八年级语文《被压扁的沙子》说课稿

部编版八年级语文下册《被压扁的沙子》说课稿一、教材分析《被压扁的沙子》是部编版八年级语文下册中的一篇阅读理解文章。

通过讲述一块普通的沙子在不同情况下被压扁的经历，引发了学生思考个体在不同环境中的变化。

本文的主要内容包括沙子被踩、“喂食”、“吹起”、按铁道谷压扁等情况，其中呈现了沙子在不同情景下的“形态”和“变化”，对学生的观察力和思维能力有一定的要求。

二、教学目标1. 知识目标•了解沙子的特点和性质；•理解文中描述沙子的变化过程；•掌握相关生词的意思和用法。

2. 能力目标•培养学生的观察力和思维能力；•培养学生良好的读写能力；•能够运用所学知识进行思考和分析。

3. 情感目标•培养学生的想象力和创新意识；•培养学生良好的合作和交流能力。

三、教学重难点1. 教学重点•培养学生的阅读理解能力；•引导学生根据文中描述理解沙子的变化过程；•提高学生的思维能力，将所学知识运用到实际情景中。

2. 教学难点•引导学生进行深入思考，思考沙子被压扁的原因；•鼓励学生提出自己的观点和想法，促进思维的发散和创新。

四、教学过程1. 导入与热身通过投影展示一张沙滩海景的图片，引发学生对沙子的思考和猜测。

教师可以提问：“大家看到这张图片，会想到什么？”、“你们有没有见过、触摸过沙子？”等问题，引导学生回忆和分享自己的经验。

2. 预读理解•让学生快速阅读文章标题和开头的段落，呈现“被压扁的沙子”这个主题；•引导学生根据题目和开头的描述，预测文章中会讲述沙子在不同情景下的变化；•学生搭配阅读文中描写的其他情境，进一步推测沙子被压扁的原因。

3. 分段学习将文章分成若干个段落，逐段进行学习和讨论。

段落一：“沙子被踩”教师先提问：“大家有没有踩过沙子？踩过沙子的感觉是什么样的？”然后出示该段落的内容，让学生阅读并回答相关问题，引导学生发表自己的观点和想法。

段落二：“喂食”教师提问：“我们平时喂动物的时候，喂食是什么样的？”学生回答后，引导学生带着问题阅读该段文字，理解沙子被喂食的情景，并通过问题引导学生思考沙子为什么会被压扁。

《被压扁的沙子》公开课优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对地球起源和生命演化的好奇心。

2. 帮助学生建立起对地质学和生物学的初步认识。

教学内容：1. 地球的形成与演化2. 生命的起源与进化教学活动：1. 教师通过展示地球演化过程中的图片和视频，引起学生对地球起源和生命演化的兴趣。

2. 学生分组讨论，分享自己对地球和生命起源的理解和看法。

作业：1. 学生回家后，通过查阅资料或与家长讨论，了解自己所在地区的地质和生物特征。

第二章：沙子的组成与特性教学目标：1. 学生能够了解沙子的组成和特性。

2. 学生能够理解沙子在地球表面的分布和作用。

教学内容：1. 沙子的定义与分类2. 沙子的组成与特性3. 沙子在地球表面的分布与作用教学活动：1. 教师通过展示沙子的图片和实物，引导学生了解沙子的外观和质地。

2. 学生进行沙子实验，观察沙子的颜色、粒度和质地等特性。

作业：1. 学生回家后，通过观察和收集不同来源的沙子样本，了解沙子的差异和特点。

第三章：沙子的形成与变化教学目标：1. 学生能够了解沙子的形成过程和变化原因。

2. 学生能够理解沙子在地质过程中的作用。

教学内容：1. 沙子的形成过程2. 沙子的变化原因3. 沙子在地质过程中的作用教学活动：1. 教师通过展示沙子的形成和变化过程的图片和视频，引导学生了解沙子的形成和变化原因。

2. 学生进行沙子变化的实验，观察沙子在不同的环境条件下的变化情况。

作业：1. 学生回家后，通过查阅资料或与家长讨论，了解沙子在地质过程中的作用和意义。

第四章：沙子的环境意义教学目标：1. 学生能够了解沙子在环境中的作用和意义。

2. 学生能够理解沙子在生态保护中的重要性。

教学内容：1. 沙子对生态环境的影响2. 沙子资源的利用与保护3. 沙子在生态保护中的作用教学活动：1. 教师通过展示沙子对生态环境的影响的图片和视频，引导学生了解沙子在环境中的作用和意义。

2. 学生进行沙子资源的利用与保护的讨论，分享自己的想法和建议。

被压扁的沙子说课稿尊敬的各位考官，上午好！我是初中语文组6号考生，我本次的说课题目是《被压扁的沙子》。

接下来，我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计等方面展开我的说课。

一、说教材分析教材是上好一堂课的前提条件，在正式开始说课之前我想谈谈对教材的理解。

《被压扁的沙子》是部编版初中语文八年级下册第二单元《阿西莫夫短文两篇》的其中一篇，本文是一篇典型的事理说明文，通过对对压扁的沙子的产生原因、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，表现了作者孜孜以求的科学精神和严谨的科学态度。

二、说教学目标基于以上对教材的分析，根据新课标理念和学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：1、把握本文有关恐龙灭绝的观点，对比阅读感受两篇说明文的异同；2、通过圈点勾画的方法在文中提取主要信息，领会本文说明顺序及语言特点（重点）3、感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

（难点）三、说教法学法教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方法可以使教学达到事半功倍的效果，在本课中我将采用圈点勾画法、朗读法、情境创设法、小组讨论法等进行我的教学。

四、说教学过程合理组织教学程序是上好一堂课的关键环节，我将从以下五个环节展开我的教学：（一）图片导入，激发兴趣一堂好课离不开一个好的导入，在上课伊始，我将通过解题设疑，这样来导入我的课堂：上节课我们共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家的阿西莫夫的一篇科普性说明文《恐龙无处不有》。

相信大家都被他的细致严谨所感动了，今天我们要再一次来品读他的另一篇科普文章《被压扁的沙子》。

文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的？听到了你们很多的答案，那到底他要跟我们介绍什么科学知识呢？一起来走进文章，在文章里找到答案吧！我这样设计是遵循了情意原则，充分调动学生的兴趣，使他们对学习内容产生浓厚兴趣，为下面的初读感知奠定了基础。

被压扁的沙子说课稿一、说教材（一）作用与地位《被压扁的沙子》是高中物理课程中关于固体力学的一个重要章节。

该章节通过生活中常见的沙子作为载体，引出固体在受力时的变形现象，从而深入探讨弹性形变、塑性形变以及屈服强度等物理概念。

它在整个固体力学体系中起到了承上启下的作用，既巩固了之前学习的力学基础，又为后续学习材料的力学性质打下基础。

（二）主要内容1. 弹性形变与塑性形变的概念及其区别；2. 屈服强度与弹性模量的定义及其物理意义；3. 影响固体变形的因素；4. 实际应用：工程中如何利用沙子的变形特性进行基础建设。

二、说教学目标（一）知识目标1. 理解弹性形变和塑性形变的概念，能区分两者并举例说明；2. 掌握屈服强度和弹性模量的定义，了解它们在工程中的应用；3. 了解影响固体变形的主要因素。

（二）能力目标1. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力；2. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队合作能力和动手操作能力。

（三）情感目标1. 培养学生对物理学科的兴趣和热情；2. 引导学生关注生活中的物理现象，提高学生的科学素养；3. 培养学生的创新意识，激发学生的探索精神。

三、说教学重难点（一）重点1. 弹性形变与塑性形变的概念及其区别；2. 屈服强度和弹性模量的定义及其物理意义；3. 影响固体变形的因素。

（二）难点1. 弹性形变与塑性形变的判断；2. 屈服强度和弹性模量在工程中的应用；3. 固体变形现象在实际生活中的观察与分析。

四、说教法（一）启发法在本节课的教学中，我采用启发法引导学生主动思考问题。

通过提出一系列由浅入深的问题，如：“什么是弹性形变？”“塑性形变与弹性形变有何不同？”“影响固体变形的因素有哪些？”等，激发学生的求知欲，让学生在探讨问题的过程中理解和掌握物理概念。

（二）问答法在教学过程中，我将运用问答法来检查学生对知识点的掌握情况。

针对教学重难点，设计具有针对性的问题，让学生在回答问题的过程中梳理知识，巩固所学。

课程名称：文学阅读与写作——《被压扁的沙子》年级：初中课时：1课时教学目标：理解文章的主题和情感。

分析文章中的语言特点和修辞手法。

提高学生的文学阅读和写作能力。

教学重点：文章的主题和情感。

文章中的语言特点和修辞手法。

教学难点：帮助学生理解文章中的家庭教育问题。

引导学生分析文章的修辞手法和情感表达。

教材准备：《被压扁的沙子》散文原文或摘录。

板书或电子白板。

教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个问题或引言引入课程内容，激发学生对家庭教育问题的思考，如：“你们认为家庭教育中有哪些重要的方面？今天我们将一起阅读一篇散文，了解一个小女孩在家庭教育中所经历的困境。

”第二步：阅读与理解（15分钟）让学生阅读《被压扁的沙子》散文的原文或摘录。

引导学生理解文章的主题，即家庭教育问题和童年的快乐。

与学生一起讨论文章中的关键情节和人物。

第三步：分析文章（15分钟）引导学生分析文章中的语言特点，如描述、对比和排比等，以帮助他们更深入地理解文章的情感表达。

讨论文章中的修辞手法，例如作者通过对比小女孩的童年和成年后的生活，传达了文章的主题。

引导学生理解文章中的情感，探讨作者对家庭教育问题的思考和反思。

第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调《被压扁的沙子》散文的主题和情感。

与学生讨论他们对文章的理解和感悟。

第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。

拓展活动：鼓励学生通过写作、讨论或演讲，表达他们对家庭教育问题的看法和建议，以及如何保护童年的快乐和自由。

这个教案旨在帮助学生理解《被压扁的沙子》散文的主题和情感，分析文章中的语言特点和修辞手法，以提高他们的文学阅读和写作能力，同时引发对家庭教育问题的思考。

教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。

《被压扁的沙子》说课稿
《被压扁的沙子》是人教版八年级下册第二单元的一篇精读课文。

本单元课文
《被压扁的沙子》是美国科普作家阿西莫夫写的一篇科普短文，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发。

1、梳理文章结构，理清说明顺序
2、品味语言文章语言。

(难点) 3．感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

同学们，《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。

那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢？让我们一起走进课文。

让学生小组合作探究下列问题：作者提到恐龙灭绝的哪两种理论？
我会引导学生通过默读、跳读等方式，找到关键信息，明确本文提
到了“撞击说”和“火山说”两种关于恐龙灭绝的理论。

一方面，我将从文章内容出发，帮助学生深入理解课文。

让学生思考问题：作者是怎样证明“撞击说”成立的？我将出示表格，让学生圈点勾画出相关的证明资料，填好表格。

比如：
另一方面，本文语言精炼，幽默风趣。

我会让学生找出体现这一特点的句子，通过分析句子，如：让学生思考：万一某天某个星体要撞
击地球，我们也许就会知道如何来避免这种撞击。

通过这一句子，引导学生体会作者语言的俏皮，提出一个假想，强调了研究撞击说和火山说的重大现实意义。

说一说本文与前一篇文章有什么异同之处？(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)
课外阅读关于恐龙的其它作品
板书设计。

部编版八年级语文下册《被压扁的沙子》说课稿一、背景介绍尊敬的同行们，大家好。

今天我要说课的内容是部编版八年级语文下册的《被压扁的沙子》。

本篇课文是一篇富有科学探索精神的文章，以独特的视角引导学生们认识科学的奥秘，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲望。

我将从教学内容、教学目标、教学方法、教学过程以及教学评估这几个方面展开说课。

二、教学内容《被压扁的沙子》是一篇以科普为主题的课文，讲述了科学家们通过研究被压扁的沙子，发现了许多与地球早期的气候变化有关的线索。

本文涉及到的知识点有地壳运动、气候变化以及科学探索的过程等。

这些知识点与初中物理和地理学科有着密切的联系，通过学习可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

三、教学目标1. 知识与技能：使学生了解地壳运动、气候变化等科学知识，掌握文章的主旨和要点。

2. 过程与方法：通过阅读理解、讨论交流等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心和探索欲望，培养他们勇于探索、敢于创新的精神。

四、教学方法1. 导入新课：通过播放相关视频或讲述有趣的科学故事，引发学生对本文主题的兴趣。

2. 自主阅读：引导学生自主阅读课文，了解文章大意和主要观点。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和对相关科学知识的理解。

4. 合作学习：引导学生合作学习，共同解决学习过程中的疑难问题。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，帮助学生巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）：播放一段有关地壳运动和气候变化的视频，激发学生对本文主题的兴趣。

2. 自主阅读（15分钟）：引导学生自主阅读课文，了解文章大意和主要观点。

3. 讨论交流（20分钟）：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和对相关科学知识的理解。

教师参与讨论，帮助学生解决疑难问题。

4. 合作学习（15分钟）：引导学生合作学习，共同探究课文中的重点和难点问题。

被压扁的沙子说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《被压扁的沙子》。

一、说教材《被压扁的沙子》是一篇科普说明文，被收录在最新教材中。

这篇文章通过对“被压扁的沙子”的探讨，引出了有关恐龙灭绝的“撞击说”和“火山说”。

文章思路清晰，逻辑严谨，语言准确且生动，不仅能让学生了解科学知识，还能培养他们的思维能力和阅读科普文的能力。

二、说学情咱们的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于恐龙灭绝这样神秘的话题往往充满了兴趣。

但他们可能在理解科学概念和逻辑推理方面存在一定的困难。

不过，这也正是激发他们探索欲望，提高思维能力的好机会。

三、说教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解文章内容，明确作者的观点和论证思路，掌握文中提到的科学知识。

2、过程与方法目标：通过阅读、分析和讨论，培养学生筛选信息、逻辑推理和语言表达的能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于质疑、勇于探索的科学精神。

四、说教学重难点1、教学重点：理解文章的主要内容，把握作者的观点和论证过程。

2、教学难点：区分“撞击说”和“火山说”，体会文章语言的准确性和严密性。

五、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，激发他们的学习积极性。

2、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞思维的火花，加深对文章的理解。

3、多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解抽象的科学知识。

六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主阅读法：让学生自主阅读文章，初步了解文章内容，培养他们的独立阅读能力。

2、合作学习法：鼓励学生在小组中合作学习，共同探讨问题，培养他们的团队合作精神和交流能力。

3、归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，提高他们的思维概括能力。

七、说教学过程（一）导入新课上课伊始，我会给学生展示一张恐龙的图片，然后问他们：“同学们，你们知道恐龙是怎么灭绝的吗？”相信这个问题会一下子抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。

《被压扁的沙子》最新优秀教案设计2篇《被压扁的沙子》优秀教案设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标学生能够积累文中重点字词，如“铱、潮汐、劫难、追溯”等，理解其含义与用法。

理清文章的说明思路，把握文章内容，理解作者如何通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。

学习本文运用举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其作用，提升说明文阅读与分析能力。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、思考、讨论等方式，培养学生自主学习与合作探究的能力。

引导学生分析文章的论证过程，培养其逻辑思维能力和批判性思维能力，学会从多角度思考问题。

3、情感态度与价值观目标激发学生对科学探索的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。

让学生认识到科学研究需要不断地寻找证据、验证假设，培养学生的科学探究意识。

二、教学重难点1、教学重点理解文章关于恐龙灭绝原因的两种主要观点——“撞击说”和“火山说”，以及作者支持“撞击说”的证据和推理过程。

掌握文章的说明顺序，体会作者如何有条不紊地组织材料，阐述复杂的科学问题。

体会说明文语言的准确性与严谨性，如文中一些修饰性和限制性词语的运用。

2、教学难点引导学生理解作者如何通过对“被压扁的沙子”的研究来排除“火山说”，支持“撞击说”，体会科学研究中逻辑推理的严密性。

帮助学生理解科学研究是一个相互关联、不断深入的过程，培养学生综合看待科学问题的能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示恐龙灭绝的相关图片或视频片段，提问学生：恐龙曾经是地球上的霸主，但却突然灭绝了，你们知道恐龙灭绝的原因有哪些猜测吗？引发学生的兴趣和思考，然后引出课文《被压扁的沙子》，告诉学生这篇文章将从一种特殊的沙子——被压扁的沙子的角度来探讨恐龙灭绝的原因。

（二）作者及背景介绍（3 分钟）阿西莫夫，美国著名科普作家、科幻小说家。

他知识渊博，作品涵盖多个领域，其科普文章以通俗易懂、逻辑严谨著称。

八年级语文《被压扁的沙子》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，各位同学，大家好！今天我说课的题目是阿西莫夫短文两篇当中的的《被压扁的沙子》。

从教材的角度来说，本篇课文是八年级第四单元当中的第三篇课文，本单元的文章是以科学知识为主题的。

编者在单元提示中提出：阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。

在阅读中还要注意说明的顺序和方法。

从学生的角度来说，由于初中生正处于一个需要教师正确引导的年龄阶段，并且在《初中语文新课程标准》中也提到：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，我根据学生的实际情况确定了两个目标：第一，阅读介绍科学知识的文章，激发学生对科学的兴趣；第二，把握事理说明文的特征，锻炼学生的写作能力。

从学习方法上来说，我将尽力使用课程标准强调的“自主合作探究”的学习方式，引导学生研读课文。

于是，从教学方法上来说，我将我的课堂教学设计了以下几个环节：预习环节，学生代表PPT展示预习成果环节，教师提问设疑环节，学生交流探究环节，课外拓展环节。

首先说一下预习环节。

所谓预习是中学生按照要求处理一些常规问题的环节，把文中不认识、不熟悉的字词查清楚，了解事理说明文的特点及恐龙的生活情况，对作者简介的查询，这就为后续学习奠定了基础。

其次，学生代表PPT展示预习成果环节。

在这个环节主要是检查学生的预习情况，最主要的是老师事先将全班同学分组，然后每个小组的同学课前共同寻找材料和制作PPT，到了课堂上每组同学请代表上台展示本组PPT，这个环节不但让学生自主积累了知识、还学会了筛选知识，最重要的一点就是锻炼学生之间的相互配合协调能力。

第三，老师提问设疑环节。

在这个环节教师需要给学生提问，能让学生在接下来的交流探究环节充分发散思维。