【配套K12】教学大赛一等奖教学设计《散步》

《散步》优秀教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《散步》优秀教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《散步》优秀教学设计1【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩语句。

【课前准备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。

勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。

【教学内容】1、整体感悟课文内容。

2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、感知课文内容1、检查生字词。

2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

3、学生自由朗读课文。

（或仿读）要求：正确、流利、有感情。

4、带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几个人物？主人公是谁？2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。

（用文中的语言也可以）三、交流感受，把握作者的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。

肯定个性化的发现。

（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。

）进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。

散步教案设计一等奖(通用一、教学内容本节课选自《散步》一文，该文为语文教材中的散文单元，主要围绕作者与家人在乡村小路上散步的过程，通过细腻的描绘展现出大自然的美好与亲情的温馨。

教学内容涉及教材第四章“散文欣赏”第二节“写景与抒情”。

二、教学目标1. 理解并掌握散文中写景与抒情的手法；2. 领悟作者散步过程中所表达的情感，培养对大自然的热爱；3. 提高学生的阅读理解能力和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：散文中写景与抒情的手法。

难点：如何引导学生从文中细腻的描绘中领悟作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组乡村散步的照片，引导学生进入散步的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解文章大意，感受作者的情感。

3. 精讲课文：（1）分析课文结构，概括段落大意；（2）讲解散文中写景与抒情的手法；（3）通过例句分析，让学生体会作者所表达的情感。

4. 随堂练习：让学生选取一个生活中的场景，运用所学写景与抒情的手法，进行创作。

5. 小组讨论：分组讨论，分享创作成果，互相评价。

六、板书设计1. 板书主题：散步——散文中的写景与抒情2. 板书内容：a. 散文结构b. 写景与抒情手法c. 作者情感七、作业设计1. 作业题目：以“我的散步时光”为主题，写一篇不少于500字的散文。

2. 答案示例：我的散步时光周末的午后，阳光明媚，我独自漫步在公园的小径上。

沿途，绿树成荫，花草丛生。

我悠然自得地欣赏着这大自然的画卷，感受着散步带来的愉悦。

……八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例句讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了散文中写景与抒情的手法，但部分学生对作者情感的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读散文作品，提高阅读理解能力，培养审美情趣。

漫步教学设计一等奖〔共4篇〕第1篇：漫步教学设计一等奖资料欢送下载漫步教学设计一等奖【教学目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

4、学习课文“以小见大”的写法。

【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2、体味三代人互相谅解、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步进步赏读美文的才能。

2、理解“我”对生活的使命感。

【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》〔理查德·克莱德曼演奏〕〔背景音乐〕，在春光烂漫的田野上，一家人在快乐地漫步〔背景画面〕。

老师朗读：诗歌《漫步》〔多媒体显示〕“漫步的时候 /我走直路 /儿子却成心 /把路走弯资料欢送下载我说 /把路走直 /就是捷径儿子说 /把路走弯 /路就延长”请学生看画面，回忆与家人漫步的情景，并说说留在自己记忆深处的漫步时的精彩瞬间。

〔2—3名学生答复〕“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《漫步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。

”〔板书课题、作者〕二、朗读课文，整体感知1、老师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭？”〔听读后，请几位学生谈谈个人的感受〕如幸福、温馨、和谐、和美等。

2、学生有选择地朗读课文语句，老师指导。

试一试，将文中最能表达亲情的语句找出来，读一读。

你能读出其中浓浓的亲情吗？3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。

4、师生共同理清文章的根本线索。

〔以小男孩的身份〕爸爸劝奶奶漫步→全家人一块漫步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。

三、讨论质疑，感受亲情资料欢送下载1、“在漫步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。

《散步》教学设计15篇《散步》教学设计1教学目标：1.整体感知、理解文章思想内容。

2.品味富有表现力的语言。

3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。

教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。

教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。

二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。

1.“一读”课文，整体感知内容。

(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。

教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?) 学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。

(请简要复述文章的主要内容，100字左右。

)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。

在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。

大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。

在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。

“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。

于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。

这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。

同时母亲的选择是——走小路。

这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。

)(尊老与爱幼最好由学生总结出。

)2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。

《散步》一等奖创新教学设计《散步》教学设计学习目标1.有感情地朗读课文，积累对称句。

2.品读描写母亲、儿子语言的语段，把握人物情感；品读描写景物的语段，探究其表达效果。

课前自主预习（1）认读词语部编版七年级语文上册P25读读写写信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所（2）朗读课文，理清文章脉络。

课文精读（1）文章开头交代了散步中产生了怎样的分歧？（找出这次分歧，齐读第6段。

）（2）分歧是怎样解决的？（同桌之间讨论，交流分享。

）（3）其实在“分歧"之前，我和母亲的关系也有铺垫，找出来。

（4）文章的最后一句有什么深刻含义？（5）对于本文的主旨，可以有不同的理解，请谈一谈你的看法。

（6）同学们可以找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。

课后巩固提升课文多处运用对称的句子。

画出这些句子，说说这样写的好处。

答案与解析（1）母亲想走大路，大路平顺。

儿子想走小路，小路有意思。

（2）我顺从母亲，母亲顺从孙子，体现了中华民族“尊老爱幼”传统美德。

（3）第2段，我说：“应该多走走"“她现在很听我的话”。

第5段，“我和母亲走在前面"。

（4）观点1：从表面上看，中年人肩负着既要赡养老人又要抚养孩子的家庭责任。

观点2：从深层的意思看，“母亲”代表过去，“儿子"代表未来，对一个国家、民族来说，“我和妻子”们肩负着承前启后、继往开来的历史责任。

（5）本文通过叙写一家人（祖孙三代四口人）在田野上一起散步的生活小事，反映了浓浓的亲情，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，表达了作者对家庭的使命感、责任感。

（6）①“这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿.......那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

"明确描绘了南方初春万物复苏、生机盎然的景象，优美的田园风光，充满了生机和活力，一家人在此散步，温馨、和谐的画面。

第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够有感情地朗读课文，积累“分歧"各得其所”等重点词语，掌握其读音、词义和用法。

(2)理解并掌握文中的多音字、形近字和近义词的辨析方法。

2.过程与方法目标(1)通过对课文的朗读和分析，引导学生理清文章思路，把握文章结构，提高学生的阅读理解能力。

(2)培养学生分析人物形象的能力，通过对文中人物的语言、动作、神态等描写的分析，感受人物的性格特点和情感世界。

3.情感态度与价值观目标(1)体会文中浓浓的亲情，感受家庭的温暖和责任，引导学生珍惜亲情，关爱家人。

(2)理解作者“以小见大"的写作手法，体会文章所传达的尊老爱幼的传统美德和对生命的思考。

二、教学重点1. 积累重点词语，掌握多音字、形近字和近义词的辨析。

2.理清文章思路，分析人物形象，感受亲情。

3.理解“以小见大”的写作手法，体会文章的主题。

三、教学难点1. 体会文中一些关键语句的深刻含义，如“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样"。

2.引导学生从平凡的生活小事中领悟深刻的人生哲理，培养学生对生活的观察和思考能力。

四、教学过程第一课时(一)情境导入投影出示：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。

家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。

今天就让我们跟随莫怀戚先生的一家，一起走进初春的田野，去感受生命的律动，分享他们之间那浓浓的亲情。

(二)预习检测1.走近作者提问：莫怀戚是一位怎样的作家明确：莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席，1971 年出生于重庆，1966年初中毕业，到四川内江插队。

1980年开始文学创作。

1982年毕业于四川大学中文系。

现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。

小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖，代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。

优秀一等奖课文散步教案(5篇)优秀一等奖课文散步教案(5篇)通过语文的学习，可以帮助学生更好地了解各种文化、思想和价值观念，从而成为具有国际视野和文化自信的人才。

这里给大家分享一些关于优秀一等奖课文散步教案，供大家参考学习。

优秀一等奖课文散步教案（篇1）教学目标：a:知识与能力1、学习本文通过细节描写表现人物、表达情感的方法；体会景物描写及其作用。

2、欣赏本文优美的语言；学习课文以小见大的写法。

b：过程与方法1、阅读全文，整体感知，反复诵读，领会主旨。

2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文，提高审美情趣。

c：情感、态度、价值观感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。

教学难点：领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。

导学步骤：一、情境导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生说感受）幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱，像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。

哪怕是一家人一起散步这样平常小事，也能体现出浓浓的亲情。

莫怀戚的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。

（板书课题、作者）二、自习质疑1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。

德高望重，心中装满美好情愫的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂颟顸之人强烈不满的《幽径悲剧》。

宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中惆怅，反而在紫藤萝花瀑前憬悟到生命的永恒。

诵读、咀嚼这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的斑斓多味？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和驾驭生活，不贻误生活赐给我们的每一次良机。

2、收集有关作者资料，简介作者。

6《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教学设计【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

2、在合作探究的过程中，让学生学会阅读、理解和品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

3、引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

【教学重点】1、感悟尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2、理解“我"对生活的使命感。

【教学用时】一课时教学过程一、导入新课家，是一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示一个充满亲情和关爱的空间。

今天就让我们走进莫怀戚的美文《散步》，去感受一个四口之家的浓浓的亲情。

二、检查预习内容检查预习，听写生字词。

（讲解重点词语）霎（shà）熬（áo）分歧（qí）粼粼（lín）各得其所三、朗读课文，整体感知1、自由朗读课文，把握文章内容。

要求:声音洪亮、吐字清楚；字音正确、停顿恰当；做到抑扬顿挫。

2、屏幕显示问题，检查阅读效果，学生快速抢答：时间：初春地点：田野人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

散步的过程中发生了什么事：分歧（用原文中的一个词来回答）结果如何？解决了分歧后，一家人在田野里温馨地散步。

3、根据抢答内容概括文章的主要内容。

明确：文中记述了一家四口在南方初春的田野里散步的事情。

四、精读课文，探究美点1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方，大声美美地读一读，小组讨论说说好在哪里。

（1）“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

”明确：运用了反复的修辞手法，以及富有表现力的词语，表现了我对母亲健康的担忧，体现了我的一片孝心。

（2）“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计第6课《散步》教学设计学习目标1.准确、流利、有感情地朗读课文；疏通字词，整体感知课文内容。

2.指导学生抓住关键词句，品味文字之美和细节的动人。

学习以小见大、用细节描写表现人物感情的方法。

3. 引导学生用心发现亲情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情。

重点难点1.认真阅读课文内容，理解人物性格，体会文章主题。

（重点）2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。

（难点）3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

（难点）教学过程：第一课时新课导入家是一个多么温馨的字眼，它是避风的港湾，幸福的摇篮，给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。

而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。

今天我们跟随莫怀戚一家去散步，感受家庭浓浓的亲情。

探究新知【作者简介】莫怀戚，1951年生于重庆，当过知青、解放军、摩托车手和小提琴演奏员。

经历复杂、意志坚强、随和、豁达、原则性强。

曾任重庆师范大学文学院教授。

从事文学创作二十余年，能胜任多种体裁，但擅长写小说，1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选在了中学语文课文之中。

视写作为生活的一部分。

【写作背景】文章写于1985年。

莫怀戚父亲刚去世。

莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。

同时，作者在和美国朋友交流时候，发现国外对“孝"也是倍加推崇，因此在散步的时候产生了写下这篇文章的念头。

【文体知识】散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。

主要特点是“形散而神不散”。

“形散"是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。

【初读课文整体感知】请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

散步获奖公开课一等奖教案散步获奖公开课一等奖教案（通用10篇）散步获奖公开课一等奖教案篇1设计意图：《小蛇散步》是一个橙色的绘本故事，翻开书中的任何一页，我们都能看到一抹鲜艳的橙黄色，绘本《小蛇散步》情节有趣精彩而且不乏惊奇和幽默，我希望通过故事的学习，让孩子在饱揽绘本的色彩之美外，感受理解小蛇“助人为快乐之本”的精神。

活动目标：1、通过绘本阅读，让幼儿知道帮助别人是件快乐的事。

2、通过猜测，讨论，理解故事内容。

3、学习用简短话语回答老师的问题，学习短句：一个接一个。

活动准备：小书《小蛇散步》，故事PPT，小图片（小蛇、蚂蚁、老鼠、狮子、狗……）磁铁活动过程：一、通过谈话，了解小蛇特征。

提问：你见过蛇吗？他长得什么样子？他生活在哪里？蛇是怎样走的？（模仿动作）二、观看PPT，参与式阅读，了解故事内容。

我们一起欣赏一个故事，故事名字叫《小蛇散步》，请小朋友看大屏幕。

图1：教师讲述：森林里住着许多动物。

下了很长时间的雨，终于停了，小蛇要出去散步了。

图2：教师提问：小蛇爬着爬着发生了什么事？到底是什么呢？让我们看一看。

小结：小蛇出去散步，路上发现了一个大大的水坑，猜猜看，小蛇会是想办法过去呢？还是会绕着过去？谁能帮他想想办法？你们到底猜得对不对呢？让我们看一看。

图3：教师讲述：它先把脑袋伸过去？弓起身体就像什么？小蛇说：这点小事，难不倒我。

只要这样……正在这时远方传来一个声音，谁来了？它是怎么说的？它说能从你背上爬过去吗？看看小蛇是什么样的表情？会同意让小蚂蚁过去吗？图4：教师提问：猜猜还有谁需要小蛇的帮助？它们是怎样过去的？你看它们是一个接一个过去的。

图5：教师提问：小蛇帮助了小动物们。

小动物们会怎么样呢？小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样？小蛇会说什么呢？？小蛇说“能帮助你们，我就很快乐。

”接着小蛇说“还有没有人想过去呢？远处又传来了声音，这时又有人要过大水坑，是谁呢？图6：教师提问：“汪汪汪请让我也过去吧，是谁啊？原来是大狗。