六年级语文：《林海》教案_1

小学六年级语文教案——林海一、教学设计说明一、教材简析《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。

作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。

为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。

写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。

本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。

本组的读写训练项目是表达自己的真情实感。

《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。

二、教学重点教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。

三、教学难点教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有兴国安邦的意义。

四、教学设计1．教法结构。

（1）以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。

（2）因岭林花三部分内容写法相同，采用自学辅导法以一段带多段，由导扶到放。

重点分析岭这一部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，林花部分让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。

（3）以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。

2．学法设计。

（1）2至5自然段分别介绍了大兴安岭的岭、林、花，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。

根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点;一;品读句子;一;体会感情。

（2）精读岭这一部分，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学林和花，充分体现教师导和学生练的结合。

3．练习设计。

（1）词句训练：抓住重点词孤峰突起云横秦岭盛气凌人疾驶目之所及空洞兴国安邦，通过对比、简笔画、结合上下文理解词语的意思。

六年级语文上册《林海》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者对林海的喜爱之情。

1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过讨论、交流，学会从不同角度欣赏大自然的美。

2.2培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3.2培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语，如“浩瀚”、“葱郁”等。

2.2体会作者对林海的喜爱之情。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频展示大兴安岭的美丽风光，引导学生进入课题。

1.2板书课题《林海》，引导学生关注课题。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意读准字音、理解词义。

2.2教师范读课文，指导学生朗读技巧，如停顿、重音等。

2.3学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。

3.课文理解3.1学生汇报自读课文时的感受，教师点评并引导深入理解课文。

3.2教师提问，引导学生关注课文中的重要语句，理解作者的情感。

3.3学生分组讨论，交流对课文的理解，分享自己的感受。

4.生字词学习4.1教师讲解生字词，引导学生理解词义，掌握字音、字形。

4.2学生练习生字词，如组词、造句等。

4.3教师检查学生对生字词的掌握情况。

5.课文欣赏5.1学生分享自己觉得优美的语句，并说明理由。

5.2教师引导学生从不同角度欣赏课文，如修辞手法、描绘手法等。

5.3学生尝试仿写课文中的优美语句。

6.情感体验6.1教师引导学生谈谈自己在大自然中的美好体验。

6.2学生分享自己保护环境的做法，相互交流、学习。

7.2学生提出问题，教师解答。

7.3布置作业：写一篇关于家乡美景的作文。

四、板书设计课题：林海1.生字词2.课文内容3.优美语句4.情感体验五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，体会了作者对林海的喜爱之情。

人教版语文六年级上册《林海》教案人教版语文六年级上册《林海》教案人教版语文六年级上册《林海》教案1 课时教学要求1、学习写景局部〔第2至第5自然段〕，领略林海的美。

2、学习作者观察和表达的方法。

3、学习有感情地朗读课文。

教学过程一、引入新课1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深化林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。

请大家回忆一下，第1段写了什么内容？2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一局部主要写了作者深化林中看到的风光。

作者是从哪几个方面来写的呢？〔板书：岭、花、林〕二、学习第2小节〔“岭”〕1、指句读第2小节，引导考虑：大兴安岭的“岭”有什么特点？2、在学生阅读理解的根底上概括“岭”的特点。

〔板书：多温顺〕3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。

师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温顺的呢？〔1〕学生读写“岭”多的句子。

理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。

〔2〕学生读写“温顺”的句子。

联络详细的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。

4、指导朗读，在读中深化体会“岭”的特点。

师：我们来读这一段。

你们看，怎样才能把“岭”多和温顺的特点读出来呢？出示幻灯片：“这里的岭确实很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。

”师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不一样。

师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵？〔1〕师生共同讨论，达成共识：要读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。

新人教版小学六年级上册语文《林海》教学设计教学目标：1. 了解林海的自然景观和生态环境。

2. 培养学生对自然的热爱和保护意识。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1. 掌握课文的内容和重点词汇。

2. 理解课文的主旨和作者的写作意图。

教学难点：1. 理解林海的生态环境和生态保护的重要性。

2. 分析课文中的修辞手法和言语表达方式。

教学准备：1. 教材：新人教版小学六年级上册语文教材《林海》。

2. 多媒体设备。

教学步骤：Step 1 导入（5分钟）使用多媒体设备播放与林海相关的图片，引起学生的兴趣，激活他们的背景知识。

让学生猜测图片中的场景和感受，然后引导学生进入本课的主题。

Step 2 预习导入（10分钟）提问学生关于林海的常识问题，比如“林海中会有哪些动植物？”“为什么我们要保护林海？”等。

通过讨论的形式，让学生思考和了解林海的重要性。

Step 3 阅读理解（15分钟）带领学生读课文《林海》，并帮助他们了解课文中的词汇和句子的意思。

随着阅读的进行，适时停顿，与学生一起进行分析课文内容和提问。

可以使用问答和小组讨论的方式来让学生更好地理解课文。

Step 4 情感价值观培养（10分钟）通过讨论林海的重要性和保护林海的意义，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

引导学生思考，如果每个人都能为保护林海做一些小事，那么我们的生活会更美好。

Step 5 课文分析（15分钟）分析课文中的修辞手法和语言表达方式，让学生了解作者的写作技巧和意图。

可以选择几个重点句子进行分析，比如“林海不是一个人，只有一双眼睛的人看到的林海，是一片斑痕斑的森林”等。

引导学生理解作者通过生动的描写和夸张的修辞手法来表达对林海的热爱和关注。

Step 6 练习与巩固（15分钟）组织学生进行课后练习，巩固他们对课文的理解。

可以选择阅读理解题、词汇搭配练习等不同类型的练习题。

根据学生的实际情况进行适当的调整，让学生充分运用所学的知识。

Step 7 小结与反思（5分钟）对本节课进行小结，提醒学生课后应复习课文，并自我评价自己在课堂上的表现。

林海教案范文6篇六年级语文林海教案下面是分享的林海教案范文6篇六年级语文林海教案，供大家品鉴。

林海教案范文1教学目标：1、通过语言文字，了解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的感情。

2、表情朗读课文3——6自然段。

教学过程：一、复习引入新课1、引入：通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的？请读出有关句子（出示句子）2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的（闪烁）？（板书岭林花）那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建设结为一体（闪烁）？这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。

二、学习第二段（一）学习“岭”1、个别读第2 节，思考：（卡片出示）岭的美主要表现在它的哪些特点上？2、交流。

（多、温柔）3、（卡片出示）你是从哪些词句中感受到的？怎样感受到的？请默读这部分，圈画出重点词句。

交流：a、秦岭：“云横秦岭”请看（出示秦岭图）谁能用文中的词语来描绘秦岭？（孤峰突起、盛气凌人）：大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了。

b、“这里的岭的确很多……”抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多？个别读，男女生轮读。

比较句子，拿去点儿，意思一样吗？抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔？个别读，女生读，齐读。

c、“多少条岭……”抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。

d、“每条岭……”体会温柔，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。

每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的画一样——4、体会情感，熟读这段。

呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊！请看，（出示岭）如果说秦岭是孤峰突起、盛气凌人（出示秦岭比较）那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗？齐读5、学法：请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分的？谁能结合思考题来说一说。

小学六年级语文下教案《林海》1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

教学重点：1、了解大兴安岭景物的特点。

2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

教学难点：体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

教学时数：三课时教具准备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

教学过程：第一课时一、导入谈话，解释课题。

二、初读课文，提出阅读要求；1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、划出自己不理解的词。

3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。

4、了解课文的写作线索。

(采用学生自学_____ 四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。

)三、教师归纳：这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。

四、朗读课文。

个别、小组读。

正音。

五、作业1、抄写课后练习42、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。

3、根据课后思考题的要求熟读课文。

第二课时一、导入新课1、齐读课题(今天我们继续学习第19课____齐读课题)2、导入谈话经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。

老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。

二、讲读课文(一) 根据要求快速阅读全文。

1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？2、课文几次讲到亲切、舒服？分别找出这三节课文，并用划出这些句子。

(二) 以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。

1、作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。

（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。

（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。

《林海》教案设计含课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 通过自读，了解《林海》的基本内容，理解作者对大兴安岭的热爱和赞美之情。

2. 学会生字词，并能正确书写。

过程与方法：1. 培养学生的朗读和感悟能力，提高他们的语文素养。

2. 学会通过描绘画面来理解课文，提高学生的想象力和表达能力。

情感态度与价值观：1. 感受大兴安岭的美丽和富饶，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2. 学会珍惜和保护自然资源，提高学生的环保意识。

二、教学重点：通过朗读和感悟，理解作者对大兴安岭的热爱和赞美之情。

三、教学难点：学会通过描绘画面来理解课文，提高学生的想象力和表达能力。

四、教学方法：朗读感悟法、图片展示法、情景教学法五、教学准备：课件、图片、生字词卡片六、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣a. 谈话导入，引导学生说出自己熟悉的大兴安岭。

b. 出示课件，展示大兴安岭的图片，引导学生感受大兴安岭的美丽。

2. 初读课文，整体感知a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

b. 教师检查生字词的学习情况，及时进行反馈。

3. 细读课文，理解内容a. 学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对大兴安岭的热爱和赞美之情。

b. 教师引导学生描绘课文中的画面，提高学生的想象力和表达能力。

4. 精讲课文，深入理解a. 教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。

b. 学生通过朗读，体会课文的韵律美。

5. 课堂小结，布置作业a. 教师引导学生总结课文内容，加深对大兴安岭的印象。

b. 学生回家后，向家长介绍课文内容，提高学生的表达能力和分享意识。

七、课后反思：本节课通过图片展示、朗读感悟等方法，让学生感受到了大兴安岭的美丽和富饶。

在理解课文内容的过程中，学生通过描绘画面，提高了想象力和表达能力。

但在课堂提问环节，部分学生表现出不够积极，需要在今后的教学中，更加注重培养学生的主动参与意识。

六、教学拓展：1. 邀请当地林业专家或者有经验的导游，进行专题讲座，让学生更加深入地了解大兴安岭的历史、文化以及生态保护的重要性。

《林海》教案设计含课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解课文《林海》的基本内容，了解大兴安岭林区的特点。

2. 学生能够掌握一些生词和短语，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观：1. 学生能够体会到大兴安岭林区人民的艰苦奋斗精神，培养热爱祖国大好河山的情感。

2. 学生能够树立保护环境、珍惜资源的意识。

过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读分析能力。

2. 学生通过模仿、创作，提高写作能力。

二、教学重点、难点：重点：1. 课文《林海》的基本内容。

2. 生词和短语的学习。

难点：1. 对课文内容的理解和分析。

2. 运用课文中的语言特点进行写作。

三、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片、视频等媒体资料，引导学生了解大兴安岭林区，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生词和短语。

3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生深入理解课文，解答学生疑问。

4. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落，分享学习心得。

5. 课堂练习：学生进行听力、口语、阅读练习，巩固所学知识。

6. 课后作业：教师布置作业，让学生进一步巩固课堂所学。

四、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

要关注学生的学习反馈，及时调整教学计划。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词和短语。

2. 结合课文内容，写一篇关于大兴安岭林区的短文。

3. 思考如何保护环境、珍惜资源，提出自己的建议。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，营造大兴安岭林区的生活环境，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读分析和表达能力。

3. 任务型教学：布置课后作业，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。

林海【教材分析】课文选自老舍先生的游记《内蒙风光》。

文章细致描写了大兴安岭的美丽景色，由此展开联想，赞美它对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。

全文分为两部分。

第一部分（第1自然段）讲我初入大兴安岭的印象。

“脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。

第二部分(2—7) 细致描写了大兴安岭的美丽景色，由此展开联想。

【教学目标】1.学会9个生字新词。

2.抓住环境特点，体会作者表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

4.了解大兴安岭的美丽景色，理解作者的联想，从而体会到祖国山河的壮丽及林海对“兴国安邦”的意义。

【教学重点】理解课文内容，从而体会到祖国山河的壮丽及林海对“兴国安邦”的意义。

【教学难点】体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

【学情分析】学生对大兴安岭的名字不会陌生，因为已经学过了美丽的小兴安岭，从小安岭引入到大兴安岭，学生的学习兴趣一定会很高涨。

还有学生已经学习过很多写景的文章，也写过写景的习作，掌握了一些习作方法，这样有助于学生往深层次探索学习。

【教学方法】以自主学习为起点，以探究学习和接受学习的结合为重点，启发学生正确的体验，从而获得知识。

【教学理念】语文课程具有审美性的特点。

遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。

让学生在展开想象中入情、在体会感知中悟情、在诵读中升情。

【教学准备】布置学生在课前查阅大兴安岭的资料，知道有哪些树种和矿产资源。

下载一些图片、文字，为丰富课堂做准备。

课件的制作【教学过程】第一课时教学目标：检查预习，学会生字，正确流利地朗读课文，初步感知课文的内容一、导入新课。

1．我们学习过老舍先生写的哪些文章呢？2．今天我们再来学习一篇老舍先生的文章《林海》。

我们来看看在这篇课文里老舍先生是怎样为我们描绘大兴安岭的美丽景色的，怎样表达自己的思想感情的？二、检查预习情况。