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《望月》《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇优美的文章.这一单元的主题为"人与自然"，表达的是人与自然和谐相处的美好情感.课文是篇散文，写甥舅俩在望月中愉快交谈。
背景是在“夜深人静”的月夜，在行进的“江轮甲板上”，静谧的月色，颇增几分童话色彩。
课文写了小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
【知识与能力目标】1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词；2、2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3、【过程与方法目标】通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【情感态度价值观目标】培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
【教学难点】学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，搜集跟月亮有关的诗句。
第一课时一、导入，揭示课题：1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知：1、出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
三、再读课文，理清脉络：1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2、指名回答。
3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
五年级下语文教学实录25望月_苏教版一、复习“作者眼中月”，创设情境。
师：同学们，这节课，我们连续学习《望月》这篇课文。
第一，我们来回忆一下：当作者赵丽宏先生独自一人在甲板上望月（手势示意板书“赵丽宏”、“望月”），他望见了什么？老师请一个同学读读课文第2自然段，其他同学静静地倾听、感受。
（出示课件1“月色”，指名配乐朗读课文第2自然段。
）二、研读“古人眼中月”，体悟诗情。
（一）“小组探讨”环节。
师：作者眼中的月光多美啊，安详，宁静。
它轻轻叫醒了小外甥，还触动了舅甥俩背诗的雅兴。
（课件出示学习要求）请同学们自读课文3-13自然段，扣住文中的诗句，小组探讨：古人望月望出了什么呢？（板：古人）（学生自读3-13段）师：（示意课件中的问题）至于如何来探讨那个问题，老师给你一些提示。
（课件出示提示：这首诗写谁在望月？望见了什么（景象）？你从中体会到什么？）（学生自读课文，后分组讨论。
）（二）“交流汇报”环节。
【解读诗句：“床前明月光”、“峨眉山月半轮秋”——“望月”与“思乡”】师：讨论的气氛专门烈火啊，专门是那一组的女同学（抛去赞扬的微笑）。
各小组派代表任选一首说说你们探讨的结果吧，最先举手的小组享有“优先选择权”！（五个小组中有三个小组抢先举手，师点第五小组。
）生1：我选“床前明月光，疑是地上霜”。
（师点击课件，显现该诗句及其背景画面。
）这首诗写李白在望月，他看到了床前的月光，怀疑是地上的秋霜，这首诗表达了诗人想念故乡的感情。
师：你能读出李白的思乡吗？（1生读。
）师：既然说到了李白，我们不妨来看看这一句——（点击课件，对比出示“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”。
）这是——生（齐）：《峨眉山月歌》。
师：仍是李白在望月，同一个人望月，望月的背景一样吗？生（摇头）：不一样。
师：这是在什么时候望月？生2：诗人离开家乡的时候。
师：是啊，青年时期的李白第一次（有意加重“第一次”）离开家乡四川到外地远游的途中望月亮了，他望见了——？生3：峨眉山上月亮的影子倒映在平羌江水里。
苏教版五年级语文下第25课《望月》教学设计教案板书反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版五年级语文下册第25课《望月》教学设计PPT教案板书反思25.望月教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
重点、难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2、指名回答。
3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（1各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版五年级语文下册第25课《望月》教学设计PPT课件教案板书反思苏教版五年级语文下册第25课《望月》教学设计PPT课件教案板书反思25. 望月教学目标一、能正确、流畅、有情感地分角色朗诵课文。
二、学会本课生字。
明白得由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并归纳大意。
4、能联系课文内容，明白得文中描述月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
五、通过朗诵训练，激发学生主动积存诗句的爱好，启发学生展开空想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
重点、难点：一、联系课文内容，明白得文中描述月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
二、通过朗诵训练，启发学生展开空想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
教学时刻：三课时教学进程第一课时一、导入，揭露课题一、同窗们，你们明白哪些有关月亮的诗句？请大伙儿背诵。
二、今天，咱们学习一篇有关月亮的课文，中间也有很多月亮的诗句，请同窗们认真读课文。
3、出示课题21望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知一、出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典明白得部份词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
二、指名分段朗诵课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，明白得部份词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
三、再读课文，理清脉络一、默读课文，试探：课文是不是单单写月亮的？除写赏月外还写了什么？二、指名回答。
3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我竞赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我独自一人在甲板上展开了空想的翅膀。
四、课堂练习一、写字练习，教师进行指导。
重点指导：斑、絮、呵欠二、用钢笔描红。
3、写出近义词。
光点（）凝望（）惊奇（）封锁（）聚集（）空想（）清幽（）闪耀（）4、抄写词语。
《望月》教案苏教版《望月》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《望月》教案，希望能够帮助到大家。
《望月》教案篇1一、教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学重难点1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、课程类型：新授五、教学方法自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价六、课时分配第一课时：以小组为单位检查课文朗读情况，交流、补充助学案第二课时：结合助学案，深入分析理解课文教学过程设计一、导言，感悟月景的美（1）直接板书“月”，师问：“当月亮升起来的时候，周围会变成一种什么样的景象？（指名学生回答）（2）师：课文中是如何描写月色的？（指名学生读第2自然段）师范读，生想象读，初步感悟月景的美（3）师：望着月亮，人们会产生怎样的想象？会做些什么？引出课题，将课题补充完整，读课题二、借助助学案，交流预习情况1、资料荟萃让学生结合助学案，交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或作者资料2、生字我来记（1）指名学生回答本文中难写、应注意的字（着重指导“舱”的书写）（2）交流文中多音字（注意“不假思索”中假的读音）（3）交流文中用得好的四字词语（一人读，其余人跟读）3、课文大讲堂师：课文主要讲了一件什么事？（根据学生回答，板书背诗，对月亮的想象）（上述过程，都根据学生回答情况，给予不同分值，并加到学习小组中）三、深度学习课文（课文大讲堂）1、学习作者与小外甥互背的月亮的诗，拓展补充（1）学生自读课文，划出两人所背的有关月亮的古诗（2）指名学生回答（3）同桌两人分角色对读有关句子（4）指名学生读，评价纠正，引导感情读（5）过渡：哪位同学知道这些诗句所在的古诗？（板书：《古朗月行》、《水调歌头》《静夜思》、《峨眉山月歌》、《宿建德江》和《枫桥夜泊》）教师与学生一起对背古诗同桌两个互背过渡：望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段指导学生感情朗读2、感悟对月亮的想象，激发美感过渡：月亮不仅让人沉醉，还带给了人们很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？（板书：天的眼睛）（1）师：小外甥是如何想象的？（指名读19段，精彩品读，自读）（2）师：你觉得月亮像什么？用句式“月亮像——————————————————————，它—————————————————（学生想象回答，给予评价）（3）过渡：是啊！月亮在我们的心中是玉盘，是带边的镰刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它点缀了漆黑的夜空，它照亮了寂静的大地，它勾起了游子思乡的心，它带给我们很多很多的幻想，所在在小外甥离去时，作者的心情久久不能平静，齐读21段。
苏教版五年级下册语文第25课望月教案五年级下册语文25课教学目标：1. 通过朗读课文，理解课文内容。
掌握课文的主要故事情节和人物形象。
2. 学习描写夜晚的诗歌语言，提高语言表达能力。
3. 培养学生对自然之美的欣赏和感受能力。
培养学生对自然的热爱和保护的意识。
教学准备：1. 书籍：《苏教版五年级下册语文》2. 教具：投影仪、多媒体课件、黑板、粉笔、图片、录音机教学过程：一、导入（10分钟）1. 通过图片展示夜晚的景象，引起学生对夜晚的向往和好奇。
2. 向学生提问：你们喜欢夜晚吗？夜晚有哪些好玩的活动？3. 引导学生重新回忆前几课的内容，复习课文中的人物和故事情节。
二、学习核心内容（30分钟）1. 学生跟读课文，老师先讲解生词和短语的意思。
然后，带着问题读课文。
问题：故事中的人物有哪些？他们都有什么特点？故事主要发生在哪个地方？2. 展示课文中描写夜晚的诗句，让学生感受诗歌语言的美。
3. 学生分小组，朗读课文。
鼓励学生使用朗读技巧，提高语言表达能力。
4. 听录音，检查朗读效果。
三、拓展延伸（15分钟）1. 通过图片展示月亮、星星等夜空美景，并引导学生欣赏和感受。
2. 学生分组朗读“夜晚的美”相关的诗词或短文，展示自己的朗读技巧。
3. 鼓励学生发挥想象，描述自己理想中的夜晚场景。
4. 提醒学生保护环境，倡导绿色环保的生活方式。
四、总结归纳（5分钟）1. 整理学生的朗读材料，挑选几篇优秀的进行展示。
2. 询问学生：你们在课文中学到了什么？3. 总结课堂内容，激发学生对语文学习的兴趣。
五、课后作业1. 完成课文朗读的作业。
2. 用自己的话，写一篇描写夜晚美景的短文。
3. 准备下节课的课文朗读。
教学反思：本节课通过朗读课文和欣赏描写夜晚的诗歌语言，引导学生对自然之美的欣赏和感受。
同时，通过朗读和写作等活动，提高学生的语言表达能力。
教学过程中，学生积极参与，班级气氛活跃。
但可能还需要在细节上加强，比如要求学生注意语音语调，提高朗读的效果。
苏教版五年级语文下册25望月
苏教版五年级语文下册第25课《望月》是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。
小编在此整理了苏教版五年级语文下册第25课《望月》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版五年级语文下册第25课《望月》课文原文
夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边……
偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
“我们来背诗好吗?写月亮的，我一句你一句。
”小外甥向我挑战了。
写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少时不识月，呼作白玉盘。
”
我回他：“明月几时有，把酒问青天。
”
“床前明月光，疑是地上霜。
”
“野旷天低树，江清月近人。
”
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
”
……
诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么?”
他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
“你说呢?你觉得月亮像什么?”我笑着反问道。
“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥几乎不假思索地回答。
他的比喻使我惊讶。
我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛?”
小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。
“月亮困了，睁不开眼睛了。
”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。
甲板上又只留下我一个人。
我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……
苏教版五年级语文下册第25课《望月》教案
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组
成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、教学重点：
指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
三、教学难点：
指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
(一)课时目标：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、给课文分段，理清脉络。
找出表达课文中心的句子。
4、学习课文第一段。
(二)教学重点：
能正确、流利地朗读课文，了解主要内容，理清脉络。
(三)教学难点：
体会第二自然段的意境。
(四)教具准备：
配套光盘、小黑板
(五)教学过程：
教学过程
自我加减
一、导入。
同学们你们知道哪些描写月亮的诗句，背一背。
今天我们来学习一篇课文，文中也有许多写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
板书课题：望月
二、初读课文，扫除字词障碍。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、学生自由读课文，自学生字词语。
3、检查字词读音。
外甥闪烁比喻云絮呵欠挑战
4、指导描红“絮”“斑”“锁”
5、指名分小节读课文，正音。
6、学生质疑理解词义。
(联系上下文理解)
清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看。
瞳仁：黑眼珠。
绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
(通过工具书理解)
云絮：淡淡的云。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。
用不着想，形容说话、做事迅速。
(通过讨论理解)
晶莹：光亮而透明。
隐隐约约：看起来不很清楚。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?
2、讨论。
课文除了写月光下的景色，还写了小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句的事，以及小外甥对月亮奇特的想象。
3、分段，归纳段意。
全文分四段。
第一段(1--2)深夜，“我”在甲板上欣赏月下的江景。
第二段(3--13)小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14--20)小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21)“我”独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
四、学习课文第一段。
1、作者眼中的月亮是怎样的呢?指名读有关课文。
2、作者描写的月下江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的图画。
细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的?
3、小组交流。
4、全班交流。
图画中的景物有：月光、江面、芦荡、树林、山峰。
景物的特点：
月光--淡雅清纯
江面--浮光跃金
芦荡、树林、山峰--镀上花边
选择自己喜欢的画面朗读体会。
播放课文第一段的录音，学生边听边想象画面。
朗读。
试背诵。
五、作业设计。
生字描红，临写。
背诵第一段。
写近义词(从课文中找)
光点( )凝望( )
惊奇( )封闭( )
苏教版五年级语文下册第25课《望月》教学反思
《望月》是著名作家赵丽宏的散文。
文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。
文章语言隽(juan)永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。
在教学中，让学生了解望月的内容，感受望月的乐趣;又凭借渴望语言文字，体会小外甥聪明好学，爱幻想，追求美好事物的品质的两大难点。
在具体教学过程中，我采取了四步措施：
一、创设情境，情景交融
这篇文章最突出的特点是一个字——“美”，文美、境美、情美。
课堂上，我不时萦绕着优美的音乐背景，用灵动的语言，极富的感染力，给学生以美的享受，把他们带入了优美的情境中，仿佛融入了迷人的月色中，尽情去感悟、去诵读、去幻想，情感在不断地推波助澜中升华。
二、深入感悟，注重朗读
《语文课程标准》强调：在学习语文的过程要重感悟。
我在教学过程中突出了这一点，没有串讲串问，没有烦琐的分析，尊重学生的个性化体验，立足于文本进行对话，充分朗读，充分感悟，进行心灵的碰撞，情感的交流，读中悟，悟中读，浑然一体，美感十足。
三、训练扎实，关注培养
在整节课的教学中，我十分注意向学生传授学习方法，培养学生的语文能力。
如带着问题去读书的方法，使学生在实践中学会读书，培养独立阅读的能力;放手让学生自读自悟，培养自主探究的能力;指导学生通过想画面、悟情感等方法进行朗读，培养了学生的朗读能力。
最后，在拓展延
伸这一环节，我培养学生的丰富想象力，然后进行练笔、说话。
这一训练扎实有效，真正为教育实践服务。
四、教学创新，生成资源
本课我的一大亮点就是对教材处理的一大创新，创造性地使用文本，开发生成资源，把小外甥的话改成了一首小诗，诗文相通，学生朗读，诗味十足，给人以美感。
更能激发学生热爱语文、学习语文的兴趣。
