案

《物质的变化和性质》化学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解物质变化的本质和意义。

使学生掌握物质性质的基本概念。

1.2 教学内容物质变化的类型和特点。

物质性质的概念和分类。

1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考物质变化和性质的关系。

通过实例分析，让学生理解物质性质的体现。

1.4 教学步骤1.4.1 导入通过日常生活中的实例，引出物质变化和性质的概念。

1.4.2 讲解讲解物质变化的类型和特点，如物理变化和化学变化的区别。

讲解物质性质的分类，如物理性质和化学性质。

1.4.3 实例分析通过具体的实例，分析物质性质的体现，如酸碱指示剂的变化。

1.4.4 练习提供练习题，让学生区分物质变化和性质的例子。

1.5 作业布置让学生收集生活中的物质变化实例，并进行分析。

第二章：物质的变化类型2.1 教学目标使学生了解物质变化的六种基本类型。

让学生能够区分物理变化和化学变化。

2.2 教学内容物质变化的六种基本类型：熔化、凝固、汽化、液化、升华、扩散。

物理变化和化学变化的区别。

2.3 教学方法通过实验和观察，让学生直观地了解物质变化的过程。

通过对比分析，让学生区分物理变化和化学变化。

2.4 教学步骤2.4.1 导入通过实验演示，引出物质变化的六种基本类型。

2.4.2 讲解讲解物质变化的六种基本类型，并强调其特点。

讲解物理变化和化学变化的区别，如是否有新物质。

2.4.3 实验观察安排实验，让学生观察物质变化的实际过程。

2.4.4 对比分析提供实例，让学生区分物理变化和化学变化。

2.5 作业布置让学生设计实验，观察并记录物质变化的过程。

第三章：物质性质的基本概念3.1 教学目标使学生掌握物质性质的基本概念。

让学生了解物质性质的分类和特点。

3.2 教学内容物质性质的概念和分类：物理性质和化学性质。

物质性质的特点和表现。

3.3 教学方法通过实例和实验，让学生了解物质性质的体现。

通过对比分析，让学生区分物理性质和化学性质。

新沂市第六中学备课纸课时总编号：2、物质的性质——物理性质和化学性质性质类型物理性质化学性质概念物质表现出来的性质。

物质在表现出来的性质性质确定由感知或由测知通过可知。

性质内容颜色、、、熔点、、、、溶解性、挥发性、导电性等。

可燃性、、氧化性、、稳定性等。

例题下列获得氧气的方法中，属于物理变化的是( )A、电解水B、加热高锰酸钾C、分离液态空气D、加热氯酸钾与少量二氧化锰的混和物〔分析〕〔答案〕〔启示〕判断变化的一般方法是：例题2 下列物质的性质属于化学性质的是( )①氢气有可燃性，②氧气是无色气体，③二氧化碳密度是空气的2.5倍；④一氧化碳具有还原性，⑤酸溶液能使石蕊试液变红，⑥一氧化碳有毒性。

A、①②③B、④⑤⑥C、①④⑤⑥D、②③〔分析〕〔答案〕〔启示〕重点疑点讨论1、仅通过下列现象就一定判断某种变化属于化学变化吗?判断变化的依据是什么?A、产生气体的变化B、颜色发生改变的变化C、发光发热的变化2、变化与性质有何区别和联系?物质的性质决定物质的变化，物质的变化反映物质的性质。

3、燃烧一定有火焰产生吗？哪些物质燃烧能产生火焰？4、燃烧、点燃、加热和自燃有什么区别和联系？5、爆炸一定是由燃烧引起的吗？燃烧一定引起爆炸吗？缓慢氧化一定能引起自燃吗？6、怎样进行灭火？可燃物的着火点（燃点）能改变吗？1、物质在空气中发生燃烧、自燃、缓慢氧化的共同特点是：①都产生热量，②都发光，③都属于氧化反应，④都达到着火点，⑤都需要点燃。

正确的是（）A、①②③B、①③C、③④D、②④⑤2、下列各物质的叙述中，属于化学性质的是( )A、铁在潮湿的空气中生了锈B、石蜡受热会熔化C、铜绿加热后会变黑D、蓝色的胆矾能被研成粉末E、食品会腐败变质F、氧化铜是黑色粉末G、洒精挥发了 H、硫磺可以燃烧I、活性炭的吸附性 J、浓盐酸的挥发性K、碳酸的不稳定性 M、CO的毒性提示：辩析性质与变化的关系是本题的关键3、下列变化过程中不会发生化学变化的是( )A、锌粒溶于稀盐酸B、稀释浓盐酸C、白磷露置在空气中D、空气中加热铜粉4、下列物质的用途，与该物质的化学性质无关的是( )A、氢气用作高能燃料B、盐酸用于清除铁锈C、干冰用于人工降雨D、氢氧化铝用于治疗胃酸过多5、判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的依据是( )A、放出大量的热B、火星四射C、铁丝熔化成球D、有黑色固体Fe3O4生成6、下列四种变化中，与其它三种变化有本质区别的一种变化是( )A、生石灰溶于水B、浓盐酸敞口放置在空气中质量减轻C、浓硫酸使有机物炭化D、氢氧化钠固体露置在空气中质量增加7、物质在发生变化时一定不发生变化的是( )A、密度B、硬度C、熔点D、颜色8、下列变化一定属于化学变化的是( )A、爆炸B、燃烧C、升华D、变色 E 风化 F 潮解9、用简单的方法区别下列各组物质，一般根据化学性质加以区别的是( )A、水和汽油B、水和澄清的石灰水C、白糖和食盐D、铜丝和铁丝10、点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧的原因是（）A、火柴梗温度达不到着火点B、火柴梗着火点高C、火柴梗潮湿不易继续燃烧D、火柴梗接触氧气少11、铁不能在空气中燃烧是因为（）A、空气中含氧量低B、空气中含CO2C、烧红的铁丝很快在空气中冷却D、空气中含氮量高12、判断下列说法的正误，并说明理由，请将错误的说法改正。

物质的变化和性质教案一、教学目标1.了解物质的变化和性质的基本概念。

2.掌握物质的化学变化和物理变化的特点和区别。

3.能够通过实验和观察来判断物质的变化和性质。

4.能够应用所学知识解释和预测事物的变化和性质。

二、教学内容1.物质的变化和性质的概念。

2.物质的化学变化和物理变化的特点和区别。

3.判断物质的变化和性质的方法。

4.应用所学知识解释和预测事物的变化和性质。

三、教学过程1.导入通过一个简单的实验开始引入本节课的内容。

老师可以将白醋和小苏打混合在一起，观察产生的气泡并闻到气味，然后问学生这个实验中有没有发生物质的变化。

引导学生思考。

2.理论讲解a.物质的变化：物质在经历一系列的物理或化学变化过程之后，形成了不同的物质，这个过程叫做物质的变化。

b.物质的性质：物质所具有的独特的特征叫做物质的性质。

c.物质的化学变化：物质在发生化学反应时，旧物质消失，新物质生成的过程叫做物质的化学变化。

d.物质的物理变化：物质在不改变其物质组成的情况下，发生形状、大小、颜色等方面改变的过程叫做物质的物理变化。

e.物质的化学变化和物理变化的区别：-化学变化是指物质在发生化学反应时改变了物质的分子结构和化学性质，而物理变化只是改变了物质的形态，但没有改变其分子结构和化学性质。

-化学变化是不可逆的，不能通过逆过程恢复到原来的物质，而物理变化是可逆的，可以通过逆过程恢复到原来的物质。

3.实验观察分析几个实验现象，让学生观察并判断是否发生了物质的变化。

比如：蜡烛燃烧、纸张燃烧、钢丝加热弯曲等。

4.方法总结总结判断物质的变化和性质的方法：-观察是否产生气味、气泡、颜色或光线的变化。

-检测物质的温度、密度、电导率等物理性质的变化。

-通过化学反应来验证物质的性质。

-尝试还原物质到其原始状态，看是否变化。

5.拓展应用通过例题来巩固所学知识，让学生运用所学的判断物质变化和性质的方法回答问题。

比如：给出一个化学方程式，学生判断是否发生了化学变化，还原物质如何得到原始物质等。

《物质的变化和性质》教案《物质的变化和性质》教案11、教材分析案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。

透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。

教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。

因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。

本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。

学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。

在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。

同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。

3．教学目标分析知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。

4.教学重难点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断5．教学设计框架教学设计流程一、物质的变化教师活动学生活动设计意图[视频]生活中的几种物质及其变化，对最后原子弹的爆炸进行评述。

课题1 物质的变化和性质-人教版九年级化学上册教案
一、知识要点
1.物质的分类：元素、化合物、混合物
2.物质的性质：物理性质、化学性质
3.物质的变化：物理变化、化学变化
4.化学反应：反应物、生成物、化学方程式
二、教学目标
1.理解物质分类的意义和方法；
2.学会用化学式描述物质的组成；
3.掌握实验方法，观察和描述物质的性质；
4.理解物质变化的基本概念和规律；
5.理解化学反应的概念和表达方法。

三、教学重难点
1.物质分类方法和概念的理解；
2.对物质组成进行化学式描述的能力；
3.理解化学反应的基本规律。

四、教学课时安排
本单元分为3个课时，具体内容安排如下：
第一课时
1.物质分类方法和意义
2.化学式和元素符号的概念
3.实验观察物质性质
第二课时
1.物质变化的分类
2.化学反应的概念和实例
3.化学反应的基本规律
第三课时
1.化学方程式的写法和表示方法
2.化学反应的参量的关系
3.化学反应的平衡状态和影响因素
五、教学资源
1.PPT课件
2.实验手册
3.模型演示
六、教学方法
1.讲授
2.实验
3.模型演示
七、教学评价
1.实验报告
2.练习题
3.课程总结。

九年级化学《物质的变化和性质》教案一、教学目标：1. 让学生理解物质的变化和性质的概念，掌握物理变化和化学变化的区别。

2. 通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化规律。

3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。

二、教学内容：1. 物质的变化和性质的概念介绍。

2. 物理变化和化学变化的区别和特点。

3. 常见物质的性质和变化规律。

4. 实验操作技能的培养。

三、教学重点：1. 物质的变化和性质的概念。

2. 物理变化和化学变化的区别。

3. 常见物质的性质和变化规律。

四、教学难点：1. 物质的变化和性质的概念。

2. 物理变化和化学变化的区别。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 通过实验和观察，让学生直观地了解物质的变化和性质。

3. 运用案例分析和讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。

【导入】引导学生回顾之前学过的知识，如物质的基本概念、分类等，为新知识的学习做好铺垫。

【新课导入】介绍本节课的主题——物质的变化和性质，让学生了解本节课的学习目标和内容。

【知识讲解】1. 物质的变化和性质的概念介绍。

2. 物理变化和化学变化的区别和特点。

3. 常见物质的性质和变化规律。

【案例分析】通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化规律。

如水的沸腾、铁的生锈等。

【课堂练习】布置一些有关物质变化和性质的练习题，让学生巩固所学知识。

【作业布置】布置一些有关物质变化和性质的作业，让学生课后巩固所学知识。

这只是一个初步的教案框架，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。

希望对您有所帮助！六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和实验操作。

2. 利用多媒体辅助教学，展示实验过程和现象，增强学生的直观感受。

3. 设置一些实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。

1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——物质的变化和性质。

2. 知识讲解：详细讲解物质的变化和性质的概念，以及物理变化和化学变化的区别。

初三化学《物质的变化和性质》教案 【一】教学目标 1.知识与技能 (1)了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 (2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

2.过程与方法 (1)通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 (2)用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3.情感态度与价值观 (1)激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性 (2)培养严谨务实的科学作风。

【二】教学重点： 物理变化和化学变化的概念 【三】教学难点： 物理变化和化学变化的判断 【四】教学方法： 实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 【五】课时安排： 1课时 六、教学过程: [引言] 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。

例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。

认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。

现在我们就来学习物质的变化和性质。

[板书] 课题1 物质的变化和性质 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

演示[实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。

演示[实验1-2] 首先展示胆矾晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 [提问] 实验1、2有什么共同特征? 变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

[板书] 【一】物质的变化 物理变化 1. 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2. 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。

演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象 两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。

九年级上册化学教案：物质的变化和性质教学目标1.掌握化学反应的本质和变化过程。

2.理解化学反应的质量守恒原理。

3.了解有关物质的性质和特征。

4.能够通过实验现象判断化学反应的类型。

教学内容1.物质的化学变化概念和类型。

2.物质在化学反应中的质量守恒。

3.化学反应速率和反应热。

4.物质的物理性质和化学性质。

教学重点和难点1.教学重点：化学反应的本质和变化过程；化学反应的质量守恒原理。

2.教学难点：通过实验现象判断化学反应的类型。

教学方法1.观察实验法：通过实验现象判断化学反应的类型。

2.比较实验法：对比不同物质在化学反应中的变化和特点。

3.实验模拟法：通过图示或模型模拟物质的变化过程。

教学过程课前准备1.教师准备实验器材和化学试剂。

2.准备教材和课件等教学辅助资料。

导入介绍化学反应概念，引导学生思考物质的变化和性质。

学习与实验1.物质的化学变化概念和类型。

–通过实验现象分析物质的变化类型。

–分析物质在不同条件下的化学反应。

2.物质在化学反应中的质量守恒。

–实验演示物质质量守恒的原理。

–讨论化学反应质量守恒的影响因素。

3.化学反应速率和反应热。

–介绍化学反应速率和反应热的概念。

–实验掌握化学反应速率和反应热的影响因素。

4.物质的物理性质和化学性质。

–讲解和分析物质的性质和特征。

–实验演示物质的物理性质和化学性质。

拓展应用1.讨论化学反应在日常生活和工业中的应用。

2.组织学生进行小组讨论，探讨化学反应与环境的关系，提高学生环保意识。

总结反思1.回顾本次课程所学内容和实验结果。

2.教师对学生的表现做出评价，并给学生进一步学习建议。

课后作业1.复习本节课的学习内容。

2.在课本上或其他资料上查找更多化学反应实例，并进行总结。

教学评估通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等方式评估学生的学习情况。

考核内容包括学生对化学反应概念和变化过程的理解，对质量守恒原理、反应速率和反应热的掌握以及对物质的性质和特征的了解程度。

《物质的变化和性质》教学设计一、核心素养目标1.宏观辨识与微观探析：引导学生从宏观和微观两个角度认识物质的变化，理解物质变化过程中分子、原子等微观粒子的作用。

2.变化观念与平衡思想：帮助学生建立变化的观念，认识到物质在一定条件下会发生变化，同时理解变化中的平衡和稳定性。

3.证据推理与模型认知：通过实验现象和数据分析，培养学生的证据推理能力，建立物质变化和性质的模型。

4.科学探究与创新意识：鼓励学生积极参与实验探究，培养学生的创新意识和实践能力。

5.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，认识化学在解决实际问题中的重要作用，增强社会责任感。

二、课前解析物质的变化和性质是化学学习的基础内容，学生在日常生活中对物质的变化有一定的感性认识，但对于化学变化和物理变化的本质区别以及物质性质的分类还需要系统学习。

三、教学目标1.了解物理变化和化学变化的概念及区别。

2.能判断常见的物理变化和化学变化。

3.理解物理性质和化学性质的概念及区别。

4.能描述常见物质的物理性质和化学性质。

四、教学重点1.物理变化和化学变化的区别。

2.物理性质和化学性质的区别。

五、课前准备1.多媒体课件。

2.实验器材和药品，如蜡烛、镁条、稀盐酸、石灰石等。

六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识物理变化和化学变化的概念。

2.学会区分物理变化和化学变化。

教学过程：一、情景导入（5分钟）1.播放一段视频，展示日常生活中的一些变化现象，如冰融化成水、铁生锈、木材燃烧等。

教师提问：“同学们，视频中展示了很多变化，你们能说说这些变化有什么不同吗？”引导学生思考并回答问题。

2.引出课题：“今天我们就来学习物质的变化和性质，首先认识物理变化和化学变化。

”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受物质的变化。

二、知识讲解（20分钟）1.物理变化的概念。

教师通过课件展示一些物理变化的例子，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气、玻璃破碎等。

讲解物理变化的概念：“没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化【学习目标】1．知识与技能：(1)了解物理变化和化学变化的概念。

(2)知道物理变化和化学变化的区别和联系。

(3)能判断日常生活中一些物质的变化。

2．过程与方法：(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比拟、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。

(2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。

3．情感态度与价值观：(1)通过对生活中物质变化的分析，体会化学就在你我身边。

(2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。

(3)体会、观察和思考是学习化学的根本素养之一。

【学习重点】理解化学变化与物理变化。

【学习难点】化学变化与物理变化的区别和联系。

情景导入生成问题1．导语：雪是如何形成的？这个过程中有没有新物质产生？雪的形成与蜡烛的燃烧这两个变化有何不同？2．由学生对本节课的学习目标进行解读。

合作探究生成能力知识模块化学变化和物理变化阅读课本P6～P8“实验1－1〞的内容，完成课本P7的表格。

提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。

从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验：实验1：水的沸腾；实验2：胆矾研碎；实验3：胆矾溶液和氢氧化钠溶液反响；实验4：石灰石和盐酸反响。

投影：这四个实验的视频。

学生：观察，进一步比拟实验现象。

课堂讨论交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。

(小组派代表发言)行为提示：教会学生怎么交流。

先对学，再群学。

充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)。

在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间。

检测反响达成目标一、当堂检测二、课后提升三、家庭作业《精英新课堂》完成学生用书的“夯根底分点练〞局部完成学生用书的“生能力整合练〞局部稳固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识《名师测控》完成学生用书的“根底闯关〞局部完成学生用书的“能力提升〞局部稳固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识第1课时物质的变化1．物理变化：没有新物质生成的变化。

第二章化学物质及其变化第一节物质的变化和性质（ 1 课时）授课目的：1、知识与技术（1）理解物理变化和化学变化的看法及差异，并能运用看法判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）掌握物理性质和化学性质的看法并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

（3）认识平常生活中哪些是化学变化那些是物理变化。

2、过程与方法（1）经过对实验现象的观察和解析，学会概括整理（2）用化学知识讲解平常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3、感神态度价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。

（2）培养自己着手做实验的能力和慎重务实的科学作风。

重、难点：（1）用实验的方法研究物质的变化。

（2）能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的化学性质哪些又是物质的物理性质。

授课方法：情况设计、比较、谈论、讲解、实验授课用具：小玻璃·细铁丝·纸片·酒精灯·试管·水·研钵·课件等。

授课过程：教师活动学生活动授课妄图【课堂引入】（经验引入法）【聆听和想象变化的前经过化学史的知识引同学们再上课以前老师先问你们几个问题，在后】入新课，这不但激发了我们平常生活中我们都知道铁制品放置在润湿的环学生学习的兴趣，还让境中，过不久后我们就会看到他生锈，纸燃尽后就学生学习了课本以外成了灰，冬天下雪的时候你发现放在外面的水变成的知识。

了冰，铁丝轻轻一折它就形变了，这些东西可否是在前后发生了必然程度的变化？它们个属于什么变化以及它们变化的实质是什么？教师活动学生活动授课妄图【学生实验】指导学生们亲自着手实验，把学生分【做实验】做相关的实验让学生自己着手，亲自八组实验：划燃火柴，燃烧纸片，揉碎纸片，折弯并观察实验现象。

感觉变化过程，印象深细铁丝。

刻。

【学生实验】实验 1-1 水的沸腾【回答】仔细仔细观察实培养学生观察实验归把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上，加热到水沸验后，坐在一起的几位同纳总结实验现象能力，腾。

人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第一单元走进化学世界1.1《物质的变化和性质》教案教学设计一、教材分析本章节“物质的变化和性质”是化学学科的基础内容，其重要性不言而喻。

教材通过清晰的概念界定和生动的实验案例，使学生能够深刻理解物理变化与化学变化的本质区别，以及物质的物理性质和化学性质如何体现在日常生活中。

教材内容设计合理，逻辑性强，从定义到特征，再到实验验证，逐步引导学生构建完整的知识体系。

同时，教材还注重培养学生的实验技能和科学态度，鼓励学生通过动手操作和观察分析，形成对化学知识的直观感受和深刻理解。

二、设计思路学生在学习“物质的变化和性质”这一章节前，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、分子原子等概念。

然而，对于物质变化的深层次理解和性质的准确判断，学生可能还存在一定的困难。

由于化学知识具有一定的抽象性和复杂性，部分学生可能会感到学习吃力，特别是对于化学变化和物理变化的区分、物质性质的判断等知识点。

此外，学生的实验技能和观察分析能力也有待提高，需要教师在教学过程中加强引导和训练。

因此，在学情分析的基础上，教师应采取多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

三、教学目标【化学观念】进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

理解物理变化和化学变化这两种最基本的变化形式，以及物质的物理性质和化学性质。

学会通过实验观察和分析物质的变化，并描述实验现象。

【科学思维】引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

培养学生搜集资料、处理信息和归纳总结的能力【科学探究与实践】通过对生活中常见变化的分类，初步体会分类法在化学中的应用【科学态度与责任】1.通过具体、生动的化学变化现象，激发学生学习化学的兴趣，初步形成“物质可以变化”的观念。

2.通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。

九年级化学《物质的变化和性质》教案第一章：引言1. 教学目标让学生了解物质的变化和性质的概念。

引导学生通过观察和实验来探索物质的变化和性质。

2. 教学内容物质的变化和性质的定义。

物质的变化和性质的关系。

3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质的变化和性质。

通过实验和观察，让学生亲身体验物质的变化和性质。

4. 教学步骤引入物质的变化和性质的概念。

讲解物质的变化和性质的定义。

进行实验和观察，让学生亲身体验物质的变化和性质。

5. 作业第二章：物质的溶解1. 教学目标让学生了解物质的溶解的概念和条件。

引导学生通过实验和观察来探索物质的溶解过程。

2. 教学内容物质的溶解的定义和条件。

物质的溶解过程的实验观察。

3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质的溶解的概念和条件。

通过实验和观察，让学生亲身体验物质的溶解过程。

4. 教学步骤引入物质的溶解的概念和条件。

讲解物质的溶解的定义和条件。

进行实验和观察，让学生亲身体验物质的溶解过程。

5. 作业第三章：物质的变化1. 教学目标让学生了解物质的变化的类型和特点。

引导学生通过实验和观察来探索物质的变化。

2. 教学内容物质的变化的类型和特点。

物质的变化的实验观察。

3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质的变化的类型和特点。

通过实验和观察，让学生亲身体验物质的变化。

4. 教学步骤引入物质的变化的类型和特点。

讲解物质的变化的类型和特点。

进行实验和观察，让学生亲身体验物质的变化。

5. 作业第四章：物质的性质1. 教学目标让学生了解物质的性质的类型和特点。

引导学生通过实验和观察来探索物质的性质。

2. 教学内容物质的性质的类型和特点。

物质性质的实验观察。

3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质性质的类型和特点。

通过实验和观察，让学生亲身体验物质的性质。

4. 教学步骤引入物质的性质的类型和特点。

讲解物质的性质的类型和特点。

进行实验和观察，让学生亲身体验物质的性质。

一、教学目标1. 让学生理解物质的变化和性质的概念，掌握物理变化和化学变化的判别方法。

2. 通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 培养学生运用物质性质分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 物质的变化和性质的概念。

2. 物理变化和化学变化的判别方法。

3. 常见物质的性质和用途。

三、教学重点与难点1. 教学重点：物质的变化和性质的概念，物理变化和化学变化的判别方法，常见物质的性质和用途。

2. 教学难点：物理变化和化学变化的判别，物质的性质与用途的关联。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等途径主动探究物质的变化和性质。

2. 运用案例分析法，结合具体物质实例，让学生深入理解物质性质的应用。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对物质变化和性质的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：介绍物质的变化和性质的概念，讲解物理变化和化学变化的判别方法。

4. 案例分析：选取具体物质，分析其性质与应用，让学生理解物质性质的重要性。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对物质的变化和性质的概念的理解程度。

2. 评价学生对物理变化和化学变化的判别方法的掌握程度。

3. 评价学生对常见物质性质和用途的熟悉程度。

4. 评价学生在实验操作和观察方面的能力。

5. 评价学生运用物质性质分析和解决问题的能力。

七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业人士进行专题讲座，加深学生对物质性质在实际应用中的认识。

2. 组织学生进行实地考察，参观化学实验室、工厂等，了解物质性质在生产生活中的应用。

3. 开展科普活动，让学生制作关于物质性质的科普宣传海报或小册子，提高学生的科学素养。

九年级化学《物质的变化和性质》教案一、教学目标：1. 让学生理解物质的变化和性质的概念，掌握物理变化和化学变化的区别。

2. 通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质，并能够运用这些性质解释实际问题。

3. 培养学生对化学实验的兴趣和观察能力，提高学生的实验操作技能。

二、教学内容：1. 物质的变化和性质的概念介绍。

2. 物理变化和化学变化的区别和特点。

3. 常见物质的性质和实验现象。

4. 实验操作技能的培养。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探索物质的变化和性质。

2. 使用多媒体教学资源，展示实验过程和现象，增强学生的直观感受。

3. 组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。

四、教学准备：1. 准备实验器材和实验药品，确保实验的安全和顺利进行。

2. 准备多媒体教学资源，包括实验视频和图片等。

3. 准备教案和教学材料，包括实验指导书和PPT等。

五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的实验或日常生活中的例子，引出物质的变化和性质的概念。

2. 讲解：介绍物理变化和化学变化的区别和特点，解释不同物质的性质。

3. 实验：安排一到两个实验，让学生观察和记录实验现象，引导学生运用物质的性质来解释实验结果。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和观察到的现象，引导学生思考和分析。

6. 作业：布置相关的练习题和实验报告，巩固学生对物质的变化和性质的理解和应用能力。

六、教学评估：1. 通过课堂提问和讨论，评估学生对物质变化和性质概念的理解程度。

2. 通过实验报告和作业，评估学生对实验操作技能和观察分析能力的掌握情况。

3. 设计一份综合练习题，评估学生对所学知识的综合运用能力。

七、教学拓展：1. 引导学生关注物质变化和性质在实际生活中的应用，如食品保存、药物制作等。

2. 推荐学生阅读相关的科普书籍和文章，增加对化学知识的兴趣和理解。

3. 组织学生参加化学竞赛或科学实验活动，提高学生的科学素养。

《物质的变化和性质》化学教案：单质和化合物的区别及性质比较。

一、单质和化合物的定义1、单质单质是指由相同的基本粒子组成，不能继续分解或化学分解成更简单的物质的物质。

例如，金属的单质就是由相同的金属原子组成的纯金属。

2、化合物化合物是指由不同元素的原子按一定的比例结合形成的物质。

例如，氧化铁就是由铁和氧元素按一定比例结合形成的化合物。

化合物可以被化学分解成更简单的物质。

二、单质和化合物的性质比较1、物理性质（1）单质金属单质具有良好的导电性和导热性，同时还有较高的延展性和塑性，能够被拉成细丝和压成薄片，同时还能够在常温下呈现固态、液态或气态。

（2）化合物化合物的物理性质在一定程度上受到其构成元素的影响，常见的化合物有晶体、液体、气体、胶体等不同形态。

例如，纯水是一个液态化合物。

2、化学性质（1）单质单质具有其特定的化学性质特点。

例如：金属单质可以被酸以及其他氧化剂和还原剂直接氧化或还原，形成不同的化合物。

石墨也可以被氧化剂氧化成二氧化碳。

（2）化合物化合物的化学性质受到其内部化学元素的组合和比例的影响。

例如，水分子就是由两个氢原子和一个氧原子按一定比例组成的化合物，在水中的氢原子会被汞化学变化。

三、以单质和化合物举例说明1、单质（1）氧气（O2）氧气是一种无色、无味、不易液化的气体，常见于空气中，可用于各种氧化反应中。

例如，将氧气通入钠锂合金中可产生活泼、有爆炸性的反应。

（2）金属铝金属铝是一种轻量级、良好的导电体，在制造研磨、航空器、汽车等领域广泛使用。

它可以被酸性氧化，形成具有環状结构的氧化铝。

2、化合物（1）水（H2O）水是一种由两个氢原子和一个氧原子按1：2的比例组成的化合物，是生命中不可或缺的重要物质。

它可以通过水的同位素分析探测出使用步骤。

（2）氯酸钠（NaClO3）氯酸钠是一种常见的氯酸盐，具有良好的氧化性和剧毒性。

在草田消毒，火药、烟火、烟花的制造等领域中广泛应用。

通过以上的讲解，我们可以看出，单质和化合物在物质学的角度上有非常重要的意义。