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《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和寓意。
（3）分析作者欧阳修的写作手法和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会分析作者的写作背景和情感，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好和哀愁，培养对自然环境的敏感和热爱。
（2）理解人生百态，学会珍惜时光，追求内心的宁静和成长。
二、教学重点1. 《秋声赋》的正确朗读和背诵。
2. 理解文言文的语言特点和寓意。
3. 分析作者的写作手法和情感表达。
三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。
2. 作者写作手法的深入分析。
3. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备1. 教师准备《秋声赋》的文本和注释版本。
2. 准备相关的背景资料和文学鉴赏资料。
3. 准备教学多媒体设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生思考秋天的意义和感受。
（2）引入《秋声赋》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《秋声赋》，注意语气、节奏和停顿。
（2）学生自主翻译和理解文言文，标记不理解的部分。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决翻译和理解的问题。
（2）教师巡回指导，给予学生个别帮助和指导。
4. 分析与解读：（1）教师引导学生分析《秋声赋》的写作手法和情感表达。
（2）学生分享自己的分析和感悟，进行互动交流。
5. 应用与拓展：（1）学生进行朗读和背诵练习，提高文学鉴赏能力。
（2）学生尝试创作自己的秋声赋，展示创造力和表达能力。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结《秋声赋》的主要内容和寓意。
（2）学生反思自己的学习过程，分享收获和感悟。
7. 作业布置：（1）要求学生正确朗读和背诵《秋声赋》。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、讨论和分享。
《秋声赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《秋声赋》全文；（2）了解作者欧阳修及其写作背景；（3）分析并掌握文中使用的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受文中描绘的秋声及其意境；（2）学会通过文中的描写，体会作者的情感态度和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的感知和热爱；（2）引导学生领悟自然之美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》；（2）理解并掌握文中的修辞手法和表现手法；（3）感受作者的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）文中的生僻字词的解释；（2）文中使用的修辞手法的分析和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《秋声赋》全文；（2）作者欧阳修的简介；（3）相关的历史、文化背景资料；（4）针对文中难点内容的解释和示例。
2. 学生准备：（1）预习课文《秋声赋》；（2）查找作者欧阳修的简介及相关背景资料；（3）准备笔记本，用于课堂记录和课后复习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者欧阳修及其写作背景；（2）引导学生关注课文的《秋声赋》，提问学生对“秋声”的理解。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文；（2）教师范读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生自读课文，注意生僻字词的认读。
3. 翻译课文：（1）学生互译课文，解决字词难题；（2）教师讲解生僻字词的含义，解释难点内容；（3）学生记录重点字词和难点解释。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析文中的修辞手法和表现手法；（2）教师引导学生关注文中的描写，体会作者的情感态度和价值观；（3）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容；（2）教师强调课后背诵课文和复习的重要性。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《秋声赋》；2. 复习本节课学习的生僻字词和修辞手法；六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与意识和思考能力，促进师生之间的互动。
《秋声赋》教学设计优秀5篇《秋声赋》教学设计篇一我是把这节课当作研究课来上的，目的在于抛砖引玉，能够引起听课教师的争鸣，大家一起探讨一下，看用这种方法上语文课究竟行不行，同时，也希望能够利用这次机会大胆实践一下自己早已有之的教学设想，并能得到专家指点。
这节课上后我总结了以下几点感思：1、原创性。
《秋声赋》在其它版本的教材里未选，所以没有任何现成的教学用参考资料，之所以选讲这篇课文，从某种程度上说，就在于可以自己逼着自己白手起家，自设炉灶，辛苦是肯定的，但自我锤炼的力度和效果也是明显的。
在备课的过程中，许多原本模糊的、感性的认识和想法逐渐沉静下来，变得清晰、理性，可行性也明朗起来。
这愈发坚定了我一定要上好这节课的信心！2、创新性。
以往在不同的场合听过许多节语文课，听课时我常常换位思考：如果是我，我该怎么上；如果我是学生，我希望老师怎么上。
这样，就自以为发现这样两个问题：一是不少教师的讲课没有深度和新意，没有自己的学术思想和个性（或许原本也有，却不敢贸然在公开课上展示），缺少人文气息与魅力，课堂氛围表面的“虚假繁荣”难以保障上课质量的落实。
二是教师讲课程式化，仿佛大家不约而同的一定要遵循某种套路，不难设想，长时间带领学生用固定的方式解读课文，会不可避免的束缚学生的思维多样性，这是很可悲的，也许，语文在学生心目中的学科地位很差和以上两点不无关系，所以，我主张能够用一些新的思路、新的角度来观照文本，那样，就会柳暗花明，获取新的教学灵感。
以这节课为例：我尝试采用从哲学和美学两个层面来构建教学框架，强调教学的深度、广度和审美动能，强调对学生独立鉴赏能力与方法的培养，并相应介绍有关哲学、美学原理，拓展学生的学术视野和研读新天地。
3、启示性。
很早就想和各位语文同仁交流这个问题。
语文的外延和生活的外延等同。
如果我们的每节语文课都能或多或少地带给学生一些启示，使他们能够从课堂上得到某种豁然开朗的精神愉悦，使他们能够在生活的量的积累上产生思想认识的升华，并能将这种课堂体验延伸到课外，那该多好！启示性也是培养学生兴趣的重要组成部分，是提升学生思想认识和审美能力的前提，没有启示性的课堂我认为学生取不到“真经”，是很可悲的。
课文《秋声赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《秋声赋》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解作者欧阳修及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，分析课文的主题思想和艺术特色；（2）学会欣赏古代散文的美感，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好与哀愁，体会人生的喜怒哀乐；（2）培养学生对自然、对生活的热爱和敬畏之情。
二、教学重点：1. 《秋声赋》的文意理解和背诵；2. 课文中的重点字词及其含义；3. 分析课文的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 课文中的古汉语词汇和句式；2. 理解作者通过描写秋天来抒发人生感悟的深刻内涵。
四、教学准备：1. 课文《秋声赋》文本；2. 作者欧阳修的相关资料；3. 相关的参考书籍和网络资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者欧阳修及其创作背景；（2）通过图片或视频展示秋天的景象，引发学生对秋天的思考和感悟。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生标注出课文中的重点字词，并查阅其含义；（3）引导学生关注课文中的修辞手法和艺术特色。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文的主题思想和艺术特色；（2）每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充；（3）教师总结并点评，引导学生深入理解课文。
4. 课堂拓展：（1）让学生分享自己对于秋天的感悟和体验；（2）邀请相关领域的专家或学者进行讲座或交流，丰富学生的知识储备；（3）组织学生进行户外秋游活动，让学生亲身体验秋天的美好。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容和成果；（2）强调课后自主学习和复习的重要性；（3）布置课后作业，要求学生背诵课文并做好相关笔记。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究和课堂拓展，让学生深入理解课文《秋声赋》的主题思想和艺术特色。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
《秋声赋》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文内容和主旨。
（3）分析并欣赏《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《秋声赋》的理解和欣赏能力。
（2）通过分析《秋声赋》中的关键词语和句子，培养学生的文本解读能力。
（3）通过讨论和写作，培养学生的批判思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然和生活的感悟和欣赏能力。
（3）培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重点1. 《秋声赋》的文言文内容和主旨。
2. 《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
3. 学生对《秋声赋》的理解和欣赏能力。
三、教学难点1. 《秋声赋》中的关键词语和句子的理解。
2. 学生对《秋声赋》的批判思维和表达能力的培养。
1. 教师准备《秋声赋》的文本和相关的解读资料。
2. 学生准备《秋声赋》的文本和相关的学习资料。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入秋天的景象和氛围，引起学生对秋天的兴趣和感悟。
（2）教师简要介绍《秋声赋》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《秋声赋》并理解文意。
（2）学生找出《秋声赋》中的关键词语和句子，并与小组成员分享。
3. 合作学习：（1）学生小组讨论《秋声赋》的主旨和修辞手法。
（2）学生小组共同分析并欣赏《秋声赋》中的表达技巧。
4. 探究学习：（1）学生自主探究《秋声赋》中的意象和情感。
（2）学生通过写作和讨论，表达自己对《秋声赋》的理解和感悟。
（2）教师给予学生反馈并进行评价。
六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的参与度、朗读和背诵的表现、小组讨论的积极性和写作和讨论的质量等方面，对学生的学习情况进行评价。
2. 教师可以通过观察学生的学习过程和结果，了解学生对《秋声赋》的理解和欣赏能力，以及对文言文阅读和解读能力的掌握程度。
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和意境。
（3）分析并欣赏柳宗元的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好和季节变化，培养对自然的热爱。
（2）领略作者对生活的感悟，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和意境。
2. 教学难点：（1）分析柳宗元的写作风格和技巧。
（2）通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、音乐等素材，营造秋天的氛围。
（2）引导学生分享自己对秋天的感悟和印象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解文意。
（2）学生通过查阅资料，了解柳宗元的背景和写作风格。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《秋声赋》中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
（2）讲解柳宗元的写作风格和技巧。
5. 朗读与默写（1）学生齐读《秋声赋》，感受语言的美妙。
（2）学生默写《秋声赋》中的精彩片段。
四、作业布置（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）写一篇关于《秋声赋》的读后感。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等环节，让学生深入解读《秋声赋》，提高文言文阅读能力。
通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和表达能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们感受秋天的美好，领略作者的生活感悟。
针对学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的理解和应用能力。
一、教案基本信息1. 课题名称：《秋声赋》优质课教案2. 学科：语文3. 年级：高中4. 课时：1课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》；（2）理解《秋声赋》的文言文表达和寓意；（3）分析作者运用丰富的比喻和拟人手法描绘秋天的景象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《秋声赋》的理解和鉴赏能力；（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，提高文化素养；（2）感受作者对秋天的独特见解，培养学生积极的人生态度。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《秋声赋》；（2）理解《秋声赋》的文言文表达和寓意；（3）分析作者运用丰富的比喻和拟人手法描绘秋天的景象。
2. 教学难点：（1）文言文词汇的理解；（2）作者独特写作手法的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍欧阳修及其作品《秋声赋》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解诗意；（2）学生通过注释和工具书，自主解决文言文中的生僻词汇；（3）教师巡查课堂，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析作者的写作手法和寓意；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解《秋声赋》的诗意和写作手法；（2）重点解析文言文中的难点词汇和句子；（3）引导学生体会作者的思想感情。
5. 课堂练习（1）学生朗读《秋声赋》，巩固所学知识；（2）学生进行翻译练习，提高文言文翻译能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《秋声赋》；2. 分析并总结《秋声赋》的写作手法和寓意；3. 写一篇关于《秋声赋》的读后感。
六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 通过学习《秋声赋》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 理解并领会《秋声赋》中的意境美和语言美。
3. 体会作者通过对秋天景象的描绘，抒发的感慨和对生活的思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《秋声赋》的内容，把握作者的写作意图。
（2）通过分析文本，领会文言文的语言特点和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文实词、虚词的理解。
（2）对文本深层次含义的理解和感悟。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基础知识，分析文本内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解文本。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《秋声赋》的内容，了解作者背景，梳理教学难点。
2. 学生准备：预习《秋声赋》，查找相关资料，了解秋天的自然景象。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者欧阳修及其作品《秋声赋》。
（2）通过图片展示秋天的自然景象，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《秋声赋》，理解文本内容。
（2）学生结合预习资料，分析文本中的秋天景象。
3. 课堂讲解（1）讲解文言文基础知识，如实词、虚词的含义。
（2）分析文本内容，解读作者的写作意图。
4. 分组讨论（1）学生分组讨论，分享学习心得。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 情境教学（1）播放与秋天相关的音乐，让学生感受秋天的气息。
（2）学生展示自己对秋天景象的描绘，如绘画、写作等。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读《秋声赋》，巩固所学内容。
（2）结合自己的生活体验，写一篇关于秋天的作文。
六、教学反思在课程结束后，教师应认真反思教学过程，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以及自己的教学方法、教学内容等是否适合学生，是否达到了预期的教学效果。
教师还应根据学生的反馈调整教学计划和教学方法，以提高教学质量。
一、教案基本信息《秋声赋》教案范文学科领域：语文年级：高中课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《秋声赋》。
2. 能够分析并欣赏作者运用丰富的比喻和拟人手法描绘秋天的景象。
3. 能够理解并实践文中的修辞技巧。
4. 能够通过课文学习，体会作者对秋天的独特感受和情感表达。
教学重点：1. 理解课文内容，分析作者的写作手法。
2. 欣赏并实践课文中的修辞技巧。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法的运用。
2. 实践课文中的修辞技巧。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考对秋天的印象和感受，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读与理解（15分钟）学生齐读课文，教师指导学生注意课文的韵律和节奏。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析与讨论（20分钟）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法的运用，让学生通过课文学习，体会作者对秋天的独特感受和情感表达。
教师可以提问学生对课文中的描写进行讨论，鼓励学生发表自己的看法。
4. 欣赏与实践（10分钟）教师选取课文中的一个段落，让学生欣赏并实践文中的修辞技巧。
教师可以让学生模仿课文中的写作手法，写一段关于秋天的文字。
5. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，布置作业：背诵课文，并写一篇关于秋天的作文，运用课文中学到的修辞技巧。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和修辞技巧的应用是否有所提高，有哪些地方需要改进。
四、课后作业1. 背诵课文《秋声赋》。
2. 写一篇关于秋天的作文，运用课文中学到的修辞技巧。
五、教学评价通过课后作业的完成情况，学生的课堂表现，以及学生的作文来评价学生对课文的理解和修辞技巧的应用。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师之间的互动。
2. 案例分析：选取课文中的典型句子，让学生分析作者的写作手法，提高学生的文本分析能力。
秋声赋高三下册语文教案《秋声赋》是宋代大文学家欧阳修的辞赋作品，抒发人生的苦闷与感叹。
全文以“秋声”为引子，抒发草木被风摧折的悲凉，延及更容易被忧愁困思所侵袭的人。
以下是作者整理的秋声赋高三下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《秋声赋》教案一、教学目标：1、知道并初步实践文、质、哲三维文章学习法。
2、知道并初步实践起承转合的基本写作原理。
3、研讨文章主题的多义性。
4、能从哲学、美学层面了解古人创作的一样规律。
二、教学重点：上述加处。
三、课时安排：一课时。
四、课型：讲读结合，研讨为主，品味为辅。
五、教学进程：1、复习引入：① 【投影片1、2、3、4、5】创设情境、感性认识：顺次展现欧阳文忠公像、欧阳修行书、元代赵孟頫\行书《秋声赋》卷、今人《秋声赋》图轴。
② 【投影片6】温故而知新：讲授诵读提示，师范读第一自然段，生齐读2、3、4自然段，重点点评结尾段的朗诵技能。
2、介绍学习目标：【投影片7】文、质、哲“万能三角”文章学习法。
【投影片8】解析“万能三角”：师介绍什么是“文”，然后和学生一起探讨什么是“质、哲”，明确基本概念。
3、对“文”进行研讨：① 【投影片9】文似看山不喜平：师带领学生讨论，明确“起、承、转、合”的创作基本原理，此为“文”的根本所在，是最基本的行文思路。
② 【投影片10】理论联系实际，发动学生探讨课文是怎样起承转合的，明确各部分的具体内容。
4、对“质”进行研讨：【投影片11】横看成岭侧成峰，发动学生对文章主题的多义性(分三方面)探讨，总结。
5、对“哲” 进行研讨：① 【投影片12】学生摸索：为何以欧阳修为代表之一的古人会这样写，写这样的文章?其中有无规律?该如何从哲学层面对这种现象加以说明说明?② 师进行理论引导，带领学生结合已学课文进行讨论，总结(分三方面)6、初试锋芒：① 【投影片13】绝知此事宜躬行，誓与醉翁比高低：师引导学生依照结合起承转合的写作原理尝试构思《北风赋》或《冬雨赋》。
② 学生摸索，发言谈谈自己的构思。
7、作业布置：① 【投影片14、15】布置研究性学习题目。
② 【投影片16】从美学角度摸索“承转合为何这样美?”《秋声赋》课堂教学实录【教学目标】知人论世，了解欧阳修，文章的写作背景理清文章秋声赋的主要内容，作者的思想情感，文章的结构层次解读中国文人的悲秋情结，历史文化现象的个性化见解。
【教学重点】人文悲秋(文化概念)，人生何恨【教学课时】三课时【教学进程】一、导课一年四季，春夏秋冬，中国有哪些传统节日呢?春季有清明，怀念先祖;夏季端午，怀念屈原，秋季重阳，敬重老人;冬季送神，祝愿来年。
中国文人自古“悲秋”情结，前文我们讲了杜甫《登高》，不就是“万里悲秋常作客”的情怀。
今天我们来学习宋代杰出文人，欧阳修的“悲秋”之感：《秋声赋》二、解题秋声指秋风急声。
晋代文学家陆机(261-303)在《文赋》说：诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。
南朝梁代刘勰(约公元465——520)《文心雕龙·诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。
”赋是我国古代的一种文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。
它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。
最早显现于诸子散文中，叫“短赋”;以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”;汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”;魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”;唐代又由骈体转入律体叫“律赋”;宋代以散文情势写赋，称为“文赋”。
赋萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于宋元明清。
著名的赋有：杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。
《百度百科》【知识延伸】中国古代十大名赋宋玉《高唐赋》、司马相如《长门赋》、张衡《二京赋》、曹植《洛神赋》、陆机《文赋》谢庄《月赋》、杜牧《阿房宫赋》、欧阳修《秋声赋》、苏轼《前赤壁赋》、袁枚《秋兰赋》三、作者欧阳修(1007年-1072年)，字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰(今江西省吉安市永丰县)人，北宋政治家、文学家，且在政治上富有盛名。
因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。
官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被众人称为“唐宋散文八大家”。
欧阳修是宋代文学最杰出的代表，最早首创一代文风的文坛领导，领导了北宋诗新运动，继承并发展了韩愈的古文理论，引领宋朝文学走向高峰，对全部宋朝文化的繁华居功至伟，对后世也有非常深远的影响。
他的散文是宋代散文中成绩最高的，其散文创作的成绩与其正确的古文理论相辅相成，从而首创了一代文风。
欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。
在史学方面，也有极高的成绩。
《百度百科》【知识延伸】客有问曰：“六一，何谓也?”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文(金文和石刻文的拓本)一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何?”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎? 《六一居士传》四、读文师生先齐读文章，整体感知《秋声赋》。
文章读了，学生最少要熟悉文本，如果他们背诵下来，再讲，课堂成效会更好。
读时要注意一些字词的发音。
悚然、萧飒、砰湃、鏦铮、烟霏、栗冽、砭、绿缛、渥然、黟然、戕贼上次在慈湖中学听褚师讲《秋声赋》，褚师从韵脚的角度，让学生找出押韵的字，老师读上句，学生读下句。
这样的教读法，教新鲜，可以吸取。
找出文章有文采有内容的句子来读读，读了文章的精华。
五、析文(一)、第一段，再读一遍，第一段写了什么呢?作者如何在写秋声，运用了什么样的表达方式在写?明确：写出秋声一个字“异”的特点，其表现在“淅沥而萧飒”“奔腾而砰湃”，把秋声比喻成波涛声，风雨声，生动形象，令人遐想。
当窗外秋风吹过时，好像听到金铁声，鏦鏦铮铮，随着风声加疾，把风声比喻成赴敌之兵，人马行声。
作者用了一系列比喻，波涛风雨声，金铁人马声，由远到近，由慢到快，由高到低，写出秋声带给作者内心的情感体验和丰富的想象力。
描写秋声的句子，是本段的中心句。
同时也交代作者的处境，夜里读书，听到西南吹来的风，内心感到惊悚惧怕，并且问童子，外面是什么声音?童子开门视之，曰“星月明亮，明河在天，四无人声，声在树间。
”(二)、学生读一遍，请学生找出第二段的中心句。
摸索从什么角度写秋声?作者写秋，重点从什么方面在写?请学生从文本中，找出来。
问学生，这一段最难知道是哪一部分?您如何知道?明确：中心句：噫嘻悲哉，此秋声也。
作者先从“秋状”写起，即秋景，从秋色、秋容、秋气、秋意四个方面，道出秋景的惨淡、萧条、寂寥自然风光。
这里作者运用对偶和押韵的表现手法。
作者又写出秋声，凄切愤发的特点。
秋声凄切跟秋景萧条相应。
接着，又写出“丰草绿缛争茂，佳木葱茏可悦”，春夏景物，如此充满生气盎然，绿荫似锦。
而到了秋天，秋风秋雨，草色枯黄，落叶缤纷，万物归于黯然沉寂。
这是啥原因造成的?这是秋风带来的破坏作用，摧败零落，秋气余威造成的。
同时，作者也说明了这一段中心句，悲秋的原因——秋风摧败。
让学生明确这是作者从自然之景，写出秋声之悲。
作者写出自然之秋，接着从另一角度，引发自己对秋的深入摸索。
六官中，秋乃执掌刑狱之官。
对于四时来说，秋乃阴季;秋乃出兵时节，战争征伐与天道运行谐调，秋收有充足的粮草和民丁;对于五行来说，秋属于金。
天地正气，秋季所展现得是肃杀本性。
对于世间万事，春季生长，秋季收获。
在音乐方面，秋乃属于商音，位于西方。
对于十二律来说，七月乃夷则之律，七月流火，天气转凉，秋意浓起。
文章最后从训诂角度交代，商音商义，夷乃戮也，分别道出“物既老而悲伤，物过盛而当杀(衰败)”之规律。
(三)、第三段，读完后，一起探讨段意。
“嗟乎!”之后，抒情语气，那么在这一段里，作者抒发了什么样的情感?议论出什么道理?作者对秋声、对人生、产生了什么样的摸索?作者有没有对“悲秋”的郁结中，开释出来?作者如何走出心灵的苦闷?明确：中心句：念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声!作者由秋景秋声，自然想到悲伤，为万物萧条而痛伤，曹丕的“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
”作者自然而然想到自己的人生。
3岁丧父，22岁榜眼(晏殊主考)，29岁任谏官，因支持范仲淹的改革被贬夷陵(宜昌);39岁，因参与范仲淹“庆历新政”被贬滁州;48岁又遭诬陷，后修《唐书》未贬同州;51岁主考官，提倡平实文风，录取苏轼、苏辙、曾巩等人。
作者写道草木无情，人生飘落。
人为万物中有生命性灵的物种。
人生在世，百忧感心，万事老形，在内心有所触动，那么必会消耗人的精气和精力。
人面对有些人，有些事，想到能力赶不上，担忧自己的智慧达不到，费心苦思，那么青春红润的人变成槁木死灰，黑发硬朗的人变为老态龙钟。
这是人生之秋带来的变化啊!人为何要拿金石之器的质体，跟有生命的草木来争荣呢?也就是说，我们的人生之秋，何必跟自然之秋相比呢?从而揭示此段的中心句，究竟是什么引发了人生的艰辛磨难(人生之秋)，又何必去怨恨那令人惊悚感叹的秋声呢(悲秋清洁)?作者如此感悟，悲秋的情绪得到了自然的开释，面对自然萧瑟和人生苦难，感到无奈。
《秋声赋》原文和译文夜里，欧阳子正在读书，听到有声音从西南方向传来，不由悚然而听，惊道：“惊奇!”这声音初听时淅淅沥沥，潇潇飒飒，忽然变得汹涌澎湃，像是夜间波涛崛起，风雨突然而至，碰在物体上，鏦鏦铮铮，犹如金属相击。
再听，又似奔赴战场的军队正衔枚疾进，没有号令，只有人马行进的声音。
于是对童子说：“这是什么声音?你出去看看。
”童子回答说：“月色皎皎，星空光辉，浩渺银河，高悬中天。
四下里并没有人声，那声音来自树林中间。
”欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，日：“异哉!”初淅沥以潇飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。
其触于物也，纵纵铮铮，金铁皆鸣;又如赴敌之兵，衔枚狂奔，不闻号令，但闻人马之行声。
予谓童子：“此何声也?汝出视之。
”童子曰：“星月明亮，明河在天。
四无人声，声在树间。
”我恍然叹道：“哦，原采这是秋天的风声呀，真令人感伤，它怎么就来了呢?秋天总是这样的：它的色调凄清惨淡，云气消逝，烟霭飘散;它的形貌开朗清新，天空高远，日色晶明;它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨;它的意境冷落苍凉，川流安静，山林空旷。
所以它发出的声音时而凄凄切切，时而咆哮激昂。
秋风未起时，绿草如毯，丰美繁茂，树木葱茏，令人神怡。
然而它一旦来临，拂过草地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。
它用来摧败花草、使树木凋谢的，便是一种肃杀之气的余烈。
予曰：“噫嘻，悲哉!此秋声也，胡为乎来哉!盖夫秋之为状也，其色惨淡，烟霏云敛;其容清明，天高日晶;其气栗冽，砭人肌骨;其意萧条，山川寂寥。
