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管理学(马工程)教案第一章：管理概述一、教学目标1. 理解管理的概念、特性及其重要性。
2. 掌握管理的职能、目标与原则。
3. 了解管理的发展历程和现代管理思想。
二、教学内容1. 管理定义及其重要性2. 管理的职能与目标3. 管理的原则与方法4. 管理的发展历程5. 现代管理思想简介三、教学重点与难点1. 管理的概念与特性2. 管理职能的内涵与外延3. 管理原则的应用4. 管理的发展历程及其影响四、教学方法1. 讲授法：讲解管理的概念、特性、职能、目标、原则等基本知识。
2. 案例分析法：分析管理的发展历程和现代管理思想的实际案例。
五、教学安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学过程：a) 讲解管理的概念、特性及其重要性（20分钟）b) 讲解管理的职能、目标与原则（20分钟）c) 分析管理的发展历程和现代管理思想（20分钟）d) 课堂讨论与提问（30分钟）第二章：管理职能与过程一、教学目标1. 掌握管理的四大职能：计划、组织、领导、控制。
2. 理解管理过程的相互关联与作用。
二、教学内容1. 管理的四大职能及其内容2. 管理过程的相互关联与作用三、教学重点与难点1. 管理职能的内涵与外延2. 管理过程的逻辑顺序与作用四、教学方法1. 讲授法：讲解管理的四大职能及其内容。
2. 案例分析法：分析管理过程的相互关联与作用。
五、教学安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学过程：a) 讲解管理的四大职能（45分钟）b) 讲解管理过程的相互关联与作用（45分钟）c) 课堂讨论与提问（5分钟）d) 案例分析与分享（5分钟）第三章：组织设计与组织结构一、教学目标1. 理解组织设计的意义与原则。
2. 掌握组织结构的基本形式及其特点。
二、教学内容1. 组织设计的意义与原则2. 组织结构的基本形式：直线型、职能型、矩阵型、事业部型等三、教学重点与难点1. 组织设计的概念与原则2. 组织结构的基本形式及其特点四、教学方法1. 讲授法：讲解组织设计的概念、原则以及组织结构的基本形式。
管理学马工程教案一、教案概述本教案旨在介绍管理学马工程的基本概念和理论，并以案例分析的方式帮助学生理解和应用相关知识。
通过该教案的学习，学生将能够了解管理学马工程的核心原则、方法和技巧，进而提升自身的管理能力和有效应对工程管理挑战的能力。
二、教学目标1. 了解管理学马工程的基本概念和意义；2. 掌握管理学马工程的核心原则和方法；3. 能够分析和解决实际案例中的工程管理问题；4. 提升学生的团队协作和沟通能力。
三、教学内容与方法1. 管理学马工程的概念和意义- 剖析管理学马工程的定义和内涵- 分析管理学马工程对工程项目的重要性- 讲解管理学马工程与其他管理学领域的关系2. 管理学马工程的核心原则和方法- 解释管理学马工程的核心原则：计划、组织、领导、控制- 探讨管理学马工程的常用方法：网络分析法、PERT/CPM、经验法等3. 案例分析与讨论- 提供实际工程案例，引导学生分组分析并提出解决方案- 鼓励学生分享自己的思考和观点，促进团队合作与交流4. 教学方法- 讲授结合案例分析的方式，让学生从实际问题出发理解和应用管理学马工程的知识- 鼓励学生参与讨论和发表自己的见解- 激发学生的学习兴趣，组织实地考察或参观工程项目四、教学评估与反馈1. 课堂小测验：每个章节结束后进行小测验，检验学生对相关知识的掌握情况，为后续学习和讨论提供指导。
2. 课堂讨论及案例分析报告：根据学生的表现和参与情况，评估其在分析和解决案例中的能力，并给予相应的反馈和指导。
3. 授课教师观察：通过观察学生的课堂表现、参与度以及小组合作情况，以便及时调整教学策略和提供针对性的辅导和指导。
五、教学资源和参考资料1. 管理学马工程课程教材：包含理论和案例分析，适合初学者和进阶学习者。
2. 相关学术期刊和专业网站：提供最新的管理学马工程研究成果和实践经验。
3. 工程管理案例库：收集和整理实际工程案例，供学生进行分析和解决方案讨论。
六、教学计划本教案共分为四个章节，每个章节约60分钟。
管理学(马工程)教案第一章：管理概述1.1 教学目标了解管理的概念、特点和作用理解管理的基本原则和方法掌握管理者的职责和技能1.2 教学内容管理的定义和必要性管理的基本原则和方法管理者的职责和技能要求管理的演变和发展趋势1.3 教学方法讲授法：介绍管理的概念和特点案例分析法：分析管理案例，理解管理的作用小组讨论法：讨论管理原则和方法1.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典管理案例多媒体课件：介绍管理的发展趋势1.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对管理案例的分析能力课后作业：学生对管理概念和原则的理解程度第二章：计划与决策2.1 教学目标理解计划的概念和作用掌握计划制定的步骤和方法了解决策的类型和过程2.2 教学内容计划的概念和重要性计划制定的步骤和工具决策的类型和过程计划的实施和控制2.3 教学方法讲授法：介绍计划的概念和作用案例分析法：分析实际决策案例，理解决策过程小组讨论法：讨论计划的制定和实施方法2.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：实际决策案例多媒体课件：介绍计划的制定和实施工具2.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对决策案例的分析能力课后作业：学生对计划制定和决策的理解程度第三章：组织与领导3.1 教学目标了解组织的基本概念和类型掌握组织结构的设计和运行理解领导的作用和技巧3.2 教学内容组织的概念和类型组织结构的设计和运行领导者的角色和技巧领导理论和发展趋势3.3 教学方法讲授法：介绍组织的概念和类型案例分析法：分析领导案例，理解领导的作用小组讨论法：讨论领导技巧和理论3.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典领导案例多媒体课件：介绍领导理论和发展趋势3.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对领导案例的分析能力课后作业：学生对组织概念和领导理论的理解程度第四章：人力资源管理4.1 教学目标理解人力资源管理的概念和作用掌握人力资源规划和管理的方法了解员工招聘和培训的流程4.2 教学内容人力资源管理的概念和重要性人力资源规划和管理的方法员工招聘和选拔的流程员工培训和发展计划4.3 教学方法讲授法：介绍人力资源管理的概念和作用案例分析法：分析人力资源管理案例，理解管理方法小组讨论法：讨论员工招聘和培训的流程4.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典人力资源管理案例多媒体课件：介绍员工招聘和培训的方法4.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对人力资源管理案例的分析能力课后作业：学生对人力资源管理概念和方法的理解程度第五章：激励与沟通5.1 教学目标理解激励的概念和作用掌握激励理论和方法了解沟通的基本原则和技巧5.2 教学内容激励的概念和重要性激励理论和方法沟通的基本原则和技巧激励和沟通在管理中的应用5.3 教学方法讲授法：介绍激励的概念和作用案例分析法：分析激励案例，理解激励方法小组讨论法：讨论沟通技巧和激励策略5.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典激励案例多媒体课件：介绍激励理论和沟通原则5.5 教学评估课堂参与度：学生回答第六章：控制与协调理解控制的概念和作用掌握控制过程和类型掌握协调的含义和技巧6.2 教学内容控制的概念和重要性控制过程和类型协调的含义和技巧控制和协调在管理中的应用6.3 教学方法讲授法：介绍控制的概念和作用案例分析法：分析控制案例，理解控制过程小组讨论法：讨论协调技巧和控制策略6.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典控制案例多媒体课件：介绍控制过程和协调原则6.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对控制案例的分析能力课后作业：学生对控制概念和协调理论的理解程度第七章：企业战略管理理解企业战略的概念和作用掌握企业战略制定的过程和方法了解企业战略管理的核心内容7.2 教学内容企业战略的概念和重要性企业战略制定的过程和方法企业战略管理的核心内容企业战略管理的实施和评估7.3 教学方法讲授法：介绍企业战略的概念和作用案例分析法：分析企业战略案例，理解决策过程小组讨论法：讨论企业战略制定和实施方法7.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：实际企业战略案例多媒体课件：介绍企业战略制定和实施工具7.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对企业战略案例的分析能力课后作业：学生对企业战略概念和决策的理解程度第八章：营销管理理解营销管理的基本概念和原则掌握营销策略和营销组合了解现代营销理论和实践8.2 教学内容营销管理的基本概念和原则营销策略和营销组合现代营销理论和实践营销计划的制定和实施8.3 教学方法讲授法：介绍营销管理的基本概念和原则案例分析法：分析营销案例，理解营销策略小组讨论法：讨论营销组合和现代营销理论8.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典营销案例多媒体课件：介绍现代营销实践和营销计划8.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对营销案例的分析能力课后作业：学生对营销管理概念和策略的理解程度第九章：运营管理理解运营管理的基本概念和目标掌握运营过程和运营策略了解现代运营管理和供应链管理9.2 教学内容运营管理的基本概念和目标运营过程和运营策略现代运营管理和供应链管理运营计划的制定和实施9.3 教学方法讲授法：介绍运营管理的基本概念和目标案例分析法：分析运营案例，理解运营策略小组讨论法：讨论运营过程和现代运营管理9.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典运营案例多媒体课件：介绍现代运营管理和供应链管理9.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对运营案例的分析能力课后作业：学生对运营管理概念和策略的理解程度第十章：伦理与社会责任理解伦理在管理中的重要性掌握企业社会责任的基本概念了解企业伦理决策和可持续发展10.2 教学内容伦理在管理中的重要性企业社会责任的基本概念企业伦理决策和可持续发展企业伦理和社会责任实践案例10.3 教学方法讲授法：介绍伦理在管理中的重要性案例分析法：分析伦理和社会责任案例，理解实践方法小组讨论法：讨论企业社会责任和可持续发展10.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典伦理和社会责任案例重点解析本文教案为“管理学(马工程)教案”，共包含十个章节。
控制的类型与过程——管理学马工程学习教案控制是管理学中重要的概念之一，对于管理学马工程学习而言也不可或缺。
掌握不同类型的控制以及控制的过程对于提高工程学习效果具有重要意义。
本文将分析不同类型的控制以及控制的过程，并提供一个管理学马工程学习的教案，帮助学生更好地掌握这一知识点。
一、控制的类型在管理学中，控制可以分为三种类型：前期控制、实时控制和后期控制。
1. 前期控制：前期控制是在活动执行之前对各种资源、条件和方案进行评估和计划的过程。
在管理学马工程学习中，学生需要在开始学习之前明确学习目标，并进行学习计划的制定。
通过设定目标和规划学习步骤，学生可以有针对性地进行学习，提高学习效果。
2. 实时控制：实时控制是在活动执行过程中对活动进行监控和调整的过程。
在管理学马工程学习中，学生需要在学习过程中进行实时的自我监控和调整。
例如，学生可以使用学习记录表或学习日志来追踪自己的学习进度和效果，并及时调整学习方法和策略，保证学习目标的顺利实现。
3. 后期控制：后期控制是在活动完成之后对结果进行评估和总结的过程。
在管理学马工程学习中，学生需要在学习活动完成后对自己的学习过程和成果进行评估和总结。
通过与学习目标进行对比，学生可以发现自己的不足之处，为以后的学习活动提供经验教训。
二、控制的过程控制的过程包括四个基本步骤：建立标准、测量绩效、比较结果和采取纠正措施。
1. 建立标准：建立标准是指明确活动目标或期望绩效水平，为后续控制提供依据。
在管理学马工程学习中，学生需要根据学习目标和要求来建立标准。
例如，学生可以通过设定每周的学习时间和完成的学习任务量来建立学习标准。
2. 测量绩效：测量绩效是通过定量或定性的方式来评估实际绩效水平。
在管理学马工程学习中，学生可以通过考试成绩、作业完成情况、参与讨论的质量等来测量自己的学习绩效。
同时，学生也可以通过自我评估来获取更全面的反馈信息。
3. 比较结果：比较结果是将测量到的绩效与建立的标准进行比较，找出差距并分析原因。
马工程《管理学》教案2019年7月绪论一、教学目的管理学是研究人类管理活动一般规律的科学。
通过本部分的学习，让学生对管理学有初步的认识，了解管理学的产生与发展历程，明确管理学的研究对象和学习方法是什么，为什么要学习管理学。
二、课型：新授课三、课时：四、教学重难点1.管理学的产生与发展。
2.学习管理学的意义、理论指导、科学思维以及基本方法。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节明确管理学的研究对象。
广义的管理学的研究对象既包括个体活动的管理，也包括群体活动的管理。
个体活动需要管理，人类有组织的群体活动更需要管理。
管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循环往复、螺旋上升的过程。
第二节介绍了管理学的产生与发展。
中国古代管理思想大多涉及宏观层面的国家和社会治理，“顺道无为”“重人求和”等就是其中几例。
西方管理思想伴随着工厂制度的出现而大量涌现，欧文、斯密、巴贝奇以及其他一些人对工厂制度早期管理问题的思考为管理理论的系统形成奠定了坚实的基础。
第三节分析管理学的学习意义，阐述了怎样学习管理学。
学习管理学，首先，可以让我们了解管理的一般规律。
其次，不仅可以帮助我们形成理性分析能力，而且可以提升我们以直觉判断为基础的决策或决断的能力。
学习和研究管理学，要以马克思主义为基本指导，用科学的思维方式和理论联系实际的方法去思考管理实践，探讨管理理论的运用和发展。
2.基本概念管理学，管理活动，管理思维。
3.基本理论（1）管理学是研究管理活动一般规律的科学。
（2）管理学以企业组织作为研究对象是历史的选择，在企业管理研究基础上产生的一般管理理论也可应用于对其他组织管理的指导。
（3）管理是包括决策、组织、领导、控制以及创新等活动的循环往复、螺旋上升的过程。
（4）科学的管理思维是战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维以及底线思维的统一。
（5）理论联系实际是学习和研究管理学的基本方法。
（6）辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义基本的世界观和方法论。
《管理学》马工程教案一、教学目标1. 让学生了解管理学的基本概念、原理和框架。
2. 使学生掌握管理者应具备的技能和素质。
3. 培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 管理学的基本概念和原理管理的定义、目的和性质管理的基本职能和过程2. 管理者的角色和责任管理者的职责和技能管理者的决策过程3. 组织结构和层级管理组织结构的类型和特点层级管理的原则和实务4. 管理思想的演变传统管理思想现代管理思想和理论5. 管理伦理和社会责任管理伦理的基本原则和道德决策企业的社会责任和可持续发展三、教学方法1. 讲授：讲解管理学的基本概念、原理和理论。
2. 案例分析：分析典型案例，培养学生解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的沟通和协作能力。
4. 角色扮演：模拟管理场景，培养学生的实际操作能力。
四、教学评估1. 平时成绩：包括课堂表现、案例分析和作业完成情况。
2. 期中考试：测试学生对管理学基本知识和理论的掌握程度。
3. 期末考试：综合测试学生的学习成果和管理能力。
五、教学资源1. 教材：《管理学》（马工程版）2. 案例库：收集各类管理案例，用于教学分析和讨论。
3. 课件：制作精美的课件，辅助教学讲解和展示。
4. 参考文献：提供相关管理学著作和论文，拓展学生知识面。
六、教学活动安排1. 第1-2周：管理学基本概念和原理2. 第3-4周：管理者的角色和责任3. 第5-6周：组织结构和层级管理4. 第7-8周：管理思想的演变5. 第9-10周：管理伦理和社会责任七、教学实践环节1. 案例分析：每节课安排15-20分钟进行案例分析，让学生运用所学知识解决问题。
2. 小组讨论：每节课安排5-10分钟进行小组讨论，培养学生的沟通和协作能力。
3. 角色扮演：每学期组织2-3次角色扮演活动，模拟管理场景，培养学生实际操作能力。
八、教学反馈与调整1. 定期收集学生反馈，了解教学效果和存在的问题。
马工程《管理学》教案2019年7月绪论一、教学目的管理学是研究人类管理活动一般规律的科学。
通过本部分的学习，让学生对管理学有初步的认识，了解管理学的产生与发展历程，明确管理学的研究对象和学习方法是什么，为什么要学习管理学。
二、课型：新授课三、课时：四、教学重难点1.管理学的产生与发展。
2.学习管理学的意义、理论指导、科学思维以及基本方法。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节明确管理学的研究对象。
广义的管理学的研究对象既包括个体活动的管理，也包括群体活动的管理。
个体活动需要管理，人类有组织的群体活动更需要管理。
管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循环往复、螺旋上升的过程。
第二节介绍了管理学的产生与发展。
中国古代管理思想大多涉及宏观层面的国家和社会治理，“顺道无为”“重人求和”等就是其中几例。
西方管理思想伴随着工厂制度的出现而大量涌现，欧文、斯密、巴贝奇以及其他一些人对工厂制度早期管理问题的思考为管理理论的系统形成奠定了坚实的基础。
第三节分析管理学的学习意义，阐述了怎样学习管理学。
学习管理学，首先，可以让我们了解管理的一般规律。
其次，不仅可以帮助我们形成理性分析能力，而且可以提升我们以直觉判断为基础的决策或决断的能力。
学习和研究管理学，要以马克思主义为基本指导，用科学的思维方式和理论联系实际的方法去思考管理实践，探讨管理理论的运用和发展。
2.基本概念管理学，管理活动，管理思维。
3.基本理论（1）管理学是研究管理活动一般规律的科学。
（2）管理学以企业组织作为研究对象是历史的选择，在企业管理研究基础上产生的一般管理理论也可应用于对其他组织管理的指导。
（3）管理是包括决策、组织、领导、控制以及创新等活动的循环往复、螺旋上升的过程。
（4）科学的管理思维是战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维以及底线思维的统一。
（5）理论联系实际是学习和研究管理学的基本方法。
（6）辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义基本的世界观和方法论。
马工程《管理学》教案2019年7月绪论一、教学目的管理学就是研究人类管理活动一般规律的科学。
通过本部分的学习,让学生对管理学有初步的认识,了解管理学的产生与发展历程,明确管理学的研究对象与学习方法就是什么,为什么要学习管理学。
二、课型:新授课三、课时:四、教学重难点1、管理学的产生与发展。
2、学习管理学的意义、理论指导、科学思维以及基本方法。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1、内容摘要第一节明确管理学的研究对象。
广义的管理学的研究对象既包括个体活动的管理,也包括群体活动的管理。
个体活动需要管理,人类有组织的群体活动更需要管理。
管理活动就是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循环往复、螺旋上升的过程。
第二节介绍了管理学的产生与发展。
中国古代管理思想大多涉及宏观层面的国家与社会治理,“顺道无为”“重人求与”等就就是其中几例。
西方管理思想伴随着工厂制度的出现而大量涌现,欧文、斯密、巴贝奇以及其她一些人对工厂制度早期管理问题的思考为管理理论的系统形成奠定了坚实的基础。
第三节分析管理学的学习意义,阐述了怎样学习管理学。
学习管理学,首先,可以让我们了解管理的一般规律。
其次,不仅可以帮助我们形成理性分析能力,而且可以提升我们以直觉判断为基础的决策或决断的能力。
学习与研究管理学,要以马克思主义为基本指导,用科学的思维方式与理论联系实际的方法去思考管理实践,探讨管理理论的运用与发展。
2、基本概念管理学,管理活动,管理思维。
3、基本理论(1)管理学就是研究管理活动一般规律的科学。
(2)管理学以企业组织作为研究对象就是历史的选择,在企业管理研究基础上产生的一般管理理论也可应用于对其她组织管理的指导。
(3)管理就是包括决策、组织、领导、控制以及创新等活动的循环往复、螺旋上升的过程。
(4)科学的管理思维就是战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维以及底线思维的统一。
(5)理论联系实际就是学习与研究管理学的基本方法。
(完整版)管理学(马工程)教案一、教案的基本信息课程名称：管理学（马工程）教案类型：完整版作者：[您的姓名]编写日期：[编写日期]教学对象：马工程学生教学目标：通过本课程的学习，学生将了解管理学的基础理论和方法，培养他们的管理思维和能力，为将来的马工程实践提供支持。
教学时间：[教学时间]教学地点：[教学地点]二、教案内容【第一章】引言1.1 管理学简介1.2 马工程中的管理学应用1.3 教学目标及要求【第二章】管理学基础2.1 管理学的定义和发展历程2.2 管理学的基本概念2.3 管理者的角色和职责2.4 管理学的重要性【第三章】组织管理3.1 组织的基本概念3.2 组织的分类及特点3.3 组织设计与组织结构3.4 组织行为与组织文化【第四章】领导与决策4.1 领导的概念及作用4.2 领导风格与领导能力4.3 决策的过程与决策模型4.4 变革管理与创新【第五章】团队与沟通5.1 团队的概念与特点5.2 团队建设与团队合作5.3 沟通的重要性与沟通技巧5.4 解决冲突与协调团队关系【第六章】战略管理6.1 战略管理的概念及意义6.2 环境分析与战略选择6.3 战略规划与策略实施6.4 绩效评估与战略调整【第七章】项目管理7.1 项目管理的基本概念7.2 项目管理的过程与方法7.3 项目组织与项目团队7.4 项目风险管理与项目绩效评估【第八章】国际管理8.1 全球化背景下的国际管理8.2 跨文化管理与跨国公司8.3 国际业务拓展与跨国管理三、教学方法1. 组织讲授：通过系统讲解管理学理论和概念，向学生传达知识和方法。
2. 案例分析：以实际案例为基础，让学生进行分析和讨论，培养他们的问题解决能力和实践应用能力。
3. 小组讨论：分组进行问题讨论，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作和沟通能力。
4. 模拟实验：通过模拟实验展示管理学理论在实际情境中的应用，帮助学生理解和掌握相关知识。
四、教学评价1. 学生考试：通过闭卷考试，测试学生对管理学理论和概念的掌握程度。
管理系统学(马工程)教案设计管理系统学（马工程）教案设计一、教案概述本教案旨在为马工程专业的管理系统学课程设计一套完整的教学计划。
通过本教案，学生将全面了解管理系统学的基本理论和实践应用，培养学生的系统思维和问题解决能力。
本教案设计包括教学目标、教学内容、教学方法及评估方式等内容。
二、教学目标1. 知识目标：- 掌握管理系统学的基本概念和理论基础；- 理解管理系统学在马工程领域中的应用；- 熟悉常见的管理系统工具和技术。
2. 能力目标：- 培养学生的系统思维和分析问题的能力；- 增强学生的团队合作和沟通能力；- 培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生的创新精神和实践能力；- 培养学生的问题意识和解决问题的意愿； - 培养学生的责任感和团队合作意识。
三、教学内容1. 管理系统学基本概念- 管理系统学的定义与特点；- 系统边界与系统描述；- 系统的层次与结构。
2. 管理系统学理论基础- 系统思维与系统方法；- 开放系统与闭合系统；- 控制论与信息论。
3. 管理系统学应用案例分析- 马工程中的系统性问题；- 系统建模与仿真工具的应用；- 系统优化与决策分析。
四、教学方法1. 理论讲授- 通过课堂讲解，向学生传授管理系统学的基本知识和理论。
2. 案例分析- 针对真实或模拟的马工程案例，引导学生运用管理系统学的理论与方法进行分析和解决。
3. 小组讨论- 将学生分组，组织小组讨论探讨实际问题，并提出解决方案。
4. 实践操作- 引导学生利用管理系统工具和软件进行实际操作和模拟实验。
五、教学评估1. 课堂测验- 设置每章节的小测验，测试学生对基础知识的掌握程度。
2. 课堂参与度- 结合小组讨论和案例分析，评估学生对课程内容的理解和参与情况。
3. 课程设计报告- 要求学生结合实际案例，设计一个马工程管理系统，并撰写相应的设计报告。
4. 期末考试- 设置综合性的期末考试，考察学生对管理系统学的全面理解和应用能力。
管理学马工程教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]马工程《管理学》教案2019年7月绪论一、教学目的管理学是研究人类管理活动一般规律的科学。
通过本部分的学习，让学生对管理学有初步的认识，了解管理学的产生与发展历程，明确管理学的研究对象和学习方法是什么，为什么要学习管理学。
二、课型：新授课三、课时：四、教学重难点1.管理学的产生与发展。
2.学习管理学的意义、理论指导、科学思维以及基本方法。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节明确管理学的研究对象。
广义的管理学的研究对象既包括个体活动的管理，也包括群体活动的管理。
个体活动需要管理，人类有组织的群体活动更需要管理。
管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循环往复、螺旋上升的过程。
第二节介绍了管理学的产生与发展。
中国古代管理思想大多涉及宏观层面的国家和社会治理，“顺道无为”“重人求和”等就是其中几例。
西方管理思想伴随着工厂制度的出现而大量涌现，欧文、斯密、巴贝奇以及其他一些人对工厂制度早期管理问题的思考为管理理论的系统形成奠定了坚实的基础。
第三节分析管理学的学习意义，阐述了怎样学习管理学。
学习管理学，首先，可以让我们了解管理的一般规律。
其次，不仅可以帮助我们形成理性分析能力，而且可以提升我们以直觉判断为基础的决策或决断的能力。
学习和研究管理学，要以马克思主义为基本指导，用科学的思维方式和理论联系实际的方法去思考管理实践，探讨管理理论的运用和发展。
2.基本概念管理学，管理活动，管理思维。
3.基本理论（1）管理学是研究管理活动一般规律的科学。
（2）管理学以企业组织作为研究对象是历史的选择，在企业管理研究基础上产生的一般管理理论也可应用于对其他组织管理的指导。
（3）管理是包括决策、组织、领导、控制以及创新等活动的循环往复、螺旋上升的过程。
（4）科学的管理思维是战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维以及底线思维的统一。
（5）理论联系实际是学习和研究管理学的基本方法。
（6）辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义基本的世界观和方法论。
用马克思主义指导管理学的学习和研究就是要用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点去分析管理理论与管理实践的关系，去分析管理理论的一般抽象与具体运用的关系，去分析作为管理对象的组织活动与组织环境关系。
4.课堂讨论《管理学》学习指南与练习绪论习题的案例一《管理学》学习指南与练习绪论习题的案例二?第一章管理导论一、教学目的任何人类活动，特别是人类有组织的群体活动都需要管理。
本章旨在让学生理解管理的内涵与本质，熟悉管理工作的主要内容，在这个过程种，使学生了解管理者应依循的原理、借助的方法和工具。
二、课型：新授课三、课时：四、教学重难点1.理解组织与管理的内涵。
2.认识组织的特征、企业的特征。
3.管理工作的主要内容。
4.理解管理的本质。
5.如何理解管理的科学性与艺术性。
6.管理的基本原理、基本方法与工具。
7.认识理性分析与直觉判断的关系。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节介绍了管理的内涵与本质。
管理就是为了有效地实现组织目标，由管理者利用相关知识、技术和方法对组织活动进行决策、组织、领导、控制并不断创新的过程。
管理是对人或对人的行为的管理，管理本质是对人的行为进行协调。
第二节介绍了管理的基本原理与方法。
管理的基本原理是管理者在组织管理活动的实践中必须依循的基本规律，这些规律主要有人本原理、系统原理、效益原理以及适度原理。
管理者在组织管理活动的过程中，需要借助大量的方法。
抽象地看，这些方法或者以理性分析为基础，或者以直觉判断为依据。
管理者在管理活动中可以借助许多工具，既需要运用权力直接规范被管理者在组织中必须表现的行为，并对其进行追踪和控制，也需要借助组织文化引导组织成员在参与组织活动过程中不同时空的行为选择。
第三节分析管理活动的时代背景。
全球化和信息化是当今世界的两大重要特征。
作为新兴的经济大国，中国20世纪70年代末开始改革开放，引入市场机制，市场化因此逐渐成为中国经济生活的主旋律。
2.基本概念组织，企业，管理，人本原理，系统原理，效益原理，适度原理，全球化，信息化，市场化。
3.基本理论（1）组织是指一群人为了实现某个共同目标而结合起来协同行动的集合体。
组织的特征：第一，组织是由两个或两个以上的成员构成的。
第二，组织具有明确的目标。
第三，组织有特殊的活动。
第四，任何组织在一定程度上都是独立存在的。
（2）管理的基本特征：第一，管理的目的是有效地实现组织预定的目标。
第二，管理的主体是具有专门知识、利用专门技术和方法来进行专门活动的管理者。
第三，管理的客体是组织活动及其参与要素。
第四，管理是一个包括多阶段、多项工作的综合过程。
（3）管理包括决策、组织、领导、控制以及创新等一系列工作。
（4）人本原理。
以人为中心的人本原理要求对组织活动的管理既是“依靠人的管理”，也是“为了人的管理”。
（5）系统原理。
系统是指由若干相互依存、相互作用的要素或子系统组合而成的具有特定功能的有机整体。
（6）效益原理。
效益是指组织目标的实现与实现组织目标所付代价之间的一种比例关系。
追求组织活动的效益就是尽量以较少的资源消耗去实现组织的既定目标。
（7）适度原理。
组织在业务活动范围的选择上既不能过宽，也不能过窄；在管理幅度的选择上，既不能过大，也不能过小；在权力的分配上，既不能完全集中，也不能绝对分散，必须在两个极端之间找到最恰当的点，进行适度管理，实现适度组合。
4.课堂讨论《管理学》学习指南与练习第一章习题的案例一《管理学》学习指南与练习第一章习题的案例二?第二章管理理论的历史演变一、教学目的管理理论是在思考和总结管理实践的基础上对管理活动一般规律的抽象和总结。
通过本章的学习，使学生对管理学的历史演变有基本了解，熟悉管理学的经典理论。
二、课型：新授课三、课时：四、教学重难点1.理解泰勒科学管理的基本思想。
2.理解法约尔的一般管理理论的主要思想。
3.理解韦伯组织理论在管理实践中的意义。
4.组织协调机制主要有哪些形式5.理解组织合法性的内涵以及对组织结构变化的影响。
6.现代系统与权变管理理论的主要思想。
7.理解西蒙决策理论的主要观点。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节介绍了古典管理理论。
在19世纪末20世纪初开始系统形成，主要标志是泰勒的《科学管理理论》和法约尔的《工业管理与一般管理》。
这个时期的管理理论的主要研究问题涉及科学管理、一般管理以及科层组织。
第二节介绍了现代管理流派。
主要从三个方面予以归纳：（1）管理思维的系统与权变研究。
巴纳德认为组织是一个协作系统。
根据权变学派的观点，管理技术与方法同环境因素之间存在一种函数关系，企业管理要随环境的变化而变化。
（2）管理本质的决策与协调研究。
西蒙的决策理论认为管理就是决策，明茨伯格讨论了组织的协调机制、组织的基本构成部分以及组织结构的基本形态。
（3）管理分析的技术与方法研究。
在孔茨所称的管理科学学派看来，管理就是制定和运用数学模型与程序的系统。
第三节介绍了当代管理理论。
分别从制度视角和技术视角进行研究：制度视角的研究，新制度学派从制度环境的影响这个角度剖析了组织的趋同现象；技术视角的研究应用企业再造理论，在此背景下产生了业务流程再造。
2.基本概念统一指挥，例外管理，差别计件工资制，传统型权力，个人魅力型权力，法理型权力，程序化决策，机械型组织，多角化组织，创新型组织，组织趋同，合法性机制，流程再造。
3.基本理论（1）泰勒的科学管理理论的主要内容有：①改进工作方法，并根据工作的要求挑选和培训工人：改进操作方法，以提高工效、合理利用工时；作业环境与作业条件的标准化；根据工作要求，挑选和培训工人。
②改进分配方法，实行差别计件工资制。
改进生产组织，加强企业管理：在企业中设置计划部门，把计划职能和执行职能分开；实行职能工长制；进行例外管理。
（2）法约尔的经营六职能：管理职能；技术职能；商业职能；财务职能；安全职能以及会计职能。
法约尔关于一般管理的14条原则：劳动分工；权力与责任；纪律；统一指挥；统一领导；个人利益服从集体利益；人员的报酬；集中；等级制度；秩序；公平；人员稳定；首创精神；人员的团结。
法约尔认为，管理活动包括计划、组织、指挥、协调和控制五个方面的内容。
（3）韦伯认为合法权力有三种类型：传统型权力；个人魅力型权力；法理型权力。
（4）巴纳德认为组织是一个协作系统。
协作系统的三个基本要素，即协作的意愿、共同的目标和信息的沟通。
（5）根据权变学派的观点，管理技术与方法同环境因素之间存在一种函数关系，企业管理要随环境的变化而变化。
影响比较大的权变学派的管理学家及其理论观点有：莫尔斯和洛什的“超Y理论”，费德勒的权变领导模型等。
（6）西蒙的决策理论的主要观点：①管理就是决策，决策贯穿于整个管理过程；②决策过程包括四个阶段的工作：情报活动，设计活动，抉择活动，审查活动；决策的准则：决策遵循的是满意原则，而不是最优原则；④程序化决策和非程序化决策。
（7）合法性导致组织趋同有三种不同的机制：强迫性机制；模仿机制；社会规范机制。
（8）业务流程再造由观念再造、流程再造、组织再造、试点和切换、实现愿景目标五个关键阶段组成。
4.课堂讨论《管理学》学习指南与练习第二章习题的案例一《管理学》学习指南与练习第二章习题的案例二?第三章决策与决策过程一、教学目的管理的核心是决策，制定决策并承担相应的责任是管理人员工作的基本内容。
本章从决策的界定出发，阐述决策的类型和特征，解析决策过程及其影响因素，提升学生对管理决策内涵体系的认识，为深入理解决策分析和制定奠定理论基础。
二、课型：新授课三、课时：四、教学重难点1.如何理解决策，决策有哪些基本特征2.理解决策与计划之间的关系。
3.不同的决策类型及其异同之处。
4.理解一般的决策过程是如何制定的。
5.决策的影响因素有哪些6.按照不同准则分别选择最优决策方案。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节从概念、要素、功能及任务等方面引入决策。
决策是指为实现一定的目标，在多个备选方案中选择一个方案的分析判断过程。
决策要素可分为有形要素和无形要素两大类。
从组织层面看，决策能够为组织确立明确的方向。
从个体层面看，决策可以激发组织成员的积极性。
从外部环境视角看，决策的任务是让组织灵活适应外部环境的变化。
从组织内部视角看，决策的任务还包括调整和优化组织管理体系。
从未来发展的角度看，让组织保持创业精神也是决策的题中应有之义。
第二节介绍了决策的类型与特征。
根据环境因素的可控程度，决策问题可分为三种类型，即确定型决策、风险型决策和不确定型决策。
