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高等院校国际化发展的现状与对策研究引言随着全球化进程的不断加快和教育国际化的势头日益强劲，高等院校国际化发展已经成为各国教育界关注的重要议题。
国际化发展不仅是高等院校提升学术水平、提高教育质量和促进学生全球竞争力的关键举措，也是推动国家教育治理体系和治理能力现代化的必然要求。
对于高等院校而言，如何实现国际化发展，已经成为当前亟待解决的难题。
本文将围绕高等院校国际化发展的现状与对策展开深入研究，以期为高等院校实现国际化发展提供有益的参考。
一、高等院校国际化发展的现状分析1.国际化水平不高在全球化浪潮的推动下，高等院校国际化进程正在逐渐加速，我国高等院校的国际化水平仍然偏低。
虽然近年来一些知名高校在国际学术交流、留学生教育等方面取得了一定成绩，但是整体来看，高等院校的国际化水平还有待提升。
从国际学术交流情况来看，一些高校在国际重要学术论坛和国际学术期刊上的影响力还不够大，国际学术交流和合作还不够紧密；从留学生教育情况来看，我国高等院校吸引留学生数量不足，留学生教育质量和服务水平还有待提高。
2.办学特色不明显高等院校国际化发展是要求高校在国际上形成的独特的办学特色和精神风格，但是当前我国高等院校的办学特色并不是很明显。
一方面，虽然我国高等教育整体上水平不断提高，但是一些高校在实施国际化发展战略时，往往是“人云亦云”，缺乏自己的办学特色和特色课程，这使得学校难以在国际上形成独特的声誉和品牌；一些高校在校园文化建设上较为薄弱，学校精神风貌不够鲜明，难以在国际上树立良好的形象。
3.国际交流合作亟待加强国际交流合作是高等院校实现国际化发展的重要途径，但是当前我国高等院校的国际交流合作力度还不够大。
虽然一些高校积极开展国际交流合作项目，但是总体上来看，高校间的国际交流合作还不够紧密，合作项目的质量和规模还有待提高。
由于一些限制性因素的存在，我国高校与国外高校的合作项目比例较低，无法充分发挥国际化教育资源的效益。
高等教育国际化的趋势与对策随着全球化时代的到来，高等教育国际化已经成为一个不可避免的趋势。
国际化的高等教育可以为学生提供更广泛的学术和职业发展机会，促进不同文化之间的交流与理解。
然而，高等教育国际化也带来了一系列的挑战和问题。
本文将分析高等教育国际化的趋势，并提出相应的对策。
一、高等教育国际化的趋势1. 全球化时代的需求：在全球化时代，人才的需求已经不再局限于本国市场。
国际化的高等教育可以培养具有全球视野和跨文化能力的人才，以适应全球性的职业需求。
2. 跨国交流与合作：高等教育机构之间的跨国合作和学术交流越来越频繁。
通过与外国大学建立合作办学项目，学生可以获得更多的学术资源和国际交流的机会。
3. 多样化的学生群体：随着留学生数量的增加，高等教育机构需要提供相应的服务和支持，以满足不同文化背景的学生的需求。
二、面临的挑战与对策1. 文化差异的挑战国际化的高等教育面临着不同文化背景的学生之间的交流与理解问题。
为了应对这一挑战，高等教育机构可以加强跨文化教育，提供文化适应培训和跨文化交流的机会，帮助学生更好地融入国际化的学术环境。
2. 语言能力的挑战语言障碍是留学生在国际化的高等教育中面临的主要问题之一。
高等教育机构可以加强语言培训，提供专门的语言支持服务，帮助学生提高语言能力，并更好地适应学术要求。
3. 质量与认可问题的挑战国际化的高等教育中，如何保证教育质量和学位的认可是一个重要问题。
高等教育机构可以通过与国际知名大学合作，制定严格的教学标准和质量控制机制，提高教育水平和学位的国际认可度。
4. 管理与政策问题的挑战高等教育国际化需要加强管理与政策支持。
相关部门应制定相应政策和法规，提供便利的办学环境和政策支持，促进国际化教育的发展。
三、对策与建议1. 加强国际交流与合作高等教育机构应积极主动地与外国大学建立合作关系，开展跨国合作办学项目，扩大学生的学术交流机会，提升学校的国际化影响力。
2. 加强跨文化教育高等教育机构应加强跨文化教育，为学生提供文化适应培训和跨文化交流的机会，增强学生的跨文化能力和交流技巧。
高等教育国际化的趋势与挑战随着全球化的不断深入，高等教育的国际化程度愈发显著。
高等教育国际化不仅旨在提高教育质量和科研水平，还希望通过资源共享，提升国家的软实力。
在这一背景下，各国高校纷纷开展国际化战略，通过多种途径吸引海外留学生、建立国际合作关系，推动学术交流。
但高等教育的国际化进程并非一帆风顺，面临着诸多挑战。
本文将从多个角度探讨高等教育国际化的主要趋势及其所面临的挑战。
一、国际化的趋势1. 高校全球化合作网络的构建近年来，各国高校之间的合作关系愈加紧密，形成了一张遍布全球的合作网络。
这些合作包括学术研究、联合培养、跨国办学等多种形式。
许多高校通过与国外知名院校建立“2+2”或“3+1”等联程教育项目，帮助学生获得更加广泛的国际学习经验。
这种模式不仅促进了教育资源的共享，也增强了学生的全球视野。
2. 国际学生流动性的增加据统计，近年来，全球高等教育中，留学生人数持续增长。
根据联合国教科文组织的数据，2019年，全球留学生总人数达到了超过500万人。
这一数字在未来几年预计将持续上升。
这一趋势不仅意味着各国对外来人才的需求加大，也反映了更多学生希望通过留学来拓宽视野，提高自身竞争力。
3. 在线教育的发展信息技术的发展为高等教育国际化提供了新的契机。
尤其是在COVID-19疫情期间，在线教育迅速普及，各大高校纷纷创新教学模式，开展网络课程。
这一变化使得更多学生能够跨越地理限制参与到优质教育中来。
在线教育不仅可以降低学习成本，还可以让来自不同文化背景的学生进行更深入的交流。
4. 教育质量标准的国际对接随着高等教育国际化的推进，各国教育机构开始加强对教育质量标准的重视。
各类国际认证机构如AACSB、EQUIS等相继出现，对全球商学院进行评估和认证。
同时，一些国家也积极寻求对接国外优质高等教育体系，以提高本国高校的办学水平。
这一现象促使全球高等教育领域形成了一种良性竞争。
5. 多样性的文化交流国际化为各国怀揣不同文化背景的学生创造了一个交融的平台。
高等教育国际化发展的问题与对策探讨引言高等教育国际化是一个全球性的趋势，它涉及到教育的国际交流与合作、知识的全球共享以及学生的跨国流动。
通过国际化发展，高等教育机构可以提供更广阔的学术资源和教育机会，培养具有国际视野和全球竞争力的人才。
然而，高等教育国际化也面临着一系列的问题和挑战。
本文将探讨高等教育国际化发展中的问题，并提出相应的对策。
问题一：留学生招生与管理随着国际学生对中国高等教育的需求不断增加，招收和管理留学生成为了高等教育国际化的重要问题之一。
然而，目前在招生和管理方面存在着一些问题。
问题一：招生标准不统一由于不同学校和专业之间的差异，招生标准的统一性存在问题。
这导致了一些学校在招生时过分追求生源的多样性，而忽视了学术水平和语言能力的要求。
对策一：建立统一的招生标准为了解决招生标准不统一的问题，教育部门可以制定统一的招生标准，并对高校的招生工作进行监督和评估。
这样可以确保招生工作的公平性和科学性。
问题二：留学生管理不规范目前，一些高校对留学生的管理存在不规范的情况。
例如，留学生在签证、住宿等方面面临着一些困难，而学校并没有提供相应的支持和保障。
对策二：加强留学生服务与管理为了解决留学生管理不规范的问题，高校可以加强留学生服务与管理的力度。
比如，可以设立专门的留学生事务部门，为留学生提供全方位的服务和支持。
同时，高校还可以加强与其他部门和机构的合作，提供更多的住宿和就业保障。
问题二：教师队伍建设与师资培养教师队伍是高等教育国际化发展的重要支撑，然而目前在教师队伍建设和师资培养方面存在一些问题。
问题一：教师国际化水平不高在高等教育国际化的过程中，教师需要具有较高的国际化水平，才能更好地适应和推动国际化发展。
然而，目前一些教师的国际化水平较低，缺乏与国际教育交流和合作的经验。
对策一：加强教师国际化培训为了提高教师的国际化水平，高校可以开展教师国际化培训。
通过组织教师参加国际学术会议、培训课程和交流项目，提高教师的跨文化交流能力和国际合作意识。
全球化背景下中国高等教育国际化的战略及对策在当今全球化的大环境下，越来越多的国家和地区都重视自身的国际化发展，尤其是高等教育领域。
而中国高等教育国际化也成为一个重要的战略目标。
本文将对全球化背景下中国高等教育国际化战略及对策进行探讨。
一、高等教育国际化的意义与背景高等教育国际化是指高等教育机构与学生之间跨国界的学术交流与合作，并将国际的教育理念和经验与本国教育体系相结合，从而达到提高教育质量、增加学术成果和提高学院国际竞争力的目的。
在当前全球化背景下，高等教育的国际化越来越重要。
一方面，全球化已经使得各国之间的经济、文化和政治联系非常紧密，因此高等教育的国际化也越来越不可避免；另一方面，高等教育国际化不仅可以为高等教育机构扩大国际合作与交流平台，同时也可以丰富学生的学习和生活经历，提高其竞争力。
二、中国高等教育国际化的现状与困境在过去的几十年里，中国高等教育实现了快速发展，但在国际化方面与发达国家仍存在巨大差距。
目前，我国高等教育国际化水平排名较低。
主要表现在以下几个方面：1、国际学生规模不足。
中国高等教育尚未形成较为完善的吸引外国学生的体系，并且面临一些困难，如语言的障碍、文化差异等问题，使得吸引外国留学生的难度较大。
2、师资力量不足。
我国高等教育人才队伍还存在发展的不平衡和不充分，许多学科领域还缺乏高水平的教授和研究人员。
这也成为我国高等教育国际化的一个瓶颈。
3、国际合作质量有待提高。
我国高校在国际合作方面的存在明显的质量不足，许多高校的国际合作主要是进行学生的留学与短期交流。
这种合作过于简单化和短期化，未能使国际合作产生更大的化学反应。
三、中国高等教育国际化的战略与对策针对当前中国高等教育国际化的困境，应运用适当的策略进行改进。
1、推进高校国际化进程。
在人才培养方面，应鼓励教育机构开设各类国际化教育课程并设立国际化学科专业，扩大对外开放的范围和渠道，帮助学生形成多元文化视野。
此外，要注重与海外高校开展深入合作，建立更广泛的海外交流平台，共享资源，充分发挥国际合作的示范作用。
高等教育国际化面临的挑战与发展策略近年来，全球高等教育的国际化已经成为一个热门话题。
随着世界各国经济和文化的交流不断增强，大学也面临着前所未有的挑战与发展机遇。
高等教育的国际化不仅是各国经济发展的需要，更是对当今世界知识与文化交流的追求。
本文将探讨高等教育国际化面临的挑战与发展策略。
一、高等教育国际化的挑战1.交流壁垒与文化冲突在高等教育国际化的进程中，存在不同国家之间的文化冲突和交流壁垒，这成为了高等教育国际化的第一大挑战。
不同国家的人文价值观和理念、社会文化背景、教育制度以及教育模式等存在巨大差异，这就使得不同国家之间的交流存在很大的阻力。
一些国家文化开放度不高，存在文化排斥现象，也加大了交流的难度。
2.人才流失和才智竞争高等教育国际化的另一个挑战是人才流失和才智竞争。
随着全球化的加深，人才流动越来越频繁，这就使得高等教育国际化的竞争更加激烈。
一些国家或地区设立了各种因素吸引高质量的教师和学生，吸引更多的人才。
在这一过程中，中国的高等教育也需要适应形势变化。
3.面临更高的质量要求高等教育国际化的第三个挑战是面临更高的质量要求。
国际化的发展与全球化的浪潮一同袭来，各国都在竞争中努力提升大学的知名度和通用度。
而大学质量的提升不仅是国内的要求，也是国际竞争的需求。
在国际大学排名中，世界一流大学主要集中在少数国家。
这就要求中国大学必须根据国际化的要求加强教学和科研质量，以此提高自身的知名度和通用度，取得更好的国际化发展。
二、高等教育国际化的发展策略高等教育国际化的发展需要在本质上适应全球化的发展趋势，要做到各个层面的国际化，同时要解决面临的各种挑战。
要发展高等教育国际化，并推进国际化，需要遵循以下的发展策略。
1.采取多元化的国际化战略中国的高等教育国际化需要采取多元化的国际化战略。
这包括出国访学、双边合作、参加国际组织与学术会议等。
要想增强我国的高等教育国际化，必须提高教育的国际水准和教育资源的国际化水平。
中国高等教育国际化面临的机遇与挑战中国高等教育在经过多年的发展之后，逐渐走向国际化。
在这一进程中，既有机会也有挑战。
本文将从以下几个方面来探讨这一话题。
一、机遇1.丰富多彩的文化交流中国的高等教育国际化也促进了中外文化交流，对促进不同文化之间的交流具有重要意义。
这种交流不仅仅来自于留学生，还包括访问学者、合作研究中的其他国家和地区等。
通过与国际教育界的交流合作，中国高等教育可以借鉴先进的教育理念和科研成果，取长补短，不断提升自己的学科建设和教学水平。
2.丰富的人才资源高等教育国际化的另一个好处是可以拓展中国的人才资源。
随着国际化程度的不断提高，来自世界各地的留学生逐渐增多，为中国提供了更加丰富多样的知识和文化背景。
他们将带来不同的观念和思维方式，对推动中国高等教育的整体发展有着积极的影响。
3.实现国际化高等教育国际化是中国高等教育走向国际舞台的关键一步。
通过国际化，中国高等教育可以更好地拓展国际影响力，使中国教育的声音更加响亮。
二、挑战1.语言障碍语言障碍是中国高等教育国际化面临的一个主要挑战。
中国的高等教育尚未完全摆脱英语教育的束缚，很多人在面临外国人时语言表达有困难。
因此，需要更多的人进行英语培训，并且从中学阶段开始将双语教育纳入教学计划。
2.文化差异国际化过程中，文化差异是不可回避的问题。
适应外国人的教学方式和文化习惯，以及在处理跨文化合作中能够提高自身的培训和技能，是必须做好的。
同时，创造一个开放包容、轻松自由的学习环境是必须的。
3.全面衡量需要全方位衡量高等教育国际化的质量。
高质量的国际化应该是能够在教育环节、人才资源、教学实践和科研成果等多个领域中对外开放的。
而且，国际化不只是硬件设备和政策措施，同时还包括社会风气、观念和课程体系等方面的适应和转变。
三、结论高等教育国际化是中国高等教育发展的重要方向，它既是中国学习、借鉴、发展的重要途径，也是推进中国高等教育深入参与全球化、推动世界教育改革的重要载体。
高等教育国际化进程中的挑战与对策高等教育国际化是当前全球教育发展的重要趋势，它不仅为高校的教学、研究和服务提供了广阔的平台，也推动了各国文化、经济和社会的交流。
然而，在高等教育国际化的进程中，各种挑战接踵而至，这些挑战不仅包括政策、资金、文化适应等方面的难题，还涉及到教育质量、学术诚信和人才培养的多重考量。
因此，深刻理解这些挑战，并探讨相应的对策，对于实现高等教育的可持续发展至关重要。
国际化的高等教育体系面临的一个重要挑战是政策与法规的差异。
各国在教育政策、课程设置、学分认定等方面存在显著差异，这使得跨国教育合作变得复杂。
例如，不同国家对于学术程序和评估标准的不同理解，可能导致学生在转学或交换过程中遇到困难。
此外，移民政策的变化和签证申请的复杂性也常常成为限制国际学生流动的重要因素。
为应对这些挑战，各国及高校在国际合作中需要建立透明的政策框架，推动互认学分和学历的政策，同时加强与教育主管部门的沟通与协作。
另一个显著的挑战是经济因素。
在高等教育国际化过程中，如何有效配置资源，特别是资金资源，是一个重要课题。
许多国家或高校在国际化方面投入巨大，但却未必能获得预期的回报。
高昂的学费和生活费用使得许多国际学生对赴海外求学持谨慎态度。
为了吸引更多国际学生，高校可以考虑建立奖学金项目、合作办学及产业合作等多种方式，以减轻学生的经济负担。
同时，通过与国外高校或企业的合作，拓宽融资渠道，实现资源的合理配置和利用。
文化适应性也是国际化进程中面临的重要挑战。
对于来自不同文化背景的学生来说，适应新环境、新生活和新学习方式并非易事。
语言障碍、文化差异以及社交隔阂，使得一些国际学生在适应阶段面临着较大的心理压力。
为促进国际学生的融入，高校应提供多样化的支持服务，包括语言培训、文化交流活动和心理辅导等。
此外，鼓励本地学生参与国际学生的接待和互动，不仅有助于国际学生快速适应新环境，也能促进本地学生的国际视野和文化包容性。
教育质量是国际化高等教育的另一关注焦点。
高职教育国际化合作办学中存在的问题与对策研究【摘要】当前，随着经济全球化的发展，高职教育国际化合作办学已成为教育领域的热门话题。
在国际合作中存在着诸多问题，如缺乏长期合作机制和质量管理不到位。
本文通过对高职教育国际化合作的现状和问题进行分析，提出了一些解决对策和建议。
建议建立稳定长期的合作机制，加强质量管理和评估体系的建设，提高合作项目的实效性和持续性。
通过研究发现，改善高职教育国际化合作的现状和问题迫切需要行动，以推动高职教育的国际化进程，提升办学质量和国际声誉。
未来，可以通过加强合作伙伴关系，推动双方共赢，促进高职教育国际合作的持续发展。
【关键词】高职教育、国际化合作、问题分析、对策建议、缺乏长期合作机制、质量管理、研究成果、展望、研究背景、研究意义1. 引言1.1 研究背景高职教育国际化合作办学是当前教育领域的热点之一，随着全球化进程的加快和经济交流的深化，各国高职教育机构之间的合作与交流变得日益频繁。
在这种背景下，理解和解决高职教育国际化合作办学中存在的问题，对于提升教育质量、促进学术交流、培养国际化人才具有重要意义。
随着我国对外开放的不断扩大和高等教育实力的不断提升，我国高职教育国际化合作办学逐渐走向深入发展。
各种问题也随之而来，例如缺乏长期合作机制、质量管理不到位等。
这些问题的存在不仅影响了合作办学的效果，还可能损害我国高职教育的声誉和国际形象。
对高职教育国际化合作办学中的问题进行深入研究，提出针对性的对策建议，是当前一个亟待解决的问题。
1.2 研究意义高职教育国际化合作办学是当前教育领域中一个备受关注的话题，其意义重大并具有深远影响。
高职教育国际化合作可以促进不同国家和地区之间的教育资源共享，有助于提高教育质量和水平。
通过与国外学校和机构合作，可以借鉴其先进的教育理念、课程设置和教学方法，从而提升我国高职教育的整体水平。
高职教育国际化合作还可以促进我国高等教育体系的国际化进程，培养具有国际视野和竞争力的人才。
高等院校国际化发展的现状与对策研究随着全球化的发展，国际交流与合作已成为高等学校发展的重要方向之一。
然而，我国高等院校国际化发展仍存在一些问题，如国际化程度不够高、人才引进难度大、国际学生数量少等。
本文旨在探讨高等院校国际化发展的现状与对策。
1.国际化程度不够高目前，我国高等院校国际化程度整体水平仍然不够高。
根据教育部的数据，国内高等院校留学生数量仅占全球留学生总量的3.6%，而英语作为教学语言的课程占比也仅仅是15%左右。
2.人才引进难度大高等院校国际化程度不高的一个重要原因是人才引进难度大。
我国高等院校对于国外专家的认可度和招聘机制尚未建立完善，同时也存在一些不容易解决的问题，如薪酬问题和文化差异等。
3.国际学生数量少国际学生数量也是高等院校国际化发展的难点之一。
目前，来自发达国家的留学生数量占比较大，而来自发展中国家的留学生数量相对较少，这也给高等院校的国际化程度带来了一定的压力。
1.提高国际化人才引进机制为了解决高等院校国际化程度不高的问题，应当制定更加完善的国际化人才引进机制。
这需要高等院校开展广泛的宣传以及加强对尤其是优秀海外人才的挖掘和选拔工作，同时建立完善专家招聘机制和针对外籍专家的薪酬和保障体系，吸引和留住更多的海外顶尖人才。
2.加强英语教育加强英语教育是提高高等院校国际化程度的重要举措之一。
具体来说，高等院校可以通过增加开设英语授课课程、提高教师、学生的英语水平、推行双语教学等方式，提高教育国际化水平，吸引更多的国际留学生，同时也提高我国学生扩展国际视野和融入国际社会的能力。
3.加强国际学术交流高等院校还应当积极开展国际学术交流活动，与国际知名高等院校、学术机构和企业合作开展课程、科研、实习、交流等活动，通过国际学术交流，推进教育国际化进程，提供丰富的学术资源和创造更多国际化平台和机会。
总之，高等院校国际化发展是提高教育国际化水平、培养高级人才和弘扬国际文化多样性的重要途径。
我国高等教育国际化的相关问题及其对策王庆石，刘伟来源：现代教育管理一、高等教育国际化——高等教育职能的拓展1 9 62 年，联合国教科文组织在非洲召开4 4个国家参加的高等教育会议，会议对高等教育的解释是：“高等教育是指大学、文学院、理工学院和师范学院等机构所提供的各种类型的教育而言，其基本入学条件为完成中等教育。
一般入学年龄为 1 8 岁，学完课程后授予学位、文凭或证书，作为完成高等学业的证明。
”从高等教育的概念我们可以看出，大学是高等教育的一个最主要的组成部分，也在各国高等教育中占主导地位。
所以，对高等教育的研究通常以大学为代表进行研究。
“大学”一词产生于中世纪欧洲，大学的职能是由大学本身性质决定的，并随着时代的发展而不断丰富。
1 1 —1 2世纪，在欧洲诞生的中世纪大学是为了传授知识而产生的，教学是它最基本的功能，如意大利的博洛尼亚大学和法国的巴黎大学。
1 9世纪以后，随着科学技术的迅速发展，大学的职能进一步发展，高等学校成为发现、创新知识的场所。
洪堡在l 9世纪初创办柏林大学时期明确提出了“通过研究进行教学”的思想和“教学与研究统一”的原则，至此，科学研究正式称为大学的第二项职能。
1 8 6 2年，《莫雷尔法案》创造了美国历史上著名的“赠地学院”，“赠地学院”开创了高等学校从“象牙塔”向“社会服务站”转变的先河，威斯康星大学的“威斯康星思想”更是明确地把社会服务作为大学的重要职能。
从此，应用知识在高等学校有了新的内涵，服务社会成为高等学校的第三项职能…。
随着经济全球化进程的不断加快，世界各国高等教育市场陆续开放，高等院校也开始意识到只有通过国际合作才能培养出适应社会发展的国际化人才，才能参与世界科学技术的研究和更好地服务社会，国际化在大学中的作用日益显现。
因此，大学的国际化已经成为大学的第四项职能，其作用在于推动大学的其他三项职能更好、更快的发展。
大学国际化必将成为大学发展的必然方向。
二、高等教育国际化概念的界定高等教育国际化的含义涉及面很广，从不同的角度有不同的认识。
一是理解为一种结果。
所渭“国际化了的高等教育”，应当是一种先进的、开放的、充满活力的体系，是人们为适应今天的竞争、迎接明天的挑战而孜孜以求的、近乎理想的大学教育模式。
这种“结果”的角度只是理想化的看法，不符合现在的实际情况。
二是理解为一种对人的能力培养方向。
从国家、社会对大学培养人才的需要角度进行的界定，只是高等教育国际化过程中所要实现的一个目标。
加拿大大不列颠哥伦比亚国际教育理事会专家小组认为，“国际化就是一国为成功地参与日益相互依赖的世界做准备的过程。
在加拿大，多元文化的现实就是国际化的舞台。
这一过程应渗透到中学后教育系统的各个方面，促进全球的理解，培育有效地生活和工作在多样化世界的各种技能。
”三是理解为一种教育精神。
美国教授哈若瑞( H a r a r i ．M) 把国际教育与教育的国际化视作同义语，他认为国际教育不仅应当包括课程、学者和学生的国际交流、与社区的各种合作计划、培训及广泛的管理服务，还应当包括“明确的赞同、积极的态度、全球的意识、超越本土的发展方向，并内化为学校的精神气质”。
这里强调的是态度、观念方面的国际化，即要树立全球意识并形成国际化的精神气质和氛围。
四是理解为一组活动的集合。
这是从内容的角度进行的界定，是以往描述界定高等教育国际化使用最广泛的方法活动是高等教育国际化的具体内容和实现高等教育国际目的的具体载体，它必然随着时代的发展会有所改变，这是对高等教育国际化简单的理解。
阿勒姆( A r u m) 和瓦特( Wa t e r ) 认为：高等教育国际化包括三种主要因素：课程的国际内容；与培训和研究有关的学者和学生的国际流动；国际技术援助与合作计划。
为此，他们给出的高等教育国际化的定义是“与国际研究、国际教育交流与技术合作有关的各种活动、计划和服务”。
五是理解为一种趋势和过程。
它相对于传统的封闭的教育体系而言的，它强调的不单是“国际化”实现的程度，而是更强调实现“国际化”的过程，是目前界定国际化最为全面的方法。
高等教育国际化研究的权威专家奈特( K n i g h t ) 趋向于过程的观点，认为国际化是将“国际的维度”( I n t e ma t i o n a l D i ．me n s i o n ) 整合到高等学校的教学、研究和服务等诸项功能中的“过程”。
所谓的“国际维度”主要是指国际的、跨文化的、全球的观念。
另一位专家威特( Wi t ) 认为阿勒姆和瓦特的定义过于美国化，而奈特的定义则局限于学校。
威特赞成国际化是“过程”的观点，通过这一过程，使教育沿着更加国际化的方向发展。
另外，欧洲国际教育协会以及我国汪永栓先生主编的《教育大词典：高等教育卷》中都持有高等教育国际化是一种趋势和过程的观点。
六是本文的理解。
从内涵上说，“高等教育的国际化是指把大学的t e a c h i n g ( 讲授) ，l e a mi n g ( 学习) ，r e s e a r c h ( 研究) ，s e r v i c e ( 服务) 和m8 n a g e me n t ( 管理) 置于世界教育和文化之中进行建设和管理的这样一种理念、政策和各项措施”。
国际化不仅仅是一种理念、政策和各项措施，国际化更重要的是它的过程。
从外延上说，“高等教育的国际化是指大学在t e a c h i n g ，l e a mi n g ，r e s e a r c h，se n r i c e和ma n a g e me n t 方面的开放性、交流性和通用性”。
三、高等教育国际化构成要素一个国家或地区高等教育的国际化程度如何，可以从以下方面来考察：1 ．办学理念的国际化观念是行动的先导，体制是行动的保障。
高等教育的国际化，首先是办学理念的国际化，要创建国际通行的现代大学运行机制。
高等教育的国际化必须以国际化的现代教育理念为指导，扩大高校办学的全球化视野、开放性气度、融合性概念、全方位交流。
高等学校要充分利用教育国际化带来的丰富教育资源，推动与世界名校建立实质性合作，提升高等教育的国际竞争力。
2 ．课程体系的国际化课程的国际化要求建立与国际接轨的课程体系和教学内容，尽可能选用国际上先进的教材，课程教学安排采用双语教学或全英文教学，聘请知名学者授课和讲座。
为那些没有去国外留学的学生提供接受国际化教育的机会，而且能够提高课程对外国留学生的吸引力。
课程的国际化基本上有以下几种方式：开设专门的国际教育课程、开设注重国际主题的新课程、在已有课程中增加一些国际方面的内容、推进国际普遍关注的重大课题的研究等。
3 ．人员交流的国际化人员的国际交流包括学生的国际交流和教师的国际交流，这是高等教育国际化的两个主要方面。
吸收外国留学生到本国学习，以及鼓励本国的学生到国外去留学，是教育国际化的主要表现形式。
具有国际知识和经验的教师，可以直接推动教学科研向着国际化的方向发展。
增加教师出国访问进修的数量，面向世界招聘教师和学者，邀请知名学者、专家进行短期访问和讲学，聘请著名学者为名誉教授或客座教授等方法使教师队伍趋于国际化，也使教育思想观念、课程和教学向着国际化的方向发展。
在发达国家的高等教育国际化进程中，还体现为将其剩余教育资源转移到发展中国家，开辟新的教育市场。
重要形式表现为实施吸引留学生的优惠政策，进行跨国办学等。
4 ．学术交流的国际化国际合作是世界学术界的共同目标，而且还是确保高等教育机构的工作性质和效果所不可缺少的条件。
通过与国外著名大学的合作，进一步扩大学术交流的广度和深度，提升学术交流的水平。
引进国外高层学者来校访问、讲学，设立专项国际会议基金，鼓励教师参加高水平国际会议，在国际顶尖刊物上发表高水平论文，以及与世界一流大学和著名跨国公司建立联合研究机构，申请联合基金项目，有计划地选派教师和学生到国外知名大学进修、访问和开展合作研究等。
5 ．办学模式的国际化伴随着世界各国高等教育国际交流与合作的广泛开展，合作办学发展迅速，这已成为当前高等教育国际化最为显著的特点。
合作办学的类型和形式非常繁多，主要可以归纳为两大类：一类是某大学到境外与同行合作，开辟新的教育资源，共同开展教学和科研工作；另一类是某所高校在境内与国外大学合作，利用已有资源共同培养大学生。
其授课方式一是引入境外教育资源，在境内实施教学的全过程，可获得由境外合作大学颁发的学位证书；二是学生在当地读完两年或大部分课程，最后一年或最后一阶段转入境外合作大学继续就读，可获得由本国及境外大学颁发的学位证书。
四、高等教育国际化中几个需要说明的问题1 ．“引进”与“输出”问题喜多村和之教授所提出的高等教育国际化的通用性就是指本国文化被别的国家与民族承认、接受并得到相当的评价。
一个国家的大学学术水平在国际上获得一定的评价，就意味着大学教育、研究的机能和制度是国际上普遍存在的，它为外国学者和留学生所接受，在国际社会里往往具有一定的通用性。
所以，高等教育国际化不能只输出、不引进，也不能只引进、不输出，它是一个双向的交流，而非单向的交流。
对于发展中国家来说，在高等教育国际化过程中，要看到自己的不足，注意借鉴先进经验，引进先进的办学理念、管理手段，提高本国高等教育的办学质量，增强本国高等教育的国际竞争力，最终能有效地输出到国外，使本国文化被别国所承认。
而对于发达国家来说，尽管其高等教育水平比较发达，能够得到国际社会较大程度的认可，但也有其不完善之处，也需要借鉴别国高等教育发展中的先进东西。
当前，由于经济利益的驱使和文化扩张的需要，一些发达国家盲目的输出其高等教育服务，尽量占有更多市场，在追求速度的同时产生较差的教育质量。
因此，发展中国家与发达国家在国际化过程的“引进”与“输出”方面是极其不平衡的，主要表现为教育服务由发达国家流向发展中国家，这是由于发展中国家的高等教育水平严重落后于发达国家所造成的。
发展中国家在引进的同时要不断提升自己高等教育质量，发达国家也要注重引进别国先进的教育模式，使高等教育在双向交流中得到发展。
2 ．高等教育国际化与高等教育全球化问题高等教育国际化与高等教育全球化是经常被人们等同的两个概念，其实二者是有区别的。
高等教育全球化指的是在经济全球化和新技术革命的推动下，世界各国高等教育高度渗透、高度融合，逐步形成一个世界高等教育整体的进程和趋势。
高等教育全球化一般为发达国家所倡导，其与高等教育国际化是有区别的。
全球化以追求物质利益为首要目标，它建立在全球单一市场的信念之上，在教育流向上，全球化之下的高等教育服务主要由发达国家流向发展中国家。
而高等教育国际化则主要包含了促进人类知识进步、为了人类共同利益的目的，是双向的交流。
因此，国际化与全球化是不同的。
