乡村教师荣誉证书统计工作问题答复

贵州省教育厅办公室关于办理2018年度教师教龄荣誉证书工作的通知文章属性•【制定机关】贵州省教育厅办公室•【公布日期】2018.04.04•【字号】黔教办师〔2018〕50号•【施行日期】2018.04.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文贵州省教育厅办公室关于办理2018年度教师教龄荣誉证书工作的通知黔教办师〔2018〕50号各市(州)教育局，贵安新区社会事务管理局，仁怀市、威宁县教育局，各高等学校，各省属学校，省直各相关单位：根据《省人民政府办公厅关于进一步规范30年和25年教龄荣誉证书审批和颁发工作的通知》(黔府办发〔2011〕85号)精神，现就2018年度30年和25年教师教龄荣誉证书办证工作相关事宜通知如下：一、办证政策(一)按黔府办发〔2011〕85号文件规定审查办理。

(二)根据我省教师的实际工作情况，为进一步鼓励广大教师扎根基层，奉献山乡，对持低学段教师资格证确因工作需要，由学校安排在高学段任教的教师，不再统一作须具有相应教师资格证书的要求。

二、办证范围截止2018年6月底，已取得教师资格且符合黔府办发〔2011〕85号文件规定的申报条件，尚未办理荣誉证书的人员。

三、办证时间2018年6月4日-8月24日，工作日周一至周五上午9:00-12:00，下午13：00-17：00。

具体安排见《30年和25年教龄荣誉证书2018年度办证时间安排表》(附件1)。

四、办证地点贵州省人民政府政务服务中心省教育厅窗口(贵阳市南明区遵义路65号，贵州省公共服务中心二楼A区省教育厅窗口A004、A005)。

五、办证程序(一)填写审批表。

凡符合颁发荣誉证书条件的人员，由其所在单位人事档案管理部门负责核对申报人员档案信息，并逐项填写《颁发三十年(二十五年)教龄荣誉证书审批表》(附件2)。

持低学段教师资格证确因工作需要，由学校安排在高学段任教的教师，还须学校出具相关说明，并按程序报批。

附件1乡村学校从教30年教师荣誉证书登记表省、自治区、直辖市学校行政区划工作单位姓名填报时间中华人民共和国教育部制表中华人民共和国人力资源和社会保障部填表说明一、本表采用A4纸规格。

二、表内的年、月、日一律用公历和阿拉伯数字。

三、“照片”一律用近期二寸半身免冠照片。

四、学校行政区划填写××市××县（区）××乡（镇）；籍贯填写××省（自治区、直辖市）××县（市、区）。

五、任教年限指在县以下（不含县城所在地）乡镇和村庄学校工作的累计周年数。

其中，间断后继续从事乡村教育教学工作，前后任教的时间合并计算。

经学校或主管部门批准，带薪到各级各类学校和培训机构学习的教师，学习结束后继续从事教育教学工作的，其学习的时间可计算为任教年限。

退休教师任教年限计算截至离退休年月。

六、从业状态填写“在职”或“退休”、“离休”。

七、专业技术职务按照国家有关规定规范填写。

八、学习简历从初中阶段填起，工作经历从参加工作填起，不得断档。

九、没有的情况填“无”，不能留空白。

十、此表存入个人人事档案。

- 2 -- 3 -- 4 -- 5 -注：如所在单位或县级公示有异议的，所在单位或县级教育、人力资源社会保障部门应作出说明，并在调查核实后明确继续推荐或不推荐及理由。

可另行附页。

- 6 -附件2乡村学校从教30年教师荣誉证书登记人员信息汇总表单位（盖章）：填表人：联系电话：填表日期：年月日- 11 -《乡村学校从教30年教师荣誉证书登记人员信息汇总表》填写说明1．《乡村学校从教30年教师荣誉证书登记人员信息汇总表》用Excel制作填报。

2．证书编号为10位，由各省级教育行政部门编写，规则为：“2位省级代码+8位顺序编号”。

（1）省级地区代码为行政区划代码前两位，具体如下：（2）后8位顺序编号为：00000001－99999999。

3.姓名、性别、出生年月、身份证号、参加工作时间、任教年限、任教学科、专业技术职务、从业状态、联系电话等按实际情况如实填写。

教育部办公厅关于做好《＜农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划＞教师服务证书》发放管理工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.01.13•【文号】教师厅函[2010]1号•【施行日期】2010.01.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于做好《＜农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划＞教师服务证书》发放管理工作的通知（教师厅函[2010]1号）河北、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆等省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为做好“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（以下简称“特岗计划”）特岗教师管理服务以及服务期满教师有关政策衔接工作，经商国家公务员局，我部制定了《〈农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划〉教师服务证书》（以下简称《证书》）式样（附件1）和填写说明（附件2）。

现就《证书》发放、管理有关工作通知如下：一、《证书》发放对象为经省级教育行政部门统一招聘录用、服务期满考核等次为合格以上的特岗教师，《证书》是享受《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见〉的通知》（中办发〔2005〕18号）和原人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔2006〕16号）规定有关优惠政策的重要依据。

二、省级教育行政部门统筹负责本省（区、市）《证书》的印制、发放和管理。

服务期满的特岗教师填写《“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师任教服务期满考核登记表》（附件3），经县级教育行政部门审核后，由省级教育行政部门发放《证书》。

省级教育行政部门每年10月15日前将本年度服务期满特岗教师《证书》发放信息表（附件4）报送全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心。

教师从教三十年荣誉证书在职称评审中能用吗？
三十年荣誉证书属于上级表彰，并且属于高规格的表彰，但评职称中不能用。

三十年荣誉证书是2016年中华人民共和国人力资源和社会保障部和教育部联合表彰的颁发的荣誉证书，表示对长期坚持在乡村工作教师的一种褒扬和认可，鼓励教师扎根农村，服务乡村，也表示对教师极大尊重。

同时，在农村任教满足20年的也颁发了证书，只不过表彰的层次有所降低，属于省人力资源和社会保障厅和教育厅颁发的。

这属于精神层面的鼓励，是对教师教龄的认可，在职称评审时是不能作为荣誉证书上报的。

职称评审时能上报的证书一般分为两种：
一种是综合荣誉类：
主要包括县级以上人民政府或者人社部们在教师节期间表彰的优秀教师、优秀教育工作者；政府或教育部门表彰的优秀班主任；政府或教育部门表彰的师德标兵、师德模范、师德先进个人、优秀党员和优秀党务工作者等等。

就是优秀教师、班主任、师德方面的证书。

第二种是业务成果类的：
主要包括县级以上教育部门举行的讲课比赛、公开课、示范课、典型发言，教学能手、教学新秀、教学质量奖等等。

当然，这也仅仅是从大的范围来说的，毕竟每年的职称申报对证
书的要求也会不同，但归根结底所报的证书是与教育教学密切相关的，并且偏重教学方面的。

因此，教师要想顺利通过评审，必须得到有用的证书。

有用的证书就必须把功夫下在平时，认真上课，辅导学生，拿出优异的教学成绩。

耒阳市首届优秀教学教研团队评选有关问题的统一回复耒阳市首届优秀教学教研团队评选有关问题的统一回复一、优秀教学教研团队评选活动，每一团队的参与人数有上限规定吗？答：根据实事求是的原则，按实际情况确定，不作上限规定。

二、4.团队内教师积极撰写教学反思及教育教学教研论文，近3年教学教研团队内有一半以上人员的教研论文在市级（含耒阳市级，下同）以上报刊发表或在市级以上获奖。

这项要求很高，我们达不到怎么办，是必要条件吗？答：这次将按村小、乡镇完小、城区规模小学、乡镇初级中学、城区初级中学、普通高中、示范性高中、民办学校等类别，从高分到低分依次择优评选（淘汰一定比例）。

文件规定的标准可能有点高，但不会影响各类别的择优评选。

以后开展这类评选时，会作适当修改，但这次不作修改了。

三、同一个学校同一科，可以报两个团队吗？即低、中、高三个年级段。

答：可以，但学校的申报指标是不变的，只能在规定的指标内申报。

四、我们学校是按年级由备课组开展教研活动的，备课组可以作为团队申报吗？答：一个学科有3人以上的备课组，备课组可以可以作为团队申报。

五、我们学校的教研团队多，可以增加申报名额吗？答：不可以。

六、某小学校有300多位教师，准备按语文、数学、英语、综合四个教研组申报，可以吗？答：一个学科的任课教师在3人以上（含3人）必须按学科申报，例如：某校有音乐教师3人、美术教师3人、体育教师3人，将音体美三科组建一个综合组参评，是不符合规定的，资格审查通不过。

七、我校是一所农村初级中学，语数英三科教师均在3人以上，理、化、生、政、治、地学科均只有1-2位教师，可以按理化生教研组或政史地教研组申报吗？答：理、化、生、政、治、地学科的任课教师人数在3人以下，可以跨学科组建教研组。

八、优秀教学教研团队获奖证书会显示成员名单吗？答：证书上会注明团队成员姓名。

九、参评资料是提供近三年的，还是近一年的？答：近三年的。

但成立时间不足三年的学校，可以从学校成立之日起提供参评资料。

乡村学校从教30年教师荣誉证书登记表省、自治区、直辖市学校行政区划工作单位姓名填报时间中华人民共和国教育部制表中华人民共和国人力资源和社会保障部填表说明一、本表采用A4纸规格，正反打印或用碳素墨水填写。

二、表内的年、月、日一律用公历和阿拉伯数字，中间用“.”隔开，如1977.09。

“照片”一律用近期二寸半身免冠照片。

三、学校行政区划填写*市*县（区）*乡（镇）；籍贯填写*省（自治区、直辖市）*县（市、区）。

四、任教年限指在县级人民政府驻地以外的乡镇、涉农街道和村庄学校工作的累计周年数，起算年限为正式计算教龄的年月，在职人员截止为2015年12月31日。

其中，间断后继续从事乡村教育教学工作，前后任教时间合并计算。

离退休教师任教年限计算截至离退休年月。

五、以实际在乡村学校任教或支教（承担一门及以上教学计划内课程）年限计算乡村任教年限（如当时编制未在乡村学校的，应提供相关材料予以证明）；编制在乡村学校的教师或管理（含教辅等）人员，但实际未从事乡村学校教学工作的（如病事假、外借等一年及以上），不得计算入乡村学校任教年限（离退休人员中已计入教龄的除外）。

经学校或主管部门批准，带薪到各级各类学校和培训机构学习的教师，学习结束后继续从事教育教学工作的，其学习的时间可计算为任教年限。

六、工作单位名称与公章一致（离退休人员写离退休前所在学校，原所在学校现已更名或合并的写现学校；原学校撤销的写现上报学校）。

七、从业状态填写“在职”或“退休”、“离休”。

专业技术职务按国家有关规定规范填写。

八、学习简历从初中阶段填起，工作经历从参加工作填起，不得断档。

九、奖励填写样式：*优秀教师（*县教育局，1997）。

十、没有的情况填“无”，不能留空白。

十一、本表不得自行调整，普通A4纸正反共6页，如填写不下请缩小字体或行间距。

十二、此表一式1份，符合乡村学校从教30年发证条件的，存入个人人事档案。

注：如所在单位或县级公示有异议的，所在单位或县级教育、人力资源社会保障部门应作出说明，并在调查核实后明确继续推荐或不推荐及理由。

各学校的整体操作步骤如下：
模板中的数据校验、数据选择对话框等功能需要启用宏，如果宏未启用，请按启用宏的操作步骤：
1.如果用Excel2003版本: 选择【工具】菜单，点击【选项】后显示如下，依次选择图中红色圆圈：
选择【低】后，选择
【确定】
1. 启用宏
2. 填写信息
汇总表 3.点击“数据进行数据
1.如果用Excel2007版本，打开Excel2007的【Excel选项】，点击【信任中心】，选择【信任中心设置】
在【信任中心】设置画面，选择【宏设置】，在画面右侧，选择【启用所有宏】，点击【确认】
，如果宏未启用，请按如下步骤启用。

择图中红色圆圈：
“数据校验”行数据校验4.根据校验结果，
修改错误数据
5.逐级上报审核
选择【信任中心设置】宏】，点击【确认】。

教育部人力资源社会保障部关于向乡村学校从教30年教师
颁发荣誉证书的决定
佚名
【期刊名称】《中华人民共和国教育部公报》
【年(卷),期】2016(000)010
【摘要】教师[2016]8号发展乡村教育,教师是关键。

中华人民共和国成立60多年来,广大乡村教师自觉贯彻党的教育方针,扎根乡村学校,甘守三尺讲台,勤勤恳恳,默默奉献,为中国乡村教育发展做出了历史性贡献,赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。

为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015-2020年)的通知》(国
【总页数】1页(P36-36)
【正文语种】中文
【中图分类】G525.1
【相关文献】
1.乡村学校从教30年教师将获荣誉证书 [J], ;
2.安徽省乡村教师从教30年将获荣誉证书 [J], ;
3.人力资源社会保障部教育部印发深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见[J],
4.教育部、人社部：为从教30年乡村学校教师颁发荣誉证书 [J],
5.两部委将为从教30年乡村学校教师颁发荣誉证书 [J], 本刊讯
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一、中小学教师职称制度的改革历程? 我国中小学教师职称制度的改革大致分为以下几个阶段：（1）中小学教师聘任制度的基础阶段。

1983年，在《国家教育委员会关于中、小学教师队伍调整整顿和加强管理的意见》中明确指出，学校教育必须拥有一支整齐、有序、有质量的教师队伍，并以此为标杆整顿中小学教师队伍，努力使这支队伍具备合格整齐、学科优良、组织合理等特点，排除个别以次充好的现象，将站岗在一线的中小学教师调动起来，并在此基础上，建立一套完整的師资管理制度，为提高中小学教师队伍的整体质量打下良好的基础[1]。

（2）中小学教师职称聘任制度的全面实施阶段。

1986年5月颁布了《关于转发国家教育委员会中、小学教师职务试行条例等文件的通知》，中小学教师职称评定的相关工作和任务得到了进一步的明确，对中小学教师的职称评定与聘任问题做了详细规定。

从1986年起，中小学教师职务聘任制从试点开始，逐步得到全面、深入的开展[2]。

（3）中小学教师职称聘任制度的全面发展阶段。

1991年7月，国家教委、人事部印发的《关于当前做好中小学教师职务聘任工作的几点意见》使中小学教师职务聘任工作走向了日常化。

之后的《教师法》《全面推进素质教育的决定》《基础教育改革与发展的决定》等都明确要求各中小学根据自己的实际情况继续推行教师职务聘任制，采用动态的人才任用机制。

2009年教育部发布《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》，对教师聘任制做了进一步的深化。

（4）中小学教师职称聘任制的完善阶段。

2015年8月出台的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，为目前中小学教师职称制度实施中出现的问题给出了更完善的指导意见，这也使此次的《意见》成为中小学教师职称制度再次改革的模板。

2017年1月《关于深化职称制度改革的意见》新鲜出炉，本次《意见》指出，职称评价将更为科学；要克服“唯学历、唯资历、唯论文”倾向；要向基层倾斜，对艰苦偏远地区和基层一线工作的专业技术人才等有一些特殊政策倾斜。

义务教育学校奖励性绩效工资分配相关问题的答复（教育部）按照国务院部署，义务教育学校从2009年1月1日起实施绩效工资。

经过各级党委、政府和相关部门共同努力，目前各地基础性绩效工资已基本兑现，义务教育学校实施绩效工资工作取得了重要阶段性成果。

当前，义务教育学校实施绩效工资工作重点是切实做好绩效考核和奖励性绩效工资分配工作。

奖励性绩效工资分配是充分发挥绩效工资激励功能的重要组成部分，事关绩效工资的分配导向，事关义务教育学校教职工的切身利益，必须进一步切实做好方案制订、政策解释和组织实施工作。

为了帮助各级教育行政部门和义务教育学校做好工作，特制订本宣传参考提纲。

1、如何进一步深入理解义务教育学校实施绩效工资的重大意义？义务教育学校实施绩效工资是党中央、国务院做出的重大决定，体现了坚持教育优先发展战略的坚强决心，体现了对广大教师的亲切关怀，具有十分重大的现实意义和深远影响，主要体现在五个方面。

一是为确保《义务教育法》规定的“教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”提供了重要制度保障，明确了义务教育学校教师绩效工资总量核定办法，建立了义务教育学校绩效工资总量与当地公务员津贴补贴同步同幅度调整的长效联动机制，有利于依法保障教师工资水平，进一步提高教师社会地位，吸引优秀人才长期任教。

二是建立了义务教育学校分配激励机制。

绩效工资是事业单位工作人员工资构成中非常重要的组成部分，主要体现激励功能，关键是建立有效的分配激励机制，而不是简单的涨工资。

绩效工资要按照工作人员的实绩和贡献适当拉开差距分配，重点向一线教师、骨干教师和做出突出贡献的其他工作人员倾斜，充分调动广大教师的积极性、创造性。

三是进一步健全了教师工资的经费保障机制。

义务教育学校绩效工资经费全额纳入财政预算，改变了过去依靠学校收费解决教职工津贴补贴的现象，有利于教师工资长期稳定正常发放，有利于巩固义务教育经费保障机制改革成果，有利于学校规范管理，全身心投入教书育人工作。