小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D140

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本课时设计秉承这一理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动、生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，提高学生的语文素养。

教学目标：1．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

2．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点：1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2．懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。

教学方法：通过读、悟、析相结合，培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力。

学习方法：通过读、悟、议、说让学生走进文本，体验文本。

教学过程：一、复习导入回忆内容上节课我们一起学习了《去年的树》，故事的主人公是“树”和“鸟”，我们一起回忆一下故事的主要内容。

（出示课件）这节课我们继续学习，看看他们到底发生了什么感人的故事？（设计意图：直接复习课文内容，唤醒学生旧知，为学习下文铺垫）二、精读课文感悟守信（一）朗读第3一4自然段，感悟朋友深情．1.他们毫不惧怕恶劣的环境，“天天”如此，由这两个天天，我们能体会到什么呢？2、当我们还沉浸在鸟和树的幸福之中，转眼间，寒冬来临，鸟儿必须离开树，飞到遥远的南方去。

临走之前,大树向鸟儿提出了自己美好的愿望，生读──鸟儿答应了大树的请求，生齐读──你从他们的对话中体会到什么？师：尽管树和鸟是那样的相依、相惜，可它们不得不分手。

谁能把两个好友分手时的难舍难分读出来。

请你找一个好朋友配合你来读。

如：男生读树的话，女生读鸟儿的话。

还要注意①树的话中饱含着请求、期盼。

②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。

男女生分角色读。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学内容】《去年的树》是部编版三年级上册的第三单元的一篇精读课文，也是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。

它讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友，临别时鸟承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是第二年春天，树却不见了，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。

课文语言通俗易懂，蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。

文中角色鲜活感人；质朴的语言耐人寻味，平淡中透着深挚透明的美。

【学情分析】本班学生是从二年级带上来的，学生对于语文学习有浓厚的兴趣。

在阅读方法上，他们能边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容、体会作者是怎样用准确的语言表情达意的。

童话这种文体，学生并不陌生。

他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且在二年级上册的《雪孩子》《纸船和风筝》、二下《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》等课文的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。

加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点上。

【教学目标】１．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。

会入情入境地演读课文。

２．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

学会把课文读薄、读厚的方法。

３．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

【教学重点】抓住鸟儿和树的对话，引导学生体会出它们是真正的好朋友，体会出鸟儿珍惜友情、信守诺言的品质是学习的重点。

特别是鸟儿找树时的心情一次比一次着急、伤心，教师要创设情境，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。

【教学难点】通过写鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋、对砍伐树木的无可奈何，读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。

2.体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。

3.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。

【教学重点】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。

2.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。

【教学难点】体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。

【教学过程】一、直入重点，聚焦“好朋友”《去年的树》是一篇童话故事。

课文开头这样说（出示第一句）：谁来读读？用朗读告诉我们，谁和谁是好朋友？（贴图，板书：好朋友）二、细读文本，在浅显的语言中，感悟“好朋友”的深厚情感统领问题：到课文中找找，从哪儿可以看出它们是好朋友？找到一处就画下一处。

1.在“天天”中——感受“好朋友”的相依相伴结合“天”字的含义，再想想鸟儿会在什么时候给树唱歌？一天里的某一段时间早上——“早上”也可以说是“太阳升起时”晚上——那“晚上”还可以说是——“月亮挂在树梢时”季节春天、夏天、秋天；如果学生说到冬天——“冬天”，你们同意吗？看看课文（能不能从课文中找到依据说服他）——回到文本“寒冷的冬天就要来到了。

鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

”天气晴天、雨天（2）就是这样——（注意朗读中要突出“天天”）无论早晚——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

无论春夏——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

无论风雨——齐读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

无论什么时候，鸟都陪着树，树呢——也伴着鸟，它们这是（相依相伴）（陪伴）的“好朋友”（指板书）（3）回忆一下，刚才我们是怎样体会到鸟和树是“好朋友”的？（由“天天”想到的）这样简简单单，一读就懂的语言，用一个词语来说，就叫语言浅显（板书：浅显）。

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。

会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

二、教学重、难点
体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在
诚信的基础上的。

三、教学过程：
（一）导入新课
1．直接导入，今天我们来学习一篇童话故事。

2．揭题：去年的树。

（二）初读课文。