解决差异性提高农村中小学管理水平

农村小学“撤点并校”后的问题与对策探析【摘要】农村小学“撤点并校”后面临着资源分配不均衡、师资力量不足、学生适应和交流困难以及家庭教育参与度下降等问题。

针对这些问题，可以采取加强政策引导和监督、完善资源配置机制、提高师资培训和支持、以及加强家校合作促进家庭教育的对策。

通过这些措施，可以更好地解决农村小学“撤点并校”后所面临的困难和挑战，促进农村教育的发展。

【关键词】农村小学、撤点并校、资源分配、师资力量、学生适应、家庭教育、政策引导、资源配置、师资培训、家校合作、家庭教育、农村教育1. 引言1.1 背景介绍农村小学“撤点并校”是指将原有的多个小规模农村小学合并成一个大规模学校，以提高教育资源的利用率和教学质量。

这一举措通常是由于农村人口减少、学生规模小、学校资源匮乏等原因所致。

撤点并校的背景可以追溯到2008年国家出台的《关于深化农村义务教育阶段学校教师分类管理工作的意见》，提出要加强学校资源整合，优化师资结构，推动素质教育发展。

随着我国农村经济的快速发展，农村教育领域也面临着诸多挑战。

农村小学“撤点并校”作为教育改革的一种重要举措，旨在提高教育教学质量，促进农村学生全面发展。

撤点并校也面临着许多问题和困难，如资源分配不均衡、师资力量不足、学生适应和交流困难、家庭教育参与度下降等。

针对这些问题，需要深入分析撤点并校的影响，解决资源分配不均衡的问题，加强师资力量的培训和支持，促进学生适应和交流，提高家庭教育的参与度。

只有全面掌握问题的发生原因和解决方法，才能更好地推动农村小学的教育事业向前发展。

至此结束。

1.2 问题提出农村小学“撤点并校”政策的实施，虽然有利于优化资源配置和提高教育质量，但也带来了一系列问题和挑战。

由于学校撤并导致学生数量增加，学生适应和交流困难，对学生心理健康和学习习惯产生影响。

资源分配不均衡是一个普遍存在的问题，部分学校设施陈旧，师资力量和教学资源相对匮乏，影响了教学质量和学生发展。

农村小学数学两极分化的成因与解决策略【摘要】目前，农村小学数学教育存在严重的两极分化问题。

造成这种现象的主要原因包括学校条件不足、教师素质参差不齐、家庭教育影响以及政策扶持不到位。

为解决这一问题，可以通过提高师资培训水平、优化教学资源配置、完善家庭教育指导以及加大政策支持力度来改善局面。

需要多方合作共同努力，共同致力于改善农村小学数学教育质量，解决两极分化问题。

农村小学数学两极分化问题亟待解决，只有通过各方的合作与努力，才能实现对农村小学数学教育的有效改进。

【关键词】农村小学、数学教育、两极分化、成因分析、学校条件、教师素质、家庭教育、政策扶持、解决策略、师资培训、教学资源、家庭教育指导、政策支持、结论、合作共同努力、改善。

1. 引言1.1 农村小学数学教育现状农村小学数学教育现状十分严峻。

由于基础设施和教学条件的限制，农村小学数学教育水平整体偏低，学生的学习兴趣和能力得不到有效培养。

许多农村小学数学教师水平参差不齐，教学内容和方法相对滞后，难以适应当下社会发展的要求。

由于农村家庭教育水平参差不齐，孩子们的学习氛围和支持体系也不够完善，这直接影响了他们在数学学习中的表现。

政策方面，尽管已经出台了一系列扶持政策，但由于执行不到位或者资源有限，对农村小学数学教育的帮助并不够充分。

农村小学数学教育现状呈现出明显的不平衡状态，迫切需要采取有效措施来改善。

1.2 两极分化问题日趋严重农村小学数学教育的两极分化问题日趋严重，这是当前农村教育面临的严峻挑战之一。

在农村小学数学教育中，存在着很大的差距，有些学校的数学教学水平明显落后于其他学校，学生的学习成绩差距也越来越大。

造成这种两极分化问题的原因是多方面的。

一些农村小学的教育条件较为艰苦，师资力量有限，教学设备不足，缺乏有效的教学资源支持，这导致了数学教学质量的下降。

一些教师的教学水平参差不齐，教学方法单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和潜力。

家庭教育对学生学习的影响也不可忽视，一些家庭对孩子的学习重视不够，缺乏有效引导和支持。

对城乡义务教育均衡发展的几点建议作者：马峰来源：《速读·中旬》2015年第09期摘要：近年来，我国对义务教育的发展有了很大的进步，在城乡之间、区域之间还有学校之间，教育的均衡发展并没有很好的做到，反而差距显得越来越大了，城乡义务教育均衡发展的问题就日益凸现出了，如果没有很好的解决对策将会造成一系列的社会问题。

关键词：城乡义务教育；均衡发展；建议城乡义务教育的均衡发展是教育均衡发展的重要体现，在国家政策的号召下，有明确的提出坚持教育的公益性质，促进义务教育的均衡发展。

教育公平是社会公平的重要基础，实现教育公平在和谐社会中具有全局性的作用，本文基于教育在目前的现状进行一定了解，对原因进行分析，提出城乡义务教育均衡发展的几点建议。

1 目前我国城乡均衡教育的现状及原因分析1.1教育经费的缺乏在国家重视城乡义务教育以来，教育的发展取得了很好的疗效，其均衡发展还缺乏相应的保障。

先了解得出，城乡农村义务教育取得了显著的发展，在2006年，就将农村义务教育纳入到了公共财政保障的范围，义务教育的经费也大大的提高，减轻了很多农村学生的教育经费和成本，在一定基础上大大的改善了农村办学的条件。

但是在经费的投入上差距还是很明显，财政对于贫困地区的教育投入还是依靠当地的经济收入，在教育预算中，还是低于全国的平均水平，义务教育的经费投入还是存在着一定程度上的城乡差距。

有些地区的教育经费不但没有增长，还呈现出下降的趋势。

1.2办学条件的落后城乡义务教育办学条件差距明显，目前发展的都是偏向于城市的，在教育经费上也是如此，一些中小学的教育经费负担很重，这些沉重的负担在一定基础上阻碍了农村办学条件的提高，教学设备也需要经费去购买，在信息化比较重要的当今，农村计算机的教育普及就更加低下了，数字鸿沟不断被拉大，这些的种种都导致了义务教育办学条件的存在差距。

农村小学的设备和城市相比，差距是不断的扩大，城乡之比是2.9：1.教材和仪器相比也达到了1.4：1，教育资源的不均，也造成了农村学生在学生过程中，有着很大无法逾越的鸿沟。

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农村中小学素质教育的问题及其对策分析【摘要】目前农村中小学素教育的领导和管理还比较薄弱，，同城市相比，我国农村中小学的教学设施、师资水平、管理水平等，还有不少的差距。

如何利用农村中小学现有内部条件，挖掘学校自身潜力，落实好素质教育，是一个很现实的问题。

为此，我从农村中小学落实素质教育的几个问题、农村中小学落实素质教育的策略和方法作了相关表述。

【关键词】素质教育问题策略“素质教育”作为一个独立的概念，同“终身教育”、“开放教育”、“博雅教育”一样，表达的是一种教育理念和教育理想，它强调国民教育尤其是基础教育，重在培养公民的道德、文化、知识、能力、体能、技能等基本素质，而不是社会上的某一特定要求的“无缝对接”。

实施素质教育，是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。

它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。

一、当前农村中小学素质教育现状1.现实农村社会对学校教育的价值取向，与农村社会经济的发展要求不符。

众所周知，由于城乡分割政策，形成了硬性的城乡二元结构（户籍制度、城乡流动）和软性的城乡二元结构等诸多原因，我国农村经济发展在地区分布上极不均衡，出现了城乡两种格局，甚至于农村也出现了富裕型、小康型、温饱型和贫困型同时并存的农村经济发展格局。

在很多地方，农村学生就业门路少，学校教育质量低。

农民为摆脱贫困，对孩子升学寄予了高于城市居民的期望值，他们对学校办学质量的评价就是升学率。

现实农村社会对学校教育的价值取向，尽管与农村社会经济的发展要求不尽相符，但实际上不能不成为目前学校办学方向中起决定性的因素。

如果不能从根本上解决城乡差异问题，素质教育的问题就会一直存在。

2.教师素质不高农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，加上教学设备的缺乏，教师更感到束手无策。

农村义务教育存在问题及对策（河北科技师范学院动物科技学院河北秦皇岛066004）摘要：一个国家、一个民族的繁荣与其国民素质密切相关，而其水平的高低则与其所受的教育密切相关。

在城镇化发展进程中，尽管农村的教育条件得到了极大的提高，但农村尤其是偏远地区农村教育仍有很多不尽如人意的地方。

c从城乡教育资源配置不平衡、农村学校布局不合理、家庭和社会对农村义务教育支持度不足、农村教师队伍建设有待加强等方面分析了问题，从统筹城乡教育资源配置、切实规范农村义务教育学校布局调整、加大家庭和社会对农村义务教育的支持、全面提高农村义务教育教师整体素质等方面提出了解决措施。

一、我国农村义务教育存在的问题1、城乡教育资源配置不平衡1.1师资力量不均衡城乡之间师资力量悬殊。

从河北省整体来看，农村各地区出现正式教师短缺，正式教师和代课教师的比例1：1，代课教师水平良莠不齐，远远达不到国家标准[1]。

而城市教师远比农村教师要多，基本都是正式在编教师，音体美多为专业教师，师生比例合乎国家要求。

1.2城乡办学条件不均衡随着城市化进程的加快，城区办学压力加大，有一部分的原因就是因为农村中小学办学条件与城镇中小学存在很大差异。

与城市相比，乡村学校的校舍陈旧、设施设备简陋、硬件资源匮乏、住宿条件差。

除经费短缺外，还有教育经费拖欠、调拨不及时等问题。

大部分学校的多媒体和计算机等信息化设备在使用了很多年后，存在着很大的问题。

2、农村学校布局不合理近年来，乡村小学在校生数量的减少，不仅影响了乡村小学的发展，而且削弱了农村义务教育的根基，乡村小学的发展空间正在逐渐萎缩。

随着城镇化的快速发展，进城务工人员增多，工人们的子女也随之进城上学，城市的办学压力增大，对农村中小学办学产生了巨大影响[2]。

【2】3.家庭和社会对农村义务教育的支持不足3.1家庭对义务教育支持欠缺未成年人不具备独立生活的能力，需要家庭的关心，需要家庭的支持，留守子女的家长都是在外地打工的，他们中的大多数人不能给他们足够的生活保障。

目前我国教育存在的主要问题及对策一、我国教育存在的主要问题1. 教育资源不均衡分配我国教育资源在地区之间存在巨大的不平衡。

一线城市及发达地区拥有高质量教育资源，而中西部地区和农村地区的教育条件相对较差。

这导致了人才流失和就业机会不均等的问题，制约了经济社会发展。

2. 教育质量与学生评价方式脱节当前，我国的教育评价主要以考试成绩为依据，忽视了学生综合素养的培养。

过度强调分数导向的教学模式使得学生只注重应试技巧，缺乏实际应用能力和创新思维。

同时，对于文化艺术、体育等非认知能力的培养也比较欠缺。

3. 缺乏职业教育与产业需求匹配我国职业教育与产业需求之间存在严重脱节。

许多高校开设的专业与市场需求不相符合，导致大量毕业生找工作困难并出现结构性失业。

此外，相关职业技能培训机构也存在质量参差不齐的问题，制约了职业教育的提升和就业能力的培养。

4. 教师素质和待遇问题教师队伍中存在素质参差不齐的现象。

一方面，某些地区和学校缺乏高素质教师，导致教育资源浪费；另一方面，有些优秀教师因为工资待遇不尽人意而转行或离开学校。

这对于教育质量的稳定提升构成了阻碍。

二、针对以上问题的对策1. 实施教育资源均衡发展政策政府应加大对农村和中西部地区教育事业的投入，改善基础设施条件，提高学校办学水平。

此外，可以引进先进的教育技术手段，通过远程教育等方式弥补地区差异。

2. 推动多元化评价体系建设除了考试成绩外，应重视学生综合素养、创新能力和实践能力的培养，并将其纳入评价体系。

通过开展科技竞赛、社会实践等活动来激发学生兴趣和创造力，培养全面发展的人才。

3. 加强职业教育与产业需求对接建立产学研一体化的教育模式，加强企业参与职业教育规划、课程设置等方面的合作。

制定灵活机制，及时调整和优化专业设置，使其适应市场需求的变化。

4. 提高教师素质和待遇政府应加大对教师队伍建设的投入，提高教师待遇。

通过优厚的薪酬、职称晋升机制和培训项目来吸引并留住高素质教师。

普通教育论文：我国农村中小学布局调整的原因、进程、问题及对策内容提要：2001年以来，中国对县镇以下的中小学进行了较大规模的撤并，究其原因，主要有：人口出生率下降，学龄儿童数减少；城镇化快速发展，城镇入学需求增加，农村教育发展步子减缓；教育投入长期偏低，农村办学经费严重匮乏；农村中小学师资力量薄弱，办学条件差，城乡教育差距拉大。

这一轮布局调整历时10多年，对于改进教育质量、优化教师配置、提高教育效益等具有明显的效果，但也存在不少问题。

近年来，国家不断出台专项治理政策，要求各地有计划地组织实施，加大经费投入，加强校车监管，划拨专项经费改善和增加学生营养，方便学生就近入学。

但一些问题依然存在，各地还应积极应对、妥善处理。

关键词：中国农村中小学布局结构调整教育经费作者简介：杨天平(1956-)，男，江苏盐城人，浙江师范大学发展规划处处长，教育经济与管理研究中心主任、管理学博士、教育管理学教授、博士研究生导师，主要从事教育管理与政策研究。

浙江金华3210042001年以来，中国县镇以下的农村中小学校进行了较大规模的撤销、合并、改建、迁建、新建、扩建与重建。

一、农村中小学布局调整的主要原因1.国家推行计划生育政策，人口出生率下降，学龄儿童数减少新中国发展史上有三次生育高峰：第一次是20世纪50年代，第二次是1963至1976年之间，第三次是1985至1990年之间。

1972年国家开始提倡计划生育，但未认真实施。

改革开放以后，普遍提倡一对夫妇只生育一个孩子。

1982年9月和12月，中国共产党第12次代表大会和《中华人民共和国宪法》将计划生育定为基本国策。

但是，由于原有人口基数大，第二次生育高峰出生的人口陆续进入婚育期，农村重男轻女、农民传宗接代的思想根深蒂固，特别在一些农村和边远地区，二胎、高胎次生育仍相当普遍，加之育龄人口的大幅度迁徙流动和计划生育管理体制性漏洞，使得20世纪80年代中后期至90年代初期，中国的人口出生率不降反升。

小学义务教育均衡发展建设情况整改方案【____年小学义务教育均衡发展建设情况整改方案】一、背景概述小学义务教育，作为我国教育体系的基石，承载着培养未来社会建设者与接班人的重要使命。

当前阶段，我国小学义务教育领域尚存发展不均衡、不充分之弊端。

为切实推动小学义务教育的均衡发展，提升教育质量，满足人民群众日益增长的对优质教育的需求，特制定本整改方案。

二、目标与原则1. 目标：旨在通过一系列整改措施，实现小学义务教育在地域间、校际间的均衡发展，全面提高教育质量，促进教育公平。

2. 原则：坚持以人为本，充分考虑地区差异，因地制宜；坚持综合施策，多管齐下；坚持分类指导，精准发力。

三、整改措施1. 加大投入力度中央财政将加大对小学义务教育的财政投入，确保各项资源充足到位。

鼓励并引导社会资本积极参与小学教育事业，促进教育资源的共享与均衡配置。

2. 均衡调配资源优化教育资源配置策略，重点加大对教育薄弱地区的资金、师资及教材支持。

建立健全资源共享机制，推动优质教育资源向贫困地区倾斜。

加强教师队伍建设，提升教师待遇与专业发展水平，激励优秀教师向薄弱地区流动。

3. 推进课程改革加强课程标准的制定与修订工作，确保其适应不同地区、不同学校的实际需求。

推动素质教育与创新教育的深入实施，注重学生综合素质与创新能力的培养。

拓宽选修课程与兴趣课程的开设范围，丰富学生的学习内容与体验。

4. 建立健全考核机制制定并实施小学义务教育均衡发展的考核评估指标体系，定期对各地区、各学校进行评估。

对在均衡发展中表现突出的地区与学校给予表彰与奖励；对进展缓慢的地区与学校则加强督促与指导。

5. 加强家校合作强化家长的教育意识与参与能力，提升其对孩子学习与成长的支持力度。

鼓励学校与社区、家庭建立紧密合作关系，共同营造良好的教育环境。

完善家校沟通机制与信息反馈渠道，加强教育信息化建设以促进家校间的有效沟通与合作。

四、机制保障1. 加强组织领导：成立小学义务教育均衡发展领导小组，负责整体规划与协调推进工作；建立跨部门协调机制以确保各项任务得到有效落实。

浅谈农村小学寄宿制学校的学生管理1. 引言1.1 介绍农村小学寄宿制学校的背景农村小学寄宿制学校是指建在农村地区，为了方便农村学生接受教育而设立的学校。

在中国农村，由于交通条件落后，学校分布不均衡，许多学生需要走很长的路程才能到达学校。

为了解决这一问题，农村小学寄宿制学校应运而生。

这些学校提供住宿和餐饮服务，让学生能够在学校内就读，减轻了他们的负担，解决了交通不便的问题。

农村小学寄宿制学校在农村教育中扮演着重要的角色，帮助更多的孩子接受教育。

这些学校为农村孩子提供了良好的学习环境和生活条件，使他们有机会接受和享受与城市学生一样的教育资源。

寄宿制学校也帮助解决了农村留守儿童的问题，让他们能够在学校内得到照顾和教育。

农村小学寄宿制学校是农村教育的一大亮点，为农村学生提供了更好的教育机会，推动了农村教育的发展。

在这样的学校中，学生管理尤为重要，只有做好学生管理工作，才能确保学生安全、行为规范和学业水平。

【本段字数：235】1.2 探讨学生管理在农村小学寄宿制学校中的重要性农村小学寄宿制学校是农村教育体系中的重要组成部分，一直以来承担着培养农村学生的重要任务。

在这样特殊的教育环境下，学生管理显得尤为重要。

农村小学寄宿制学校的学生大多来自农村家庭，他们的生活环境和成长背景与城市学生有着明显的差异。

这意味着这些学生在学校中需要更多的关怀和管理，以确保他们的健康成长。

学生管理不仅包括对学生的纪律管理，更需要关注学生的综合素质培养，以帮助他们成为全面发展的人才。

农村小学寄宿制学校的学生管理也涉及到安全管理等重要方面。

由于农村地区交通不便、医疗资源有限等问题，学校需要加强对学生的安全保障，确保他们在校期间的安全和健康。

还需要对学生进行行为规范和学业管理，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

学生管理对于农村小学寄宿制学校来说至关重要。

只有加强学生管理，才能有效促进学生的全面发展，为农村教育事业贡献力量。