二年级数学上册 米的认识 1教案 冀教版

二年级数学《认识米》教学教案二年级数学《认识米》教学教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级数学《认识米》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级数学《认识米》教学教案1教学目标1. 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。

能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。

2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。

3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。

教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。

学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。

教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。

今天我们就来认识米（板书课题）。

量比较长的物体，常用“米”作单位。

二、初步认识1米1. 估计1米的实际长度。

谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。

（学生活动）启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）[说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。

从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。

]2. 认识1米。

出示米尺。

谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。

请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。

提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。

二年级数学上《认识米、用米量》教学设计小学数学教学设计教学目标：1. 认识米，了解米的基本单位。

2. 学会使用米作为一种长度单位进行量尺取长。

教学内容：1. 认识米的概念，了解米是尺度的基本单位。

2. 学习用米进行尺度的取长。

教学重点：1. 认识米的概念和特点。

2. 学会使用米进行尺度的量长。

教学难点：1. 引导学生正确理解和应用米的概念。

2. 培养学生的量尺取长能力。

教学准备：1. 尺子、米尺等尺度工具。

2. 图片或实物来说明米的概念。

3. 练习册或活动卡片。

教学过程：引入：教师拿出一本书，让学生估计一下它的长度是多少米。

然后，教师拿出一把尺子，让学生测量一下书的实际长度。

引导学生了解到米是尺度的基本单位，可以用来表示物体的长度。

讲解：1. 让学生观察一下尺子，了解它的刻度，刻度之间的间隔是一厘米。

2. 教师用图片或实物让学生观察一下什么是一米，再和尺子进行对比，引导学生理解一米是尺度的基本单位。

3. 给学生一些例子，让他们用尺子测量一些日常生活中常见物体的长度，比如：课桌、椅子、门等。

实践：1. 给学生分发一些练习册或活动卡片，让他们用尺子测量一些线段的长度，并用米来表示。

2. 在活动中，可以设计一些问题让学生思考，比如：用尺子测量一下你家门口的宽度是多少米？总结：教师带领学生回顾学习内容，总结认识米的概念和使用方法。

拓展：教师可以使用一些在线教学资源，让学生进行进一步的练习和巩固，比如：使用在线米尺工具进行测量练习。

评价：教师可以观察学生在实践活动中的表现，评价他们是否能够正确使用米进行尺度的量长。

也可以布置一些小练习或作业，考察学生对米的认识和运用能力。

1米有多长（教案）一、教学目标1.了解1米的长度含义；2.能够用1米的长度衡量物体；3.能够应用1米的长度进行简单的物体比较。

二、教学重点1.了解1米的长度含义；2.能够用1米的长度衡量物体。

三、教学难点能够应用1米的长度进行简单的物体比较。

四、教学内容和方法1. 认识1米的长度含义（1）初步认识1米。

通过放学校最长的直角操场上做游戏，让学生们感受1米长的距离。

（2）认识长度单位米。

介绍长度的计量单位——米，并向学生展示一米长的卷尺，引导学生亲手去感受一下。

2. 用1米的长度衡量物体（1）用卷尺测量物体的长度。

老师带领学生在课堂上进行实际测量，将教室中的一些常见物体的长度进行测量，并与1米进行比较。

（2）制作卡尺进行测量。

给每个学生发放纸卡片、铅笔、剪刀等材料，让学生自己动手制作1米长的卡尺，并检验其制作的卡尺是否准确。

3. 应用1米的长度进行简单的物体比较（1）比较物体的长度。

老师通过幼儿园的故事《三只小猪》中小猪居住的房子的长度进行比较，引导学生们运用1米的长度进行简单物体的比较。

（2）进行问题解答。

通过一些实际问题的提出，让学生运用1米的长度进行简单的比较，并进行解答。

五、教学反思本次课程主要旨在让学生通过实际的操作、活动等方式感性地认识1米的长度含义，并能够运用1米的长度完成简单物体的比较。

通过实际的操作、亲身体验等方式，能够更好地吸收知识。

在教学中，应当充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在创造性中充分发挥自己的想象力，并能更好地理解和掌握所学内容。

米的认识一、教学目标1．感悟1米的长短，知道1米=100厘米。

2．经历测量活动中，培养学生的观察、操作和抽象概括能力。

3．渗透实践出真知的辩证唯物主义思想。

二、教学重点知道1米=100厘米三、教学难点感悟1米的长短四、教学具准备米尺、1米的毛线、软尺、10厘米的小纸条五、教学过程（一）创设情景，产生认知冲突动画：米的认识让学生用20厘米直尺去测量黑板的长度，去测量跑道的长度，用厘米做单位测量了很长时间。

师：你们有没有什么问题？生：老师太麻烦，有没有比厘米更大的单位？师：是的，厘米用来量比较短的物体，而对于比较长、比较高的物体、一段比较长的距离用厘米量就显得麻烦，还需要在学习一个新的单位“米”。

（二）建立1米的表象，探讨米和厘米之间的关系1．探讨米和厘米之间的关系。

动画：1米有多长？（1）老师拿出一把米尺，这把米尺有100厘米长，也就是1米。

用手比画一下1米的长度。

（2）1米长的毛线，用两只手比画1米的长度。

（3）找三名同学和米尺比高矮，然后说一说米尺到自己身体的什么部位？（4）用10张10厘米的小纸条首尾连接，看看有多长。

100厘米就是1米。

（5）用20厘米的直尺5把连起来的长度就是1米，1米=100厘米（6）拿出皮尺，再次感受1米的长度。

在学习《米的认识》时，在皮尺上看，从0到1（下面单位是米），学生异口同声地回答这是1米。

老师又问：“从刻度1到2是多长？”有的同学说是一米，有的同学说是2米。

老师让学生用1米的尺子去量，在事实面前，大家统一了意见，是1米。

老师没有就此停止，“从刻度2到3是多长？”有的同学说是一米，有的同学说是2米。

这时说2米已经是极少数了。

老师不急不躁，还是让学生用手臂去估测，学生在错误面前，没有失去自尊心。

老师接着说从刻度4到5是多长？从刻度7到8是多长？学生对答如流。

视频：用格尺去测量1米长的绳子有多少厘米。

2．测量毛线的长度动画：测量五老师这里有1根长毛线，它到底有多长？看哪个小组想的办法最多？生1：用盒尺直接量是200厘米，等于2米。

小学二年级数学认识米的教案分享一、教学目标：1.能正确理解米是一个长度单位，掌握长度的比较和测量。

2.能够在日常生活中进行米的计量，掌握米的换算方法。

二、教学重点：1.米的认识及比较。

2.米的计量及计算。

三、教学难点：1.米和其他长度单位的换算。

2.对米的掌握及运用。

四、教学方法：探究法、示范法、实验法等。

五、教学过程：1.导入向学生展示米尺并让他们把米尺边框平放在桌子上，弯曲一个目测与米尺相等的物品来模拟米的长度。

要求学生用手指测量一下自己的身高、课桌的高度等，并与手指长进行比较，引导学生认识米和其他长度单位的关系。

2.呈现向学生呈现一些标准的物品，如A4纸的长度、校门的宽度等，并让他们比较这些物品的长度与米的长度的关系。

让学生用定制的米尺测量这些物品，预测其长度并比较预测值和实际值。

3.练习让学生在教室内进行米的测量，比较掌握不同物品的长度。

例如，让他们测量自己的身高、桌子的长度，以及其他学生的身高等。

让学生结合测量和比较的概念，进行米的简单加减。

4.巩固让学生回想测量过程，再进行一些带有难度的米的测量，例如在夹板上画出一个完整的米，并测量校门宽度并换算成米。

5.拓展让学生了解尺寸相关的概念，如长度、宽度等，并进一步与初中的文章联系起来进行对比。

同时，向学生展示其他标准的度量单位，并引导他们了解相似的概念和比较方法。

六、教学评价：教室内，让学生进行简单的问答练习，并要求学生自评和互评。

同时，老师会根据学生的表现和教学效果，对教学内容和方法进行总结，以改进教学策略。

以上是小学二年级数学认识米的教案分享，希望能够对您有所帮助。

二年级上数学《认识米》教案二年级上数学《认识米》教案教学内容：认识米用米量教学目标：一、知识技能1. 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

2. 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

3.学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

教学难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：教法：讨论、演示。

学法：自主探究、小组讨论法。

教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：一、复习引入1. 提问；①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？②你们的哪个手指宽1厘米？2. 引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

（很麻烦、很累）对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

（板书：认识米用米量）二、探究新知1. 认识“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

2.认识厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米3. 用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

三、积累运用，拓展延伸1.判断（对的’打√错的打×）①铅笔长15米。

（）②课桌高70米。

（）③一棵树高16厘米。

（）2.完成练习一第3—5题。

四、总结这节课你学会了什么？有哪些收获？教学反思：本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。

课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。

接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。

然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。

小学二年级《米的认识》教学设计教学分析：在学生已经掌握了厘米的测量基础上，本节课将重点教授1米的实际长度。

通过实际测量和小组合作，让学生感受到米与厘米的关系，并能够灵活运用所学知识解决身边的数学问题。

教学目标如下：1.让学生在实践中初步建立1米的长度概念，能够进行直观的判断和思考。

2.知道1米等于100厘米，能够用米尺测量物体的长度。

3.在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的研究态度和惯。

教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。

学生准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。

教学过程：一、谈话引入老师先询问学生有关测量身高的情况，引出“米”的概念。

米是用来测量比较长的物体的单位。

二、初步认识1米1.估计1米的实际长度老师让学生估计一下自己身高的大约长度是多少米，引导学生初步建立1米的长度概念。

2.认识1米老师出示米尺，让学生用米尺测量并数一数刻度，引导学生认识1米等于100厘米的关系。

3.用米尺量老师让学生用米尺量出绸带的长度，并让每个小组照样子量出1米长的绸带。

老师还让学生互相量一量自己身上的哪个位置离地面是1米高。

三、小组活动学生分小组进行活动，用米尺测量不同物体的长度，并记录下测量结果。

同时，学生还需要合作解决一些问题，逐步养成认真、细致的研究态度和惯。

四、交流总结老师组织学生进行交流总结，让学生分享自己的测量结果和体会，进一步巩固所学知识。

请每个小组选择一样物品进行测量，看看从哪里到哪里的长度正好是1米。

小组之间交流汇报结果。

接下来深化对1米的认识，提问学生估计1米长的队伍大约能容纳多少人，并思考为什么有的队伍大约有5人，有的队伍大约有3人。

同时，让学生估计用平时的步子走1米长的路需要走几步，并讨论为什么同样走1米，走的步数不一样。

让学生闭上眼睛估计1米的长度，然后比画一下。

接着，提问学生能否剪出一根1米长的绸带，然后用尺量一下剪出的绸带是否是1米长。

让学生在教室里找一些长度大约是1米的物品，并组织交流。

米的认识教学目的：1. 在实际测量的过程中，认识长度单位“米”。

2. 体会米的含义，知道厘米、米之间的关系；能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

3. 进一步体会测量在生活中的简单应用，发展学生初步的空间感。

教具准备：米尺、卷尺、学生每人准备1米长的绳子。

教学过程：一、复习1. 提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。

2. 量数学书的短边。

二、导入新课刚才你们量得真棒，现在我请一个同学上来为我们量一量黑板的长。

提问：1. 你的尺子是几厘米的？2. 请同学注意他量了几次？3. 你们感觉这样量怎么样？4. 老师借你们一把尺子，这是米尺，谁再来试试？5. 用哪种尺子量黑板更方便些？说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体，如：书、铅笔盒等的长度用厘米作单位，如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量，这就是米，用字母“m”来表示。

今天我们就来学习用米作单位量比较长的物体的长度。

板书：认识米和用米量三、新授1．认识米⑴认识1米的实际长度。

①出示米尺，告诉学生这就是米尺，它的长度是1米。

请学生也拿出事先准备好的1米长的绳子，比比看1米有多长，初步感知1米的实际长度。

②让学生把自己的两臂伸平，用绳子比一比看到什么地方是1米。

③让学生想一想，哪些物体的长度大约是1米。

④3个同学一组，将各自的1米绳子连起来看3米的长度。

⑵认识米与厘米的进率。

①观察米尺，看米尺上有多少个1厘米？②小组讨论1米等于多少厘米？板书：1米=100厘米 1m=100cm（全班齐读两遍）2．先估计，再测量⑴出示卷尺，告诉学生这是卷尺，用它来量较长的物体的长度或较长的距离。

量的时候，要把卷尺的0刻度对准被量物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平拉直，这样才能量准确。

⑵先估计一下黑板大约有几米，再指明两个学生用卷尺去量黑板的长度是几米几厘米，并告诉全班同学。

⑶先估计教室的门大约有多高，再指名几个学生去量一量，并告诉全班同学。

学习米的认知和测量小学二年级数学教案小学二年级数学教案引言：学习米的认知和测量是小学数学教学中的基础知识，也是培养学生数学思维能力的必备要素。

本教案以小学二年级数学教学为例，介绍了在学习的认知和测量过程中，教师如何设计具有启发性和趣味性的课堂教学活动，帮助学生全面掌握这一知识点。

一、课时主题：认识米，并学会利用尺子测量物体二、教学目标：1、知道米是什么，认识米的大小。

2、学会使用尺子进行测量，掌握正确的测量方法。

3、能够通过测量得出物体的长度大小，并将其进行比较。

4、培养学生的观察力、分析能力和运算能力，全面提高学生的数学思维水平。

三、教学重点和难点：教学重点：学生对米的认识，如何使用尺子进行测量，并将测得的结果进行比较和运算。

教学难点：如何引导学生使用正确的测量方法，如何将物体的长度进行比较和运算。

四、教学内容和方法：1、引入活动通过图片、实物等多种形式向学生介绍米的概念和大小，在展示过程中加入趣味性，利用电子秤、木材、辣椒、玩具等工具和道具进行展示。

2、教师导入向学生提出以下问题：“你们知道米是什么吗？米的大小有多少？米有什么用？”通过这一问题引导学生，激发学生的好奇心和探究欲望。

3、教学过程（1）认识米的大小：让学生看图，展示米的样子和大小，引导学生对米的外观特征进行观察和分析，并通过实物的展示和演示加强学生对米的认识。

（2）使用尺子测量物体：通过课堂讲解或小组合作的方式，让学生了解尺子的使用方法和尺度的规定，在教师的指导下，学生自行使用尺子测量课桌、椅子、书和其他物体的长度，并将测量结果与标准的米进行比较，让学生学会如何使用尺子进行测量。

（3）比较和运算：通过课堂讲解或小组合作的方式，使用已测量的长度，培养学生的观察力和分析能力，让学生将给定的物体的长度按照大小进行排序，并将其分别进行加、减、乘、除等运算，让学生懂得如何进行长度的比较和运算。

五、教学评价通过各种形式对学生进行评价，检测教学效果，例如让学生自己测试物品长度，并用尺子测量，确认测量结果的准确性，并按照大小进行排序，评价学生的能力，让学生感受到自己的进步，提高学生学习的兴趣和信心。

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