人教版一年级数学上册《1—5的认识》教案及反思

《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。

(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。

]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

[通过教师参与，渗透分类观察的方法。

]2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。

]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。

]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。

[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。

《1~5的认识》的教学设计及反思第一篇：《1~5的认识》的教学设计及反思《1~5的认识》的教学设计及反思教学内容：1~5的认、读、写及顺序。

教学目标：1、会数数量在5以内物体的个数，会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。

3、利用“野生动物园”图，初步感知“用数学”的乐趣，同时受到保护自然环境的教育。

教学重难点：重点：1~5的基数含义和写法。

难点：1~5的书写。

教具学具：“野生动物园”的电脑课件，1~5各数写法的课件，计数器。

教学过程：一、创设动画情境，导入新课。

同学们，动物是人类的好朋友，今天，我们一起到大自然中去和野生动物交朋友好吗？（利用多媒体课件出示野生动物园中的各种野生动物和来游玩的老师和小朋友。

）二、主动探究。

1、数数，认读数字1~5。

老师：请你仔细观察这幅画面，你看到了什么呢？（1）先和同桌说一说，然后指名反馈：说出每种事物的数量。

（引导学生按一定的顺序数，先数数量最少的，再数数量多的）（2）、先引导学生数数量是“1”的事物，体会一个太阳、一头大象、一位老师都可以用数字1来表示，板书1，再让学生在桌面上摆出数字卡片1，最后在图中再找一找还有哪些事物的数量能用数字1来表示。

（适当扩展1除了表示一个以外，还可以表示一群、一片（很多），如一群小朋友、一片草地……）（3）、按照此方法说出其它数量的物体。

然后把1至5的数字卡片按从少到多（或从多到少）进行排列，说一说这5个数字各像生活中的什么，先自由说再集体归纳，概括出1—5数字的特征：1像小棒手中拿，2像小鸭水里游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩挂东西。

（设计意图：通过这样的形象比喻，加强记忆，并通过儿歌的形式激发学生的学习兴趣。

）2、学习数序。

（1）、逐次感知1~5的数序。

老师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子？用几来表示？”学生回答后板书：“1”。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六制小学教科书数学第19～20页，练习的第1、2题。

教学目的：1．使学生能正确地数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。

2．使学生知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。

3．使学生掌握5的组成。

4．结合主题画对学生进行热爱解放军的教育。

教具、学具准备：主题画，贴绒板用的小棒图5张，绒板，计数器，9个小正方体，画有1、2、3、4、5个点子的点子图，5个同学赛跑图。

学生准备5根小棒，5个圆形，5个三角形，数字卡片1～5和“＞”、“＜”。

教学教程：一、复习口答：（1）从1数到4。

（2）2、3、4的组成。

二、新课1．数数量是5的物体。

（1）出示主题画，引导学生认真观察图。

提问：“这幅图画的是什么？”指图数一数，有几位解放军叔叔？指图数一数，一共有几匹马？指图数，解放军叔叔一共背了几枝枪？学生回答后，教师说：“我们认真观察了这幅图，数出有5位解放军叔叔，有5匹马，有5枝枪，这些人和物体的个数都是5，可以用数字‘5’来表示。

今天，我们就来学习‘5’”。

板书：“5”。

领读数字5。

教师说明：“5”字像秤钩，两笔写成，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。

（2）学生操作。

教师提问：“谁能拿出5根小棒？”学生拿出以后，教师挂出贴有五边形的绒板，指五边形提问：“谁能用小棒摆这样的一个图形？”学生摆五边形。

（如果学生摆有困难，教师可以演示如何摆。

）（3）说出生活中有哪些数量是5的物体？（启发学生说出：一只手有5个手指、五角星有5个角……）2．教学5以内数的顺序。

（1）教师在计数器上先拨4个珠子，再拨一个，问：“一共是几个珠子？”然后让大家一起数一遍。

(2)学生操作。

①让学生先摆4个○，再添上一个○，提问：“一共有几个○？”指名一学生回答：“4个○添上一个○是5个○。

”然后把○推到桌子的左上角。

人教版数学一上《1到5的认识》的教案与反思一. 教材分析《1到5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个教学内容，主要让学生通过学习，掌握1到5这五个数字的认识和基本的加减法运算。

教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生理解和记忆数字1到5，同时培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1到5这几个数字的认识，他们可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和学生的实践操作，通过有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生掌握数字1到5的认识，能够正确书写和识别这些数字。

2.让学生理解数字1到5之间的顺序和大小关系。

3.培养学生观察、思考和动手操作的能力。

四. 教学重难点1.数字1到5的认识和书写。

2.数字1到5之间的顺序和大小关系的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备数字1到5的图片和卡片。

2.准备一些小物品，如小球、小棍等，用于游戏活动。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些数字1到5的图片，引导学生观察和认识这些数字，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍数字1到5，让他们触摸和观察这些数字的卡片，同时讲解数字的书写方法。

让学生分组进行数字的书写练习，教师进行指导和纠正。

3.操练（15分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生理解和记忆数字1到5。

例如，数字接龙游戏，学生按照顺序依次报出数字1到5，错误的人需要接受惩罚；数字排序游戏，学生需要将一些乱序的数字卡片按照从小到大的顺序排列。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生进行数字1到5的书写和认识练习。

教师可以设置一些任务，如每组需要写出数字1到5，然后用这些数字进行简单的加减法运算。

人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》教案一、教学目标1.能够认识数1到5的读法和书写。

2.能够按正确的顺序写出数1到5。

3.能够认识数1到5的数量和大小的对应关系。

4.能够在实际生活中应用数1到5进行计数和比较大小。

二、教学重点1.会读、会写数字1到5。

2.认识数字1到5的数量和大小关系。

三、教学难点1.计数时能够准确地按照顺序写出数字1到5。

2.理解数字1到5的数量和大小关系。

四、教学准备1.数字卡片1到5。

2.小班教学板书。

3.表示数量的教学道具。

五、教学过程1. 开场导入教师拿出数字卡片1到5，请学生一起读一遍，再请学生按照卡片上的数字顺序排成一排。

2. 复习认识教师指着数字1，让学生大声读出来，再指着数字2，让学生读出来，依次进行直到数字5。

3. 学习新知1.教师拿起数字卡片1，让学生说出数字1，并观察表达出数字1的数量。

2.教师再拿起数字卡片2，让学生说出数字2，然后比较数字1和数字2的大小关系。

3.依次类推，引导学生认识数字3，数字4，数字5，并理解它们之间的数量和大小关系。

4. 操练让学生做以下练习：- 请学生在班上找出相应数量的同学，并写出对应的数字。

- 请学生在黑板上按照数字的大小顺序写出1到5的数字。

- 让学生用手指在黑板上指着不同数字，其他学生说出对应的数字。

5. 巩固通过游戏或其他趣味活动巩固学生对数字1到5的认识： - 让学生玩数字竞赛游戏，看谁最快说出正确的数字。

- 让学生在教室里找数字1到5的物品，说出它们的数量。

六、作业布置1.让学生完成练习册相关练习。

2.让学生回家找出家里的1到5个物品，用正确的数字标记它们的数量。

七、板书设计1. 12. 23. 34. 45. 5八、教学反思本节课主要是让学生认识数1到5，能够准确地说出和书写出这些数字，并理解它们之间的大小和数量关系。

通过丰富的实践活动，提高学生对数字的认识和应用能力。

《1～5的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生认识数字1～5，能够辨识它们并书写。

2. 理解数字1～5的实际意义，了解它们在数学中的基础地位。

3. 培养学生对数字的敏感性和兴趣。

二、教学重难点：1. 教学重点：通过各种实际例子，帮助学生理解数字1～5的含义，并能够进行基本的加减法运算。

2. 教学难点：对于一些学生，尤其是幼儿园阶段的学生，刚开始可能会感到数字的抽象性，需要教师耐心引导。

三、教学准备：1. 准备数字1～5的卡片，用于教学示范和练习。

2. 准备一些实际物品（如木棒、小球等）作为教具，帮助学生对数字有更直观的理解。

3. 制作一些简单的教学视频，以便在课堂教学中使用，增加课堂的趣味性。

4. 设计一些练习题，帮助学生巩固新知识。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过实物展示，让学生观察并说出数量是几的物品，如一个苹果、两本书等。

然后，教师板书数字1～5，让学生观察这些数字的形状和特点。

2. 讲解新知：a. 数字1的认识：教师讲解数字1的含义（如一只筷子、一个苹果等）和书写方式，并通过实物图片展示数字在生活中的应用。

b. 数字2的认识：教师引导学生观察两只鸟、两朵花等图片，理解数字2的含义，并示范书写。

c. 数字3的认识：教师通过图片展示三只猫、三个苹果等物品，帮助学生理解数字3的含义，并讲解其书写方式。

同时，教师可以组织学生用数字3进行游戏，如“点名3次”等。

d. 数字4的认识：教师展示四朵花、四个小朋友等图片，帮助学生理解数字4的含义，并讲解其书写方式。

教师可以组织学生玩“找朋友”等数字游戏。

e. 数字5的认识：教师通过图片展示五只蝴蝶、五个手指等物品，帮助学生理解数字5的含义，并强调其与数字1的区别（如五只蝴蝶比一只蝴蝶多）。

同时，教师示范数字5的书写方式。

3. 练习巩固：a. 师生互动：教师与学生进行互动，让学生用数字1～5进行简单的问答和描述。

b. 课堂练习：教师提供图片或实物，让学生用数字进行识别和描述，如“请找出数量为3的物品”等。

人教版小学数学一年级上册第3单元《1～5的认识》教案及反思一、教材分析本节课内容选自小学数学一年级上册的《1～5的认识》。

这部分内容是学生正式接触数学学习的起点，通过对1到5的认识和计数，培养学生的数学兴趣，为后续的数学学习打下坚实的基础。

本节课主要包括对数字1到5的认读、书写以及简单的计数应用。

二、教学目标1. 知识与技能：- 能够正确认读、书写数字1到5。

- 能够用数字1到5表示物体的数量，并进行简单的计数。

2. 过程与方法：- 通过观察、比较和归纳，理解数字1到5的顺序和大小关系。

- 初步学会用数学语言表达简单的数量关系。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

- 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

三、教学重难点1.教学重点：- 正确认读、书写数字1到5。

- 理解数字1到5所表示的数量意义。

2.教学难点：- 初步建立数字与物体数量之间的对应关系。

四、学情分析一年级的学生刚开始接触数学学习，对数字的认识还停留在直观感知阶段。

他们好奇心强，喜欢动手操作和参与游戏。

因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，通过直观演示、动手操作和游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：通过展示一些与数字1～5相关的图片（如1个苹果、2只小鸟、3个气球、4支铅笔、5个手指），引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们分别有多少？”- 引出课题：引导学生认识到这些都可以用数字来表示，进而引出本节课的主题——“1～5的认识”。

2. 新课讲解- 认识数字1～5：逐一展示数字1～5的卡片，让学生跟读并模仿书写。

- 数字与数量的对应：通过实物或图片展示，让学生理解每个数字代表的具体数量。

例如，展示2个苹果，问学生：“这是多少？”引导学生回答“2”，并强调“2”代表两个。

- 互动游戏：进行“我说你做”的游戏，教师说出数字，学生迅速找出相应数量的物品或用手指表示。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。

孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。

活动目标：1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。

2、认知目标：会认读数字宝宝1—5。

3、能力目标：能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重难点：教学重点：幼儿能认读出数字1—5。

教学难点：幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。

活动准备：数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片活动过程：一、开始部分教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。

二、基础部分我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。

请小朋友和老师一起来数一数。

！（教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。

）数完手指以后，出示数字卡片。

请小朋友来认一认这是数字几。

鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。

请你看一看它孵出了几只。

按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。

把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。

教师把数字挂图以及相应的有数量的出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1—5。

儿歌：1像粉笔会写字2像小鸭水里游3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像钩子能买菜（教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆）三、结束部分教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。

然后带领幼儿说儿歌。

整理教具下课。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【2】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。

人教版数学一年级上册１－５的认识反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识反思第【1】篇〗学生对《1-5的认识》在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的认识,所以本节课的重点是初步培养学生的数感、符号感。

教学时我重视让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。

在新授课时，课件出示“野生动物园”主题图，先让学生自由观察，说一说图中有哪些动物和人？数量各是多少？又引导学生按从少到多的顺序观察，进行数数强化练习。

最后又把这些数量的物和人抽象成数字。

通过学生观察主题图,让学生把所看到的情景说一说、动手摆一摆等活动，加深对1-5这几个数字的理解。

课堂上我还设计了对口令、拍手等游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，使他们感受到数学的趣味和作用，他们在玩中学，在乐中悟，对数学产生亲切感，在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。

由于孩子刚入学，倾听习惯很差，如果让他们摆学具，很多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们准备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。

等孩子们比较会听课了，再逐渐训练他们动手操作学具。

写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。

所以教学书写1--5时，我先在黑板上范写，边写边讲解，引导学生仔细观察，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告诉孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，让学生用手指和我一起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。

这样要求学生从一开始就按照一定规则写数字，使他们知道一个数字如何布局，如何书写美观、漂亮。

教学时我还注意关注孩子们的握笔姿势和写字姿势，让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯。

我看到大部分孩子在田字格作业本上写的数字都非常漂亮，我在巡视指导时及时发给他们“红花”进行奖励，孩子们为了得到奖励写得更认真了。

人教版数学一年级上册１－５的认识反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识反思第【1】篇〗长方体和正方体的认识是一节以学生活动为主的教学，结合本节课的特点，联系本班学生的实际情况，我在教学过程中做了如下尝试：一、创设情境，激发兴趣上课初，运用多媒体课件为学生创设他们熟悉的建筑物，因为客观世界中存在着各种各样实物，其中不少形体是长方体的。

本课的第一个活动就是让学生举出生活中形体是长方体的实物，通过活动感受认识长方体。

二、以模型为依托，研究长方体的特征，发展逻辑思维，运用类比的方法得出正方体的特征。

教学时，学生随着老师的指点，仔细观察模型，先感受一下面、棱和顶点。

接着放手让学生以小组合作的方式自主进行探究，用手数面、棱、顶点，观察什么是相对的面，什么是相对的棱，每个面都是什么形状等等。

这些分析如果没有模型作依托，是很难完成的。

在观察和计数长方体有几个面、几条棱、几个顶点时，必须根据一定的顺序才能做到不重复、不遗漏；在观察和讨论前、后的面、左、右的面，上、下的面，面积分别相等；还有四条水平的棱，四条竖直的棱，四条侧面方向的棱也分别相等，即相对的棱相等。

最后用同样的方法研究出正方体的特征以及比较长方体与正方体的异同，从而找出长方体和正方体的关系。

三、制作长方体和正方体框架通过制作，一方面是把经过分析的诸元素综合为整体，使想象中的长方体（正方体）凸现为看得见、摸得着的模型，从而引申出长方体的长、宽、高，以及正方体的棱长。

另一面又训练了学生动手操作的技能。

不足之处还有很多，时间紧，前面用时太长，后面太紧促，到知识闯关的时候学生都分心了，主要快下课了，我也没有维持课堂听讲秩序，在练习的时候效果不太好，没能检验出谁是真的会，谁还不太会，有好几道题都是让学生一起回答的。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识反思第【2】篇〗教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。

本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物王国游一游。