下载文档原格式
教研工作管理制度（3篇）教研工作管理制度（通用3篇）教研工作管理制度篇1镇小学教研组工作目标管理制度一、加强教研组基本建设1.争创优秀教研组。
2.开展教学基本功达标创优活动。
3.定期进行全组教师教学工作评价。
二、指导教师提高有效教学能力1.有计划地学习有效教学的.先进经验。
2.开展有效教学的评比活动。
3.培养有效教学的典型。
三、教学质量管理规范化1.定期检查单元知识达标情况。
2.定期开展期中期末质量分析活动,提出教学改进措施。
3.学科统考、评比、竞赛成绩达普教前3名。
四、根据学科特点,增强教学德育功能1.掌握学科知识结构体系。
2.教学中自觉进行德育渗透。
五、落实学科学生特长培养工作1.做到活动计划、时间、地点、人员四落实。
2.第二课堂活动正常。
教研工作管理制度篇2一、教研室组织管理1、教研室由系教学副主任分管领导并共同对系主任负责。
2、教研室原则上设立正副主任，教研室主任负责全面工作，教研室副主任可根据工作需要分管相关工作。
3、教研室主任根据工作需要可安排其他教师负责一些具体专项工作，如实验室管理、实践教学、科研管理、资料管理等（以上工作作为系、教研室管理工作量）。
二、教研室的职责范围1、组织落实教学任务教研室按照专业人才培养方案的要求，组织完成教学任务。
主要包括：落实课堂教学任务和课外辅导工作，准备和组织教学中的各种实验、实习环节；指导毕业生的毕业实习、毕业论文（设计）及毕业答辩工作。
2、组织并实施课程建设工作教研室是学校课程建设的主体，其主要的职责有:制定课程建设工作规划，根据教学计划组织教学大纲的编写工作，组织对教材的选用和编写工作，引进或开发多媒体课件，负责与课程相关的实验室和资料室等辅助教学设施的建设。
3、开展教育教学交流和改革研究结合课程组群的特点，制定教学研究的规划，并提出年度教学研究项目，主要提出科学合理的人才培养目标及方案，研究和改革专业课程体系和结构，改革课程的教学内容，探索教学手段和方法，研制或推广通用试题库和CAI课件。
幼儿园教研工作制度是指在幼儿园开展教研活动时需要遵循的规定和流程。
以下是一种可能的幼儿园教研工作制度的建议：1. 教研周期：根据具体情况，制定教研周期，例如每个学期或每个月进行一次教研活动。
2. 教研主题：确定每次教研活动的主题，可以是某个学科的教学方法、幼儿行为管理等。
3. 教研组织：指定教研组长，负责组织和协调教研活动。
教研组成员包括全体教师，可以按照幼儿园不同年级或科目划分小组。
4. 教研计划：每次教研活动前，制定具体的教研计划，包括研究目标、活动内容和时间安排等。
5. 教研形式：根据教研主题，确定教研形式，可以包括教学观摩、教案分享、专题讲座等。
6. 教研成果：每次教研活动后，教师需提交教研成果，包括教案、教学反思、经验分享等。
7. 教研评估：设立教研评估机制，对教研活动进行评价，检查是否达到预期效果，以便进行调整和改进。
8. 教研交流：鼓励教师之间进行教研交流，分享教学经验和心得体会，促进相互学习和成长。
9. 教研培训：组织教研培训活动，提高教师的教研能力和教学水平。
10. 教研倡导：幼儿园领导要积极倡导和支持教研工作，将教研活动融入到日常工作中，形成良好的教研氛围。
以上仅为一种可能的幼儿园教研工作制度的建议，具体制度还需根据幼儿园的实际情况进行调整和完善。
幼儿园教研工作制度（二）是为了推动教师专业发展、提升教育质量、完善教育体系而制定的一套管理制度。
下面我为您详细介绍一下幼儿园教研工作制度。
一、教研目标1. 提高教师的专业素养，加强教师对教育教学的研究和探索。
2. 探索和发展适应儿童成长发展规律的教育教学策略和方法。
3. 提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
二、教研组织机构1. 教研组长：由幼儿园的教导主任担任，负责组织、协调和指导教研工作。
2. 教研组成员：包括全体教师，每个教研组成员都要参与教研活动。
三、教研内容1. 教育教学理论研究：教师应关注教育教学领域的前沿理论研究成果，不断更新教育观念，提高自身的教育教学素养。
第1篇第一章总则第一条为加强学校教研活动的管理，提高教研活动的质量和效果，促进教师专业发展，根据国家有关教育法律法规和学校实际情况，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于学校全体教师参与的教研活动，包括备课、听课、评课、教学研究、课题研究、学术交流等。
第三条教研活动管理遵循以下原则：1. 科学性原则：教研活动内容应具有科学性，符合教育教学规律和教师专业发展需求。
2. 实效性原则：教研活动应注重实效，解决实际问题，提高教育教学质量。
3. 开放性原则：教研活动应打破学科界限，鼓励跨学科交流与合作。
4. 规范性原则：教研活动管理应规范有序，确保活动顺利进行。
第二章组织与管理第四条教研活动由学校教务处负责组织和管理，各学科组、教研组具体实施。
第五条教研活动计划：1. 学年初，教务处根据学校教育教学工作计划和教师专业发展需求，制定教研活动计划，并报学校领导审批。
2. 各学科组、教研组根据学校教研活动计划，结合本组实际情况，制定具体活动计划，并报教务处备案。
第六条教研活动形式：1. 专题讲座：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，提高教师教育教学理论水平和实践能力。
2. 观摩课：组织教师观摩优秀教师的教学活动，学习先进的教育教学方法。
3. 评课活动：组织教师对课堂教学进行评课，共同探讨提高教学质量的方法。
4. 课题研究：组织教师开展教育教学课题研究，促进教育教学改革。
5. 学术交流：组织教师参加学术交流活动，拓宽学术视野。
第七条教研活动时间：1. 教研活动时间应合理安排，尽量不影响正常教育教学秩序。
2. 教研活动时间可安排在每周五下午或双周周二下午，具体时间由教务处和各学科组、教研组协商确定。
第八条教研活动参与：1. 全体教师应积极参与教研活动，认真完成活动任务。
2. 教师因故不能参加教研活动，应提前向教务处或所在学科组、教研组请假。
第三章教研活动内容与要求第九条教研活动内容：1. 教育教学理论研讨：学习先进的教育教学理论，探讨教育教学改革。
教研活动制度（合集5篇）1.教研活动制度第1篇教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一。
教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度：（一）学习研讨制度1.每学期安排教师外出学习；有针对性的个别外出培训学习；2.每周一12：40进行业务学习，组织全园教师定期学习教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座，开展专题研讨活动等。
3.每周三12:40进行阶段教研组活动，审议教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，修改教学主题。
4.每月每阶段开展一次课题会议，讨论课题研究进程中出现的问题，总结商讨各种应对措施。
5.每周1次集体备课，研讨主题及日计划的制定，促进班级之间的交流。
6.准时参加业务学习，不迟到、早退（会议开始后进入场的作对待学习的态度问题纳入考核），学习时间有事要请假（作为学习考核）。
7.学习、会议前按通知要求做好准备，学习时带好学习材料，做好学习笔记。
8.学习、会议时思想集中，遵守纪律，尊重别人的发言，不看与学习内容无关的报刊杂志。
9.会议（或者学习）时间关掉手机或把手机调至振动，无特殊情况不打，不接。
（二）教学观摩制度1.每学期开展一次全园性的教学观摩活动，由业务园长和领域组组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。
2.常态课由阶段组长组织在小范围内经常性开展教学观摩。
3.每月执行园长听、评课制度及教师听评课制度。
4.园内的公开课活动，教师积极参加，有特殊原因执行请假制度。
5.听课时，不带水杯进活动室，关掉手机；会议时可把手机调至振动，无特殊情况不打或接听。
6.听课时思想集中，遵守纪律，尊重别人的发言，不交头接耳，不看与学习内容无关的报刊杂志。
2.教研活动制度第2篇1、在教研室统一领导下，各学科教师由相关教研员组织本学科教师按计划进行教研活动。
2、每学期初，教研员根据教导室统一部署和本学科实际情况，订好本学期教研活动计划。
学校教研制度学校教研制度（精选8篇）在生活中，人们运用到制度的场合不断增多，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。
拟起制度来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的学校教研制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校教研制度11、每学期每位教师应认真学习相应学科教学课程标准，明确教学要求，研究教材教法、学法。
2、每学期每位教师应根据学校教改思路，于学期初制订好教研计划、并实施，期末做好汇报，上交书面总结。
3、每位教师应认真学习教学理论，积极参与教改试验。
4、每位教师每学期至少上一节公开课。
青年教师三年内应过好“五关”验收（即备课关、说课关、上课关、评课关、操作关）。
5、落实教师听评课制度，每位教师每学期至少15以上。
平时互听课，同级相同学科教师应参加，其他教师没课的也可参加。
6、每次教研活动每位教师应做好活动记录，期末上交业务学习记录本和听评课记录表。
7、每位教师应认真总结教学经验，撰写论文，每学年至少撰写一篇论文。
8、各教研组长要深入课堂听课，做好督导工作，协助教导处组织教学常规检查和定期教研活动。
9、各教研组根据学校教学活动计划组织学科竞赛活动。
10、各教研组期初制订教研工作计划，期末写好工作总结。
学校教研制度2为提高教学质量，培养年青教师，我们将以教学环节为切入点，规范课堂教学，使教学管理精细化、制度化，从而推动学校整体工作，进而全面提高教育质量。
一、校本教研的指导思想：根据教育局的精神，加强校本教研的制度建设，以教师为主体，调动教师的积极性，注重教研的实用性和实效性，以教学常规为着眼点，把教师教学研究和教学实践以及自身综合素质提高融为一体，实现教师间的合作研究，互相学习，共同提高，促进教师的专业化发展，进而大面积提高教学质量。
二、校本教研的形式：教研主要有以下三种形式：1.大教研：即学科教研，指全校同学科所有教师集中教研。
2.中教研：即年级教研，指同年级同学科教师间集中教研。
幼儿园园本教研工作制度一、成立教研组：幼儿园为大教研组，园长任大教研组的组长；各年级为小教研组，每个小教研组选出一名教师为小教研组组长。
二、每学期初，幼儿园大教研组、各年级教研组根据幼儿园工作重点和幼儿园“园本教研”工作计划订立教研组的教学研究计划和活动安排。
三、每两周进行一次教研组集体教研活动。
四、教科室有目的，有计划地组织各种观摩课、研究课、示范课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，以老带新、以新促老。
帮助教师提高业务水平，协助教师总结教学经验。
五、每学期组织一到两次环境创设交流展示、研讨评比活动。
随时开展多项“园本教研”活动。
六、有计划地了解掌握幼儿学习情况，定期抽查幼儿活动情况，了解教师教学研究情况。
七、各年级教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向大教研组组长报告工作，反映教师的意见和要求，以便于改进工作。
八、每学期期末，对各班进行教育质量检查和班级工作评估，开展评选优秀班级活动。
九、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动，为教师提供成长的平台。
十、期末做好教研工作总结和个人教学工作总结，教科室进行统计分析后存档。
幼儿园园本教研工作制度（二）教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一。
教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度：（一）学习研讨制度1.每学期安排教师外出学习;有针对性的个别外出培训学习;2.每周一12：40进行业务学习，组织全园教师定期学习教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座，开展专题研讨活动等。
3.每周三12：40进行阶段教研组活动，审议教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，修改教学主题。
4.每月每阶段开展一次课题会议，讨论课题研究进程中出现的问题，总结商讨各种应对措施。
5.每周____次集体备课，研讨主题及日计划的制定，促进班级之间的交流。
6.准时参加业务学习，不迟到、早退（会议开始后进入场的作对待学习的态度问题纳入考核），学习时间有事要请假（作为学习考核）。
教研室工作制度范文1. 工作时间：- 教研室的工作时间一般与学校的教学时间保持一致，包括上午和下午两个时间段。
- 教研室成员应按时上班，不得迟到早退。
2. 工作任务和目标：- 教研室应按照学校的教学计划和安排，制定相应的年度教研计划和目标。
- 教研室成员应按照教研计划，完成教学任务和教研项目。
3. 会议和讨论：- 教研室应定期召开教研会议，讨论教学改革和教研成果。
- 教研室成员应积极参与会议和讨论，提出自己的建议和意见。
4. 教学研讨和交流：- 教研室成员可以组织教学研讨和交流活动，分享自己的教学心得和经验。
- 教研室成员可以参加学校和其他单位组织的教学培训和讲座。
5. 教学资源和教材管理：- 教研室应对教学资源和教材进行妥善管理，确保教学需要的资源和教材的及时供应。
- 教研室成员应负责自己所管理的教材和资源的归还和保管。
6. 教研室活动的统筹和组织：- 教研室可以组织一些文体活动、学术研讨和团队建设等，以加强集体凝聚力和团队合作精神。
7. 教研室成员的考核和评价：- 教研室可以根据教师的教学成绩和教研贡献，对教研室成员进行考核和评价。
- 教研室成员的考核和评价结果将考虑到教师的教学能力、教学成果以及对教研工作的积极参与等因素。
以上是一个常见的教研室工作制度的内容，不同的学校和教研室可能会有所不同，具体的工作制度应根据实际情况制定。
教研室工作制度范文（二）一、岗位分工1. 教研室主任- 负责教研室的日常管理工作，制定并组织实施教研计划；- 统筹协调教研室内部各项工作，确保教研工作的顺利进行；- 组织教研室的例会，收集并分析教研数据，评估教研成果；- 联络和协调学校各部门，与外界进行沟通交流；- 指导、督促教研人员完成各项任务。
2. 教研员- 负责教材研发和教案设计，确保教学内容科学、合理；- 组织、协调教研活动，促进教研成果转化为教学实践；- 调研教学方法，提供教学指导，提升教学质量；- 研究教育改革和教育政策，不断完善教研工作；- 参与学科竞赛等教育活动，提高学科教育水平。
2024年幼儿园教研工作制度一、简介随着幼儿园教育的持续进步，对教育质量的诉求日益提升。
为提升教师的教学能力和专业素质，确保幼儿园教育质量的实质性提高，我园特制定____年幼儿园教研工作制度。
二、目标1. 提升教师的教学水平，增强专业能力，使幼儿园教育更加科学、系统化。
2. 培育教师的团队合作精神，提升团队协作效能。
3. 激发教师的主观能动性，鼓励教师不断更新知识结构和教育理念，促进幼儿园教育的创新与进步。
4. 提高幼儿园的整体教学水准，满足家长和社会的期望。
三、内容1. 设立教研小组本制度设立幼儿园教研小组，由园长担任组长，各年级及特色教师为成员，每年进行一次选举。
教研小组负责教学研究的组织、指导、监督和评估。
2. 制定年度教研计划教研小组每年制定年度教研计划，明确研究主题、时间、目标和内容，并确保计划的实施。
计划应根据幼儿园的教育现状和需求设定合理目标和措施。
3. 定期开展教研活动①定期组织教研活动，如研讨会、讲座、学术交流等，邀请外部专家进行指导。
②实施教学观摩交流活动，为教师提供学习和提升的平台，每学期至少举办一次。
4. 支持团队研究项目鼓励教师团队进行研究项目，对杰出项目给予表彰和奖励。
同时，支持个人进行小规模研究课题，以促进教师的自我发展。
5. 参与教材开发鼓励教师参与幼儿园教材的开发工作，积极贡献智慧和经验，以适应教育发展的需求，完善教材内容。
6. 建立教研档案每位教师参与的教研活动需建立个人教研档案，包括教学方案、教学反思、教学成果等。
每学期末进行汇总和评估，作为个人绩效考核的参考。
7. 提供教研条件学校提供必要的教研资金和设施，确保教研活动的顺利进行。
8. 创建教研成果交流平台鼓励教研小组成员在学术期刊、专业杂志、网站等媒体上发表原创教研成果，促进业内交流与分享。
四、保障措施1. 提供专业培训学校定期组织各类专业培训，提升教师的教学能力和素质，并提供资金支持。
2. 激励机制对优秀的教研成果和教学案例给予表彰和奖励，以激发教师的积极性和创新精神。
教研管理的规章制度范文如下：一、教研小组的组建与职责1. 所有教师在校内工作时间内，必须参加所在学科的教研小组。
2. 教研小组由学科组长牵头组建，成员包括该学科的所有教师。
3. 教研小组负责学科教学内容的研究与探讨，教学资源的共享和交流。
4. 教研小组每学期至少举行一次集体备课活动，共同研究教学内容和教学方法。
5. 教研小组负责撰写学科教研总结与研究成果，提供给学校领导和其他教师参考。
二、集体备课制度1. 每周至少安排一次集体备课活动，时间不少于2课时。
2. 集体备课活动由学科组长负责组织，确保所有教师的参与和积极参与。
3. 集体备课活动内容包括教学内容的讨论与设计、教学方法的研究、教学资源的共享等。
4. 集体备课活动中，教师互相学习、互相借鉴，提升教学水平。
5. 每次集体备课结束后，要及时记录备课内容、教学设计及讨论结果，并形成备课记录。
三、教研活动的组织与管理1. 学校每学期至少举办一次教研活动，由校内外专家或有经验的教师主讲。
2. 教研活动的主题和内容由学校教务处根据教师的需求进行安排。
3. 所有教师必须参加学校组织的教研活动，并按要求提交学习心得和教学总结。
4. 学校要为教师参加教研活动提供必要的资源和支持，包括时间、场所等。
四、教研成果的评价与奖励1. 学校每学期进行一次教研成果的评价与奖励。
2. 教研成果包括学科教研总结、教学设计等。
3. 学校设立教研成果奖，对教研成果突出的教师给予奖励。
4. 教研成果评价的结果将作为教师考核和晋升的重要参考依据。
五、违反规章制度的处理办法1. 如有教师违反规章制度，将视情节轻重进行处理，包括书面警告、组织教育、扣减绩效工资等。
2. 对于故意破坏教研活动的教师，将按照学校规定进行进一步处理，包括扣减奖金、停职等。
以上规章制度范文是一个示例，具体可以根据学校和教师实际情况进行调整。
对于教研管理来说，规章制度的重要性不言而喻，可以有效地推动教研活动的开展，提高教师教学能力和教学质量。
教研的制度 15篇教研的制度 1（一）每学期初，教导处、教研组须根据学校工作计划制定教导处、学科教研组的教学计划和活动安排。
计划应有现状分析，主题教研、听课评教、学科竞赛、校本教材等内容及行事历。
（二）每月召开一次教研组长会议，每双周进行一次教研组活动。
（三）有目的，有计划地组织观摩课（研究课），探索教学规律，推动教学改革，建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。
帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
（四）有计划地了解掌握学生在校学习情况。
定期抽查学生作业，了解分层作业、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况。
进行试卷抽查，了解、分析教学情况。
召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。
（五）学校应关心和组织多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修计划，中高级教师要制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能力。
（六）提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学期召开一次教学经验总结交流会，每年举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。
（七）教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教导处报告工作，反映教师的意见和要求，以便于领导改进工作。
（八）学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案。
教研活动的材料按要求上缴。
对教学教研有突出成绩的个人或教研组给予精神和物质奖励。
教研的制度 2在课程改革日益深入的今天，教研员应具备的基本素质与能力应突出以下几个方面：一、教研员的基本素质和能力要求1、思想素质与政策水平：对教育理论的研究与阐释。
①人文科学素养：新的课程定位，体现了新时代的价值观，更加强调了人文精神，因此，教研员在新课程的实施中要充分体现新时代的人文精神。
例如：民主、平等、和谐、激励、共勉、分享、对话、交流、探讨等等。
这是教研员做好新课程教研工作必须具备的首要人文素质。
要有博大的人文精神与团结协作的精神。
②身心素质：要具备人性化的职业道德与坚定的政治信念，科学的思维方式，高度的事业心和责任感以及高尚的师德修养。
它包含健全的身体素质、健康的心理素质以及甘当人梯，搭建平台的奉献精神。
2、知识结构与教学研究：扎实的专业知识和丰富的文化知识教研员具有扎实的专业知识毋庸质疑，在新课程的教研工作中，还应具备丰富的文化知识。
新课程的教育理念要求教师拓宽教学领域，开发和挖掘教育资源，在教学过程中师生互动，学生自主学习，收集学习资料，质疑读本，敢于探讨等等，都迫使教师必须具备广博的文化知识，才能适应新的学习方式。
而作为教研员在文化知识上要高于教师，要改变原有的知识结构，要不断更新知识，只有保证自己知识库存的充足与新鲜，才能保证自己的教研工作与时代同步。
因此要有较强的专业技术素养，包括扎实的专业基础知识，熟练的专业实践技能，丰富的专业前沿知识及相关知识。
3、强劲的研究能力。
研究是教研员的职责之一，但是在新课程的进程中，教研员更应具备强劲的研究能力与学术研究素质，如：较强的教研、教改科研能力；教学管理，深入实际，教学指导，评价教学、分析教学质量；教改实验；组织教研活动；创新意识、总结推广教学经验、开发教育资源（课程和教材等）。
新课改的教学内容变化大，教学形式灵活多样，教学手段和技术现代化，学生的主体性学习增强种种，这就给教研员的教研工作增大了研究难度，扩大了研究范围。
另外，新课程为教师留有广泛的发挥空间，要求教师应是研究型教师，这又给教研员指导教学工作增加了研究难度。
因此，教研员面对多方面的挑战，必须具备强劲的研究能力，才能胜任新时期的教研工作。
4、对教学工作示范能力：下校兼课，下水课等形式。
5、信息整合能力：系统的教学理论、娴熟的教学技能、较强的计算机、英语应用能力。
6、文字表达能力与编辑能力：论文、案例、教学设计的撰写、编著。
7、较强的组织与交际能力。
这是由教研员具有服务的性质决定的。
尤其在课程改革的进程中，教研活动频繁，工作量增大，经常深入基层学校，经常开展教研活动，不具备较强的组织能力和交际能力，很难使教研工作富有成效。
现代教研员的组织能力和交际能力，应更真实的体现人性化。
教研员与基层学校领导和教师的关系不应是仅仅的组织关系，而应当是平等、和谐、合作的关系。
这样，才能使教研员的工作具备亲和力和凝聚力，才能产生事半功倍的工作效果。
8、较高的审美水平。
审美能力是人的综合能力的重要部分，教研员的工作包括审美要素。
新课程的课堂教学，已经不在是简单地传授知识，培养能力的过程，而是除了知识、能力、方法、过程之外，还要肩负着价值观取向的引导、情感熏陶、人生态度的确定、审美情趣的培养等任务。
教研员在指导教学、研究教学、评价教学中，也要全面审视，凭着较高的审美水平，发现教师的教学艺术和教学过程中体现出的真、善、美，给予肯定和鼓励。
否则，对教师教学的指导、评价就会失之偏颇。
9、严谨、务实、勤奋、高效工作作风：老实做事、朴实做人、扎实求真、务实创新。
二、新形势下对教研员工作的要求1、工作定位、确定中心。
“教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用”。
教研员在新课改中应该做好几方面工作：①提出课程更新与发展的建议并协助组织实施。
②开发地方课程，协助学校开发学校课程。
③开发多样性课程资源。
④组织多样性教研活动、教师培训。
⑤积极参与评价考试制度改革等。
2、加强学习、更新观念。
教学观念转变，主要表现在七个方面：①重传授向重发展的转变。
知识本位—智力本位——人本位。
②由统一规格教育向差异性教育转变：统一规格：表现在四个“一”上面，备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一个标准。
③由重教师“教”向重学生“学”转变。
新时期教改的响亮口号是：一切为了学生学习方式的转变。
主体性教育的精髓是：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。
④重结果向重过程转变；以前重视的结果不是教育目标要达到的结果，而是考试的结果，升学的结果。
⑤由单向信息交流向综合信息交流转变（现代复合型）。
单向：讲授法，教师教，学生学。
双向：谈论法，教师问学生答。
三项：讨论法，师生、生生互相问答。
综合：探究法，全员，全过程讨论、探究、做实验。
⑥由居高临下，向平等融洽转变。
要“蹲下身子看学生”，要平等、和谐、情感交融。
冷冰的教师是培养不出人格完整、素质提升的学生。
⑦教学模式向教学个性化转变。
教学方法大忌：单一化、模式化、公式化。
3、深入实际具体指导：主要深入课堂、听课。
听课几种方式：①检查评估性听课；②调查研究性听课（实验后）；③经验总结性听课；④帮助、指导性听课；⑤取经学习性听课；⑥推广观摩性（优质课）；⑦考核考查性听课。
评课要求：1、明确评课目的。
2、把握评课内容：①评思想、观念；②评教材处理；③评师生互动（教法、学法）；④评教学过程；⑤评实际效果（新目标）：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
评课技巧：①评课要有准备，切忌信口开河；②评课要有重点，切忌吹毛求疵；③评课要全面恒量，切忌以偏盖全；④评课要因人而异，切忌程式刻板。
⑤评课要实事求是，切忌片面庸俗。
三、教研员面临新课改的挑战与新要求1、新课改对教研员“指导地位”的挑战。
新课程实施，教研员和教师站在同一起跑线上，同时接触，同时感受新课程，教研员失掉了“先知先觉”的优势，“指导地位”面临挑战。
2、新课改对教研员“专业优势”挑战。
教研员知识结构能否适应新课程？以往的工作方法是否符合新课程观念的要求？3、新课程对教研员“评价地位”的挑战。
原来的评价模式：评课、评论文、评课件—评教师、编资料、组织竞赛、考试—评学生、新课程评价内容多元化、标准灵活、评价方式多样、多个主体参与等。
四、教研员必备的意识和能力1、终身学习的习惯和专业可持续发展的意识。
2、提高研究的责任和能力，要有研究者的风范和理论水平，具有超前的观念与求实的作风和严谨的治学精神。
①具有专家的理论水平：博学，多才多艺，做个内行。
②教师的一线经验：下校兼课，向同行、向学生、向生活、向书本学习，认真听评课，做好记录。
③导的管理才能：当好指挥员、连长。
④崇高的人格魅力：找准位置，认清角色，明确教学研究、指导、服务的身份，吃亏让人，老实本分，与老师们有一种亲和力。
五、教研员提高素质、增强意识及培养工作能力应处理好的几个关系1、敬业与专业结合，用人格修养加上专业素养引领教师们的发展。
2、学习与科研相结合，成为理论武装背景下的研究型教研员。
3、教师个性化与规范化相结合，在扎实基本功基础上发展个性风格。
4、创新精神与求实态度相结合，有切合现实的锐意革新意识与精神。
5、绩效评价与发展评价相结合，积极发现宣传成果，从中提升经验和引领方向。
教研员的工作成效1、活动要有专题：从工作重点中确定；从听课的教学诊断中确定；从自身特长中确定；从经验迁移中确定。
2、培训有针对性，成果回归学校、教师：问题从实际中来；案例从课堂中选；对策要切实有效。
3、读书有成效：有所需；学有所思、所用。
4、研究有成果：样式多一点，领域广一点，讨论深一点。
教研员改进工作方式需要有五种意识1、沉下去（静下心来，踏实肯干）。
2、走出去（开阔眼界，多听多看多学多记，少说多干）3、坐下来（教研活动、研究课、评优课，课题组）4、钻进去（善于发现培养青年教师，研究怎样用教材而不是教教材）5、放开来（放下架子，与校领导、老师们搞好关系，扬长不避短）以上强调的是教研员在新时期应具备的主要素质与能力要求，这些素质不是先天具备的，是在自己的努力下不断增强和完善的。
教研工作辛苦、复杂、细致，对教研员的素质要求多而且高。
因此，教研员要清楚地认识自己的工作职责和性质，还要认清迅速发展的课改形式，主动地有意识地加强自身修养，提高自身素质，成为一名优秀的教研员，为基础教育的改革和发展做出应有的贡献。
教研的制度 3一、评估（一）评估方式1．教导处检查、监督。
2．民主测评、问卷调查。
3．了解工作业绩。
以上几方面作为教研员量化考核的主要方式。
（二）评估内容1．出勤。
教研员要模范遵守制度，坚守岗位，潜心工作，力争全勤。
此项作为评估是否称职的条件之一。
2．完成听课任务。
听课态度要严肃，“听课记录”详细认真，记录中要有教学过程、发现的问题、闪光点。
课后要提出指导意见，针对性强，且有新意。
及时与授课教师交流，交流部分，从授课教师的教学反思中检查。
此项工作以检查听课者的听课记录、被听课者的教学反思和问卷调查相结合了解情况。
3．教师业务提高。
教研员工作，要面向整个学科，对侧重负责的学年组，要求熟悉情况，措施得力，效果较为明显。
以每学期的各项检查验收结果及教师评价为评估标准。
4．开展各项活动情况。
根据教研员教研、教改工作职责，对没有教研、教改实验方案，基本不开展活动，工作缺少主动性，写不出实验报告或教改论文，工作效果长期不明显者，按不合格评价。
