国际理解教育教案

国际理解教育下中西文化比照〔侧重礼仪文化〕课程方案〔修订稿〕前言国际理解教育〔Education for International Understanding〕是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解〞为教育理念而开展的教育活动。

其宗旨是培养青少年在对本民族主体文化认同的根底上,尊重、了解其他、民族、地区文化的根本精神及风俗习惯,学习、掌握与其他、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，形成不同社会文化背景的不同和人们之间的相互了解和尊重的意识。

一、课程简介“国际理解教育下中西文化比照〔侧重礼仪文化〕〞课程系我校在XX经济技术开发区教育文化卫生体育局教育科领导下，及其国际理解教育工程要求下，在XX浦发教育评估中心专家指导下，为合理补充课程, 而分别在六、七、八年级开设的。

该课程由外籍教师用英语教授，容为介绍西方文化，同时比拟中西文化异同点，侧重礼仪学习。

在关注中西文化差异的同时，引领学生感悟、学得不同文化背景下如何与人相处，以及不同场合的礼仪规。

该课程符合我校“把学生培养成掌握现代信息技术的２１世纪国际型人才〞的办学目标，以及“在交际中感受英美文化，培养学生跨文化意识〞的英语学科特色。

二、背景分析21世纪以来，我国对外开放的进程日益加快，学习外国文化，对外宣传中国文化、开展对外交流是对这个世纪国民素质的根本要求。

经济的全球化和社会生活的现代化、信息化，使世界愈来愈融合为一个不可分割的整体，任何一个都与国际社会密切相关,将不可能脱离整个世界而独立存在。

因此，实施国际理解教育的必要性及重要性越发突显，亦是根底教育开展的必然趋势；它在促进学生人文素养形成、提高学生综合素质的同时，也为课堂教学注入了新的活力，为课程进展了必要补充。

国外较多地区在根底教育开展战略中，均将国际理解教育作为公民素质教育的组成局部，国许多学校大胆实践，研发该课程，逐渐形成各具特色的校本课程。

国际理解教育作为一个富有根基的教育理念，有利于培养学生尊重他人，理解世界的多元性，学会共处，学会合作，具有国际责任感、民族自豪感和全球意识。

国际理解教育下中西文化对比(侧重礼仪文化)课程方案(修订稿)前言国际理解教育(Education for International Understanding)就是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。

其宗旨就是培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上,尊重、了解其她国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯,学习、掌握与其她国家、民族、地区人民平等交往、与睦相处的修养与技能,形成不同社会文化背景的不同国家与人们之间的相互了解与尊重的意识。

一、课程简介“国际理解教育下中西文化对比(侧重礼仪文化)”课程系我校在天津经济技术开发区教育文化卫生体育局教育科领导下,及其国际理解教育项目要求下,在上海浦发教育评估中心专家指导下,为合理补充国家课程, 而分别在六、七、八年级开设的。

该课程由外籍教师用英语教授,内容为介绍西方文化,同时比较中西文化异同点,侧重礼仪学习。

在关注中西文化差异的同时,引领学生感悟、学得不同文化背景下如何与人相处,以及不同场合的礼仪规范。

该课程符合我校“把学生培养成掌握现代信息技术的２１世纪国际型人才”的办学目标,以及“在交际中感受英美文化,培养学生跨文化意识”的英语学科特色。

二、背景分析21世纪以来,我国对外开放的进程日益加快,学习外国文化,对外宣传中国文化、开展对外交流就是对这个世纪国民素质的基本要求。

经济的全球化与社会生活的现代化、信息化,使世界愈来愈融合为一个不可分割的整体,任何一个国家都与国际社会密切相关,将不可能脱离整个世界而独立存在。

因此,实施国际理解教育的必要性及重要性越发突显,亦就是基础教育发展的必然趋势;它在促进学生人文素养形成、提高学生综合素质的同时,也为课堂教学注入了新的活力,为国家课程进行了必要补充。

国内外较多地区在基础教育发展战略中,均将国际理解教育作为公民素质教育的组成部分,国内许多学校大胆实践,研发该课程,逐渐形成各具特色的校本课程。

《教案和平发展》word版第一章：和平与发展的概述1.1 和平与发展的定义1.2 和平与发展的重要性1.3 和平与发展的历史背景1.4 和平与发展的现状和挑战第二章：和平发展的理论基础2.1 和平发展的概念2.2 和平发展的原则2.3 和平发展的目标2.4 和平发展的实践路径第三章：和平发展的国际环境3.1 国际和平的环境因素3.2 国际发展的环境因素3.3 国际关系中的和平与发展问题3.4 国际合作与和平发展第四章：和平发展的国内基础4.1 国内和平的基础4.2 国内发展的基础4.3 国内政策与和平发展4.4 国内社会与和平发展第五章：和平发展的实践案例5.1 国内和平发展的案例5.2 国际和平发展的案例5.3 和平发展实践的启示和经验总结5.4 和平发展面临的挑战和应对策略第六章：和平发展的经济维度6.1 经济发展与和平的关系6.2 可持续发展与和平6.3 经济全球化与和平发展6.4 经济发展中的挑战与和平解决方案第七章：和平发展的社会维度7.1 社会稳定与和平的关系7.2 社会公正与和平7.3 文化交流与和平发展7.4 社会发展中的人口、资源和环境问题第八章：和平发展的政治维度8.1 政治稳定与和平的关系8.2 民主制度与和平8.3 国际关系与和平发展8.4 政治发展中的挑战与和平解决方案第九章：和平发展的文化维度9.1 文化多样性与和平9.2 教育与和平发展9.3 媒体与和平传播9.4 文化交流与国际理解第十章：和平发展的未来展望10.1 全球化背景下的和平发展10.2 科技创新与和平发展10.3 青年与和平发展的未来10.4 面向未来的和平发展策略与挑战重点和难点解析一、和平与发展的概述补充和说明：和平与发展是当今世界面临的重要议题，对于国家的繁荣与人民的幸福具有重要意义。

在现状和挑战部分，需要深入分析世界范围内的冲突根源和发展不平衡问题。

二、和平发展的理论基础补充和说明：和平发展的理论基础是理解和探讨和平与发展之间关系的基石。

人教版小学三年级语文下第七单元教案单元导读本组围绕“国际理解和友好”安排了四篇课文和一个语文园地。

其中，《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》为精读课文；《中国国际救援队，真棒！》为略读课文。

课文内容丰富，体裁多样：《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。

近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。

所谓“国际理解教育”就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化背景之间人们的交往、理解、宽容与尊重，实现全人类的相互交流、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人，帮助将事实上的相互依赖变成有意识的团结互助。

”在进行本组教材教学时，要引导学生关心世界大事，培养热爱和平的感情。

需要说明的是，“国际理解教育”是一个很大的教育概念，本组教学的重点应该落实到各国人民之间的友谊与理解上。

本组的导语、课文、语文园地等各个部分都与“友谊和理解”的主题思想相关，教师在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势,注意挖掘每一篇课文的具体丰富的内涵。

在导语中，教材明确提出了学生在学习过程中要“搜集有关世界各国的文字和图片资料”的要求，这是为阅读教学和“口语交际”做准备的，教师要做相应的布置。

25 太阳是大家的[教学目标]1．指导学生会认彤、陪2 个生字，会写彤、霞、陪、趁 4 个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦、睡觉”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

[重点难点]1．教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

2．教学难点：引导学生理解诗歌的含义。

[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、导入二、初读指导1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。

三年级国防教育教案一面五星红旗设计者螺小翁优红一、内容分析：《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。

“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

编选这篇课文的意图，是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。

“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

因此语文教师在落实语文大纲要求的同时要领悟其深层次的思想含义，不能忽略重要的情感目标，应该挖掘课文中内在的情素爱国情怀。

教学中教师可紧密结合多媒体课件，创设情景：天安门广场升旗仪式、奥运健儿领奖仪式、申奥成功、南极科考队……让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，培养学生语感，促进学生对课文的理解与思维的扩展。

同时在教学中要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变表达出来的友谊。

这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。

教学时，可以从学生了解的国旗知识与故事入手。

二、教学目标：1、通过学习课文，体会到“我”对国旗的尊重、热爱与面包店老板对“我”的敬重与理解。

体会世界人民之间的友好情谊。

使学生懂得尊重与爱护国旗，就是爱国的一种表现。

2、搜集相关文字或图片资料，了解维护国旗尊严的人及感人的故事，树立起学习榜样，培养学生的爱国情怀。

三、教学重难点：（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化（二）教学难点：体会作者的内心情感，进一步激发学生爱国情怀与振兴中华的责任感与使命感。

四、教学准备：教学课件五、教学过程：一、创设情景，揭题导入1．出示五星红旗。

这是什么？板书课题：一面五星红旗2．提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？3．播放天安门广场庄严的升旗仪式；2008年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。

第1篇一、案例背景随着全球化的深入发展，我国在国际舞台上的地位日益提高。

为了培养具有国际视野、能够适应全球化竞争的人才，我国教育部提出要加强初中国际理解教育。

本案例以某初级中学为例，探讨如何开展初中国际理解教育，培养学生的国际视野。

二、案例实施1. 课程设置（1）开设国际理解教育课程。

学校开设了《多元文化》、《全球视野》等课程，旨在让学生了解不同国家的文化、历史、政治、经济等方面知识，拓宽学生的国际视野。

（2）引入国际课程。

学校引进了英国剑桥大学国际考试中心（CIE）的课程，如英语、数学、科学等，让学生在本土学校就能接受国际教育。

2. 教学方法（1）案例教学。

教师通过案例教学，让学生了解不同国家的文化、历史、社会现象等，提高学生的国际理解能力。

（2）讨论式教学。

教师引导学生进行小组讨论，让学生在交流中学习，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

（3）实践活动。

学校组织学生参加各类国际交流活动，如国际夏令营、国际志愿者等，让学生在实践中体验多元文化。

3. 校本资源开发（1）图书馆资源。

学校图书馆配备丰富的国际书籍、期刊等，供学生借阅，拓宽他们的国际视野。

（2）网络资源。

学校建立国际理解教育网站，为学生提供国际新闻、文化、教育等方面的信息。

（3）教师培训。

学校定期组织教师参加国际理解教育培训，提高教师的国际教育素养。

三、案例成效1. 学生国际理解能力提高。

通过国际理解教育，学生的国际视野得到拓宽，对多元文化有了更深入的了解，提高了他们的国际理解能力。

2. 学生综合素质提升。

学生在国际理解教育中，学会了批判性思维、团队合作等能力，综合素质得到提升。

3. 学校国际影响力增强。

学校在国际理解教育方面的努力，使学校在国际舞台上获得了一定的知名度，吸引了更多国际学生和教师。

四、案例启示1. 初中国际理解教育应注重课程设置，开设具有国际视野的课程，让学生在本土学校就能接受国际教育。

2. 教学方法应多样化，结合案例教学、讨论式教学、实践活动等，提高学生的国际理解能力。

国际理解素养课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解国际社会的基本概念，掌握至少三个不同国家的文化特点、地理概况及发展历程。

2. 学生能够描述国际交流中的基本礼仪，并识别文化差异对国际交往的影响。

3. 学生能够列举我国参与的国际组织，并解释其在全球治理中的作用。

技能目标：1. 学生能够运用比较分析法，对不同国家的文化进行客观分析与评价。

2. 学生通过小组合作，设计跨文化交流的活动，提升组织协调和团队协作能力。

3. 学生能够运用所学知识，针对某一国际议题，提出自己的见解，并进行简单辩论。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对世界各国文化的尊重和包容，增强国际视野和跨文化意识。

2. 培养学生热爱祖国、关注全球发展的责任感和使命感。

3. 培养学生树立平等、开放、参与的全球价值观，激发他们为世界和平与发展作出贡献的愿望。

课程性质：本课程以国际理解素养为核心，结合学生年龄特点和认知水平，注重知识传授与能力培养，强调跨文化沟通与实践。

学生特点：六年级学生具有一定的独立思考能力和合作学习能力，对国际事务充满好奇，但尚需引导和培养跨文化意识。

教学要求：教师应采用生动形象的教学方法，结合实际案例，引导学生主动探究、积极实践，提高他们的国际理解素养。

同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的实现。

通过课程学习，使学生具备一定的国际视野和跨文化沟通能力，为成为具有全球竞争力的公民打下基础。

二、教学内容1. 导入新课：通过展示世界地图，引发学生对不同国家和地区的兴趣，简要介绍本课程的学习目标。

教材章节：第一章世界文化与地理概览2. 文化差异与礼仪规范：讲解不同文化背景下的礼仪规范，分析文化差异在国际交往中的重要性。

教材章节：第二章跨文化交流与礼仪3. 跨国组织与全球治理：介绍联合国等国际组织的基本情况，探讨其在全球治理中的作用。

教材章节：第三章国际组织与全球治理4. 案例分析与讨论：分析我国参与国际事务的实例，引导学生关注国家在国际舞台上的地位与作用。

《中西饮食文化》小学班会教案一、教学目标1. 让学生了解中西饮食文化的差异，增长知识面。

2. 培养学生热爱本国饮食文化，尊重和接纳其他国家的饮食文化。

3. 提高学生的跨文化交际能力，增进同学间的友谊。

二、教学内容1. 中西饮食文化的差异2. 各国特色美食及食俗3. 饮食文化的交流与融合三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中西饮食文化的差异，培养学生热爱本国饮食文化，尊重和接纳其他国家的饮食文化。

2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，提高跨文化交际能力。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示各国美食图片，激发学生的学习兴趣。

引导学生关注不同国家的饮食文化，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）中西饮食文化的差异通过讲解、图片展示、视频等形式，让学生了解中西饮食文化的差异。

如：中国饮食讲究色、香、味、形，注重营养搭配；西方饮食注重食材的新鲜、口感和烹饪技巧。

（2）各国特色美食及食俗介绍各国的特色美食及食俗，如：日本的寿司、意大利的披萨、印度的咖喱等。

让学生了解不同国家的饮食文化，增长知识面。

（3）饮食文化的交流与融合讲解饮食文化的交流与融合，如：中餐在国外的流行，西餐在中国的普及等。

让学生认识到饮食文化是相互影响、相互融合的。

3. 课堂实践将学生分成小组，每组选择一个国家，研究该国的饮食文化。

通过查阅资料、图片展示、讲解等形式，向其他小组介绍本国的饮食文化。

4. 总结与反思让学生谈谈对本节课的认识和收获，总结中西饮食文化的差异。

引导学生尊重和接纳其他国家的饮食文化，提高跨文化交际能力。

五、课后作业1. 让学生结合本节课的内容，写一篇关于饮食文化的短文。

2. 家长协助孩子了解一种其他国家的饮食文化，下次班会分享。

六、教学评价1. 学生对中西饮食文化差异的了解程度。

2. 学生在课堂实践中的表现，如：是否能积极参与、是否能正确介绍本国饮食文化等。

3. 学生是否能将所学知识运用到实际生活中，提高跨文化交际能力。

品德与社会六年级上册教案篇一教学目标1、了解阿拉伯国家的社会概况、人民的生活方式、风俗习惯。

2、尊重不同国家的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际意识和国际理解。

教科书分析参见第82~83页。

教学准备1、教师准备一些有关阿拉伯地区社会发展、民俗、民情的图片和资料。

2、世界政区图、两半球图。

教学活动及过程1、导入。

“上一节课，我们了解了我国的东邻日本的情况。

这节课，让我们沿着南海向西行，穿过印度洋，到西亚和北非的阿拉伯国家去看一看。

”2、识图练习。

从地球仪、世界政区图或两半球图上找到西亚、北非地区的位置，查找从我国到阿拉伯国家的路线。

3、阅读与探究。

让学生阅读教科书第38~39页的文字，欣赏教科书第38~39页的图片。

教师将自己补充的材料也给学生。

思考：（1）阿拉伯人从事什么农业？（2）阿拉伯地区最发达的工业是什么？（3）阿拉伯地区最著名的资源是什么？（4）你知道哪些阿拉伯地区的古老文明？（5）阿拉伯人为什么喜欢穿着传统的民族服装，长袍？（6）阿拉伯地区最主要的宗教是哪一种？4、交流与讲解。

学生根据前面活动的结果，尽可能充分地讨论有关阿拉伯国家的概况、经济发展、文化传统，教师根据学生的发言有针对性地进行补充或讲述。

5、教师，布置家庭作业。

给教师的建议1、要准备好有关阿拉伯地区农业、工业经济发展和发达的古老文明传承的资料和图片。

2、要准备好地球仪、世界政区图、两半球图。

家庭作业预习与探究关于非洲地区的社会状况。

建议就学生对西亚、北非阿拉伯国家的了解程度给予。

品德与社会六年级上册教案篇二一、教材分析该教材根据《基础教育课程纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。

增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有四个单元，每个单元下设了3—四个主题，各单元体例结构如下：主题文字：引出一个话题或对一些话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

幼儿园《不同国家的文化》公开课教案一、教学目标1.让幼儿了解不同国家的文化特色，包括国旗、传统服饰、美食等。

2.培养幼儿的观察力、比较能力和语言表达能力。

3.激发幼儿对不同文化的兴趣和好奇心，增进国际理解。

二、教学重难点1.重点：认识不同国家的文化特色，如国旗、传统服饰、美食。

2.难点：用简单的语言表达对不同国家文化的感受。

三、教学方法直观教学法、游戏法、讨论法。

四、教学准备1.不同国家的国旗卡片、传统服饰图片、美食图片。

2.世界地图。

3.多媒体设备。

五、教学过程1.导入（3分钟）教师出示世界地图，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道世界上有哪些国家吗？”激发幼儿的兴趣。

2.认识不同国家的国旗（10分钟）教师依次出示中国、美国、英国、日本等国家的国旗卡片，让幼儿观察并说出国旗的颜色和图案。

提问：“你们知道这些国旗代表什么吗？”引导幼儿了解国旗的象征意义。

3.了解不同国家的传统服饰（10分钟）教师展示中国旗袍、日本和服、韩国韩服、印度纱丽等传统服饰图片，让幼儿观察并描述服饰的特点。

组织幼儿进行讨论：“你最喜欢哪个国家的传统服饰？为什么？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

4.品尝不同国家的美食（10分钟）教师准备中国饺子、美国汉堡、意大利披萨、日本寿司等美食图片，让幼儿观察并说出美食的名称。

提问：“你们想不想尝一尝这些美食呢？”激发幼儿的食欲。

教师可以准备一些小零食，让幼儿品尝不同国家的美食，感受不同的口味。

5.总结（5分钟）教师引导幼儿回顾今天所学的内容，提问：“今天我们认识了哪些国家的文化特色？”鼓励幼儿用简单的语言表达对不同国家文化的感受，如“我喜欢中国的旗袍，很漂亮。

”“我想吃美国的汉堡，看起来很好吃。

”教师总结：“世界上有很多不同的国家，每个国家都有自己独特的文化。

我们要尊重和欣赏不同国家的文化，增进国际理解。

”六、教学延伸1.在美工区投放材料，让幼儿绘制自己喜欢的国家的国旗或传统服饰。

2.在图书区投放有关不同国家文化的书籍，供幼儿阅读。

《日益重要的国际组织》第一课时一、教学目标1.知道一些国际组织的名称和标志，初步了解国际组织的分类。

2.感受联合国是当代最具普遍性、代表性、权威性的国际组织，世界贸易组织是重要的国际经济组织。

3.感受国际组织对世界和平与发展的贡献。

二、教学重点及难点1.了解国际组织为共同的目标而组成、国际组织有不同类型、国际组织发挥的重要作用。

2.初步了解联合国在解决全球性问题中所发挥的作用。

3.增强对国际理解、国家意识、政治认同和理解。

三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：什么是国际组织反馈指导：1课堂导入：新冠肺炎疫情全球蔓延，已经不是一国控制能解决的问题。

面对全球性的疫情，世卫组织应对着疫情的同时也继续提供基本卫生服务，大家知道世卫组织的性质是什么呢？引导学生思考后教师解释什么是国际组织。

教师总结：国际组织就是指一些国家和地区为了特定的目标而组成国际组织。

国际组织制订章程、设立机构、开展活动，是国际社会的重要成员。

那么，国际组织有什么样的分类呢？它们依靠哪些形式进行分类呢？让我们继续学习！设计意图：导入新课，从学生熟悉的新冠疫情出发，激发学生的学习兴趣，初步了解国际组织的定义。

活动二：多样分类的国际组织反馈指导：1请同学们自主阅读教材“阅读角”，分组讨论两个国际组织有什么样的不同，谈一谈自己还知道哪些世界性国际组织和区域性国际组织。

2教师配合课件简单介绍世界银行和世界卫生组织，引导学生思考这两个国际组织的功能是什么，该怎样划分它们的性质。

3小试牛刀：请同学们自主完成教材“活动园”的题目，教师随后公布答案。

教师总结：国际组织在推动国家之间广泛的交流合作、解决矛盾纠纷、促进和平与发展等方面，发挥着重要作用。

设计意图：通过活动二的学习，初步了解国际组织的分类、明白国际组织的划分标准，并能够正确划分。

活动三：带你走进联合国反馈指导：1教师介绍联合国的地位、来历以及旗帜。

2小组合作探究了解联合国成员国、六种工作语言、联合国的主要机构以及它们的作用；讨论联合国可能出现的弊端。