以项目实践为引领,构建“教学产”一体的实践教学模式探索与实践

产教融合课程建设的探索与实践作者：谢晓鸣来源：《科学与财富》2018年第35期摘要：校企合作、产教融合是培养高质量人才的有效手段，本文就产教融合模式下高职课程建设的思路进行了探讨，为高职课程建设提供一定的借鉴。

关键词：产教融合；课程建设；探索与实践教育部《中共中央关于全面深化改革若干问题的决定》中提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”，《江西省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》中提出，“深化职业教育人才培养模式改革，重点推进校企合作育人，以人才培养对接用人需要，专业设置对接产业需求，课程内容对接职业标准，教学过程对接生产过程。

”产教融合就是要充分发挥企业的主体作用，推进企业参与专业建设、课程建设，推进专业课程教学紧贴技术进步和企业生产实际。

产教融合、校企合作是新时期提高人才培养质量的要求，依托学校和企业的紧密合作，将人才培养标准对接职业标准、行业标准，联通学业和就业，有效保障人才培养质量，实现校企双赢。

1 课程建设现状近年来，高职院校都十分重视课程改革的研究与实践，在深化课程改革方面也取得了较好成绩，如将课程按照“任务驱动、项目导向”教学模式进行改造方面做得较为成功，值得我们借鉴。

但总观这些改革成果，在真正落实校企融合还有较大的欠缺，学校与企业的合作仅限于实训、实习阶段，没有真正融入到课程建设之中。

通过问卷调查、访谈等途径，发现高职课程建设现状存在以下几方面问题。

（1）课程的建设缺少企业的参与，课程内容未融入行业标准，导致课程的培养目标与企业的需求有一定差距，尤其是职业技能的培养目标不符合企业的要求。

（2）课程的教学内容理论占的比例大，没有按企业职业岗位需求来安排，未能突出职业能力的培养。

（3）由于实训条件的限制，课程的教学模式是“教室+实训室”，缺乏企业的真实环境，学生缺少实训机会，教学效果差。

（4）考核标准未融入企业的要求，课程的考核模式仍然是以期末理论考核为主，未能体现企业职业技能的考核要求。

产教融合协同育人的实践教学体系构建随着经济的发展和社会的变革，产教融合成为了教育体系改革的重要方向之一。

传统的教育体系注重理论知识的传授，而产业界更加注重实践能力和创新精神。

产教融合的理念是将学校和企业资源有机结合，促进学校教育与企业需求的良性互动，更好地满足社会对于人才的需求。

在这一理念的指引下，我们需要构建一套实践教学体系，以实现产教融合协同育人的目标。

一、建立实践教学基地，提升学生实战能力产教融合的核心在于将学生培养成能够胜任实际工作的专业人才。

为此，学校需要与企业建立实践教学基地，让学生从校园走向现实工作场景，接触真实的生产环境和工作任务，提升他们在实战中的能力和素质。

实践教学基地可以涵盖多个行业领域，为学生提供多样化的实习和实践机会，让他们更好地融入到企业环境中，全面提升自己的专业技能和综合素质。

二、打破学科壁垒，实现跨学科融合传统的教育体系存在学科壁垒明显的问题，各学科之间缺乏联系和协同。

而实践教学正是需要跨学科的知识和技能。

为了实现产教融合协同育人的目标，学校需要打破学科壁垒，将不同学科的知识进行融合，构建跨学科的实践教学体系。

这样可以更好地培养学生的综合能力和创新意识，使他们在实际工作中能够更好地解决问题和应对挑战。

三、搭建产学研合作平台，促进产学研紧密结合产学研结合是产教融合的重要内容之一，学校需要与企业和科研机构建立合作平台，实现产学研的紧密结合。

这样可以让学生更好地接触并参与到实际的技术创新和科研项目中，提升他们的实践能力和创新意识。

学校也可以通过产学研合作平台与企业共同开展科研项目和技术研发，实现教育资源和产业资源的有机结合，共同推动科技创新和产业发展。

四、构建全员参与的教学管理体系实践教学需要全员参与，包括教师、学生和企业员工。

学校需要构建全员参与的教学管理体系，让所有参与者都可以发挥自己的作用，共同推动实践教学的开展和提升。

教师需要积极参与实践教学活动，指导学生进行实践操作和实际项目实施，促进学生的专业技能提升。

“项目式”创新实践教学模式研究随着教育教学理念的不断更新和全球经济的快速发展，越来越多的学校开始尝试新的教学模式，以期培养学生的创新能力和实践能力。

“项目式”创新实践教学模式备受关注，被认为是一种有益于学生全面发展的教学方法。

本文将围绕“项目式”创新实践教学模式展开讨论，分析其特点、优势和局限性，并提出一些建议，以期对教育教学工作者提供一些借鉴和思考。

“项目式”创新实践教学模式是一种注重学生实践能力培养的教学方法，其最大的特点是以项目为核心，以学生的实际需求和兴趣为出发点，以实际问题为导向，通过学生的自主学习和团队合作，培养学生的综合能力和创新能力。

相较于传统的教学模式，项目式教学模式更加注重学生的参与感和学习动机，能够唤起学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。

具体来看，项目式教学模式主要具有以下几个特点：第一，注重学生的参与和主体性。

在项目式教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的指导者。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择项目，并在项目中起到一个积极的作用，学会自主思考和解决问题。

第二，注重实践能力的培养。

项目式教学强调学生的实践能力培养，鼓励学生在实际项目中学以致用，提高其解决问题的能力。

注重团队协作和交流能力的培养。

在项目式教学中，学生需要通过团队合作来完成项目，这样能够培养学生的团队协作和沟通能力，为其未来的社会交往打下基础。

项目式教学模式也存在一些局限性。

项目式教学模式对教师的要求较高，需要教师具备较高的指导能力和组织能力，能够很好地引导学生进行学习和实践。

项目式教学模式需要学校提供一定的资源支持，包括实验室设备、资金支持等，这对学校的条件提出了一定的要求。

项目式教学模式需要学生具备一定的自主学习和团队合作能力，对学生的素质提出了一定的要求。

项目式教学模式需要学校和教师对课程设置和教学安排进行一定的调整，这对教育教学管理提出了一定的挑战。

基于以上分析，我们可以提出一些改进“项目式”创新实践教学模式的建议。

“项目式”创新实践教学模式研究随着教育理念的不断更新与变革，传统的教学模式也在不断被挑战和改革。

在这种大环境下，“项目式”创新实践教学模式应运而生，成为了教育界的一个热门话题。

本文将对“项目式”创新实践教学模式进行深入研究，探讨其特点、意义以及应用方法等方面的内容。

“项目式”创新实践教学模式是一种以项目为单位的教学模式，它以问题为导向，以任务为中心，通过学生自主探究、合作学习等方式，让学生在实际项目中进行创新实践。

其特点主要表现在以下几个方面：1. 学科整合性强：项目式教学打破传统学科之间的壁垒，通过跨学科合作的方式，将不同学科的知识、技能融合在一个项目中，达到了知识的整合和应用。

2. 任务导向性强：项目式教学突破了传统教学的以教授知识为中心的模式，更注重设定清晰的任务目标，并由学生自主探究和解决，使学生学会通过实践解决问题。

3. 合作性学习：项目式教学强调学生之间的合作学习，通过分工协作、讨论策划等方式，培养了学生的团队意识和沟通协作能力。

4. 实践性强：项目式教学模式注重学生的实际动手能力，让学生在实际项目中进行探究和实践，锻炼了学生的实际操作能力和创新意识。

以上特点使得“项目式”创新实践教学模式成为了教育领域的一大亮点，受到了教育界的广泛关注。

“项目式”创新实践教学模式的出现不仅是对传统教学模式的一种挑战和革新，更是对学生综合能力的一种培养和提升。

其意义主要表现在以下几个方面：1. 培养学生的综合能力：项目式教学模式注重学科整合和实践操作，能够帮助学生培养问题解决能力、创新意识、团队合作能力等综合素质。

2. 激发学生的学习兴趣：项目式教学模式突破了传统的教学方式，更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好，能够激发学生的学习热情，提高学习的积极性。

5. 促进学生思维的发展：项目式教学模式注重问题导向，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力，促进了学生思维方式的发展。

由此可见，“项目式”创新实践教学模式在教育中具有十分重要的意义，对于学生的综合能力培养和学习效果的提升有着积极的促进作用。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，项目导向实践教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广泛关注。

项目导向实践教学以项目为核心，以学生为主体，通过项目实施培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神。

本文将从项目导向实践教学的内涵、实施策略、存在问题及对策等方面进行探讨。

二、项目导向实践教学的内涵1. 项目导向实践教学的概念项目导向实践教学是指在教师的引导下，以项目为载体，通过学生的自主学习和实践活动，实现知识、技能、态度等多方面培养的教学模式。

2. 项目导向实践教学的特征（1）以项目为核心：项目是项目导向实践教学的核心，通过项目实施，使学生将所学知识应用于实践，提高实践能力。

（2）以学生为主体：学生是项目导向实践教学的主体，通过自主学习和实践活动，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队协作精神。

（3）注重实践：项目导向实践教学强调实践，通过实践活动，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高实践能力。

（4）综合性：项目导向实践教学涉及多个学科领域，培养学生具备跨学科知识体系。

三、项目导向实践教学的实施策略1. 项目设计（1）项目选题：项目选题应结合专业特点、市场需求和学生兴趣，确保项目具有实际意义。

（2）项目目标：明确项目目标，确保项目实施过程中，学生能够掌握相关知识和技能。

（3）项目实施步骤：制定项目实施步骤，确保项目顺利进行。

2. 项目实施（1）组建团队：根据项目特点，组建学生团队，培养团队协作精神。

（2）指导教师：教师作为项目指导者，应引导学生进行自主学习，培养学生的创新意识和实践能力。

（3）项目实施过程：在项目实施过程中，教师应关注学生的实践过程，及时发现问题，调整教学策略。

3. 项目评价（1）评价方式：采用多元化评价方式，如过程评价、结果评价、自我评价等。

（2）评价内容：评价内容应涵盖项目实施过程中的知识、技能、态度等方面。

四、项目导向实践教学存在的问题及对策1. 存在问题（1）项目设计不合理：部分项目设计缺乏实际意义，无法激发学生的学习兴趣。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

项目制实践教学作为一种新型的教学模式，以其独特的优势在培养学生创新能力和实践能力方面发挥着重要作用。

本文旨在探讨项目制实践教学体系的构建，分析其内涵、原则、实施步骤和保障措施，以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。

一、项目制实践教学体系的内涵项目制实践教学体系是指以项目为载体，以学生为主体，以教师为指导，以培养学生实践能力、创新能力和综合素质为目标，通过项目实施过程中的理论学习和实践操作，实现理论与实践相结合的一种实践教学体系。

二、项目制实践教学体系的原则1. 目标导向原则：项目制实践教学体系应以培养学生实践能力、创新能力和综合素质为目标，确保实践教学与人才培养目标相一致。

2. 学生主体原则：项目制实践教学应以学生为主体，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

3. 教师指导原则：教师在项目实施过程中应发挥指导作用，引导学生完成项目任务，培养学生的实践能力和创新能力。

4. 理论与实践相结合原则：项目制实践教学应注重理论与实践相结合，使学生在实践中掌握理论知识，提高实践能力。

5. 综合评价原则：项目制实践教学应建立科学、合理的评价体系，全面评价学生的实践能力和综合素质。

三、项目制实践教学体系的实施步骤1. 项目设计：根据人才培养目标和专业特点，设计具有针对性、实践性和创新性的项目。

项目设计应遵循以下原则：（1）与专业课程相结合，体现专业特色；（2）注重实践操作，培养学生的实践能力；（3）鼓励创新，激发学生的创新思维；（4）关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。

2. 项目实施：教师应根据项目设计，制定详细的项目实施计划，包括项目进度安排、学生分组、指导教师分工等。

在项目实施过程中，教师应关注学生的实践过程，及时发现问题并进行指导。

3. 项目评价：项目评价应包括学生自评、小组互评和教师评价三个环节。

评价内容应涵盖学生的实践能力、创新能力、团队协作能力和综合素质等方面。

产教融合协同育人的实践教学体系构建一、产教融合协同育人的理念产教融合协同育人是将学校教学和产业需求有机结合的一种教育模式。

在这种模式下，学校不再是孤立于社会的象牙塔，而是与各行各业的企业和机构深度合作，共同培养适应社会发展需要的高素质人才。

产教融合协同育人强调培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，注重学生的专业素养和职业发展规划，使学生毕业后能够迅速融入社会并具备较高的竞争力。

1. 确定合作方产教融合协同育人的实践教学体系构建首先需要确定合作方，包括学校、企业和社会组织等。

学校需要寻找与其专业和特色相契合的企业，建立长期稳定的合作关系。

企业需要选择与学校专业相匹配、有一定实力和技术含量的合作伙伴。

社会组织在产教融合中也扮演着重要角色，它们可以为学校和企业搭建合作平台，推动资源共享与合作交流。

2. 制定教学计划针对产教融合的实践教学体系，学校需要制定符合产业需求的教学计划。

这包括根据企业的具体需求，设计相关的实践教学课程，并确定学生在企业实习期间的实际任务。

学校还需要与企业共同探讨学生的实习安排、实际教学方式和课程设置，确保学生在企业实践中能够获得有效的培训与锻炼。

3. 实施实践教学在产教融合协同育人的实践教学体系中，实施实践教学是至关重要的一环。

学校需要与企业紧密合作，推动学生到企业进行实习实训。

在实践教学期间，学校老师和企业导师应共同指导学生，确保他们能够融入企业环境，了解企业运作方式，并根据实际需求开展相应的实践工作。

通过与企业的深度互动，学生可以更好地理解专业知识，并培养实际操作能力和职业素养。

4. 提炼实践成果产教融合协同育人的实践教学体系构建还需要学校和企业共同努力，提炼实践成果。

这包括对学生在实践中所取得的成果进行总结和评估，为学生提供实践报告和实习证明，使其实践成果能够得到有效的认可和肯定。

学校和企业还可以就实践中出现的问题进行深入讨论和研究，以期不断完善实践教学体系，提高教学质量。

产教融合协同育人的实践教学体系构建产教融合协同育人是指产业和教育之间建立起一种协同合作的关系，通过共同的努力来达到培养高素质人才的目标。

实践教学是高等教育中非常重要的一环，因为它可以使学生在学校所学的理论知识得到更好的运用和巩固。

而构建产教融合协同育人的实践教学体系，则是为了更好地满足产业对人才的需求，为学生提供更加实用的、贴近市场需求的实践技能，进而提高学生的就业竞争力。

一、实践教学体系构建的基础理念1. 教育和产业要紧密衔接。

学校的教学内容和培养目标应当和产业的需求紧密相连，学生在学校学到的知识和技能要和产业的实际情况相适应，这样才能更好地满足产业对人才的需求。

2. 实践教学要贴近市场需求。

学校的实践教学内容要根据市场需求进行调整，确保学生在校期间学到的技能和知识可以顺利地应用到实际工作中，增加学生的就业竞争力。

3. 产教融合要做到双向互动。

学校和产业之间要建立起一种双向互动的关系，学校要根据产业的需求进行教学内容的调整，而产业也要积极地参与到学校的教学活动中，提供就业指导和实习机会。

4. 实践教学要求高标准。

学校的实践教学要求不能降低标准，只有通过高标准的实践教学，学生才能真正地掌握所学的知识和技能，提高就业的竞争力。

1. 产业需求调研。

学校要对产业的需求进行深入的调研，了解产业对人才的基本要求和主要技能，然后根据调研结果来调整教学内容。

2. 课程设置和教学安排。

学校要根据产业的需求来调整教学计划和课程设置，力求使学生所学的内容和产业的实际情况相适应。

学校还要根据市场需求来调整教学安排，确保学生有足够的时间来进行实践教学。

3. 实践环节设置。

学校应该增加实践环节的设置，帮助学生将所学的理论知识更好地运用到实际工作中。

实践环节可以包括实习、实训、项目实践等形式，学生可以通过这些环节来提高自己的实际操作能力。

4. 产教融合合作。

学校和产业之间要建立起一种紧密的合作关系，学校可以邀请产业的专家来进行专题讲座，提供实习机会，还可以和产业进行合作开展项目研究，共同培养人才。

基于产教融合的项目课程开发与实践研究一、概述产教融合是指产业和教育界的融合，主要是指产业与教育部门之间在技术、设备、科研成果等方面的合作。

产教融合已成为当前教育改革的重要方向之一，其目的在于提高教育教学质量，培养适应社会发展的应用型人才。

项目课程作为产教融合的一种重要形式，旨在通过结合校企资源，将实践教学和产业需求有机结合，促进学生实际能力的提升。

本文将结合产教融合的理念，探讨项目课程的开发与实践研究。

二、产教融合的理论基础1. 产教融合的概念和内涵产教融合是指产业和教育界的融合，其主要内容包括教育教学与产业需求的对接、师资队伍与产业专业人才的互通、以及科研成果与产业需求的对接。

产教融合具体包括课程建设、实习实训、科研合作等多个方面。

2. 产教融合的意义和价值产教融合可以提高教育教学质量，使学生更好地适应社会需求。

产教融合也可以促进产业的发展，提升企业的创新能力和竞争力。

产教融合对于提高社会整体素质和经济发展都有着积极的意义和价值。

三、项目课程开发与实践研究的原则和方法1. 项目课程开发的原则（1）需求导向原则项目课程开发应当以产业需求为导向，紧密结合实际产业发展需求，确定课程目标和内容。

（2）创新实践原则项目课程开发应鼓励学生参与创新实践，培养学生的实际动手能力和创新意识。

（3）跨界融合原则项目课程开发应鼓励各学科间的跨界合作，形成多学科的综合实践能力。

2. 项目课程开发的方法（1）校企合作通过与企业合作，确定项目课程方向和实践内容，提高课程的实践性和针对性。

（2）案例教学项目课程开发可以采用案例教学的方式，让学生从实际案例中学习，提高实际动手能力和问题解决能力。

（3）导师制指导通过导师制的指导，让学生在项目课程开发中得到专业指导和实际经验的积累。

四、项目课程的实际案例分析以某高校计算机专业为例，该校与某互联网企业合作开发项目课程《移动应用开发与实践》。

该课程主要包括移动应用开发技术、用户体验设计、产品运营等内容，通过企业的实际案例和需求，帮助学生理解移动应用的开发需求，并进行实际的应用开发实践。