小学二年级数学加法的验算教案

教案名称：加法的验算教案一、教学目标：1.理解加法的概念和性质；2.能够灵活运用加法的验算方法；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点：1.加法的概念和性质；2.加法的验算方法。

三、教学准备：1.教学课件；2.小黑板和彩色粉笔；3.数字卡片（0-9）。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.出示一个三位数的加法算式，例如：347+258=，请学生进行计算，然后告诉答案。

2.引导学生思考：在进行加法计算时，我们是如何判断计算结果是否正确的呢？步骤二：概念讲解（15分钟）1.出示“加法的概念”课件，向学生解释加法的定义和意义。

2.通过一些具体的例子，让学生感受加法的实际应用：比如买苹果、吃饭等。

步骤三：性质讲解（15分钟）1.出示“加法的性质”课件，向学生介绍加法的交换律和结合律。

2.通过具体的例子，让学生亲身体验交换律和结合律的应用。

3.引导学生思考：交换律和结合律在实际生活中有哪些常见的应用场景？步骤四：验算的意义（10分钟）1.出示“加法的验算方法”课件，向学生解释验算的意义和重要性。

2.通过一些具体的例子，让学生感受验算的实际应用：比如购物结账、银行存取款等。

步骤五：验算方法的讲解（20分钟）1.出示“加法的验算方法”课件，向学生讲解加法的两种验算方法：逆运算法和进位减法法。

2.通过例题的演示，让学生掌握逆运算法和进位减法法的具体操作步骤。

步骤六：练习（15分钟）1.出示一些加法算式，让学生通过逆运算法和进位减法法进行验算。

2.分组进行比赛，看哪个小组的验算速度最快、准确率最高。

步骤七：归纳总结（10分钟）1.让学生回顾加法的概念、性质和验算方法。

2.提出一些问题，让学生思考并回答，巩固所学知识。

五、教学延伸：1.可以让学生完成一些加法的练习题，进一步巩固所学知识。

2.可以引导学生探究其他的验算方法，如递归法、分组法等。

六、教学反思：本节课的教学设计充分考虑了学生的实际情况和心理特点，通过理论讲解、示例分析以及练习巩固的形式，使学生能够深入理解加法的概念、性质和验算方法。

小学数学第五册《加法的验算》执教者: 夏万玲教学内容：加法的验算教学目标：1.知识与技能学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。

2.过程与方法通过自我探索算理纠正错误，使学生明白验算的必要性。

3.情感、态度与价值观通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。

教学重点：加法的验算。

教学难点：加法的验算运算方法的多样化。

教学准备：课件教学过程：一．创设情境1、出示一道题，让学生来判断对错。

427+543=960计算对吗？你是怎么知道的？2、你能根据54+67=121写出其他的算式吗？（像这种交换加数的位置再加一遍，或者用减法来检验的方法，我们就叫做验算。

）3、揭示课题：加法的验算二、探究新知1、试试看，谁最棒！276+746= 468+559=怎样才能知道你计算的是否正确，应该怎么办？得出结论：交换加数的位置，和不变。

2、反馈练习（P27页做一做）746+219= 637+268=学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”三、巩固练习1.完成教科书第29页的练习七的第1题的第一行。

学生完成后，讲评时要学生说一说"你是怎样计算的?"2.完成教科书第29页的练习七的第3题左边表格。

四、我是小小神算手（出示课件）1、找关系2、啄木鸟医生五、课堂小结指名说说今天的收获。

板书设计：交换加数的位置和不变和- 一个加数= 另一个加数427+543=970427 543+ 543 验算： + 427970 970教后反思：本节课的教学目的是学生通过学习理解加法的相互关系，掌握加法的验算方法，在学习过程中理解验算的意义和作用。

在备课初期，我仅仅关注本堂课的教学目标，没有思考《加法的验算》对于学生后续学习有什么密切联系，导致课堂设计处于第一层次教学，没有高层次的教学目标。

在引入新课题时，由于验算是学生第一次接触，非常陌生，所以学生可能会说不出“验算”这个词来，但是，出乎我的预料，学生一口说出了“验算”，当时我就有点慌了，继续我的教学环节时感觉有点接不上。

小学数学教案加法验算
主题：加法验算
目标：通过本次课程，学生将学会如何使用加法验算来检验他们的加法计算是否正确。

材料：数学练习册、铅笔、橡皮擦
引入：老师向学生提出一个问题，例如：7+4等于多少？学生回答后，老师告诉他们加法
验算的概念，并介绍验算的重要性。

教学步骤：
1.讲解加法验算的原理和方法：将两个加数相加后，再用相反的运算来验证结果是否正确。

2.示范验算的步骤：老师用一个简单的例子来示范如何进行加法验算，让学生跟随着做。

3.练习时间：让学生在练习册上完成一些加法题目，然后用加法验算来检验他们的答案是
否正确。

4.练习检查：老师挑选几道题目，让学生一个个来验算，检查他们的答案是否正确，并纠
正错误。

5.总结：总结本次课程的内容，强调加法验算的重要性，鼓励学生在以后的加法计算中都
要进行验算。

作业：让学生回家继续练习加法题目，并用加法验算来检验自己的答案是否正确。

加法验算范本：
题目：34 + 27 =
计算步骤：
34
+27
------
61
验算步骤：
61 - 27 = 34
61 - 34 = 27
答案正确。

标题：二年级下册数学教案-3.4 加减法的验算｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握加减法的验算方法，理解加减法之间的关系。

2. 培养学生运用加减法验算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 加减法的验算方法。

2. 加减法之间的关系。

3. 应用加减法验算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法的验算方法，加减法之间的关系。

2. 教学难点：运用加减法验算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习加减法的基本概念，引导学生发现加减法之间的关系，从而引出加减法的验算方法。

2. 讲解加减法的验算方法（1）加法的验算：交换加数的位置，再加一遍。

例如：23 45 = 68，可以交换加数的位置，45 23 = 68，再加一遍，验证结果是否一致。

（2）减法的验算：用差加减数，看是否等于被减数。

例如：56 - 27 = 29，可以用29 27 = 56，验证结果是否一致。

3. 演示实例教师通过演示实例，让学生观察加减法验算的过程，加深对验算方法的理解。

4. 练习与巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固加减法验算方法。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查练习题，共同提高。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法验算方法的重要性。

6. 课后作业布置与加减法验算相关的课后作业，让学生在课后进行巩固。

五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对加减法验算方法的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对加减法验算方法的运用能力。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断优化教学方法。

六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

针对学生的疑难问题，要耐心解答，确保学生掌握加减法验算方法。

同时，注重培养学生的合作交流能力和自主探究能力，提高学生的学习效果。

加减法的验算教学内容：青岛版小学数学二年级下册P58第四单元信息窗4第一课时 1个红点问题自主练习P59第2、3、4题教学目标：1.结合具体情境，掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法，能熟练地进行验算，并养成验算的习惯。

2.经历与他人交流各自计算方法的过程，初步感知加、减法各部分之间的关系，了解加、减法验算的依据，初步形成归纳、整理知识的能力。

3.体验解决问题策略的多样性，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重、难点：重点：掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法。

难点：正确熟练地运用验算方法进行验算。

教具、学具：课件教学过程：一、创设情境，提出问题。

1.铺垫迁移出示一组加法算式，不计算，直接写出得数。

54+57=111 111-54=57+54= 111-57=（1）交流答案。

（2）说出加法和减法算式中各部分的名称。

（3）师：同学们请仔细观察这组算式有什么特点？你发现了什么？学生计算后，先引导学生观察第一列的两组题的特点，得出结论：交换两个加数的位置再加一遍，和不变。

（课件出示，师板书）再观察第二列的两组题的特点说出：得出结论：和－加数＝加数（课件出示，师板书）【设计意图】在导入部分练习一组加法的关系题，为怎么探究加法验算方法提供知识储备。

2.看图提问师：今天我们再次走进蜜蜂王国，看一看那里又发生了什么有趣的故事呢？课件出示情境图：师：请同学们看看图中讲了一件什么事？图中还有什么？引导学生简单说明图意。

师：蜂王要检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对，找来了财政部长。

可是，蜜蜂部长遇到了难题，我们一起来看一看吧。

请同学们仔细看图，你能找到那些数学信息？引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产情况记录，2、使用情况记录。

出示生产和使用记录，引导学生分析每个数量间的关系，思考检查办法。

提问：我们来帮蜜蜂部长想想办法吧。

该怎么检查“蜂蜜生产情况记录表”计算的对不对呢？预设：我们可以验算。

作为一名小学二年级数学教师，制定加法的验算教案对于我们教学工作至关重要。

验算是数学中非常重要的一个概念，它可以帮助学生加深对加法的理解和掌握，提高加法计算的准确性和速度。

本文将会从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面给出实际操作中如何制定小学二年级加法验算教案。

一、教学目标在制定加法验算教案时，需要考虑的就是教学目标。

为了提高教学效果，我们应该尽可能的清晰明确教学目标。

对于小学二年级的学生来说，加法验算教案的教学目标应该包括以下几个方面：1. 学生能够了解加法的基本概念和属性，理解加法计算的规律。

2. 学生能够掌握加法计算的方法，能够准确快捷的进行加法运算。

3. 学生能够掌握加法的验算方法，通过验算能够检查计算的正确性。

4. 学生能够培养良好的数学思维能力，能够在生活中自如运用加法进行简单计算。

二、教学内容在教学内容的设计上，我们应该根据教学目标，选择合适的学习内容。

在小学二年级阶段，加法验算教学内容主要包括以下几个方面：1. 加法基本概念和属性。

要求学生了解加法的含义，掌握加法计算的特点和规律。

2. 加法的计算方法。

要求学生掌握竖式加法、横式加法等计算方法，能够准确快速的进行加法运算。

3. 加法的验算方法。

要求学生掌握加法验算的方法，通过验算来检查加法计算的正确性。

4. 加法的应用。

要求学生能够了解加法在日常生活中的应用，并能够独立完成简单加法运算。

三、教学方法在实际操作中，教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。

在小学二年级阶段，加法验算的教学方法应该包括以下几个方面：1. 探究式教学法。

通过引导学生自主探究加法计算的规律，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习法。

通过小组合作学习，让学生之间互相交流、互相帮助，提高学生的学习效果。

3. 游戏式教学法。

通过寓教于乐的方式，让学生在游戏中体会加法的乐趣，在游戏中掌握加法计算的方法。

4. 真实性教学法。

通过将加法运算与日常生活紧密联系起来，让学生深刻理解加法在日常生活中的应用。

二年级下册数学教案6.5 加法的验算丨苏教版我今天要上的课程是二年级下册数学的加法验算。

我打算通过这个课程，让学生能够理解加法验算的概念，并能够运用加法验算的方法来检查加法计算是否正确。

我打算用一本教材，它是苏教版的二年级下册数学教材。

我打算从第五章的第三节开始讲起，这一节的内容是“加法的验算”。

我会详细讲解加法验算的概念，以及加法验算的方法。

我的教学目标是让学生能够理解加法验算的概念，并能够运用加法验算的方法来检查加法计算是否正确。

在教学过程中，我会先引入加法验算的概念，让学生理解加法验算的重要性。

然后，我会通过一些例题来讲解加法验算的方法，让学生能够理解并掌握加法验算的步骤。

在讲解完例题后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于加法验算的理解和掌握。

为了讲解加法验算，我会准备一些教具和学具，包括黑板、粉笔、投影仪、计算器等。

在板书设计上，我会设计一些加法验算的公式和步骤，以及一些例题的解答过程，以便学生能够清晰地理解加法验算的方法。

在作业设计上，我会布置一些加法验算的练习题，让学生能够通过练习来巩固他们对于加法验算的理解和掌握。

我会设计一些不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

上完课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生在课堂上对于加法验算的理解和掌握情况，以及他们在随堂练习中的表现。

如果有必要，我会调整我的教学方法和教学内容，以便更好地帮助学生理解和掌握加法验算。

同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些相关的数学故事或者参加一些数学竞赛等，来提高他们的数学素养。

这就是我对于二年级下册数学教案6.5 加法的验算丨苏教版的内容的设计和规划。

我相信通过这样的设计和规划，我能够有效地帮助学生理解和掌握加法验算的概念和方法，并提高他们的数学素养。

重点和难点解析：在上述的教案设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

让学生理解加法验算的概念和重要性是一个重点，也是一个难点。

小学二年级数学教案：如何让孩子掌握加法的验算技巧？加法是小学数学中的基础内容之一，是孩子进行数学计算、解决实际问题的必备技能。

而加法的正确性对于孩子的数学认知和思维培养也有非常重要的影响。

在教授加法过程中，如何让孩子掌握验算技巧显得尤为重要。

一、验算技巧的概念及目的验算指的是在进行加法运算时，通过使用逆运算来检验计算结果是否正确的一种方法。

例如，在计算81+57=138时，我们可以使用逆运算对138进行验证，即138-57=81，如果计算结果正确，则意味着加法运算的结果是正确的。

验算的主要目的是检验计算结果的正确性，避免在日常学习及实际生活中因计算错误而导致的问题。

二、验算技巧的步骤在进行加法运算时，验证计算结果的正确性是一项必要的工作。

下面是家长和老师可以教给孩子的验算步骤：1. 明确加法的计算步骤加法的计算步骤是：先将两个加数从个位数开始竖排写下来，按位相加，若有进位，将进位的数加到下一位的和中去。

写下加法的计算式，并求出其和，即为加法运算的结果。

2. 将计算结果反过来将计算结果反过来，即将加法运算结果的一位数放在第一位，将加法运算结果的第一位数放在一位。

如：将81+57=138的加法运算结果反过来，即为831。

3. 使用逆运算使用逆运算，将反过来的数减去其中较小的加数，若所得差等于另一个加数，则原来的加法运算结果是正确的。

如：反过来的数831，减去其中较小的加数57，得到的差为774。

由于774等于另一个加数81，则可以验证原来的加法运算结果是正确的。

三、有助于孩子掌握验算技巧的方法1. 创设有趣的数学学习环境为了让孩子更加积极地学习加法验算技巧，教师和家长可以设计一些趣味性的数学游戏，例如让孩子在规定时间内完成三个计算题，并给予游戏奖励等。

可以将数学学习和实际生活联系起来，教孩子在进行加法运算时，如何避免计算错误。

2. 持之以恒的练习熟能生巧，在掌握了加法验算技巧之后，教师和家长还需要引导孩子坚持每天进行练习，以确保其技巧的掌握和完善。

数学教案－加法的验算课题：加法的验算教学目标1．掌握加法验算的方式．2．培育加法验算的灵活性，提高计算能力．3．培育学生认真验算的好习惯．教学重点掌握加法验算的方式．教学难点掌握在原竖式进行验算的方式．教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．口算．（投影片）4＋9 9＋4 7＋8 6＋9 3＋7 40＋10＋10 30＋70＋10 50＋60＋10 800＋500＋100 200＋300＋100 2．坚式计算例3：809＋3764 3．竖式计算，把例3中两个加数调换位置相加．4．计算下面各题，然后再调换两个加数位置相加，从中发现什么？使学生明确：调换加数的位置，和不变．5．同桌同窗编题练习，说一说这样做有什么益处．使学生明确：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对．教师说明：为了使咱们知道计算是不是正确，就需要查验．咱们可以调换加数的位置再加一遍的方式进行验算，若是两次计算结果一样，说明咱们计算的正确，这种方式在数学上叫做验算．板书：加法的验算．此后咱们进行加法计算时，要用这种方式进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率．（二）探讨新知1．教学例4 （1）出示例4．（2）教师板书竖式，并注意巩固计算法则．（3）提问：要查验加法算得对不对，如何验算呢？（启发学生说出验算方式．）（4）要求学生按照上面的结论调换加数位置并列出竖式计算．（一人板演，全班齐练．）（5）引导学生比较两次运算的结果．指出：若是两次运算的结果相同，说明计算正确；若是两次结果不同，则需要从头计算一遍．在验算时，要注意调换加数位置后，必然要从头算，不能照抄前次的结果．2．熟悉用原式进行验算的方式．（1）向学生指出：在题目没有要求验算时，可以利用原来的竖式把每位上的数从下往上再加一遍，看得数与计算出的答案是不是相等．（2）教师口述利用原竖式从下往上的验算方式．3．教师小结加法的验算方式及要求．验算加法，可以用调换加数位置再加一遍的方式查验，也可以利用原来竖式从下往上加一遍的方式查验．做练习的时候，要养成验算的好习惯．题目要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，就用原来的竖式验算．4．反馈练习．计算下面各题，并验算．（三）全课小结教师明确：此后做练习时，要养成验算的好习惯．题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算．随堂练习1．新华书店运来一批故事书，卖了326本，还剩547本，运来了多少本？2．学校体育组购进27个足球，购进的小皮球比足球多135个，购进小皮球多少个？3．填空．4．在下面的方格中填上适合的数．5．在下面一样的图形中，填上一样的数字。

《加法的验算》教学设计《加法的验算》教学设计三亚市河西区金鸡岭小学孙碧晶教学目标：1.知识与技能学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。

2.过程与方法通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。

3.情感、态度与价值观通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。

教学重点：加法的验算。

教学难点：加法的验算运算方法的多样化。

教学准备：课件，直尺。

教学过程：一、准备铺垫看第一个算式填出下面三个算式的得数：45+56=10156+45=101-56=101-45=你是怎样填？怎样想的？二、探究新知1、教学例题1。

（1)出示教科书第27页的主题图。

提问，请你用自己的话说一说画面的内容。

要求一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?怎样列式?学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。

135十48=183(元)1 3 5+4 8教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。

这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。

以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。

那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。

（2）学生讨论后，汇报讨论的结果:a.可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。

48十135=183b.可以把得数183减去其中一个加数。

183-135=48或183-48=135（3）注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。

（4）提醒学生注意验算的格式。

(5)练习完成教科书第27页的做一做。

学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”三、巩固练习1.完成教科书第29页的练习七的第1题的第一行。

学生完成后，讲评时要学生说一说你是怎样计算的?2.完成教科书第29页的练习七的第2题。

讲评时，要学生指出问题出在哪里?应该怎样订正。

四、课堂小结指名说说今天的收获。