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海水的运动地理教案•相关推荐海水的运动地理教案（精选8篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的海水的运动地理教案，希望能够帮助到大家。
海水的运动地理教案篇1一、教学目标1.能够说出洋流的定义和分类，运用示意图、生活实例等多角度分析洋流对地理环境的影响。
2.通过阅读世界洋流模式图，明确世界洋流的大致分布，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，提高团结协作的能力。
3.通过学习纽芬兰渔场的案例，明确人类活动对地理环境的影响，树立正确的人地观念。
二、教学重难点重点：洋流对地理环境的影响。
难点：渔场的成因。
三、教学方法谈话法、地图法、讨论法。
四、教学过程环节一：导入新课图片导入。
教师展示科隆群岛的位置和景观图，提问学生：赤道附近的科隆群岛年平均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低?(寒流影响)激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。
环节二：新课讲授1.洋流的定义和分类【教师活动】展示《世界洋流分布》图，引导学生读图并思考：(1)什么是洋流?找出定义中的关键词。
(2)按照世界洋流分布图中的表示，洋流可以分为哪几类?【学生回答】(1)海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。
关键词是“常年”“稳定”“一定方向”“大规模”等。
(2)可以分为暖流和寒流。
【师生总结】一般来说，从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，叫做暖流;从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，叫做寒流。
需要注意暖流不一定从低纬流向高纬，要看洋流与流经海区海水温度的对比。
2.洋流对生物资源和渔场的影响【教师活动】展示《世界洋流分布模式》图和“纽芬兰渔场的形成与衰落”案例，引导学生思考：(1)从图中找出北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，思考哪些海区容易出现渔场?(2)根据北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，分析大渔场出现的原因。
海水运动的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解海水运动的基本形式，包括波浪、潮汐和海流。
2. 使学生理解海水运动的原因和影响因素。
3. 培养学生的观察和分析能力，能够运用所学知识解释实际问题。
二、教学内容：1. 海水运动的基本形式：波浪、潮汐和海流。
2. 海水运动的原因和影响因素：风力、地球自转、海底地形等。
3. 实际案例分析：潮汐电站的原理和应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：海水运动的基本形式及其原因和影响因素。
2. 教学难点：波浪和潮汐的产生机制，海流的影响因素。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解海水运动的基本形式、原因和影响因素。
2. 利用图片、视频等Multimedia 资源，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，分析实际案例，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示海浪、潮汐和海流的图片，引导学生关注海水运动的现象。
2. 讲解海水运动的基本形式：波浪、潮汐和海流，阐述其产生原因和影响因素。
3. 分析实际案例：介绍潮汐电站的原理和应用，让学生了解海水运动在实际生活中的应用。
4. 开展小组讨论：让学生结合所学知识，分析实际案例，提出自己的见解。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行点评，解答学生的疑问，总结课堂教学内容。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对海水运动基本概念的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的观察和分析能力。
七、教学拓展：1. 参观潮汐电站：安排学生参观当地的潮汐电站，实地了解潮汐发电的原理和应用。
2. 开展海洋生态调查：引导学生关注海洋生态系统的保护，组织学生进行海洋生物调查，提高学生的环保意识。
八、教学资源：1. 教材：《海洋学》、《海水运动》等。
2. 多媒体资源：图片、视频、动画等。
3. 网络资源：相关科普文章、研究报告等。
九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，通过实际案例分析，提高学生的实践能力。
大规模的海水运动教案大规模的海水运动教案「篇一」课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响课标解读1.世界洋流分布的规律：副热带海区、负极地海区、环南极大陆海区和北印度洋海区等；2.洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等；[要点梳理]一、世界海洋表层洋流分布1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫洋流（海流）。
2、洋流性质分类：①寒流：洋流水温比流经地区温度低，为寒流②暖流：洋流水温比流经地区温度高，为暖流③寒暖流的判读方法之一------根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质如果海水等温线向高纬凸出（北半球向北，南半球向南），说明洋流水温比流经地区温度，则洋流为；如果海水等温线向低纬凸出，说明洋流水温比流经地区温度，则该洋流为，如下图。
据图总结，海水等温线的凸向与洋流的流向之间的关系？寒暖流的判读方法之二-----根据流向北半球地区，从低纬流向高纬（从南向北）的为，反之为。
南半球地区，从低纬流向高纬（从北向南）的为，反之为。
3、洋流的类型（按照成因分类）① 流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，叫风海流。
其主要动力为；② 流：各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，叫密度流。
(表层：密度小→密度大；底层：密度大→密度小)③ 流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。
另外，洋流前进时，受的限制和力的影响，运动方向会发生改变。
4、世界洋流分布规律（读世界洋流模式图和世界洋流分布图）总结：洋流的分布规律：南半球：时针方向①以的大洋环流北半球：时针方向北半球：时针方向②以为中心的大洋环流南半球：时针方向西风带西风漂流沿东岸折向高纬度极地环流③北印度洋（季风洋流）：受季风的影响，逆顺。
海水的运动教案教案：海水的运动教学目标：1. 了解海水的运动形式，包括海流和海浪。
2. 掌握海流和海浪的形成原因和影响因素。
3. 理解海水运动与海洋生态系统的关系。
教学准备：PPT、海洋地图、图片、视频、海水样本等。
教学步骤：Step 1：导入新知识向学生展示一幅海洋地图，引导他们观察海水的运动形式，如海流和海浪。
让学生尝试解释海水运动的原因。
Step 2：介绍海流使用PPT或图片，介绍海流的概念和特点。
解释海流的形成原因，包括风力、地转效应和水密度差异。
让学生观察海洋地图，找出一些著名的海流，如北大西洋漂流、赤道洋流等，并解释它们的重要性。
Step 3：展示海流视频播放海流的相关视频，让学生观察和感受海流的运动。
可以选择有关浮标在海流中漂浮的视频，让学生了解海流的流速和方向。
Step 4：实地观察如果条件允许，带领学生到海边或海洋研究机构进行实地观察。
向学生展示海水的运动，让他们感受到海流的力量和方向。
可以进行一些简单的实验，如投入浮标观察其漂移方向。
Step 5：介绍海浪使用PPT或图片，介绍海浪的概念和特点。
解释海浪的形成原因，包括风力、地底地形和远洋风浪。
让学生观察海浪的形状和运动方向。
Step 6：展示海浪视频播放海浪的相关视频，让学生观察和感受海浪的运动。
可以选择有关冲浪、海浪拍岸等视频，让学生了解海浪的高度和形态的变化。
Step 7：海水样本观察准备一些海水样本，让学生观察其流动性质和盐度。
让他们比较海水和淡水的差异，以及不同海域的海水差异。
Step 8：海水运动与生态系统的关系通过讲解和讨论，引导学生理解海水运动对海洋生态系统的影响。
让学生了解海流对气候的调节作用，以及海浪对海岸地貌和生物的影响。
Step 9：小结和讨论对海水运动的知识进行小结，并进行问答讨论，检查学生对于海水运动的理解。
收集学生的问题和意见，为下一节课的学习内容做准备。
Step 10：作业布置有关海水运动的作业，如填空、选择题或写简答题等。
海水的运动-人教版高中地理选修二教案一、教学目标1.了解海洋水的性质和特点；2.理解海洋中水的循环和分布；3.掌握海洋中的波浪运动、洋流运动和潮汐运动；4.培养学生分析海水运动对生物和人类活动的影响的能力。
二、教学重难点1.能够较为精确地理解海水运动的三种基本过程；2.了解洋流运动的特点和影响；3.理解潮汐运动的基本规律并解释形成原因。
三、教学过程1.导入（10分钟）向学生展示一张世界海洋图，结合图片解答以下问题：•世界海洋面积与陆地面积的比例是多少？•世界海洋中最大的海是哪个？有多大？•那些海区域会因为热带风带来的欧式对流而被称为高压带？2.讲授（30分钟）海洋的三种基本过程1.波浪运动波浪是指指水体受到周期的外力作用，引起整体运动的波动现象。
海浪波长、波速和波高受风速、持续时间和海水深度影响。
2.洋流运动洋流是指在特定区域内缓慢地流动的水体。
洋流通常由风、重力和地球自转力等因素共同作用而形成。
3.潮汐运动潮汐是指海面上上升和下降的规律往复运动。
潮汐有半日潮、日潮、半月潮和月潮等几种。
海水循环和分布的影响因素•水温：影响海水密度，进而影响海水循环；•地形和海底地貌：影响洋流的形成和变化；•风：影响海洋表层水体的运动和海浪的形成；•互相作用：影响海水循环和分布的综合因素。
洋流运动的区域性特点和影响•北大西洋洋流：从美国东海岸向北，经北非等地到达欧洲北极圈附近；•科西嘉洋流：从大西洋中部向东北流，进入地中海；•火山岛洋流：与赤道洋流交汇，影响太平洋沿岸的温度和气候。
潮汐运动的规律和成因•潮汐的基本规律：两全的潮汐和两现的潮汐；•潮汐的成因：引力和惯性的相互作用。
3.讨论（20分钟）•自然环境对沿海城市人类活动造成的影响；•海洋资源的利用与保护；•加强海洋科学研究的重要性。
4.展示（10分钟）请学生展示自己所做的研究报告，内容包括海洋多样性、全球海平面历史和预测等。
四、作业完成练习册中的相应练习以及设计一份关于海洋生物多样性保护的海报。
初中地理《海水运动》优秀教案初中地理《海水运动》优秀教案教学目标1．了解海水运动的主要形式及其对地理环境的影响。
2．了解洋流的类型及其成因，大洋表层环流的分布规律以及洋流的地理环境的影响。
教学建议关于表层洋流的分布的教学建议在教学中，教师可引导学生读《世界表层洋流的分布》，以太平洋和大西洋洋流为例，对比两大洋洋流的分布，找出分布的规律。
然后，教师引导学生读《世界洋流模式》，归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。
关于海水运动形式的教学建议在课堂教学中，教师可让学生根据对海洋的了解说明海水运动形式。
然后，教师归纳出海水运动的主要形式：波浪、潮汐和洋流。
在讲解波浪和潮汐运动时，可从能量来源、形成过程、产生的影响和驱利避害的措施几方面进行讲述。
关于洋流的形成的教学建议教材的这部分内容，主要讲的是洋流按形成原因分类，既风海流、密度流和补偿流。
在课堂教学中，教师可首先介绍风海流的形成，这是一个重点内容，然后介绍密度流和补偿流。
在教学中，要讲清三类洋流的概念、成因，补偿流的分类等。
在洋流形成原因的分析中，要联系行星风系、海水的温度和盐度分布、海陆分布、地转偏向力等诸多影响因素。
关于洋流对地理环境的影响的教学建议洋流对地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面。
关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，可以澳大利亚大陆东西两岸的气候类型进行对比，说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，可以北印度洋的季风洋流为例，说明在冬夏不同季节，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。
最后，联系海洋污染物的扩散和加速自净，说明洋流的作用。
教学设计方案〖引入新课〗1．提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？2．归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。
〖海水运动形式的教学〗1．读：课本《波浪》景观2．讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。
《海水的运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解海水的运动形式及成因。
2. 掌握洋流的概念、分类及影响因素。
3. 能够分析具体区域的洋流分布及影响。
二、教学重难点1. 教学重点：洋流的成因及影响因素。
2. 教学难点：结合具体区域分析洋流分布及影响。
三、教学准备1. 准备教学PPT及相关图片。
2. 搜集有关洋流的科学纪录片或视频。
3. 准备实验器材，如海洋模型等，以便学生直观理解。
4. 布置学生预习课文，收集有关洋流的信息。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与潮汐和洋流相关的图片或视频，引导学生思考潮汐和洋流的形成原因及影响因素。
2. 讲授新课：（1）潮汐形成原因及影响因素。
通过实验演示，让学生了解月球对地球的引力是导致潮汐现象的主要原因。
同时，引导学生思考其他影响因素，如太阳、地球自转、地形、海底地形等。
（2）洋流的成因及影响因素。
通过讲解，让学生了解洋流的形成原因主要是由于盛行风的作用以及地转偏向力的影响。
同时，引导学生思考其他影响因素，如海陆分布、海底地形、密度流等。
（3）潮汐和洋流的综合分析。
通过实例分析，让学生了解潮汐和洋流之间的相互作用关系以及它们对地理环境的影响。
3. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，让学生结合所学知识分析一些与潮汐和洋流相关的实际问题，培养学生的应用能力。
4. 课堂小结：教师对本节课所学的知识点进行总结，强调潮汐和洋流的形成原因及影响因素，并引导学生思考潮汐和洋流对人类的影响以及如何利用潮汐能和洋流能等新能源。
5. 布置作业：让学生通过网络、书籍等途径收集有关潮汐和洋流的资料，了解它们在人类生产生活中的利用价值，并撰写一篇小论文。
四、教学反思在课后，教师需要反思本节课的教学效果，包括学生对知识点的掌握情况、应用能力是否有所提高以及是否存在不足之处需要改进等。
同时，教师也需要根据学生的反馈及时调整教学内容和方法，以提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解海水运动的主要形式及其影响因素。
海水的运动教案教案标题：海水的运动教学目标：1. 了解海水的运动形式及其对地球和人类的重要性；2. 掌握海水的运动原因和影响因素；3. 能够描述和解释海洋潮汐、海流和海浪的形成过程；4. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
教学重点：1. 海洋潮汐的形成原理及其对沿海地区的影响；2. 海流的形成原因和分类；3. 海浪的形成过程和特点。
教学准备：1. 教学投影仪和电脑；2. 海洋地图和海洋潮汐、海流、海浪的相关图片或视频资料；3. 实验室设备：透明容器、水、小球等。
教学过程：引入活动：1. 利用投影仪展示一幅海洋地图，引导学生观察地球表面的海洋分布，并提问：你们知道海洋是如何运动的吗？它对地球和人类有什么影响？知识讲解：2. 通过投影仪展示有关海洋潮汐、海流和海浪的图片或视频资料，简要介绍它们的形成原因和特点。
3. 分别讲解海洋潮汐、海流和海浪的定义、形成过程和对人类的重要性。
实验探究：4. 将透明容器装满水，放置在实验台上，用小球代表海洋中的水分子。
老师示范用手掌在容器一侧轻轻拍打，观察水面的变化，并引导学生观察和描述水面上形成的波浪。
5. 引导学生思考：这个实验中，你们观察到了什么现象？为什么会出现波浪？与海浪有什么相似之处？概念巩固：6. 分小组讨论，让学生互相交流他们对海洋潮汐、海流和海浪的理解，然后汇报给全班。
7. 教师进行总结，强调海水的运动对地球和人类的重要性，并与学生共同总结海洋潮汐、海流和海浪的形成原因和特点。
拓展延伸：8. 带领学生利用互联网或图书馆等资源，进一步了解海洋潮汐、海流和海浪的研究和应用。
作业布置：9. 布置作业：让学生以海洋潮汐、海流或海浪为主题，撰写一篇短文或制作一份海报，介绍其形成原理、分类和对人类的影响。
教学反思：10. 教师对本节课的教学进行总结和评价，对学生的表现给予肯定和指导。
教学资源：1. 海洋地图和海洋潮汐、海流、海浪的相关图片或视频资料；2. 实验室设备：透明容器、水、小球等；3. 互联网或图书馆等资源。
探究海水运动的教学案例一、教学目标1.了解海水运动的基本原理。
2.通过观察实验、模拟实验，感悟海水的运动特点与规律。
3.培养学生的观察、分析、归纳总结能力。
二、教学内容1.海水运动的基本概念：流速、流向、洋流、海浪、海潮等。
2.海水运动的驱动力：太阳能、地球自转、风力、地形等。
3.寒潮、暖流、海洋环流、海浪、落潮、涨潮等海水运动现象及其影响。
三、教学过程1.导入环节让学生先了解太阳能、地球自转、风力、地形与海洋环流、海浪、海潮之间的关系。
2.实验环节（1）实验一：用瓶子做海浪试验教师在实验台上准备一些空白瓶子，学生每人领一个，用黑色的色纸剪成海浪的形状贴在瓶子上。
教师在一个小盆子中注入一些水，要求学生将瓶子浸入水中，来回晃动，观察水面上的海浪形状。
同时，让学生尽量想象自己在海边站着时，感受海浪的力量，以及它们造成的威胁。
（2）实验二：热水瓶子模拟海流试验选一只小口的塑料瓶子，放入一些温水，将手指堵住瓶口，用大约3分之1的力量向外按，让瓶子形成凸出的形状。
用另一只小瓶子装满冷水，小心地将水倒入大瓶子里，其它的东西都不搅动，随着温水被冷却，学生可以看到冷水造成的水流运动效果。
3.讲解环节（1）介绍海水运动的类型及其影响。
（2）讲解海浪和海潮的基本概念和生成过程。
（3）讲解地形对海水运动的影响。
4.综合实验学生结合实验情况和自己对海水运动的理解，完成小组综合实验。
每个小组根据平面图，规划和设计一次能使水流变成不同的形态的实验。
五、教学效果通过此次的探究式学习，学生可以了解海水运动的原理，同时可以通过模拟实验来感受海水运动的形态，深入了解海浪、海潮等现象的生成过程和地形对其影响。
培养了学生的观察、分析、归纳总结能力。
同时在实验设计环节中，可以锻炼学生的创新思维和团队合作能力，有效提高了学生的综合素养。
结论探究海水运动是一种有趣且有价值的教学方式，在教学过程中，学生可以尝试实验，感受自然科学的精髓，增强学生对海水运动的了解和理解，培养创新思维和团队合作能力，有助于促进学生的全面发展。
《海水的运动》教学方案教学目标1.了解海浪、潮汐和洋流是海水运动的基本形式。
2.运用图表等资料，说明海浪、潮汐和洋流对人类活动的影响。
3.结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。
重点难点【教学重点】说明海水运动对人类活动的影响。
【教学难点】理解海浪、潮汐、洋流的概念教学过程【课程引入】出示图片：“2011年日本海啸”师：海啸是海水运动的一种形式，你知道海水还有哪些运动形式吗？生：海浪、潮汐、洋流。
师：海水运动的形式是复杂多样的。
表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。
今天我们就来了解海水运动的相关知识。
【讲授新课】（板书）第三章地球上的水第三节海水的运动（板书）一、海浪 1.海浪的成因与特点出示图片：海浪和2011年日本海啸的动图海浪2011年日本海啸师：海浪就是海里的波浪（即海水的波状起伏），2011年的日本海啸是海浪吗？它是怎么形成的？生：（可能的答案）海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。
师：这是海浪的主要成因吗？我们来看一段视频出示视频：“强台风苏力预报”师：新闻中提到的大浪和巨浪是怎么形成的？生：（可能的答案）新闻中的海浪台风带来的狂风引发的。
师：最常见的海浪是由风力形成的，风吹过海面并将能量传递给水体，风越大，波浪也就越大。
师：台风除了会带来大风和巨浪，在登陆的时候还会带来风暴潮，这也是海浪的一种形式。
我们来看资料和图片：出示图片和资料：资料：2017年台风“天鸽”在我国广东沿海登陆，“天鸽”登陆的时间还很巧，恰逢农历七月初二，赶上了天文大潮发生的时间。
原本，台风就会引发风暴潮，而当风暴潮与天文大潮两个波峰叠加，对潮位的巨大影响可想而知，须做好高潮位的防范工作。
师：请大家根据材料说说什么是风暴潮？生：（可能的答案）在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。
当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。
出示图片：“波浪的描述”师：观察图片，一般从哪些方面来描述波浪？生：（可能的答案）人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素来描述波浪。
师：这种海面的波状起伏（海浪），对人类的生产生活有什么影响呢？出示图片：“四副景观图”生：（可能的答案）可能会带来灾害，也可以用来发电等（板书）一、海浪 2.海浪对人类活动的影响师：我们来看两个具体的案例出示资料：案例一：1953年荷兰遭受风暴潮袭击荷兰地势低平，近1/4的土地低于海平面，历史上多次遭受海水侵袭。
1953年1月31 日夜间至2月1日凌晨，强风引发了风暴潮，适逢涨潮，大浪与上涨的潮水叠加，水位异常抬升，有些地方浪高接近7米。
由于风暴潮发生在夜间，熟睡中的居民未能及时接到警报进行撤离。
海浪涌过多处海防堤坝，侵入内陆。
夜间持续的暴雨导致河水泛滥，在洪水和海浪的夹击下，无数房屋被毁，1800余人丧生，数万人流离失所。
此次灾害后，荷兰加强对风暴潮的研究，立即着手建造多层挡潮闸以减轻风暴潮的威胁；其他温带沿海国家也开始重视对风暴潮的防御。
师：案例反映了海浪对人类活动会产生什么影响？生：（可能的答案）引发海啸、风暴潮，造成房屋建筑被毁，人员伤亡等灾难性后果。
师：我们再来看一个案例，这个案例中体现了海浪会影响到哪些人类活动？出示资料：案例二：海浪红色预警受台风“利奇马”的影响，国家海洋预报台昨天（9日）发布近海海浪红色预警，预计今天（10日）白天，东海南部将出现9到14米的狂涛到怒涛区，黄海南部、东海北部将出现4到7米的巨浪到狂浪区，浙江近岸海域将出现5到8米的巨浪到狂浪。
国家海洋预报台提醒，沿海政府及相关部门做好防御风暴潮和海浪的应急准备工作；加固沿海渔业设施，做好防潮准备，受影响海域作业的船只及时回港避浪，注意安全。
（央视网2019年8月10日消息）生：（可能的答案）影响航运、渔业捕捞、海洋勘探等。
师：随着科学技术的进步，我们可以通过先进的监测手段，提前发布海浪预报，降低损失。
海浪对人类活动还有哪些影响呢？出示资料：案例三：冲浪圣地班多蓝海滩班多蓝海滩滩坐落于爱尔兰的多尼戈尔郡，由于浪大风急，这为冲浪提供了优良的条件，多年来一直是爱尔兰最知名的冲浪胜地。
近年来，班多蓝沙滩坐也被评为世界五大冲浪胜地之一，每年都吸引着成千上万的水上运动爱好者到这里一试身手。
生：（可能的答案）具有利用价值：开展体育项目、发电等。
师：海浪技能直接影响我们的生产与生活，也能通过影像地理环境的其他要素进而影响人类活动。
我们来看两幅图片：出示图片：师：图中的海岸形态形成和海浪有什么关系？不同的海岸对人类活动有什么影响？生：（可能的答案）海浪可以塑造海岸形态，形成旅游景点等。
师：除了海浪，海水运动还有哪些形式呢？我们来看一段视频出示视频：《诺曼底登陆与海水运动》师：看完视频后阅读教材资料，思考最终指挥部选择6 月6 日（农历闰四月十六）作为登陆日主要利用了海水的那种运动形式？生：（可能的答案）潮汐现象师：那么什么是潮汐呢？我们来看一段资料出示图片和资料：圣迈克尔山资料：圣-迈克尔山圣-迈克尔山位于英国西南康沃尔郡。
它的名字叫山但不是山，是一座潮汐岛。
一条500米长的小路连接着小岛和它对面的小镇。
潮涨时小路漫入水下，人们望洋兴叹，只能坐船入岛；潮落时小路浮出水面，走着、跑着、跳着，甚至打着滚都能上岛。
不过它可不是英国唯一的潮汐岛，像这样不用桥，走路便可到达的潮汐岛在英国一共有43个。
师：你能根据圣迈克尔山的情况说说什么是潮汐吗？生：（可能的答案）潮汐是海水的一种周期性涨落现象。
师：潮汐的成因与月球和太阳对地球的引力有关。
一天中，通常可以观察到两次海水涨落。
古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。
（板书）二、潮汐 1.潮汐的成因与规律师：我们说潮汐是有规律的海水涨落现象，那么它到底有什么规律呢？出示图片：“潮汐的成因和规律”师：读图说说为什么一天之中通常会有两次海水的涨落？生：（可能的答案）由于月球和太阳的引潮力，造成海面的高低差异，由于地球自转的原因，一天中会出现两次涨落现象。
师：一个月中的潮汐，又有什么变化规律？生：（可能的答案）农历每月的初一和十五前后，日、月引潮力叠加，潮汐现象最为明显，潮水涨得最高，落得最低。
师：说到潮汐钱塘江大潮非常有名，我们来看一组图片和材料出示图片和资料：“钱塘江大潮”师：请小组合作根据材料总结钱塘江大潮的形成都和哪些因素有关？为什么中秋前后观大潮？生：（小组合作分析）1.天时：中秋前后，引潮力大；2.地利：钱塘江口状似“喇叭形”；3.风势：夏秋季常刮东南风；4.水势：夏秋季河流水量大。
师：同学们总结的非常好，除了能让人们观赏到涨潮的景象，潮汐对人类还有哪些影响呢？出示图片：“潮汐的影响”师：沿海各地，每日潮涨潮落的时间准确、可查；人们在海边的许多活动，如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等，都需要充分认识并利用潮汐规律。
（板书）二、潮汐 2.潮汐对人类活动的影响师：我们来看几个具体的案例出示图片：“福建霞浦紫菜养殖场”师：养殖场是如何利用潮汐规律满足紫菜养分和光合作用的需要的？生：（可能的答案）当潮水落去，紫菜出露在空气中，可以进行光合作用；当潮水涨起，紫菜浸入海水中，可吸收养分。
出示图片：“诺曼底登陆”师：诺曼底登陆为什么最终选择了6月6日？生：（可能的答案）综合考虑天气、海况等因素后，利用潮汐规律，把登陆时间选择在潮汐现象最为明显的月圆之夜。
出示图片：“浙江温岭江厦潮汐电站”及潮汐发电原理图师：潮汐电站是如何利用潮汐发电的？学生：（可能的答案）潮汐发电的工作原理与常规水力发电的原理类似,它是利用潮水的涨、落产生的水位差所具有的势能来发电。
师：潮汐能与我人类常用的矿物能相比有何优缺点？学生：（可能的答案）潮汐能是一种清洁能源的可再生能源，蕴藏量十分可观，但是能量密度小，转化率低，技术要求高。
出示视频：动画片《海底总动员》片段师：动画片里提到东澳暖流是什么？生：（可能的答案）是洋流教师：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。
（板书）三、洋流 1.洋流的概念与分类师：洋流的规模巨大，远超过河流的流量，我们刚才提到的东澳暖流只是世界洋流系统中普通的一支；大家能不能猜一猜，海水为什么会常年稳定的沿着一定的方向大规模流动？学生：（可能的答案）应该是某海域常年盛行一种方向的风，定向吹拂形成的。
师：是的，盛行风是洋流形成的主要原因。
出示图片：“澳大利亚的气候分布与两岸的洋流”师：以澳大利亚沿岸为例我们发现洋流可以分成哪两类？它们的流向有何特点？生：（可能的答案）按海水温度，可以将洋流分为暖流和寒流。
一般来说，从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，即从较低纬度流向较高纬度，叫作暖流；从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，即从较高纬度流向较低纬度，叫作寒流。
师：下面同学们分成三组，利用资料探究洋流对人类活动的影响（板书）三、洋流 2.洋流对人类活动的影响学生探究活动：资料：活动1：师：同学们总结的很好，洋流是一种自然现象，我们如果能够合理利用将促进社会经济的发展，如果我们不能合理利用则会产生很多问题。
就像同学们提到的，渔场是大自然的馈赠，但人类对渔场的开发利用，要遵循可持续发展的原则，过度开发可能导致渔业资源的枯竭，生态平衡失调，引发严重的社会、经济和环境危机。
【课堂小结】通过本节课的学习，我们认识了海水运动的主要形式海浪、潮汐和洋流。
通过读图和材料我们掌握了海浪、潮汐、洋流的分类、成因、规律等基本知识；通过案例分析我们明确了海水运动对人类活动的影响，同时也认识到对于海水运动的利用要遵循自然规律，趋利避害，在保护生态环境的同时，让海水运动更好的为人类社会的发展服务。
