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《低年级学生良好学习习惯培养的研究》课题实施方案一、问题的提出播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
习惯：就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。
每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。
反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康，所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生良好学习习惯的培养。
孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。
这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。
”英国科学家培根也有句名言：“习惯和教育可以改变人的天性，习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大的作用，好的习惯能让人受益一生；坏的习惯，有时会毁掉一个人的一切！”我国当代教育家叶圣陶更是给我们明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”可是,目前的现状令人担忧，父母普遍重视孩子的学习成绩，较多地把目光集中在分数上。
有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。
有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳,因此成绩也就不如人意。
有些同学上课时精神不集中，讲话时摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。
“良好的开端，成功的一半。
”小学低年级是义务教育的最基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
低年级小学生良好学习习惯的培养方法探索低年级小学生是学习习惯养成的重要阶段，好的学习习惯不仅能够提高学习效率，还能够培养孩子的自律和坚持能力。
如何培养低年级小学生良好的学习习惯，成为了家长和老师们关注的重要问题。
本文将从不同方面探讨培养低年级小学生良好学习习惯的方法，希望能够对家长和老师们有所帮助。
一、培养兴趣，引导学习低年级小学生的学习任务相对较轻，因此在培养好的学习习惯时，可以从培养兴趣入手。
家长和老师可以通过寓教于乐的方式，逐步培养孩子对学习的兴趣。
可以用故事、游戏等形式，让孩子在学习中感受到快乐，激发学习的动力。
家长和老师也可以通过引导孩子主动探索、发现问题的方式，激发他们对学习的兴趣，培养他们主动学习的习惯。
二、规律生活，养成良好习惯良好的作息习惯和生活习惯对低年级小学生的学习习惯培养至关重要。
家长和老师可以帮助孩子制定良好的作息规律，让他们每天按时起床、吃饭、休息和睡觉。
这样不仅可以让孩子身体健康，还可以让他们养成按时复习、按时完成作业的习惯。
家长和老师也可以帮助孩子养成良好的卫生习惯和饮食习惯，让他们在健康的状态下更好地学习。
三、积极引导，建立学习目标在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师可以引导孩子制定适合自己的学习目标，让他们明确自己学习的方向和目标。
可以和孩子一起制定每天的学习计划和目标，并在完成后进行及时的肯定和奖励，激励他们更好地坚持下去。
这样可以让孩子在学习中明确自己的方向，更有动力和信心去完成学习任务。
四、恰当监督，及时指导在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师还要适当进行监督和指导。
可以通过监督孩子的学习完成情况，及时发现问题，给予帮助和指导。
家长和老师也可以通过定期的成绩通报会、家校互动等方式，了解孩子的学习情况，及时进行指导和帮助。
这样可以让孩子在学习中得到及时的纠正和帮助，更好地养成良好的学习习惯。
五、鼓励肯定，激发自信六、身教重要，示范引领在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师身教是非常重要的。
低年级培养学生良好学习习惯的措施方法小结低年级培养学生良好学习习惯的措施方法小结引言：培养学生良好的学习习惯对于其未来学习和发展至关重要。
而在低年级阶段，学生正处于基础阶段，此时就培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。
本文将总结一些可以帮助低年级学生养成良好学习习惯的措施和方法。
一、创设良好的学习环境1. 设置安静的学习场所：学生需要一个安静舒适的环境来集中精力学习，可以在教室或家庭中设置一个专门的学习区域。
2. 增加光线和空气流通：充足的光线和良好的空气流通有助于学生的专注和注意力集中，可以通过打开窗户、增加室内照明等方式来改善学习环境。
二、制定学习计划和规划1. 制定每日学习计划：学习计划可以帮助学生合理安排学习时间和任务，把握学习进度，并形成有规律的学习习惯。
2. 培养学生的时间管理意识：通过教学生制定自己的学习计划，并监督其按照计划完成任务，逐渐培养学生的时间管理能力。
三、营造良好的学习氛围1. 激发学习兴趣：通过创设有趣的学习场景、引入多媒体教学等方法，激发学生的学习兴趣，使他们对学习感到乐趣。
2. 提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、教学网站、学习软件等，提供多样化的学习材料和方式，满足学生的学习需求。
四、建立良好的学习习惯1. 培养良好的作息习惯：学生需要有规律的作息时间，包括固定的起床、就寝时间，合理安排休息和运动时间，保障充足的睡眠。
2. 制定学习目标：教育学生设定具体的学习目标，并追踪记录学习进展，帮助学生形成自我管理和自我激励的习惯。
3. 培养良好的学习方法：教导学生学习方法，如阅读技巧、整理笔记、解题方法等，帮助他们提高学习效率和质量。
4. 培养自律意识：通过教育和引导，培养学生自律、坚持的习惯，使其能够自觉地按时完成学习任务。
五、家校合作促进学生良好学习习惯的形成1. 家长的参与和指导：家长需要积极参与学生的学习，与学校和教师保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况，并给予合适的指导和支持。
小学生学习习惯培养指南孩子的学习习惯对于培养他们的学习能力和素质非常重要。
在小学阶段，养成良好的学习习惯尤为关键，这将为他们未来的学习打下良好的基础。
本文将为家长提供一些小学生学习习惯的培养指南，以帮助孩子养成良好的学习习惯。
1. 确定良好的学习环境首先，为孩子提供一个良好的学习环境非常重要。
这意味着在家中为孩子创造一个安静、整洁、舒适的学习空间。
这个学习空间应该远离电视、游戏机等分散注意力的物品，并且有足够的光线和良好的通风。
此外，为孩子准备一张宽敞的书桌和舒适的椅子，以便他们可以专心致志地学习。
2. 制定合理的学习计划帮助孩子制定合理的学习计划对于培养他们的学习习惯至关重要。
首先，确定每天固定的学习时间，让孩子养成按时学习的好习惯。
其次，根据孩子的学习进度和需求，合理安排每个学科的学习内容和时间。
这样可以帮助孩子规划好学习任务，提高学习效率。
3. 培养阅读习惯阅读是培养孩子学习兴趣和获取知识的重要途径。
鼓励孩子多读书，培养阅读习惯。
可以和孩子一起去图书馆选择适合他们年龄的图书，或者为他们提供丰富多样的书籍以满足他们的兴趣爱好。
此外，和孩子一起分享读书的乐趣，鼓励他们读书后写读后感或进行小组讨论，帮助他们提高阅读理解和批判性思维能力。
4. 培养良好的时间管理能力帮助孩子培养良好的时间管理能力是培养学习习惯的关键。
教导孩子如何合理安排时间，如何将时间分配给各个学科和活动。
可以使用定时器或提醒工具帮助孩子养成按时完成任务的习惯。
同时，为孩子制定学习任务的优先级，帮助他们更好地管理时间并提高学习效率。
5. 培养良好的学习方法学习方法直接影响着学习效果。
给孩子提供一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更有效地学习。
例如，教导孩子如何提取重点信息、制作学习笔记、做好复习计划等。
此外，鼓励孩子采取积极主动的学习态度，学会独立思考和解决问题，培养他们的创造力和批判性思维。
6. 培养良好的学习态度良好的学习态度对于孩子的学习习惯至关重要。
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯一、加强引导让同学明白〔怎样〕做才是好的习惯。
低班级的学校生年龄小，仿照性强，可塑性大，区分是非力量差，所以我们擅长加以启发诱导，教同学应当怎样做，才能养成良好的学习行为习惯，这样学校生就会自觉地根据老师提出的要求去做，渐渐地就逐步形成良好的学习行为习惯，不要等同学消失不良的学习行为习惯，再去订正，比较难，由于培育正确习惯总比订正不良习惯简单得多。
二、在教学中要擅长挖掘同学的闪光点并赐予表扬及鼓舞。
对于一班级的学校生来说一句的表扬及鼓舞，他们都很兴奋，这样就能激发他们的学习主动性。
所以，我上课常常依据同学的表现准时表扬、鼓舞，全班同学的主动都特殊高，对于某些问题商量时，更激发他们的主动性，让他们有良好的课堂气氛中绽开思维、发挥才能。
对于一些有进步的同学也要赐予适度的鼓舞，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们剧烈的学习愿望和参加热忱。
让我们多一些鼓舞，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的欢乐！”三、引导同学养成良好的读书与规范书写的习惯。
由于学校生刚开头识字，识字量不多，往往是指任较多，或是一字一字的读，或是唱读。
对此，假如让同学提高阅读力量，加快阅读速度，以尽早进入能快速扫瞄、阅读的轨道，必需让同学养成读书的好习惯，发觉有不良的读书行为，准时订正，给同学编一些顺口溜，如：“读书时，双手捧书，眼离一尺。
”这样同学易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。
同时我们还常常观察学校生在写字的时候，有时是偏头的，有时是侧身的等等一些不正确的写字姿态，发觉这种状况，老师要准时订正同学不正确的写字姿态。
四、养成课前预习课后准时复习的习惯。
由于刚入学同学学习起点不同，预习是同学提高成果的有效途径，通过预习，不但可以缩短同学在学习上的差距，使他在课堂显得更自信，更有〔士气〕，而且让同学自己摸索出一条学习的方法，积累一些自学的方法。
同时要想把学过的学问稳固好，课后还要准时复习，由于人的记忆分为三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。
培养学生良好的学习习惯心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何培育小学低年级学生良好的学习习惯小学低年级阶段是培育学生良勤学习习惯的关键时期。
国内外许多研究表明，对绝大多数学生而言，学习效果的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、性格、兴趣等主要非智力因素中，习惯又占有相当重要的位置。
古今中外在学术上有所建树的人，无不与终生良好的学习习惯息息相关。
因此，对于刚入学不久的低年级学生而言，培育良好的学习习惯就显得相当重要。
这一阶段，教师及家长要针对孩子学习的特点，重点增强仔细听讲、耐心思考、擅长表达、定心作业及正确书写习惯的养成，踊跃培育孩子动手操作和与人合作的能力，以习惯培育增进学生学习兴趣和学习技术的不断提高。
第一，培育学生仔细观察的习惯。
观察就是熟悉的进程。
低年级学生特别是一年级的孩子识字不多，观察图形图画是孩子获取知识的有效手腕。
作为一种学习习惯的培育，教师在日常教学中要引导学生知道怎么看，看什么？凡是碰到有图形的地方都要提问学生：图上有什么？你看到图想到了什么？由图画联想到意义，由图形过渡到数字，做到图义结合，数形结合，加深印象，提高讲课效果。
同时，小学低年级学生的观察多是无目的、无中心、无层次的，这就需要教师正确的引领和指导，多角度、全方位地培育学生仔细观察的习惯和方式。
比如一个汉字的偏旁部首、音形义结合的形式；一副图画上下左右、局部整体的特点等。
只要孩子具有一双灵敏观察的眼睛，让他们成心识的，主动地去观察，就会更好的熟悉事物，理解事物，达到良好的学习效果。
第二，培育学生集中注意力的习惯。
低年级学生影响学习效果的最大问题就是自控能力差、上课注意力不集中。
对于多数学生来讲，培育集中注意力的习惯是弄勤学习的重中之重。
固然，孩子生长发育的特点决定了学生集中注意力的习惯不是一促而僦的，必需不断坚持，增强信心，锲而不舍。
老师和家长可让学生做自己感兴趣的活动，比如讲故事、集体背诵、练书法等等，开始坚持5-10分钟为宜，以后慢慢巩固加长，低年级学生若是一节课注意力集中达到25-30分钟，当天的学习内容大体就可以够消化，课后温习巩固的任务就相对很轻，直接减轻了孩子的学习负担。
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浅谈小学低年级学生良好学习习惯的培养摘要：良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。
小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期。
特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。
教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。
关键词：小学低年级；良好学习习惯；培养著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯”。
良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。
小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期。
特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。
教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。
既然小学生学习习惯的培养尤为重要，那么，究竟怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？一、在教学中要对学生的闪光点给予表扬，及时强化著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。
”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。
及时的鼓励是非常有效的，对于低年级的小学生来说，一句表扬及鼓励就能激发他们的学习积极性。
所以，上课要经常根据学生的表现，及时表扬、鼓励，这样学生的积极就会特别高，对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的声音真好听”“真棒!”“你太聪明了”“你真会思考”，都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。
让我们多一些鼓励、少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐！”二、教师引导、协助学生，让学生持之以恒，练好习惯俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。
关于小学二年级学生学习习惯培养方法小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。
所以培养孩子的良好学习习惯是很重要的。
以下是店铺分享给大家的二年级学生学习习惯培养方法的资料，希望可以帮到你!二年级学生学习习惯培养方法(一)普通学习习惯低年级学生的普通学习习惯包括：课前准备习惯、上课习惯、坐姿、写姿等。
1 课前准备课前准备工作做得好，能充分保证上课的时间和效率。
因此，教师要利用课余时间多次训练学生做好课前准备工作，告诉他们，什么课该用什么课本，应早早地放置在课桌的角落上，要用的笔、尺子、橡皮放在课本的旁边，以备上课时用。
听到铃声要快步进课堂，安静地坐好等老师来上课。
经过一段时间的反复训练，学生都能自觉地做好课前准备工作了。
2 上课习惯开学初，教师就要对学生进行上课学习行为训练，如训练学生上课发言举手时，要告诉学生：发言要先举手，这不仅是尊重自己，也是尊重别人。
举手要举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，要轻举轻放。
教师在讲清道理、说明要求后，再进行示范，然后让学生练习，要求人人掌握。
对上课发言的声音也要进行规定：回答问题声音要响亮，要让全班同学都听得见。
经过一段时间的训练，同学们绝大多数能达到要求。
3 坐姿小学生正处在身体发育成长的年龄段。
坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。
在开学第一天，教师就要对学生进行常规训练，让他们接受教师的暗示提醒，要让学生牢牢记住六个字，即：头正、腰直、足安。
教师可在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三!”学生习惯性的条件反射：“坐坐好!”或是以特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。
4 写姿学生的写字习惯是一个特别重要的问题。
常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍匐等。
针对这种情况，教师首先要向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，并且，要随时提醒写字必须“三个一”，即：眼离桌面一尺, 胸离桌缘一拳，手离笔尖一寸。
低年级学生良好学习习惯的培养佛山市顺德区伦教小学 黄转红摘要：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
良好的学习习惯是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。
人一旦养成了某种习惯，有时不需要别人的要求，即使遇到各种困难也能克服，也能主动把事情干好。
关键词：小学生 学习习惯 独立 兴趣学法美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”良好的学习习惯是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。
人一旦养成了某种习惯，有时不需要别人的要求，即使遇到各种困难也能克服，也能主动把事情干好。
为了让学生能养成良好的学习习惯，我根据教材的内容，引导学生在这一方面进行了培养与尝试，教给学生良好学习习惯的方法，并提供充足的时间和空间，希望能并从中找出规律性的东西加以应用。
在尝试的过程中，我品尝到成功的喜悦，也尝试到了失误的教训，但我相信只要能坚持，一定能探索出一条适合低年级小学生的学习习惯培养的策略。
一、良好学习习惯的基本特点“良好的学习习惯”是要通过教育不断地训练、逐步养成的，它能够提高学习效率，是对终身学习和发展有益的学习习惯。
培养学生良好的学习习惯，首先应明确良好学习习惯的一些基本的本质特征，只有明确良好学习习惯的本质特征，我们才能有目的、有针对性地对学生进行良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯具有以下特征。
1、稳固性学习习惯是长期的学习过程中形成的，是相对稳固的，不容易改变的。
所以我们要从小培养学生的良好学习习惯，不要等坏习惯养成了再来纠正，那就困难得多。
但是，随着环境的改变，人生阅历的加深以及时代发展的需求，良好的学习习惯也会促使自己作出适当的调适。
小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期，特别是低年级的学生真善美的辨别能力差，模仿能力特别强，我们作为低年级的老师更要抓住这一时期的特点，让他们形成稳固的、良好的学习习惯。
2、自动性学习习惯是一种自动、自觉的学习行为，不需要别人的督促，也不需要自己的怎样努力控制自己，而是自然而然去做，就像平时吃自己吃饭一样平常，可能自己并没有意识到已经完成。
这样一个有自动的良好学习习惯的人，他的潜意识里时时会提醒自己，什么时候该学习？该用什么方式学习？3、自律性学习习惯对学生来说也是一种无形的约束，习惯与规范不同，规范是外界的规定，有强制味道，但习惯的约束是学生自己内在的约束，是一种自由的约束。
这种约束比所有的规范更有效、更有力量。
4、持续性良好的学习习惯能够让学生保持学习热情，使学生始终以充沛的精力和坚韧的毅力投入到学习当中去，即便是遇到了困难也不会气馁，直到找出解决办法。
5、有效性有效性是良好学习习惯最大的一个特征，好的学习习惯对孩子来说一定是有效的，一个有良好学习习惯的人学习积极性也非常高，学习效率也就自然高。
二、低年级学生良好学习习惯包括的内容长期以来，小学都是以“培养学生良好的学习习惯”作为教学的重要任务之一。
那么，我们低年级学生良好的学习习惯具体有哪些方面呢?1、培养独立做准备的习惯。
一二年级学生大多只有六、七岁，在家大多都很野蛮，而且饭来张口衣来伸手，自理能力差，因此，可以在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包”的比赛，要求学生根据每天的课程表准备学习用品，刚开始时在家可以在父母的帮助下准备好，学校可以由上节课的老师下课时提醒学生准备，经过训练，学生逐渐能独立准备好所需的学习用品，经过长期的锻炼和鼓励，学生会慢慢形成课前准备这一良好的习惯。
2、培养倾听的习惯。
低年级学生大多好动、注意力不易集中，他们有的总是想表现自己，一边举手一边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲，总是想着干自己喜欢的事，有的跟同学说着自己的见闻，可是如果任由他们自由散漫，那他们的学习效率会大打折扣，而且会助长某些不良习惯的形成。
可40分钟的课对于他们来说是很漫长的，如果我们要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟是很困难的，这时，我们教师的引导作用就显得更为重要，我们应想方设法来激发学生认真倾听的好习惯，老师要根据学生的变化采取相应的措施，创设他们喜爱的情境，更应指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考的方法，还要在班上设立鼓励性质的评比制度，平时多提醒，这样经过老师和同学多次提醒与评价，学生就能逐渐养成认真倾听的好习惯。
3、培养观察的习惯。
学生有了良好的观察能力，才能更好地促进各方面能力的培养。
低年级学生的注意力不集中，他们对自己感兴趣的事情能集中精神，认真观察，而对于一些乏味的东西则会心不在焉。
针对学生的这些特点，我们就要在课堂上细心地指导他们参与学习，通过有效的学习情境的创设来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。
小学生观察事物时也总是胡乱看，这边看一下，那边看一下，没有目的、没有顺序、没有比较、没有主次，因此，我们老师在指导学生观察时也要注重方法的指导。
4、培养独立思考的习惯。
培养学生认真思考的学习习惯，不但可以加深对知识的理解和记忆，也有利于提高学习的质量，更有利于培养人的能力，尤其是有利于增强学生发明和创造能力。
学会认真思考，可以很好地找出所学知识之间的相互联系，把握知识体系。
我们应该从一年级起就培养学生独立思考的好习惯，这样对于学生以后的学习以及一生的发展都有着非常重要的作用。
5、培养独立完成作业的习惯。
做作业是学生每节课后必须做的，学生真正的自主学习是在独立完成作业中培养和表现出来的，一名学生如果不能养成良好的作业习惯，那么他就会一次又一次地放弃自己学习的机会，因此，培养学生独立完成作业的习惯就显得尤为重要。
那低年级学生尚未养成认真作业的习惯，我们低年级的老师的首要任务是要培养学生认真写字的习惯，如写好拼音、笔画、部首、简单的字等，我会经常组织学生进行比赛，展示一些写得漂亮的作业，在班内进行评比。
尽量避免重复、机械的作业、练习，多出一些思考性的、有趣的练习，而且量尽量少。
这样学生会在老师的引导下一步步养成良好的作业习惯。
三、低年级学生良好学习习惯养成方法1、培养意识与强化训练相结合我认为培养学生良好的学习习惯，首先要培养他们的习惯意识。
一些良好的学习习惯更有利于他们知识的学习、能力的形成，我们可以充分利用课内外的有利时机，让学生在头脑中形成习惯意识，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为学生形成良好学习习惯打好基础。
但如果你期望一两次就培养起好习惯那样既不现实、也是不科学。
因为没有训练，就没有习惯。
真正有效的教育不在于说教，而在于反复训练。
如果习惯的培养只停留在口头说教，这样的习惯是没有真正的意义的，时间长了，还容易形成言行不一致的坏作风。
只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力。
在开始阶段，可以在课堂上结合教学内容进行指导。
经过课内若干时间的反复练习，当学生养成一些良好学习习惯后，我们又可以由课内发展到课外，层层推进。
2、激发兴趣与指导学法相结合学习的最好方法就是对所学知识产生兴趣。
学生一旦对你所教的学科产生了兴趣的话，他就会在学习中体验到快乐，学起来就事半功倍了，因此，我们在教学中应注重激发学生对所学学科的兴趣，可以在课堂上多设计一些游戏、多表扬鼓励、多用一些鲜明的教学用具、多制作生动的课件等，吸引学生的兴趣从中使学生主动去学习。
但现在很大一部分学生的自主学习的习惯并没有真正养成好，这就要求我们对学生进行学习方法上的指导。
例如阅读的习惯，写字的习惯，做作业的习惯等。
做到“凡是好的态度和方法，都要让它成为习惯”。
只有掌握了好方法，学生才会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯才会逐渐养成。
3、权威激励与教师以身示范相结合人的态度容易受到权威的影响，我们在对学生进行学习习惯的培养时，可以讲一些老一辈革命家、科学家的故事给学生听，让学生了解他们的学习态度和成长的经历，用这些伟人的故事激发学生，让学生明白，养成良好学习习惯使人终身受益，并时时向他们学习，形成自我的良好习惯。
学生从故事中认识到良好习惯的重要性，但小学生习惯仍未稳定，因为他们毕竟年纪小，自控能力差，很多东西还需要老师的帮助，特别是老师的言传和身教，因为老师在学生的心中是神圣的、权威的，老师的言传身教就显得尤为重要。
我们在对学生习惯的培养上不能只在口头上提出要求，还要在行为上成为学生的榜样，给学生以很好的示范，这样才会给学生留下深刻的印象，学生把老师的行为看在眼里，自然效仿在自己的行动上。
4、自我督促与同伴互助相结合在学习活动中，有些问题要让学生自己去发现，去克服、改正，比老师的指出学生更容易接受，印象更深，效果也更好。
低年级可以先找学生谈谈心，在谈心的过程中引导学生发现自己的问题，再引导学生在生活和学习中对自己的问题进行自我约束。
但毕竟低年级孩子年龄还小，所以我们更不能忽视学生与同伴的交互作用。
我们平时可引导学生有意识地观察同桌的一些学习习惯，既能发现同学不良的习惯，又能及时提醒、帮助他纠正，看到别人好的学习习惯还可以向同桌学习。
5、师生平等与家校协同相结合“不要把孩子当孩子，而你自己要成为不是孩子的孩子。
”教师要放下老师的架子，走进孩子的情感世界，学生才会乐意与你合作，尊重你的劳动。
学生一旦喜欢上你，上课就能认真听讲；有心里话才会向老师说。
我们在取得孩子的信任后，就可以利用机会把学生的不良习惯善意地去提一提，这样比批评学生更乐于接受。
成功的习惯培养，除了老师努力外当然少不了要家长的协同。
否则的话就会显得学校的教育苍白无力。
为了使学生能养成良好的学习习惯，如果家校的教育能协同发展，对孩子不断提醒、检查，更有利于帮助学生解决在行动中的一些具体困难。
学习习惯的培养具有长期性、艰巨性、反复性。
只要一松懈，学生就会打回原形，这就要求老师长抓不懈，从起始年级就开始进行良好学习习惯的培养、并注意交接班老师之间的衔接。
但现在独生子女占多数，家长比较溺爱孩子，因此学生的养成习惯较差，而且他们一般比较调皮，给老师的教育教学带来了一定的难度，如何确保家校合作，共同培养学生良好学习习惯，还必须探索更加行之有效的途径。
参考文献：《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》。
