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兴安镇中学七年级美术欣赏课《春天的畅想》教学设计——赵善辉第一课时（一）引导阶段1．创设情境，揭题引趣：师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。
春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。
浩浩的春风，濛濛的春雨，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起涌向大地。
在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。
春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。
下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！(板书课题)课件展示：散文《春》的朗诵录音、一组表现春的摄影图片2．分组讨论，阐述春天的特点与美感：问题(1)：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动?（春意盎然、春柳叶绿、百花盛开、春游、写生、植树……）问题(2)：能否用一句话谈谈你对春天的感受？问题(3)：结合课件和自己学过的古诗、音乐谈谈怎样描写春天的美？（迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
／胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
／离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
／春风又绿江南岸，明月何时照我还？／春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
／小楼一夜听春风，深巷明朝卖杏花。
／忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）3．探究、分析春天的象征意义和表现形式问题(1)：我们刚刚过完了一个祥和的春节，在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮……课件展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》问题(2)：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢?（贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。
《春天的畅想》教学设计学校：教师：《春天的畅想》教学设计教学目标：1.通过学习了解表现自然的艺术形式有音乐，文学和绘画，了解自然美与艺术美的关系。
2.培养学生善于发现和表现的能力。
3.通过观赏，结合自己的观察和感悟，进行大胆的吹画创作。
教学重点：让学生通过欣赏、合作探究能够用自己的语言表述春日景象建立自然美和艺术美之间的联系。
教学难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象抽象的形式来描绘老师心中的春天教学准备：多媒体课件（其中包括春天的文学作品，音乐，图片）；调好的墨；针管；卷纸；上色颜料；素描纸。
教学过程：一．导课听歌曲《春天在哪里》，同学们猜一猜老师要讲的课程和哪个季节有关？引出本节课的课题。
二、新课1、欣赏阅读朱自清的《春》片段。
2、从文章的内容上看哪些景物传达了春天来了的信息？3、以春天为主题的文学形式除了歌曲和文学作品外，你还知道哪种艺术形式可以表达春天来了的吗？学生很快就会想到绘画的方法。
教师总结：“春天”的形象，不同的艺术作品有不同的特点。
文学艺术作品——运用优美的文字塑造春天形象音乐艺术作品——运用节奏和旋律塑造春天形象绘画艺术作品——运用色彩、构图、笔触塑造春天形象4、畅所欲言欣赏春天来了人们活动的图片思考回答：自然界的哪些现象向我们传达了春天来了的信息？春天有哪些色彩？我们校园中的春天在哪里?教师拓展：通过大家的总结可以看出春天是五颜六色的，可我们看到的春天并不是那么多颜色，是因为南北地理环境导致气候差异，我们黑龙江拜泉处于中国的东北部，春天来临时并不是画面中一样鲜艳，但是中原地区已经是鲜花盛开的季节啦。
2．欣赏教材中绘画作品美术家的美术作品是截取生活中哪些现象表达春天的哪？《初春》傅抱石的中国画《春风》张德峰的雕塑《初春的阳光》赵云龙的水彩欣赏图片油画《桃花谷》与照片：研讨自然与艺术的关系。
三.展示与讲评阶段1.表现：春天是丰富多彩的，相信同学们对春天的感受也溢于心间，老师心里有一份春天的景象，大家帮老师描绘出来,好吗？在作画之前,我们先来欣赏几幅学生优秀的吹画作品。
一、教案基本信息教案名称：课文《春天的畅想》教案课时安排：1课时年级学科：一年级语文教学目标：1. 让学生通过朗读、讨论等方式，理解课文《春天的畅想》的主要内容。
2. 培养学生对春天的感知和欣赏能力，激发学生对大自然的热爱。
3. 提高学生的朗读技巧和口语表达能力。
教学重点：1. 课文《春天的畅想》的主要内容。
2. 学生对春天的感知和欣赏能力。
教学难点：1. 学生对课文的理解和感悟。
2. 学生的朗读技巧和口语表达能力。
教学准备：1. 课文《春天的畅想》的文本。
2. 与春天相关的图片或视频资料。
3. 教学录音机或音响设备。
二、教学过程1. 导入新课a. 引导学生观察教室外面的环境，询问学生对春天的感受。
b. 展示与春天相关的图片或视频资料，引导学生关注春天的特点。
c. 简要介绍课文《春天的畅想》的主要内容。
2. 学习课文a. 让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
b. 教师讲解课文中的生字词，确保学生理解。
c. 分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容。
3. 讨论与思考a. 引导学生谈论自己对春天的感受和想象。
b. 学生分组讨论，分享彼此的想法和感受。
c. 邀请几名学生上台发言，分享自己的观点。
4. 朗读与表演a. 学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
b. 每组选取一个段落进行表演，其他学生观看。
c. 教师点评学生的朗读和表演，给予鼓励和建议。
5. 总结与作业a. 教师总结本节课的学习内容，强调春天的特点和美好。
b. 布置作业：让学生写一篇关于春天的短文，表达自己的感受和想象。
三、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等方式，让学生感受到了春天的美好，培养了学生对大自然的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
要注重培养学生的朗读技巧和口语表达能力，提高学生的语文素养。
四、课后作业1. 复习课文《春天的畅想》，巩固生字词。
2. 写一篇关于春天的短文，表达自己的感受和想象。
《春天的畅想》教学设计《春天的畅想》教学设计一、导入师：著名女作家冰心曾说过这样一段话，春何曾说话呢？但她那伟岸潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了。
春天是如此美丽，如此摄人心魄，那我们今天就登上开往春天的列车吧！让我们沿着艺术家的足迹去领略春天的魅力，去畅想春天吧！二、新课（一）春之列车第一站《春之声》1、师：请同学们闭上眼睛，静静聆听，音乐中为我们描绘了一个怎样的春天？生：舒适、宁静、春风拂面、春意黯然、生机勃勃、万物复苏……师：假如让你用一个颜色的词语去描绘音乐中的春天，你觉得那个词语更合适呢？生：绿色师：老师跟你们的观点是一样的，班得瑞的这首《春枝绿叶》用简单、流畅的旋律为我们描绘了一个春意盎然的绿色世界……正如这首乐曲的简介中所说：远望，单单是绿的叶，绿的枝，绿的清脆，静谧的绿，单单是静静的绿意，泼洒天地……师：春天的色彩有很多都藏在各种各样的景物之中，让我们一起去看看吧。
（二）春之列车第二站《春之景》1、师：万木吐翠、百花争艳是春天的植物，春江水暖，蝴蝶翩翩是春天的动物，阳光明媚、和风细雨是春天的气象，插稻种田、郊游踏青是春天的人物，而这一切仅仅是拉开了春天神秘的面纱，让我们去细致的了解一下春天吧！2、师：你们知道二十四节气吗？24节气是古人根据自然规律总结出的一种历法，用于记录一年中的时令气候，物候等方面的变化规律，是我们中华民族悠久历史文化的重要组成部分。
《二十四节气歌》春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
师：春天共有哪些节气呢？每个节气又有哪些特点？让我们通过一段微视频来了解一下。
播放视频《春天的节气》3、练习：通过连线来巩固对春天节气的掌握。
4、师：通过了解春天的节气，我们知道每个节气都有着细微的区别，从古至今，许多的文人墨客都留下了描绘春天的诗句，我们一起跟随春天的脚步，再次去领略一下春天的美景吧……播放视频《古诗四首》师：春天虽然短暂，但每个节气都有它独特的美，蕴藏着人们的传统风俗习惯，有一定的文化内涵，寄予人们对生活、对自然的情感。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春天的畅想》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者对春天的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解春天的特点。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的口语表达能力。
（3）学会通过朗读、表演等方式，表达对春天的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感。
（2）学会关爱环境，保护生态平衡。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者对春天的喜爱之情。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的修辞手法的分析。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与春天相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室外的春天景色，让学生谈谈对春天的印象。
（2）邀请学生分享带来的与春天相关的图片、实物等。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《春天的畅想》，边读边圈出生字词。
（2）学生合作学习，互相解释生字词的意思。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，并板书重点生字词。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者对春天的喜爱之情。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）学生表演课文，尽量表现出春天的美好氛围。
（2）学生发挥想象，用词语或短文形式表达自己对春天的畅想。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：以“我眼中的春天”为主题，绘画一幅春天的图画，并附上简短的文字描述。
3. 预习下节课文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 课文表演评估：评价学生在表演过程中的表达能力和对课文内容的理解程度。
七年级美术下册《春天的畅想》教学设计七年级美术下册《春天的畅想》教学设计一、指导思想与理论依据本课第一节学生已经对一些中外表现春天的美术作品进行了欣赏和评述的学习，激发了学生对春天美的感受，了解了春天的象征含义，学习了形式和色彩手段的选择应用对表现情感和主题的作用，其后要引导学生完成一幅表现春天的创作，在此之间，安排学生学习一下色彩的基本知识，学习调色的基本常规，对提高学生对色彩的认识以及运用色彩表现的能力应该是有益的。
二、教材分析因为只有一节课的安排，色彩基础理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题只能留待今后适时解决。
选定的教学内容，对初一的学生来说，能学懂但难掌握。
仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握基本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为达到教学目标。
这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下基础。
对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。
三、学情分析1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。
2、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。
仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。
4、初一学生有较强的表现欲，所以，尝试后一部分学生能通过摸索掌握的内容，如水分的掌握和填涂技巧，留给学生探究、总结和互相学习。
四、教学目标知识与技能：学习和了解与调色相关的色彩知识和概念，帮助学生建立对色彩体系的初步认识；体验用毛笔调色的过程，探索并总结水分的掌握和颜料填涂的要领，培养学生自我学习和探究式学习的能力。
情感态度与价值观：体会色彩的丰富变化，激发学生对色彩知识的兴趣，帮助学生形成自我学习和探究性学习的习惯，培养学生的集体荣誉感和分工协作的习惯。
《春天的畅想》教案【学习领域】造型•表现【课时建议】2课时【教学目标】知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同变现方式。
过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。
情感、态度与价值观：通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。
并用适合自己的表现形式去表现春天。
【教学重点】理解自然美和艺术美的关系，掌握淡彩风景画构图及写生的方法步骤。
【教学难点】写生过程中学会掌握对实际色彩的观察分析和处理方法，学会准确地调配出画面物象的色彩。
【教学教具准备】教具：铅笔淡彩风景画作品图片资料、水彩画野外写生示范需要的材料等。
学具：课前搜集表现春天的作品图片，以及描写春天的文学、音乐等作品资料，准备能满足野外写生需要的水彩画工具材料。
【教学过程】一、新课导入视频导入：《春天的畅想》师：春天万物复苏、百鸟争鸣，春风拂过，一切都充满了生命力。
春天更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。
带着春的气息让我们一起去感受春天。
（设计意图：通过与学生互动导入新课，吸引学生注意力，提出课堂重点。
）二、新课讲授（一）教授讲解春天的物象，感受春天的色彩。
1．展示一组表现春天的摄影作品。
交流：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？生：小草发芽了，树变绿了，水涨起来了，太阳也变暖了，人们更喜欢待在户外了……师：请用一首诗来形容春天。
生：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思。
惟解漫天作飞雪。
等师：春天给人以喜悦，春天让人充满希望，从古到今很多文人墨客和艺术家，都会用自己独特的方式来表现春天。
师：有哪些形式来表现春天呢？生：诗歌、音乐、绘画、雕塑、歌曲等。
2．视频欣赏《惠崇春江晚景》。
苏轼在逗留江阴期间，为惠崇所绘的鸭戏图而作的题画诗。
教案：七年级下册美术第二单元《春天的畅想》活动二：走进春天教材版本：七年级下册美术第二单元《春天的畅想》活动二教材分析：本课是人民教育版七年级《美术》下册《春天的畅想》春天的畅想”在本册课本中被安排在第二单元“造型·表现”阶段．单元总目标要求学生能从不同的角度去感受与表现春天，体验自然美与艺术美，学会用不同的表现方式去表现春天的美。
课题：走进春天学习领域：造型表现课时安排：一课时教学三维目标：1、知识与技能目标：结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
2、过程与方法目标：以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动）帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。
3．情感态度价值观目标：形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。
教师准备：学生：表现春天的歌曲。
造型所需工具：笔、纸、颜料、其它材料。
教师：有关春天的歌曲录音带，中外造型艺术家表现春天的资料，描写春天的影视资料（多媒体辅助课件）教学过程：（一）引导阶段迎春多媒体展示春天的生活景色：图片一：春天复苏图片二：江西滕王阁的春天图片三：江西婺源春天伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中.欣赏图片，感受春天，了解春天设问：春天有哪些活动引导生答：清明扫墓、春游、植树、放风筝引出以下课程，屏幕展示课题《春天的畅想》（二）发展认知阶段——探春师：可以通过什么形式来表现美丽的春天？诗歌、舞蹈、歌曲、绘画。
学生：看图片资料，体验感悟艺术家们歌颂的春天1、欣赏文学作品文学家通过诗、词来表达对春天的感受。
2、播放《蓝色多瑙河》音乐家通过什么来表现春天：音乐家是通过曲的节奏、旋律、音调来表现春天。
学生：倾听并参与演唱，初步感受音乐美。
3、绘画：比较照片《庐山》与国画《庐山》。
师总结自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。
人教版初中美术七年级下册《春天的畅想》教学设计教学课时：一课时学习领域：造型·表现教学目标：1．知识目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，引导学生欣赏和评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2．过程和方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料、运用绘画、剪纸、等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。
3．情感、态度和价值观目：通过欣赏，结合自己的观察发现，大胆进行想象，构思出自己对春天的感受。
并用适合自己的表现方式去表现春天，激发学生的创造精神，发展美术实践能力。
教学重点和难点：重点：学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣师：同学们，在上课之前我们先欣赏一组图片（播放图片）生: 欣赏师：谁能告诉我这组图片中的风景是哪个季节的？生：春天。
师：对！是春天，春天可以说是一年当中最美的季节，那么她美在哪？那么今天我们就一起去感受春天、畅想春天。
今天我们就来学习。
《春天的畅想》活动一（板书）二、探究新知师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象）。
学生欣赏，教师适时地做着解说。
看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化？我们身边有那些事物向我们传递春天的信息。
大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答……）师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？?生：音乐、绘画、文学、、、、、、师：对极了，那么我们就一起欣赏一首音乐，看看音乐家是怎么表现春天的？（播放音乐春天在哪里）会唱的同学可以一起唱生;欣赏师：请学生谈感受生师：音乐家用节奏，旋律，音调来表现春天，那么文学家又是怎样表现春天的呢（出示钱塘湖春行）和学生一起朗诵生：朗诵师：同学们朗诵的非常好，那么这首诗里的哪些词向我们传递春天的信息生师：文学家用文字诗词去描绘春天，刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？展示课件如下：七嘴八舌：欣赏的课件作品，作品都是用什么形式来表现的？通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。
