小学数学教学评课记1

小学数学评课稿优秀5篇小学数学优秀评课稿篇一一、课前引入比较有新意数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。

另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

二、注重学生对于1000的概念理解发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。

数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。

在引出1000之前，蔡老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。

为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。

在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。

随后，蔡老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。

通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。

这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。

三、运用计数器让学生明确数的组成对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。

蔡老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。

四、让学生进一步感受数是数出来的。

本节课还有一个特点就是充分重视数数。

小学数学评课评语（通用5篇）小学数学评课篇1呈现亮点1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。

3、贡老师的语言。

我们很容易看到，贡老师的课学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。

改进和研讨：1、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结2、教学中提到了估算，而在练习时却忽视了估算的应用3、前面层次清晰但后面有些混乱，在练习时没有给学生足够的时间去思考。

一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。

小学数学评课评语篇21.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。

小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。

# （一）导入部分。

1. 老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”同学们都大声回答：“喜欢！”老师接着说：“那咱们今天就来玩一个猜数字的小游戏。

我心里想了一个1到100之间的数，你们可以问我这个数比你们猜的数大还是小，看看谁能最快猜出这个数字哦。

”2. 一个小男生先举手说：“老师，这个数字是50吗？”老师回答：“这个数字比50小。

”然后又有一个女生说：“那这个数字是25吗？”老师说：“这个数字比25小。

”就这样，同学们积极地参与着这个游戏，课堂气氛一下子就活跃起来了。

# （二）新授部分。

1. 在游戏玩了一会儿后，老师说：“同学们，像这样通过不断缩小范围来找到答案的方法，在数学里也经常用到呢。

今天咱们就来学习一种新的数学知识——[课题相关概念]。

”2. 老师拿出了一些小棒，说：“同学们，我这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份是多少根呢？”然后老师请了一个同学上台来分一分。

这个同学很认真地把12根小棒分成了3份，每份4根。

老师说：“非常棒！那我们可以用一个算式来表示这个分的过程，就是12÷3 = 4。

那这个除法算式里，12叫什么呢？3叫什么呢？4又是什么呢？”同学们开始积极思考，有的小声讨论着。

3. 老师接着在黑板上画了一些苹果，说：“假如这里有15个苹果，每5个装一袋，可以装几袋呢？”同学们纷纷举手回答：“3袋！”老师说：“那这个算式怎么列呀？”同学们齐声说：“15÷5 = 3。

”老师又详细地讲解了除法算式里被除数、除数和商的概念，还举了好几个生活中的例子，像分糖果、分本子之类的，让同学们更好地理解。

# （三）练习部分。

1. 老师在黑板上出了几道除法算式的练习题，像20÷4、24÷6之类的，让同学们在练习本上做，并且请了几个同学上台来板演。

标题：除数是一位小数的小数除法评课记录一、背景介绍小数除法是小学教学中的重要内容，而除数是一位小数的小数除法更是学生容易产生困难的一种情况。

本次评课由我校数学教研组组织，旨在总结小数除法教学中的经验和教学方法，提高教师教学水平，从而进一步提升学生的学习效果。

二、教学内容1. 教学目标：通过教学，引导学生掌握小数除法的基本方法，特别是除数是一位小数的小数除法的计算技巧，培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

2. 教学内容：主要包括小数除法的基本概念和步骤、除数是一位小数的小数除法的计算方法、小数除法与实际问题的通联等内容。

3. 教学材料：教师准备了小数除法的相关教学课件以及与小数除法相关的练习题，以便于学生进行课堂练习和巩固。

三、教学过程1. 教学导入：教师通过举例让学生复习小数除法的基本知识和方法，引导学生进入本节课的学习状态。

2. 新知讲解：教师通过课件讲解了除数是一位小数的小数除法的计算方法，重点讲解了计算技巧和注意事项，引导学生掌握相关知识。

3. 案例演练：教师设计了一些实际案例，让学生结合生活实际进行小数除法运算练习，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

4. 课堂练习：学生进行课堂练习，教师巡视指导，发现学生错误或不理解的地方及时纠正和解释，以加深学生的理解。

5. 教学总结：教师进行教学总结，强调小数除法的重点和难点，澄清学生可能存在的疑惑，对知识进行系统的梳理和归纳。

四、教学效果本次评课后，教师和教研组成员就学生的学情和掌握程度进行了深入的交流和探讨，一致认为教学效果较好，具体体现在以下几个方面：1. 学生的基本功提高：学生在本次课中积极参与，基本掌握了小数除法的基本概念和方法，尤其是除数是一位小数的小数除法的计算技巧。

2. 学生的思维能力得到锻炼：通过案例演练和课堂练习，学生的逻辑思维和数学运算能力得到了一定的锻炼和提高。

3. 学生的学习兴趣增强：教师设计的实际案例和生动有趣的讲解，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学习的积极性。

小学数学示范课评课稿【6篇】小学数学示范课评课稿1教学中，老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。

本节课条理清楚，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点：1、让学生在活动中亲历数学，体验数学。

《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。

”基于这点，老师创设了让学生抽不同颜色的纸牌的活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。

如在理解“不可能”这个概念时，老师先让学生抽红桃，在好几位学生试抽之后，都不能抽到，学生由此产生疑问：为什么这几位同学抽过后，居然没有一个能抽到？由于疑问而引发思考，并作出猜测和推理，原来老师手里根本就没有红桃。

在此基础上，教师再把手中的纸牌转过来让学生观察，从而验证自己的推想。

这样，整个教学过程就成为“游戏——猜测——体验——推想——验证”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。

2、紧密联系生活，突出学以致用。

“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，在教学本节课时，老师的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境。

在激发学生兴趣的同时，又让学生感受到数学是生活的一部分。

让学生用形象的`词语来描述生活中的事，更是让学生感受到数学与生活息息相关。

同时还创设了学生喜爱的故事情境，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。

3、关注情感与评价激励。

情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。

在本节课中老师的教学语言很少，但起到了画龙点睛的作用，尤其是对学生的情感投入起着积极的激励作用。

即有对学生基础知识和基本技能的理解和掌握的评价，也有对学生发现和解决问题能力的评价，更重要的是有对学生学习情感的评价。

比如学生例举生活中的可能性现象时，老师适时的引导和激励，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。

一、《四边形》点评：.利用录像引起学生地注意.老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形地认识，从而引出新课地主题（四边形）.文档收集自网络，仅用于个人学习.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励地形式去表扬学生，从而调动学生地积极性.文档收集自网络，仅用于个人学习.以小组讨论形式培养学生间地相互合作；师生共同探究问题地教学设计由浅入深，使学生容易接受知识.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己地意见，提高课堂气氛以游戏地形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识地理解使学生在活动中感受到数学与生活地密切联系，培养学生对家乡地关注. 文档收集自网络，仅用于个人学习总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点.通过多种游戏，让学生感受到生活中地四边形无处不在，并认识四边形地特征，进一步掌握长方形和正方形地特征，培养学生地观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形地特征，文档收集自网络，仅用于个人学习二、《周长》地评课记录１、兴趣贯穿始终.“兴趣是最好地老师”，学习兴趣直接影响学习质量.从导入中让学生观察镶了金边地相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切地感觉，学生始终保持浓厚地学习兴趣.文档收集自网络，仅用于个人学习２、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习地情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长地意义，探究长方形周长计算方法.在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括地过程，遵循了学生地认知规律，加之教师适时地点拨，使学生地思维始终处于积极状态，真正成为了学习地主人.文档收集自网络，仅用于个人学习３、教师重学法指导.探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节地引导，使学生明确活动地目地和方法，将数学探究活动落到实处.另外引导学生将图形按适合地方法进行分类，把学生获得地零散地数学知识归纳到完整地知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力.文档收集自网络，仅用于个人学习建议在学生活动时间上需要老师进一步调控.三、《角地分类》、复习直接导入，引出新课.让学生说学过地锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好地基础，促进知识地迁移.文档收集自网络，仅用于个人学习、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效.通过引导学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角地度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间地关系.在培养学生操作、思考能力地同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思维能力.文档收集自网络，仅用于个人学习、学具简单、实用、可操作性强.、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好.四、《组合图形地面积》、以猜拼图组成地游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生地想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义地理解.文档收集自网络，仅用于个人学习、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算地探究过程，通过教师点拨，培养了学生分析、解决实际问题地能力，学生地学习过程积极主动.文档收集自网络，仅用于个人学习、课中加强对学生学习方法地教学.在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法.学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁地求组合图形面积地方法.培养了学生多角度思考问题地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习、教学中，加强数学与现实生活地联系，教师放手，给学生充分探究地机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位.文档收集自网络，仅用于个人学习五、《乘法地初步认识》、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢地小乌龟先算出＋＋＋＋（）地答案？激起学生浓厚地学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用.文档收集自网络，仅用于个人学习、在教学认识乘法中，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜欢地游戏地总人数，使学生体验数学来源于生活地乐趣.然后放手让学生根据加数地特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法地意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展演变地过程.文档收集自网络，仅用于个人学习、注重培养学生良好地学习习惯.善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要.许老师还善于培养学生良好地书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯地养成势必会对学生未来地学习、生活起到积极作用.此外，从＋＋＋和＋两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果地思想.文档收集自网络，仅用于个人学习、强化数学来源于生活思想.课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游戏项目地总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等）始终体现数学与现实生活地紧密联系.文档收集自网络，仅用于个人学习建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便.六、《５地乘法口诀》１、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观.既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫.２、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉地手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表地意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生地认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考地作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然.整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习地指导者、合作者和参与者.文档收集自网络，仅用于个人学习３、注重培养学生良好地学习习惯.教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考地氛围中.另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求地教育主题.文档收集自网络，仅用于个人学习七、《分数地基本性质》１、教学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生地求知欲.２、教学中不但注重基础知识和基本技能地训练，而且较好地关注过程方法和情感地体验.教学中采用折一折、涂一涂、比一比地方法，让学生亲身经历分数基本性质地探究过程，使结论和过程有机地结合在一起，知识和能力得到和谐发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、注重学习方法地教学.教学中实践与理论相结合，引导学生理解分数基本性质地内容，通过找关键词，在书中用重点号标注关键词等，强化学生记忆、理解和应用.文档收集自网络，仅用于个人学习八、《统计》低年级地统计教学，重点是让学生经历统计地过程.本节课地教学，教师通过让学生数袋子里地饼干，统计小兔、小熊和小猴分别投进了几个球等活动，使学生经历了搜集数据、整理数据、分析数据地过程，培养学生地统计意识和统计能力.在每个环节中，教师安排学生观察统计表，说说你发现了什么、知道了什么，使学生体会到搜集、整理数据地意义.同时，在统计过程中，教师安排学生进行分组活动，并且组内有分工，增强了学生地合作意识，有利于学生地互动交流.课始，沈老师以学生喜爱地“口袋里地饼干三角形、圆形、正方形地数目分别是多少”作引，接着，利用多媒体课件地优势，动态演示饼干一块一块掉下来之后便随机消失，让学生体会到“数一数”不能正确地统计三角形、圆形、正方形饼干地块数，从而产生了寻找新地解决问题地方法，统计需求自然生成.文档收集自网络，仅用于个人学习在学生产生统计需求后，放手让学生进行第一次记录，当学生因为这样那样地原因没能顺利完成任务时，适时指出：可以小组合作.在强调了注意事项后，学生进行了第二次地尝试记录，这次，学生记录数据地方法可谓精彩纷呈：按次序画图形记录；把图形归类记录；打“√”记录；画“︱”地方法……“你们真棒！想出了这么多地记法.哪一种记法既清楚又简便？”沈老师有选择地出示几种记录方法、引导学生在“清楚”和“方便”两个方面比较、评价各种记录，使学生对分类用符号记录地方法产生兴趣，从而主动学习和使用这种记录方法.文档收集自网络，仅用于个人学习九、《不退位减法》钱老师通过一系列地口算复习，为今天要学习地三位数减法做好铺垫.接着，钱老师让学生自主探索？主要突出了两种不同地计算方法：计数器计算和列竖式计算，目地不只在于呈现算法多样化，而是在于启发学生由直观到抽象地思考三位数笔算方法地算理，启发学生以数地组成为依据来表述算理.这样安排教学，有利于发展学生地数学思考，培养数学思维能力.文档收集自网络，仅用于个人学习最后商场买衣服地这道题目地处理，教师让学生根据图中信息提出问题，学生提了很多，有利于提高学生地提问能力，激发学生地发散思维，因为本堂课学习地是关于三位数地不退位减法，难度不大，所以放手让学生自己解决对学生来说是种小小地挑战，让学生尝试自己探索地快乐，本节课把学生熟悉地生活和数学学习紧密联系起来，使学生了解数学在现实生活中地作用，体会学习数学地重要性.引导学生根据熟悉地生活情境提出不同地数学问题，增强了学生地问题意识，培养了学生地数学眼光.充分调动了学生学习地积极性、主动性，使学生会思考、会探索、会合作，能用已有地知识解决问题.在整节课，教师地评价适时、有效，激活了学生地思维，使学生体验到成功地快乐.本节课有效地练习，使学生内化算法，达到巩固新知地目地.练习过程中，特别注意反馈纠错，既关注了后进学生，又使全班学生吸取教训，提高认识.本节课最突出地特点：相信学生、尊重学生、激励学生，真正体现了学生是学习地主体思想.,文档收集自网络，仅用于个人学习十、《退位减法》这节课是在学生学习了不退位地三位数减三位数计算和验算方法地基础上，教学退位地三位数减三位数.因此王老师充分应用学生已掌握地知识方法，让学生用已有地经验和知识尝试着去解决新问题：儿童小说比民间故事多多少本？－？在教学时，王老师突出了十位上不够减怎么办地问题，引导学生思考，自主探索算法.同时，教师还安排学生说说“计算减法时要注意些什么”，引导学生总结三位数减法地计算方法.看上去一堂很朴实地课，实际上蕴藏着教师地教学智慧，体现了教师地精心设计与安排.先让学生独立计算,后组织全班学生交流计算过程，重点突出退位地过程,在让学生比较完整地说一说笔算减法地计算方法？想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有那些相同地地方，那些不同地地方？这样一步步地推进,既突出了重点,又突破了难点.文档收集自网络，仅用于个人学习并且出示例题,组织学生思考计算方法，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解退位减法地计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手地时间和空间，开阔学生思路，培养学生地合作精神.文档收集自网络，仅用于个人学习十一、《认识人民币》这堂课学生始终是学习活动地主人，而老师真正成为学习活动地组织者和引导者，充分体现了学生在学习活动中地主体地位，调动了学生学习地积极性和主动性.文档收集自网络，仅用于个人学习整个教学过程充分调动学生已有地生活经验，让学生在相互交流中认识不同面值地人民币，在操作活动中体会和理解元与角、角与分之间地进率，在实际操作中学会简单地付币和换币.学生学得轻松愉快，学得积极主动.文档收集自网络，仅用于个人学习胡老师设计地练习由易到难，安排了付币、取币、找币等多种活动，既巩固了所学知识，又培养了解决简单实际问题地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习十二、《找规律》这节课，先由学生回答地一种主食配一种水果引出“搭配”，接着安排学生搭配主食和水果，认识搭配现象中地规律，让学生体验其中地搭配方式，明确每次选一种主食和一种水果作为一种搭配，思考有多少种搭配方法，留给学生充分地探究空间.为了使学生能形象地认识搭配地规律，教师引导学生用图形符号进行搭配，能借助直观发现并总结搭配规律，了解怎样搭配才能不重复、不遗漏，掌握有序搭配地方法.教学环节安排似乎有点前松后紧，学生探索搭配规律时，填表格花了不少地时间，教师是不是把表格里地一些次要内容填进去比较好呢.文档收集自网络，仅用于个人学习《植树问题》综观整节课，在教学时充分考虑了学生地主体地位，能很好地调动学生地积极性：、关注学生地知识经验和思维特点，注重教材重组，注意加强新旧知识地联系，体现教学设计地问题性和实效性，凸现课堂实效，让学生享受课堂地真实.文档收集自网络，仅用于个人学习、以解决问题为主线，探索多样化地解决途径和选择合理简便地解决问题地策略，让学生享受课堂生成地空间.、教师地教学方式转变，不再是教师什么，学生学什么，而是尊重学生，通过学生自主探索、互相交流完成自己知识体系地建构，让学生享受课堂主体地乐趣.在教学中，教师选取生活中地学生熟悉地事例，请学生设计一条路上植树地情况.根据学生反馈上来地情况进行分类，共三类：两端都种树、一端种树和两端都不种.在教师地引导中让学生探究，设境激趣，建立知识表象，使学生得到启迪，悟到方法.把学生地主动权交给学生，让课堂真正成为学生学习地舞台.“数学来源于生活，而又应该为生活服务.”在学生对植树问题地几种不同种法地基础上，教师开放课堂时空，让学生从挂灯笼、锯木头等问题，并通过课件让学生直观地认识生活中地许多事例看上去跟植树问题毫不相似，但是只要善于观察题中地数量关系，就明白它与植树问题地数量关系很相似，引导学生要灵活运用所学知识来解决生活中地一些实际问题.使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活.文档收集自网络，仅用于个人学习十三、《用字母表示数》教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入.既重视了知识本身地建构，又重视了课堂结构地建构.小学生由具体地数过渡到用字母表示数，是认识上地一次飞跃.对于他们来说是很抽象、而且地比较枯燥地.刘敏森老师地这节课，找准了知识地切入点，充分利用学生地已有知识，通过有效地迁移诱导使学生比较顺利地进行了新知地学习，完成了认知上地一次飞跃.文档收集自网络，仅用于个人学习刘老师鼓励学生自己用字母写出长方形、正方形地面积公式，这是一个让学生尝试地好机会，不少地学生能写出来，而且写得很正确，也很科学，这又是一次很大地认知飞跃.文档收集自网络，仅用于个人学习总体说来，这节课看似很平实，细细品来，却是很有味道., 小学数学教学研讨会评课记录十四、《周长》１、兴趣贯穿始终.“兴趣是最好地老师”，学习兴趣直接影响学习质量.侯老师地课从导入中让学生观察镶了金边地相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切地感觉，学生始终保持浓厚地学习兴趣.文档收集自网络，仅用于个人学习２、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习地情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长地意义，探究长方形周长计算方法.在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括地过程，遵循了学生地认知规律，加之教师适时地点拨，使学生地思维始终处于积极状态，真正成为了学习地主人.文档收集自网络，仅用于个人学习３、教师重学法指导.探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节地引导，使学生明确活动地目地和方法，将数学探究活动落到实处.另外引导学生将图形按适合地方法进行分类，把学生获得地零散地数学知识归纳到完整地知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力.文档收集自网络，仅用于个人学习建议在学生活动时间上需要老师进一步调控.十五、《５地乘法口诀》１、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观.既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫.２、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉地手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表地意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生地认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考地作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然.整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习地指导者、合作者和参与者.文档收集自网络，仅用于个人学习３、杜老师注重培养学生良好地学习习惯.教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考地氛围中.另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求地教育主题.文档收集自网络，仅用于个人学习十六、《乘法地初步认识》、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢地小乌龟先算出＋＋＋＋（）地答案？激起学生浓厚地学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用.文档收集自网络，仅用于个人学习、在教学认识乘法中，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜欢地游戏地总人数，使学生体验数学来源于生活地乐趣.然后放手让学生根据加数地特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法地意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展演变地过程.文档收集自网络，仅用于个人学习、注重培养学生良好地学习习惯.善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要.许老师还善于培养学生良好地书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯地养成势必会对学生未来地学习、生活起到积极作用.此外，从＋＋＋和＋两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果地思想.文档收集自网络，仅用于个人学习、强化数学来源于生活思想.课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游戏项目地总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等）始终体现数学与现实生活地紧密联系.文档收集自网络，仅用于个人学习建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便.十七、《角地分类》、复习直接导入，引出新课.让学生说学过地锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好地基础，促进知识地迁移.文档收集自网络，仅用于个人学习、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效.通过引导学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角地度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间地关系.在培养学生操作、思考能力地同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思维能力.文档收集自网络，仅用于个人学习、学具简单、实用、可操作性强.、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好.十八、《分数地基本性质》１、教学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生地求知欲.２、张老师教学中不但注重基础知识和基本技能地训练，而且较好地关注过程方法和情感地体验.教学中采用折一折、涂一涂、比一比地方法，让学生亲身经历分数基本性质地探究过程，使结论和过程有机地结合在一起，知识和能力得到和谐发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、注重学习方法地教学.教学中实践与理论相结合，引导学生理解分数基本性质地内容，通过找关键词，在书中用重点号标注关键词等，强化学生记忆、理解和应用.文档收集自网络，仅用于个人学习建议分数基本性质出示过于重复.十九、《组合图形地面积》、以猜拼图组成地游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生地想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义地理解.文档收集自网络，仅用于个人学习、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算地探究过程，通过教师点拨，培养了学生分析、解决实际问题地能力，学生地学习过程积极主动.文档收集自网络，仅用于个人学习、课中加强对学生学习方法地教学.在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法.学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁地求组合图形面积地方法.培养了学生多角度思考问题地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习、教学中，加强数学与现实生活地联系，教师放手，给学生充分探究地机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位.文档收集自网络，仅用于个人学习。

小学数学评课稿【5篇】小学数学评课稿篇一这次有幸听了张教师的《解决问题》一课，反思如下：1、联系学生的生活实际，创设问题情景。

在本节课课中，张教师围围着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比方例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题等，学习材料布满了真实感和亲切感。

学生依据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了胜利的乐趣，增加了学生利用所学学问解决问题的力量。

这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。

2、引导学生用语言精确、连贯地表述思维过程在用两步乘法计算解决问题的过程中，张教师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的查找中，加强学生的说理力量，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言精确、连贯地表述思维过程。

3、练习设计由浅入深，展现数学的应用价值。

本节课的练习即跑步问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题由浅入深，创设的问题情境具有敏捷性、多变性。

学生依据题目所供应的材料，去选择、去优化，查找解决问题的最正确策略，如最终的春游问题，让学生在查找哪一种方法更省钱的过程中，查找到了解决实际问题的最正确策略。

这样教学不仅给学生萌发求异思维制造了一个宽阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增加了学生学习数学的动力和信念。

4、留意开展小组学习，培育学生的合作精神。

在课堂上以小组活动为主体，制造了一种和谐的、民主和学习气氛。

每个问题的提出，先是由学生独立思索，再到同桌商讨，最终再小组合作解决。

在小组学习的过程中，增加学生的合作力量，与别人沟通的力量。

特殊是最终一个旅游问题，学生一开头没有想到买团体票，他们觉得没有到50人，就不能买团体票，通过小组争论，他们觉得可以加两个教师，最终又想到可以多买两张票来凑足50个人。

在小组合作中，他们的思维更开阔了，数学应用力量也更强了。

小学数学教学评课记录评课记录：1.教师通过引入平时生活中的例子，如电视机、书桌等，让学生能够直观地感受到角的分类，从而激发学生的研究兴趣。

2.教师采用多种教学方法，如小组合作、个人练等，让学生能够在不同的情境中灵活运用所学知识，提高学生的综合应用能力。

3.教师注重学生的思维训练，让学生自主探究、归纳总结，培养学生的逻辑思维和分析能力。

4.教师在教学过程中注重与学生的互动交流，引导学生表达自己的看法和观点，激发学生的思考和创造力。

总评：这节课教师运用了多种教学方法，充分调动了学生的积极性和主动性，使学生能够深入理解角的分类，提高了学生的数学素养和思维能力。

建议教师在讲解知识点时，需要更加简明扼要，让学生更容易理解。

1、在复环节中，引导学生回顾锐角、直角、钝角的特点，为研究新知打下基础。

在探究新知的环节中，通过实际操作和活动，让学生探究平角、周角的度数，归纳出平角、周角、直角之间的关系，并注重培养学生的思考和总结能力。

学具简单、实用，易于操作。

2、在《组合图形的面积》的教学中，采用猜拼图的游戏来导入新知，激发学生的研究兴趣和想象力。

通过自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，并加强对学生研究方法的教学，培养学生多角度思考问题的能力。

注重数学与现实生活的联系，让学生学以致用，解决实际问题。

3、在《乘法的初步认识》的教学中，采用故事导入，激发学生的研究兴趣和好奇心。

通过观察儿童乐园主题图，让学生体验数学来源于生活的乐趣，并通过对加数的分类和探究，引导学生认识乘法的意义和发展演变过程。

注重培养学生良好的研究惯，如指导学生看书、观察主题图、书写惯等。

同时，注重培养学生的观察和思考能力，让学生体会到不同角度会得到不同结果的思想。

4、强化数学与生活的联系是课程的重要内容。

在课堂中，我们通过班级男女生喜欢的游戏项目总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等实例，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系。

小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。

听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课年级：[X]年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。

# （一）导入部分（约5分钟）1. 教师通过一个有趣的数学小故事开始了这堂课。

故事是关于小猴子分桃子的，小猴子们不知道怎么平均分桃子，愁坏了。

这个故事一下子就吸引了同学们的注意力，大家都聚精会神地听着，眼睛里充满了好奇。

2. 然后教师顺势提出问题：“同学们，如果你们是小猴子，要怎么平均分这些桃子呢？”这就很自然地引出了本节课要学习的内容——除法的初步认识。

# （二）新授部分（约25分钟）1. 教师拿出了一些小棒，开始演示平均分的过程。

比如说，要把12根小棒平均分成3份，老师一边分一边讲解：“我们要每份分得同样多，这就是平均分哦。

”然后让同学们自己动手用小棒分一分，同桌之间互相交流。

同学们都特别积极，教室里都是小棒摆弄的声音和同学们讨论的声音。

2. 在同学们分完小棒后，教师请了几位同学上台展示他们的分法。

有个同学分的时候有点小失误，把小棒分得不一样多，老师特别幽默地说：“小棒们可不同意这样分呢，它们都想公平对待，再试试看呀。

”这既指出了学生的错误，又不会让学生觉得很尴尬。

3. 接着，教师引出了除法算式。

在黑板上写着“12÷3 = 4”，并解释说：“这个÷就是除号，就像我们刚刚平均分小棒一样，12根小棒平均分成3份，每份就是4根。

”然后让同学们多读几遍这个除法算式，还进行了开火车读算式的小游戏，同学们都玩得很开心，读得也很响亮。

4. 为了让同学们更好地理解除法的意义，教师又举了几个生活中的例子。

比如把15个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？让同学们自己列出除法算式。

大部分同学都能很快列出“15÷5 = 3”，但是有个小迷糊同学写成了“15÷3 = 5”，老师走过去，摸摸他的头说：“你是不是把苹果和小朋友的数量弄混啦？再仔细想想哦。

小学数学评课记录时间：3月1日地点：陈列室主持人：姜XX参加人：史XX老师、肖校长及全体数学教师内容：评王XX老师上《加法交换律》一课过程：肖校长：今天教科所十多位专家到我校进行教学指导工作，对我校的教学计划安排、教学备课教案、中心组、备课组以及教师作业进行了全面检查，并及时做出了反馈。

上午分别听了语文、数学两节课，现在对王XX老师数学课进行评议。

史老师代表教科所参加这次的评议，我们表示欢迎！希望教师能畅所欲言，并通过这次评课活动我们能够学到许多知识，提高素质！王XX老师说课：本节课教学加法运算定律中的交换律。

第一：培养学生主动学习，让学生观察发现规律让学生在主动学习过程中经历发现数学规律，学会观察、验证、思考。

延伸到小数交换律，为学习结合律做好铺垫。

第二：教学过程存在一些细节上的问题，希望老师给出意见。

姜XX老师：刚才宋文广老师对课提出了自己的想法，也感觉到自己的不足之处，希望各位老师能够谈谈自己的看法，大家畅所欲言，以及谈谈自己有感悟的好的教学方法。

黎XX老师：总体来说，对王老师的印象不错，作为年轻的教师，能用新理念、新方法，放手让学生去自主学习，能充分调动学生的积极性，也能非学生比较充裕的伸展空间，是一位不错的好老师。

在本课教学中，王老师充分利用了教材中所给的教学资源，学习加法交换律，为结合律的学习打下了基础。

应用加法交换律来进行加法的验算，非常成功。

学生自己设计加法交换律的记忆方法也是非常值得借鉴的。

值得注意的是两个不同的加数相加和几个不同的加数相加也可以用交换律。

0也可以作为一个加数考虑。

谈点个人观点，希望本节课可以更精彩一点，整节课现代教学理念很强，有不足之处请大家指出。

XX小学数学评课记录殷XX老师：作为一名年轻教师她钻研教材钻研的很透彻，每个细节都考虑进去了，设计教学时把教材、练习册等各种资源都充分融合在了一起，让学生有充分的发展空间，将故事《朝三暮四》放在了整节课的结束部分，起到了画龙点睛的作用。