场面描写作文指导

1 作文指导：如何进行场面描写 在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。那么，怎样描写场面呢？ 一、要有面上的概括，又要有点上的描写。 在多彩的校园生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。请看下面的片段作文： 《放风筝》 风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”„„它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。 这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。 要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。 二、要有内外的呼应，又要有感情地表达。 描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。 拍皮球》 一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。 比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73„„”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。 裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示 2

祝贺。 读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。 场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！ 描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。写好场面还应注意： 1．观察视野要广泛 描写一个场面，首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。 2．描写典型要细致 场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。 3．叙述条理要清楚 描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。 〔例文〕 《愉快的课间》清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。 “丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多带劲！你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。那是谁呢？躲闪沙包的动作是那样敏捷！噢，原来是小梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。“胜利了！胜利了！”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅！ “晴空霹雳！”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！ 我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！ 评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。但有两点应该注意：（1）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括一下。（2）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。 《拔河比赛》“加油，加油！”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。“四（2）班加油！四（2）班加油！”场地上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着 3

牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（2）！一二！四（2）！一二！”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。”二班胜利了！二班胜利了！”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。 〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。四（1）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四（2）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面就写出来了。对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。四（1）班“双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬地”，四（2）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼”。这样一来用词不重复。 《营火晚会》 熊熊的营火燃烧起来了，红通通，金灿灿，映红了天，映红了地，映红了小伙伴的张张笑脸。同学们围着营火，尽情地唱呀，跳呀，校园里成了欢乐的海洋。你看，小芳头戴孔雀的头饰，翩翩起舞，就像孔雀抖开了五彩的翅膀；王强戴着小白兔的头饰，一蹦一跳，紧紧地围在“嫦娥”的身旁！王伟同学头戴熊猫的头饰，抱着一棵翠竹起舞，逗得大家笑得前仰后合。文艺节目开始啦！精彩的演出，引得同学们发出一阵阵琅琅的笑声。四年级同学随着音乐的节拍，表演了“登月火箭”的舞蹈。那队形一会儿变成巨大的火箭，指向夜空；一会儿变成整齐的队列，阔步前进，象征着我们前进在“四化”的大路上。张伟和王钢说的相声《小马虎》，逗得同学们捧腹大笑。他们说得是：一个粗心马虎的同学，脖子上挂着钥匙，却到处乱找，弄得家里盆朝天，碗朝地。笑过之后，给了我们多少启示啊！一个个节目，引出一片欢声笑语，发出一阵哗哗的掌声。夜深了，营火越烧越旺，天上的星星眨着眼睛张望，枝头的小鸟在眼巴巴地望着我们，好像要参加我们欢乐的晚会哩。 〔评语〕本文以轻快的笔调，生动的描写，记叙了营火晚会的一个场面，表达了小伙伴们喜悦的心情。写片段，最容易犯的毛病是平铺直叙地记“流水账”，缺乏中心。这个片段，就没有这个缺点。它在概述营火升起的情景以后，紧紧围绕“欢乐”，展开段落。像电影换镜头那样，分别摄取了同学们的神态、服饰；精彩节目的表演，令人神往。结尾用“枝头的小鸟在眼巴巴地望着我们，好像要参加我们欢乐的晚会哩”一句话，直点题意，收拢全文。 《猜“领袖”游戏》 放学后，同学们围坐在教室里做猜“领袖”游戏。小涛当“领袖”，大家跟着他学动作；小芳猜“领袖”，看她猜得对不对。游戏开始了！教室里洋溢着欢腾的气氛。一张张面孔浮现出笑容，一双双眼睛闪着亮光。小伙伴们时而看着“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。小芳走进教室，她机警地环视四周，注视着每个同学的表情。突然，教室里响起“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声。这时，同学们不约而同地做拍手动作。“领袖”是谁呢？小芳盯着王强同学，慢慢地移动脚步，向他走去。这时呼喊声越来越小了，当她一转身时，小涛乘机做出摸耳朵的动作。这时“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声又响亮的呼喊起来了。小芳同学镇定自若，她向前紧走几步，假装盯着小菲同学。小涛同学刚要改摸鼻子的动作，小芳猛一回身，糟了，小涛的动作露出了破绽。“就是你！”小芳大声说。同学们望着小涛涨红的面孔发窘的样子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得弯下了腰。猜“领袖”游戏真有趣，大家玩得是多么高兴呀！ 〔评语〕描写场面除了写好人物活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。这段习作就是按照这个要求写的。什么是猜“领袖”游戏，怎样做这种游戏，文章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。读了这段文字，我们仿佛也参加到游戏的行列中。