四年级语文上册第31课快乐王子剧本教学设计语文S版

2019-2020年四年级语文快乐王子（剧本）教案语文S版教学目标1.认读本课8个生字以及由生字组成的新词。

2.说说课文中的哪些地方最令你感动，为什么。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.分角色朗读课文。

5.自由组合，分角色演一演这个童话剧本。

教学重难点1.通过分角色朗读课文，体会不同角色的心理。

2.通过分角色演童话剧，加深对童话内容的理解。

教学准备课件教学安排1课时教学过程一、谈话，导入新课。

1.板书课题2.齐读课题，进行质疑。

二、检查预习情况1.指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利，不读破词破句。

其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2.师生共同评价学生的朗读情况。

3.幻灯出示本课生字：柄迁雕寞铅私4.指名认读生字，并做到口头组词。

以开火车读生字、新词比赛的方式。

5.学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1.以小组为单位讨论：这篇课文写了什么事情？组内相互交流，进行改进。

2.反馈3.各组互相修改课文的主要内容。

四、学习课文1.指名分段朗读。

2.师生共同评价朗读情况：是否正确、流利，是否读得通顺、连贯、正确。

3.出示学习提纲（1）你知道人们为什么称他为快乐王子吗？快乐王子快乐吗？（2）快乐王子究竟帮助了哪些需要帮助的人，他又是怎样帮助他们的？（3）你喜欢那只小燕子吗？说说你喜欢它的原因是什么。

（4）把使你最受感动的部分多读几遍，谈谈你的体会。

4.给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。

5.反馈6.找出自己喜欢的句子，在小组内进行有感情地朗读。

7.展示朗读，其余学生评价朗读。

8.教师评价朗读。

9.那么，最后小燕子们为什么看见了基座说英俊呢？10.此时的你会怎样想呢？11.学生自由发言，抓住自己内心的真实想法。

12.学习课文，你受到了什么启发？五、总结1.这篇课文讲了一件什么事情？2.学了这篇课文你受到了什么启发？或者你有什么感想？附送：2019-2020年四年级语文我站在祖国地图前 1教案语文S版教学目标:1.展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

《快乐王子（剧本）》教学设计《快乐王子》文章借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。

他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。

最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。

市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西。

快乐王子的那一颗真诚、善良的心让我们深深感动。

他的那种牺牲自我帮助别人的精神震撼了我们的心灵，激活了我们对真诚和善良的向往之心。

【知识与能力目标】认识“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句。

【过程与方法目标】分组表演并评议，深化对课文的理解。

【情感态度价值观目标】通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。

【教学重点】读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。

【教学难点】读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。

多媒体课件及图片。

一、创设情境这一幅幅滚动的画面，使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场。

看，这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁？让我们学习第31课，破解谜团，聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。

二、合作学习，初步感知1、要求做到：学会要认的字；把课文读通顺，初步感知课文内容。

雕像金箔南迁英俊埃及寂寞哆嗦乞丐破涕尼罗河无忧无虑流离失所哆哆嗦嗦载歌载舞忍饥挨饿破涕为笑2、想一想课文讲了一件什么事？3、默读课文，边读边理清写作顺序，快乐王子给你什么印象？三、再读课文，重点感悟（1）“快走吧，小燕子。

”“快快动身去埃及。

”（反复出现三次，这是王子在自己十分孤独，没有眼睛，需要帮助的情况下，对小燕子一遍遍说的话。

从王子对待小燕子的态度上，我们可以看出王子关爱他人，胜过关心自己。

朗读时要读出他急切、诚恳的语调。

2019-2020年四年级语文上册快乐王子（剧本）教案语文S版课型：略读课教学目标：1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。

2、熟读课文，理解课文内容，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。

教学重、难点：了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。

教学时数：1课时教学过程：一、预习检测1、初读课文，认字解词。

在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。

给下列生字注音。

雕（）柄（）迁（）寞（）乞丐（）（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。

（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。

其他不理解的有：二、自合探究1、自主学习：（1）速读课文，想一想：群燕是怎样赞美王子的？为什么？有一只小燕子留下来要干什么？（2）默读课文，思考：王子帮助了哪些穷人？为什么要救？又是怎样帮助的？2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见，达成共识后，组长安排好发言人。

三、展示提升 1、在交流中读一读最是你感动的地方。

2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、补充词语。

（）忧（）虑（）离（）所 ( )歌( )舞（）然（）地泪落（）（）破（）为( ）2、比一比，组词语。

雕（）柄（）迁（）寞( ) 乞（ )调 ( ) 抦 ( ) 芊( ) 膜 ( ) 气（）4、完形填空。

（）的母亲（）的水鸟（）的骆驼（）的豪富（）的灾民六、拓展延伸：分角色演一演这个剧本。

教学反思：附送：2019-2020年四年级语文上册想别人没想到的 1教学反思鲁教版《想别人没想到的》是鲁教版三年级上册的一篇课文。

课文讲述的是一位老师要考考三位徒弟的画艺，看谁能在同样大小的一张纸上画出的骆驼最多。

大徒弟，想了想在纸上画满了密密麻麻的小骆驼。

《快乐王子（剧本）》教学设计 (S版四年级上册)《快乐王子（剧本）》教案课型新授课题31、快乐王子（剧本）教学时间共 1课时第 1课时教学目标1、指导学生读懂课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私的奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。

2、指导学生有感情的朗读课文，分角色演一演这个童话剧。

教学重点指导学生读懂课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事。

教学难点指导学生有感情的朗读课文，分角色演一演这个童话剧。

教学准备本课的生字、词语卡片，多媒体课件教学过程复备一、谈话导入，激发兴趣。

同学们喜欢演童话剧吗？今天老师让大家学习表演独幕话剧《快乐王子》，要演好这个童话剧，需要读懂这个故事，了解故事中人物的特点，体会人物的思想感情，记住人物说的话，大家有信心吗？二、初度课文，整体感知。

1、自读课文，利用注音读准全课生字的音，划出不理解的词语或句子，想一想课文中有哪些人物.a 出示生字词，指名读。

b 解释难理解的词语。

c 分角色朗读课文，做到通顺流利。

2、再读课文，说说课文的主要内容。

a 指3--5名学生说一说。

b 师总结：本文讲述了快乐王子救助穷人的人故事，赞扬了快乐王子把爱心无私的奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。

三、朗读课文、理解感悟1、认真朗读课文，边读边思考（1）群燕是怎样赞美快乐王子的？为什么？有一只小燕子留下来要干什么？（2）快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？（3）课文中哪些地方最让你感动？2、自由结合，分角色朗读课文，读出人物的感情，记住人物说的话。

教学过程复备四、实践活动分角色演一演，以小组为单位进行练习表演，再进行全班展示，看哪个小组演的最好？好在哪里？对好的小组进行表扬。

五、总结这节课我们上得很有意思，同学们学会了表演童话剧，体会到了文章所表达的思想感情，真正容入了课文角色中，把快乐带给了同学们。

为童年生活留下了一个美好的记忆，希望同学们永远记住这一天。

四年级语文上册第八单元31快乐王子（剧本）说课稿语文S版一、说教材课文《快乐王子》是小学语文S版教材四年级上册第八单元的一篇课文。

这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。

课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。

文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。

可他们都因帮助别人而牺牲了自己。

在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。

文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

二、说教学重难点真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。

快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。

三、教法目标与学法以读为本，读中感悟。

朗读是一种能力。

本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。

以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。

情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。

课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。

品词品句，读中感悟。

在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。

”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。

四、教学过程在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。

这样的学习方式，能鼓励促进学生自主阅读，培养学生主动探究学习的能力。

31 快乐王子教学目标知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

过程与方法：整体感知入手，通过读来体会课文思想感情情感态度价值观：感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。

重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！二、初读课文1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2.默读课文，边读边理清写作顺序3.同位交流4.反馈归纳第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1.自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3.指名读第1段并指导学生评读。

4.出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业请学生表演1－4段中的场景。

第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。

在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。

后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。

二、学习课文5－21段1.自由读5－21段，边读边批注。

2.反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）3.具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

31 快乐王子教学目标知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

过程与方法：整体感知入手，通过读来体会课文思想感情情感态度价值观：感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。

重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！二、初读课文1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2.默读课文，边读边理清写作顺序3.同位交流4.反馈归纳第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1.自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3.指名读第1段并指导学生评读。

4.出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业请学生表演1－4段中的场景。

第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。

在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。

后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。

二、学习课文5－21段1.自由读5－21段，边读边批注。

2.反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）3.具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：31* 快乐王子板块：教学设计—教案设计思路：这是一部独幕童话剧，是根据英国作家、诗人、戏剧家王尔德的同名童话改编的。

讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。

因为这是一篇略读课文，所以主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。

在教学中，要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终，鼓励学生自主阅读，主动探究，交流读后的感受。

教学目标：1．指导学生读懂课文，了解“快乐王子”救助穷人的动人故事。

2．通过品读重点语句，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

3．指导学生有感情地朗读课文，分角色演一演这个童话剧。

4．会认生字：雕、柄、迁、寞、铅、乞、丐、尼；积累好词佳句。

重难点分析：教学重点：通过品读重点语句，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐” 的真谛。

教学难点：帮助学生准确把握人物的内心活动，分角色演童话剧。

课前准备：1．搜集有关王尔德的资料。

2．多媒体课件。

教学过程：这世界上最珍贵的东西，当我们拥有这些美好品质时，便会快乐无比。

今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子——《快乐王子》（板书课题）（二）齐读课题，了解什么叫童话剧。

（三）汇报课前搜集的有关王尔德的资料。

二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，注意读准字音，边读边画出不理解的词语或句子。

（二）（展示课件第三屏）检查生字自学情况。

（三）（展示课件第四屏）点拨学生在朗读中可能会碰到的不理解的词语。

（四）默读课文，想想文中有哪些人物，说说课文的主要内容。

三、认识快乐王子（一）在城市的广场上，有一座雕像，上面站着的就是快乐王子。

（展示课件第五屏）他为什么叫快乐王子呢？快乐王子又长得怎样？让我们到课文里去寻找。

（二）指名学生朗读相关内容。

①交流对快乐王子的初步印象。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：31* 快乐王子板块：教学设计—教案设计思路：这是一部独幕童话剧，是根据英国作家、诗人、戏剧家王尔德的同名童话改编的。

讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。

因为这是一篇略读课文，所以主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。

在教学中，要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终，鼓励学生自主阅读，主动探究，交流读后的感受。

教学目标：1．指导学生读懂课文，了解“快乐王子”救助穷人的动人故事。

2．通过品读重点语句，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

3．指导学生有感情地朗读课文，分角色演一演这个童话剧。

4．会认生字：雕、柄、迁、寞、铅、乞、丐、尼；积累好词佳句。

重难点分析：教学重点：通过品读重点语句，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐” 的真谛。

教学难点：帮助学生准确把握人物的内心活动，分角色演童话剧。

课前准备：1．搜集有关王尔德的资料。

2．多媒体课件。

教学过程：这世界上最珍贵的东西，当我们拥有这些美好品质时，便会快乐无比。

今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子——《快乐王子》（板书课题）（二）齐读课题，了解什么叫童话剧。

（三）汇报课前搜集的有关王尔德的资料。

二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，注意读准字音，边读边画出不理解的词语或句子。

（二）（展示课件第三屏）检查生字自学情况。

（三）（展示课件第四屏）点拨学生在朗读中可能会碰到的不理解的词语。

（四）默读课文，想想文中有哪些人物，说说课文的主要内容。

三、认识快乐王子（一）在城市的广场上，有一座雕像，上面站着的就是快乐王子。

（展示课件第五屏）他为什么叫快乐王子呢？快乐王子又长得怎样？让我们到课文里去寻找。

（二）指名学生朗读相关内容。

①交流对快乐王子的初步印象。

快乐王子（剧本）一、说教材课文《快乐王子》是小学语文S版教材四年级上册第八单元的一篇课文。

这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。

课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。

文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。

可他们都因帮助别人而牺牲了自己。

在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。

文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

二、说教学重难点真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。

快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。

三、教法目标与学法以读为本，读中感悟。

朗读是一种能力。

本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。

以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。

情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。

课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。

品词品句，读中感悟。

在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。

”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。

四、教学过程在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。

这样的学习方式，能鼓励促进学生自主阅读，培养学生主动探究学习的能力。