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18.1 能源利用与社会发展教案 20242025学年苏科版物理九年级下册教案：18.1 能源利用与社会发展一、设计意图本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过分析能源利用与社会发展的关系，使学生能够更好地理解能源的重要性和正确利用能源的方法。
活动的目的是让学生了解能源的分类、特点及利用，认识能源与社会发展的关系，提高能源利用效率，培养学生的节能意识。
二、教学目标1. 了解能源的分类、特点及利用。
2. 认识能源与社会发展的关系。
3. 提高能源利用效率，培养学生的节能意识。
三、教学难点与重点重点：能源的分类、特点及利用，能源与社会发展的关系。
难点：提高能源利用效率，培养学生的节能意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、活动过程1. 情景引入通过多媒体课件展示一些与能源利用相关的图片，如火力发电、水力发电、风力发电等，引导学生关注能源利用现象。
然后提问：“同学们，你们知道我们生活中常用的能源有哪些吗？它们有什么特点呢？”2. 知识讲解（1）能源的分类：可再生能源和不可再生能源。
（2）能源的特点：不同能源具有不同的优点和局限性。
（3）能源的利用：如何高效利用各种能源。
（4）能源与社会发展的关系：能源是人类社会发展的基础，提高能源利用效率对社会发展具有重要意义。
3. 实例分析通过分析一些实例，如我国能源结构调整、节能减排等，使学生更加深入地了解能源利用与社会发展的关系。
4. 课堂讨论引导学生就如何提高能源利用效率、节能减排等方面进行课堂讨论，培养学生的主人翁意识。
5. 随堂练习布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、活动重难点1. 能源的分类、特点及利用。
2. 能源与社会发展的关系。
3. 提高能源利用效率，培养学生的节能意识。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论联系实际的方法，使学生了解了能源的分类、特点及利用，认识了能源与社会发展的关系。
能源利用与社会发展【教学目标】一．知识与技能1．初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2．了解能源的分类，能列举常见的不可再生能源和可再生能源、新能源、清洁与非清洁能源。
二．过程与方法1．培养学生的分析归纳和语言表达能力。
2．注意发展学生的逻辑思维能力。
三．情感态度与价值观初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
【教学重点与难点】不可再生能源和可再生能源、新能源的特点。
【教法选择】讲授法、合作交流法。
【课时安排】1课时【课前准备】学生查找的与能源发展、分类的相关资料。
【教学设计思路】本节内容教学为一个课时：本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。
通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
本节课的内容包括：人类利用能源的简史和能源与人类生活、社会发展的关系，能源的分类。
首先通过小组内交流各自查找的资料进行汇总，然后对课本P82的阅读来了解人类利用能源的历史，并请各小组进行相关的补充。
接着，学生自学课本P83“生活物理社会”，对能源按照不同标准进行分类。
让学生自主展示课前准备的太阳能、风能、海洋能、地热能、潮汐能、氢能、生物质能等能源的相关信息，最后通过图片展示一些新能源以及能源对生活的影响，提出既要开发新能源，又要节约能源。
本节课要突破的难点是结合能源利用的发展，认识能量及其转化。
方法是：通过学生亲自动手实验感受能量，激发思考能量从何而来。
【教学过程】教师活动学生活动点评一．引入：小实验：怎样使电路中的灯泡亮起来？像电池这样能提供能量的物质资源称为能源，人类生活、生产与能源关系密切，导入课题二．新课教学：（一）人类利用能源的历史1．我们来想办法：（1）如何能使木条变热？（2）如何能使小汽车动起来？（3）如何能使小灯泡亮起来？2．在学生方法展示的基础上，说出其中涉及到什么能源以及能量的转移和转化。
一、能源利用与社会发展【教学设计】本节内容教学为一个课时：本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。
通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
【教学目标】1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
【教学重点与难点】1、了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
【教具、器材】能源图片【课前准备】让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核能）【教学过程】2、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。
提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？总结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程3、电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，下面同学可补充）标志：人类进入文明时代。
生活中有哪些利用电能的机器？（举例）总结：各种机器可以看成能量转换器，都伴随能量转换。
4、核能的发现第二组：整合资料，讨论讲解这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例。
回答问题：内能转化为机械能。
答：不是，是电能。
第三组介绍收集的资料：1、伏打发明电池2、1820年丹麦物理学家奥斯特发现电流磁效应。
3、1821年，英国物理学家法拉第发现感应电流。
思考讨论问题：这些历史都实现了哪些能量转换？第四组同学整理资料讨充分体现学生的主导地位教师可做适当补充•板书•一、能源发展历史（1）火的利用机械能—内能（2）化石能源的利用内能转--机械能（3）电能的利用电能---机械能（4）核能的发现二、能源的分类【教学资源】《九年级物理课本》、《物理教学参考资料》。
18.1 能源利用与社会开展教学目标【知识与能力】1.从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2.了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
【过程与方法】1.能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会开展的关系。
2.能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
【情感态度价值观】1.让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
2.通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
教学重难点【教学重点】什么是可再生能源和不可再生能源。
【教学难点】判断所给能源是可再生能源、不可再生能源。
课前准备多媒体课件等。
教学过程一、引入新课教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。
用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
点燃蜡烛，蜡烛发光。
师：同学们，这几个实验中都表达了哪些能量转化？学生讨论、交流并答复。
生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。
师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
学生讨论，交流并答复。
生甲：人类可以利用哪些能量？生乙：我们需要的能量从哪里来？生丙：自然界的能量取之不尽吗？师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。
二、新课教学探究点一：人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和开展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
请学生交流和讨论：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。
〔讨论完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角〕目的说明：培养学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。
师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
苏科版九年级物理下册第十八章18.1《能源利用与社会发展》教学设计苏科版八年级物理第十八章第一节、《能源利用与社会发展》一、教学目标物理观念：1.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史；能通过具体事例说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另-一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3.了解什么是能源以及能源的分类，能结合实例说出不可再生能源和可再生能源的特点。
科学思维：经历收集信息、处理信息的过程，有初步的分析概括能力。
科学探究：通过交流和讨论活动，有初步的信息收集，分析能力。
科学态度与责任：通过交流和讨论拓展学习内容的深度和广度,让学生理解科学与技术、社会的密切联系,形成人与自然和谐发展的意识。
二、教学重难点重点：使学生认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，了解不同形式的能量可以相互转化及能源的分类问题。
难点：通过实例使学生认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以相互转化。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课教师播放多媒体课件：开采煤炭、三峡水电站、烧饭、取暖、照明。
学生观看、思考。
教师：“人类社会前进的每一步都和能源的利用息息相关。
可以说，能源开发和利用技术的进步是人类社会文明发展的重要标志。
”（二）合作交流，学习新知教师：请同学们说说人类经理了哪些能源的利用阶段？学生：看书、思考、讨论并得出答案。
教师：（1）投影1：火的利用。
思考：钻木为何能取火？你能说出火的利用在人类进化发展历程中的作用吗？（2）投影2：化石能源的利用。
思考：热机工作时能量是怎样转化的？热机在人类进化发展历程中的作用是什么？化石能源的利用为人类创造了大量的财富，是不是只有好处而没有害处呢？（3）投影3：电能的利用。
思考：电能可以转化为哪些形式的能？试举例说明。
使用电能有哪些优越性？（4）投影4：核能的发现与利用。
思考：人类在利用核能时需要注意什么？学生：阅读课本，并结合课前查阅的资料进行交流，得出结论。
教案：苏科版九年级物理下册第十八章《18.1能源利用与社会发展》一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版九年级物理下册第十八章的第一节《18.1能源利用与社会发展》。
本节课的主要内容有：1. 能源的概念及其分类2. 人类对能源的利用历史及现状3. 能源与社会发展的关系4. 提高能源利用率的方法二、教学目标1. 让学生了解能源的概念及其分类，知道人类对能源的利用历史及现状。
2. 使学生理解能源与社会发展的关系，认识到提高能源利用率的重要性。
3. 培养学生的节能意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能源的分类及其利用方法。
2. 教学重点：能源与社会发展的关系，提高能源利用率的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的能源，并讨论这些能源的利用情况。
2. 知识讲解：(1) 讲解能源的概念及其分类。
(2) 讲解人类对能源的利用历史及现状。
(3) 讲解能源与社会发展的关系。
(4) 讲解提高能源利用率的方法。
3. 例题讲解：分析生活中提高能源利用率的实例，如节能灯、太阳能热水器等。
4. 随堂练习：让学生举例说明如何提高能源利用率，并分析其可行性。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调能源与社会发展的关系，提高能源利用率的重要性。
六、板书设计板书设计如下：能源的概念及其分类人类对能源的利用历史及现状能源与社会发展的关系提高能源利用率的方法七、作业设计1. 作业题目：(1) 列举生活中常见的能源，并说明其分类。
(2) 分析人类对能源的利用历史及现状。
(3) 论述能源与社会发展的关系。
(4) 提出至少两种提高能源利用率的方法，并分析其可行性。
2. 答案：(1) 常见的能源有：化石能源、可再生能源、核能等。
(2) 人类对能源的利用历史：从柴火、煤炭到石油、天然气，再到太阳能、风能等可再生能源。
能源利用与社会发展
[教学设计]
本节内容教学为一个课时：
本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。
通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
[教学目标]
1.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
[教学重点与难点]
1、了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
[教具、器材]
能源图片
[课前准备]让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核能）
[教学过程]
•板书
•一、能源发展历史
（1）火的利用机械能—内能
（2）化石能源的利用内能转--机械能。
（3）电能的利用电能---机械能
（4）核能的发现。
苏科版物理九下第十八章《能源与可持续发展》w o r d学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN18.1 《能源的利用与社会的发展》导学案一、学习目标1、了解人类发现、开发、利用能源的历史；2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化；3、能结合实例，从不同角度对能源进行分类。
二、导学流程活动1：通过阅读课本，各小组内讨论并简述人类利用能源的简史，当前世界能源生产及其变化情况。
（先由各小组讨论整合，再由小组长发言）活动2：每小组各举一个“能量的转移和转化”的实例，并且要具体说明能量的转移方向和转化过程。
活动3：结合“生活、物理、社会”内容，对能源进行分类。
要能够清楚区分“一次能源”和“二次能源”，什么是“可再生能源”和“不可再生能源”，并举例。
活动4：简单阐述一下自己对当前对能源的利用和环境污染问题的认识。
18．1《能源的利用与社会的发展》达标检测1、下列能源中属于不可再生能源的是（）A、风能B、水能C、化石能D、动植物能2、长江三峡水电站用大坝提高上游的水位，被提高了水位的水流下来时，冲击水轮机的叶轮，带动发电机发电，这个过程中，能量的转化顺序是（）A、动能——势能——电能 B、势能——动能——电能C、内能——电能——动能D、动能——电能——势能3、以下关于节约能源的做法不正确的是（）A、家庭电路中使用节能灯B、尽可能地使用自然光，少用电灯C、夏天经常向地面洒水，减少空调使用时间D、利用热电站代替水力发电站4、下列说法正确的是（）A、化石能源是二次能源B、地热能源不是一次能源C、太阳能是新能源D、天然气是清洁能源5、下列能源中是新能源的是（）A、化石燃料、水能、风能B、核能、太阳能、潮汐能、地热能C、化石燃料、潮汐能、地热能D、太阳能、化石燃料、核能趣味物理小知识设想在一家餐厅里，给你端上一杯咔啡，而此时你并不想喝它，为了能在几分钟后你喝的时候更热些，应该在何时加入室温牛奶？答案：你应立即加入牛奶。
能源）
三、电能的利用：二次能源、可再生能源、清洁能源
四、核能的发现：一次能源、不可再生能源、
五、能源的分类
1、一次能源和二次能源
2、可再生能源与不可再生能源
清洁能源与非清洁能源
3、常规能源和新能源
教后感
7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：
1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
⏹情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
⏹小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图
五、力的相互作用
教学反思。
