【苏教版】四年级上数学解决问题的策略1教案

《解决问题的策略》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《解决问题的策略》一、教学内容本节课的教学内容来自四年级上册数学苏教版，主要涉及《解决问题的策略》这一章节。

本章节主要让学生掌握基本的解决问题的策略，包括画图、列举、猜想等，并通过实际例题让学生学会运用这些策略解决问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，难点是让学生能够灵活运用这些策略到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述了一个关于小明买糖的问题，让学生思考如何解决这个问题。

2. 例题讲解：我通过PPT展示了几个例题，并讲解了如何运用画图、列举、猜想等策略来解决问题。

3. 随堂练习：我让学生运用刚刚学到的策略，解决一些实际问题，并进行了即时点评和指导。

六、板书设计我在黑板上板书了本节课的主要内容，包括解决问题的基本策略：画图、列举、猜想，以及一些实际问题的解题步骤。

七、作业设计1. 请学生运用本节课学到的策略，解决一些实际问题，并把解答过程和答案写在练习本上。

答案：（1）小明买糖问题：小明买了3元钱的糖，每块糖3角钱，他买了多少块糖？解答：3元=30角，30角÷3角=10块糖（2）小华有20个橙子，他想把它们分成4份，每份有多少个橙子？解答：20个橙子÷4份=5个橙子/份八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生们在解决问题的能力上有了明显的提高。

同时，我也鼓励学生在日常生活中多运用解决问题的策略，提高他们的生活能力。

对于拓展延伸，我建议学生们可以多阅读一些数学故事书籍，了解一些数学家的故事，激发他们对数学的兴趣。

同时，也可以参加一些数学竞赛或者数学俱乐部，提高他们的数学能力。

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课主要介绍了解决问题的基本策略，包括：•理解问题•寻找问题的关键信息•寻找已知条件和未知条件•利用已知条件推断未知条件•运用所学知识解决问题1.2 教学目标•知识目标：了解解决问题的基本策略，能够正确运用这些策略解决简单问题；•能力目标：培养学生动手解决问题的能力；•感情目标：培养学生积极向上的学习态度。

二、教学过程2.1 活动设计•热身活动：设立小组竞赛，要求同学在5分钟内用自己的方式解决一个难题，并由组长代表组别报告方法；•引入新知：教师简单介绍解决问题的基本策略，并供同学们讨论；•感性认识：同学们针对具体问题，分组运用解决问题的策略进行演示；•理性总结：教师总结同学们所运用的策略，引导同学深入认识解决问题的基本策略；•练习活动：教师出示一些例题，同学们运用所学知识进行练习，并互相检查；•课堂小结：教师讲解解题方法，引导同学们总结本节课所学内容。

2.2 活动流程•打好基础，培养同学动手解决问题的能力；•从具体问题中引入解决问题的基本策略；•利用小组竞赛、同学讨论和教师引导等方式共同探索；•提高学生的自学能力，培养合作沟通意识；•在课堂中不断总结经验，使同学们形成自己的解决问题方法。

三、教学重点和难点3.1 教学重点•引导同学们了解解决问题的基本策略；•培养学生动手解决问题的能力；•提高同学们的自学能力，培养合作沟通意识。

3.2 教学难点•需要帮助同学们理解解决问题的基本策略；•提高同学们的学习积极性和参与度。

四、教学评价4.1 评价方法•课堂表现：对同学们的课堂表现进行评价；•演示评价：对同学们的解决问题演示进行评价；•练习评价：对同学们运用所学知识解决问题的练习进行评价；•教师评价：对同学们答题和表现等方面进行综合评价。

4.2 评价标准•课堂表现：主动参与、积极思考、能够回答、提问。

•演示评价：演示方式准确、逻辑清晰、深入浅出、注意互动。

五解决问题的策略1解决问题的策略（1）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第56～57页的例1和第58页的“练一练”，练习九第1、2题。

●教学目标1.使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件出发或从问题出发的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题，能根据实际问题检验所求结果。

2.使学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤，通过灵活运用策略加深对解决问题的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析推理能力和逻辑思维能力。

3.使学生能与他人交流策略，分享学习的成果；进一步感受数学知识和方法的应用价值，产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。

●教学重点让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。

●教学难点运用不同策略分析和解决问题的步骤。

●教学准备多媒体课件。

●教学过程▍流程一：复习旧知，揭示课题提问：我们在三年级学习过解决问题的策略（板书：策略），还记得有哪些策略吗？（板书：从条件出发，从问题出发）谈话：今天我们要进一步研究解决问题的策略，运用策略解决三步计算的实际问题。

（板书课题：解决问题的策略）▍流程二：联系生活，探究策略1.列表整理信息。

谈话：这是小芳家各种果树的种植情况。

出示例题情境图。

提问：仔细观察，图中直接告诉我们哪些数学信息？谁愿意说一说？出示第一个问题：桃树和梨树一共有多少棵？谈话：怎样解决这个问题呢？题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？四人小组讨论，在小组里说说各自的想法。

谈话：老师今天给大家介绍一种新的方法：列表整理信息。

（板书：列表整理信息）出示表格：谈话：桃树的信息填在哪一列？第二列填什么信息呢？“3行”填在哪一格？“每行7棵”填在哪里？为什么先要把桃树的情况填进去？提问：为什么每行的棵数和行数填在同一列？（对应）你觉得列表整理信息有什么好处？揭示：列表整理信息有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。

解决问题的策略（教案）一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、分析、操作等活动，掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。

2. 过程与方法：培养学生运用所学的策略解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习态度，增强学生的自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。

2. 教学难点：培养学生灵活运用策略解决问题的能力，提高学生的数学思维。

三、教学准备1. 教学资源：教科书、教学课件、练习题等。

2. 教学环境：多媒体教室、小组合作学习环境。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个实际问题，引导学生观察、分析问题，激发学生的兴趣。

（2）学生尝试解决问题，体会解决问题的策略。

2. 探索策略（1）教师引导学生通过画图、列表、猜想与尝试等方法，探索解决问题的策略。

（2）学生分小组讨论，交流各自解决问题的方法，总结出解决问题的策略。

3. 深化理解（1）教师出示一系列实际问题，引导学生运用所学的策略解决问题。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学的策略。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的策略。

（2）学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。

5. 课后作业（1）教师布置课后作业，让学生运用所学的策略解决实际问题。

（2）学生独立完成作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、解决问题的能力等。

2. 练习评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对所学策略的掌握程度。

3. 总结性评价：学期末进行综合评价，包括学生的知识掌握、思维能力和学习态度等方面。

六、教学反思1. 教师在课后及时反思教学过程，总结经验教训，为下一节课做好准备。

2. 教师关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

苏教版四年级上册《解决问题的策略（1）》数学教案一、教学背景本节课是苏教版四年级上册的数学课，学习的内容是《解决问题的策略（1）》，本单元主要学习几种解决问题的思路和方法，是培养学生解决问题的能力的重要一环。

在教学过程中，我们要引导学生从实际出发，引导学生培养解决问题的能力和方法，使他们在日常生活中能够更好地解决问题。

二、教学目标1.知识目标：•理解解决问题的基本要素：数据、问题、方法；•掌握用图表等形式对问题进行表达的方法；•能够用自己熟悉的方法对问题进行解决。

2.能力目标：•培养学生发现问题、提出问题的能力；•培养学生分析问题、解决问题的能力；•培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：•培养学生勇于挑战和解决问题的勇气和信心；•培养学生与他人合作、分享、交流的精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：•理解数据、问题、方法这三个基本要素；•能够用图表等形式对问题进行表达；•能够运用所学方法解决实际问题。

2.教学难点：•学生运用所学方法解决实际问题的能力；•培养学生的发现问题、提出问题的能力。

四、教学过程1.导入新课通过导入新课，让学生掌握本节课的学习内容，为接下来的学习打下基础。

导入新课时，可以利用幻灯片或者图片展示问题，让学生通过观察问题进行思考。

示例：问题：小明家里的桌子有4只腿，椅子有3只腿，现在他家里有8只腿，有几张椅子？导入问题后，可以对学生进行提问，引导他们分析问题、提出问题的思路和方法。

2.学习新知在学习新知的过程中，需要让学生掌握解决问题的基本要素：数据、问题、方法。

通过举例等方法让学生理解这三个要素的作用。

示例：数据：小明家里的桌子有4只腿，椅子有3只腿，现在他家里有8只腿。

问题：有几张椅子？方法：通过计算桌子的腿和椅子的腿求得总共的腿数，再用总共的腿数减去桌子的腿数，就可以求得椅子的个数。

学习新知时，可以通过图表等形式让学生更好地理解问题和解决问题的方法。

3.练习和巩固在练习和巩固环节，可通过教师的引导和组内讨论的方式，让学生自主完成问题的解决，并结合实际生活问题，让学生思考问题的实际应用。

四年级上册数学教学设计 - 1、解决问题的策略苏教版一、教学目标1.1 知识目标•了解解决问题的策略；•掌握根据问题条件建立方程，解决问题的方法；•能在实际生活中运用所学知识解决问题。

1.2 能力目标•培养学生的思维能力和创造力，提高解决问题的能力；•培养学生独立思考和解决问题的能力；•能够灵活应用所学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点2.1 教学重点•解决问题的策略；•根据问题条件建立方程。

2.2 教学难点•运用所学知识解决实际问题。

三、教学方法3.1 情景模拟法通过情境模拟，让学生对实际生活中的问题进行分析、思考和解决。

3.2 互动式教学法通过思维激活、交流讨论等方式，激发学生的学习热情和求知欲。

3.3 具体化教学法通过引导学生具体实践和解决实际问题的方式，培养学生的实际应用能力。

四、教学过程4.1 导入通过小组讨论或集体讨论的方式，引导学生认识解决问题的重要性，并介绍一些常用的解决问题的策略。

4.2 概念解释讲解解决问题的策略的基本概念，如条件导入、情景模拟、建立方程等。

4.3 学习实践通过示例演练和小组合作等方式，让学生运用所学知识解决实际问题，如购物计算、旅游路线规划等。

4.4 讲解知识点在实践中，讲解根据问题条件建立方程，解决问题的方法，并引导学生分析和解决问题。

4.5 巩固拓展通过课堂练习和家庭作业的形式，巩固所学知识，并拓展相关知识。

五、教学评价5.1 同步课程评价通过听课记录、小组讨论等形式对教学进行评价，从而不断提高教学质量。

5.2 学生评价通过问卷调查、讨论和听取学生反馈等方式，了解学生对教学的反应和感受，从而调整和完善教学。

六、教学资源•课件；•小白板；•教学案例；•同步资料。

七、教学反思本节课通过情景模拟、互动式教学和具体化教学等方式，提高学生的思维能力和创造力，培养学生的解决问题能力，并将所学知识运用于实际生活中，达到了教学目标。

需要进一步完善的是，加强教学实践的环节，让学生更加深入地感受到知识在实际中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

教案：第五单元解决问题的策略（1）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能1.掌握解决问题的基本策略和方法。

2.熟练掌握猜测、画图等数学技巧。

3.培养学生观察、思考及探究问题的能力。

2. 过程与方法1.教师通过引导学生探索、发现和解决问题的方式，在学生积极思考的基础上，总结各种解题策略和方法。

2.采用小组合作、举手发言等方式，激发学生的学习积极性。

二、教学重难点1. 教学重点1.结合实例，介绍解决问题的基本策略和方法。

2.对学生进行猜测和推理，培养其观察和探究问题的能力。

2. 教学难点1.教师的引导方式需具有针对性，促进学生积极思考。

2.帮助学生理解猜测和推理的意义，掌握数学技巧和方法。

三、教学内容1. 解决问题的策略和方法教师通过题目的讲解和策略的总结，帮助学生形成寻找规律、猜测和推理、举例验证和逆向思维等解题基本策略和方法。

2. 猜测和推理教师通过多个案例，对学生进行猜测和推理的指导，让学生自行尝试，最终形成猜测和推理的技能。

3. 数学技巧教师通过引导，让学生学习并掌握数学技巧，如画图解决问题、列式解决问题、数据的收集和分类等。

四、教学方法1.归纳法：讲解完毕后，教师引导学生自行归纳。

2.合作探究法：采用小组合作的方式探究问题，促进学生间的交流。

3.实践教学法：通过实例教学，让学生反复实践、总结和巩固。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过巩固上一节内容，引入本节课的学习内容。

2. 教学（35分钟）1.解决问题的策略和方法；2.猜测和推理；3.数学技巧；3. 实践（30分钟）1.学生分组探究；2.学生自行探索、总结和讲解；3.教师进行评价和指导。

4. 总结（5分钟）通过实践和总结，归纳本节课的学习内容。

六、教学评价教师通过对学生实践活动和举手发言的听取，及时给予评价和指导。

同时，采用随堂测验等方式，对学生的掌握程度进行检查。

七、课后拓展引导学生在课后继续探究和应用所学知识，通过案例分析、讨论等方式进行拓展。

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）一、教学目标1.掌握解决问题的策略。

2.了解用一种方法解决问题的优劣。

3.实践应用策略解决问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：了解不同策略解决问题的优劣。

2.教学难点：如何正确对待问题，掌握解决问题的方法。

三、教学内容及方法1.教学内容1.什么是问题？2.能否使用直观法解决问题？3.其他解决问题的策略。

2.教学方法1.提问法：老师提问，让学生回答。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

3.教学流程教学环节内容和方法时间热身学生讲述自己曾经如何解决某个问题10分钟新知 1.老师提问：什么是问题？学生回答；2.老师讲解使用直观法解决问题存在的问题；3.老师介绍其他解决问题的策略20分钟实践运用学生组成小组，完成分组讨论和解决问题的任务30分钟总结 1.学生阐述自己所使用的策略；2.老师总结讨论的结果10分钟课外拓展活动教师布置相关学习任务，让学生自行在课外探索10分钟四、教学评估1.描述性评价通过课堂观察，了解学生是否熟悉解决问题的方法和策略。

2.测试性评价考察学生是否掌握了使用不同策略解决问题的方法并能灵活应用。

五、教学反思在教学过程中，学生对问题和策略的理解存在一定的差距，导致学生在实践中未能准确地选择最优的策略进行解决问题。

因此，在下一次教学中，我将重点讲解不同策略的优劣，着重引导学生正确地对待问题。

同时，加强对学生的实践性操作，让学生在实践活动中深度理解策略的应用。

解决问题的策略教学设计周敏教学内容:苏教版四年级上册第八单元解决问题的策略第一课时内容。

教学目标:1.知识与技能: 学生在解决简单实际问题的过程中, 初步体会, 用列表的方法整理相关信息的作用, 学会用列表的方法整理简单, 实际问题所提供的信息, 学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系, 寻找解决问题的有效方法。

2.过程与方法: 通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动, 学生经历提取信息, 发现问题, 列表整理条件, 解决问题的知识获取过程, 从而搜集信息, 整理信息, 发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高, 并发展他们的推理能力。

3、情感态度与价值观: 通过学习, 学生进一步积累解决问题的经验, 增强解决问题的策略意识, 获得解决问题的成功体验, 提高学好数学的信心。

重点：用列表的方法整理问题情境中的信息, 用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。

难点：正确整理、分析数学信息关系, 学会通过所整理的信息决策问题解决策略, 并内化成自己的问题解决策略。

教具准备: 放大图、表格教学过程:一、创设情境、激活“策略”1.谈话: 同学们知道乌鸦喝水的故事吗？（可请学生起来说故事）一只乌鸦口渴了, 到处找水喝, 它看到了一个瓶子, 瓶子里有水,可是瓶口很小, 瓶子很高, 它喝不着, ……问: 乌鸦最后喝到了水吗？为什么？这个故事告诉了我们什么？谈话: 乌鸦为了能喝到水2.提问: 谁能说说自己对“策略”的理解？（指名回答）。

揭题, 在我们的数学学习中, 也需要用一定的策略来帮助解决问题, 今天我们就来学习解决问题的策略。

（板书课题）二、激发内需, 形成策略1.呈现情境, 出示主题图。

(1)谈话: 三个好朋友去文具店买文具, 在文具店里碰到了一些数学问题, 我们一起去帮助解决。

让学生认真观察图, 说说从图上可以知道哪些信息。

（指名回答）小明买3本, 用去18元。

小华买了5本。

小军用了42元买笔记本。

苏教版小学数学四年级上册教案 1、解决问题的策略（1）(3)一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生的数学应用能力。

3. 通过解决问题的过程，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

二、教学内容1. 理解问题的含义，找出问题中的关键信息。

2. 分析问题，找出解决问题的方法。

3. 运用所学的数学知识解决问题。

4. 检验答案的正确性，并进行优化。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2. 教学难点：如何引导学生找出问题中的关键信息，以及如何运用所学的数学知识解决问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个问题，引导学生观察并找出问题中的关键信息。

（2）学生分享自己的发现，教师总结并板书。

2. 探究新知（1）教师引导学生分析问题，找出解决问题的方法。

（2）学生尝试运用所学的数学知识解决问题。

（3）教师组织学生进行交流，分享各自解决问题的方法。

（4）教师点评并总结，引导学生进行优化。

3. 巩固练习（1）教师出示几个问题，让学生独立解决。

（2）学生分享自己的答案，教师点评并指导。

4. 总结提升（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的策略。

（2）学生分享自己的收获，教师总结并强调。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的问题，尝试运用所学的数学知识解决。

六、板书设计1. 问题：找出关键信息。

2. 分析：找出解决问题的方法。

3. 解决：运用所学的数学知识解决问题。

4. 检验：检验答案的正确性，并进行优化。

七、教学反思本节课通过引导学生找出问题中的关键信息，分析问题，运用所学的数学知识解决问题，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的思考和表达空间，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的数学素养。