初中语文万能试讲模板汇编

教师资格证(中学)初中语文面试试讲教案汇编阿长与山海经教学设计教学目的1．研究本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

2．通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。

3．培养学生观察生活和感悟生活的能力，研究XXX从小就养成喜爱读书的良好品质。

教学重难点1．认识XXX的品格风貌和作者的思想感情。

2．正确认识XXX性格中的缺点。

3．研究刻画人物的方法。

4．对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

教学方法“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。

同时，为提高学生的研究兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。

教学时数2课时教学过程第一课时一、导语设计长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在初一的时候，研究过XXX的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。

这位长妈妈是XXX家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。

但是，在XXX的童年生活中，XXX是一个很有影响的人物。

XXX在作品中几次提到他，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫《阿长和<山海经>》，那么XXX与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？二、研课文（一）整体感知课文。

1．初读课文。

要求：①边读边给生字、生词作暗号。

②给段落标上序号。

③用标记标出作品中的首要人物。

④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。

2．解决生字词。

（将需要注意的生字词抄写在黑板上，请学生上来完成。

）疮疤（chuāngbā）诘问（jié）惧惮（dàn）霹雳（pīlì）玑（jī）震悚（sǒng）骇（hài）掳（lǔ）孀（shuāng）懿（yì）惶急（huáng）渴慕（mù）脐（qǐ）絮说（xù）惊骇:（书面语）惊慌,害怕。

XXX:（书面语）因恐惧而颤动。

初中语文万能试讲模板尊敬的评委老师，大家好。

我是X号，今天我将为大家讲授《》这篇课文。

同学们，上节课我们研究了这篇课文的生字词，今天我们将继续深入了解这篇课文。

请大家先用自己的方式读一读这篇课文，思考一下它主要讲了什么故事，或者它描绘了哪些景物和小动物的特点。

接下来，我将提出一些问题，请同学们积极回答。

首先，这位同学，你能说一下这篇课文讲了什么故事吗？回答得真好，你的回答非常准确。

接下来，还有谁能补充一下吗？嗯，你的回答也很好。

现在，请大家自由读课文，并和同桌交流一下，找出文中描写XX特点的句子。

然后，我将再提出一些问题，请同学们积极回答。

同学们，这位同学找到了一个描写小动物的句子，请大家来看看这个句子。

你觉得这个句子描写得如何？非常好，你的回答很准确。

接下来，我将解释这篇课文的主要段落中的重点句子。

在这个环节，我会将重点句子以课件的形式展示出来。

请大家看看屏幕上的这段话，谁能读一下这段话？谢谢，你读得很好。

那么，你们从这段话中有什么感受？请分组讨论一下，等会儿我会让各小组代表汇报。

现在，第一小组的代表请发言。

你们找到的内容非常棒，大家都很满意。

第二小组表现出色，让老师非常满意。

现在轮到其他小组展示了，第四小组的表现也非常棒，同学们都表现得非常优秀，让我们为自己热烈鼓掌！接下来，让我们一起读一遍这段话，展现我们的热情和团结。

如果这段话中有重点词语或成语，可以让同学们解释它们在文中的含义，加深理解。

研究完课文后，同学们可以分享自己的感受或对文中人物的想法。

最后，老师会总结全文并布置课下作业。

如果时间充足，可以进行拓展延伸环节，出一两道题目让同学们联系生活实际谈论。

如果时间不够，可以先结束这节课，夸奖同学们的表现并告诉他们下节课会继续研究这篇课文。

在讲课时，要保持自信和激情，面对评委的目光也要保持镇定和柔和。

板书要清晰工整，避免错别字。

最后，感谢评委老师，课程讲完后要清理黑板并离场。

初中语文万能试讲模板一、教学目标通过本节课的学习，学生将学会：1. 理解并掌握本课的重点知识点；2. 能够准确地运用所学知识进行相关的语言交际；3. 增强语文素养、培养思维能力和创新意识。

二、教学重难点重点：学习本课的知识点并能准确运用；难点：培养创新意识。

三、教学内容1. 导入新课（约5分钟）：通过课件展示和口语交际等方式引导学生进入新课。

2. 学习新知（约30分钟）：根据规定的教学大纲展开教学，主要包括以下几个方面：（1）新知概念的介绍；（2）新知的基本特征；（3）新知的相关知识点；（4）新知在实际生活中的应用；（5）新知对学生的实际意义及价值。

3. 练习巩固（约20分钟）：将学习到的知识进行结合，实际应用。

4. 听课评价（约5分钟）：通过开展听课评价活动，总结本节课的教学效果，为下一堂课的教学改进提供参考。

四、教学方法1. 活动导入法：通过引导学生关注问题、提出疑问、展示翻译错句的方法，吸引学生的注意力和积极参与。

2. 讨论式教学法：围绕新知问题点展开思考和讨论，让学生形成思维共振，激发学生的思维活力。

3. 直观教学法：通过课件展示、图像和音频的形式，将新知以直观的形式呈现在学生面前，增强学生的记忆力、开拓视野，培养学生创新意识的目的。

4. 师生互动式教学法：老师鼓励学生积极参与，当学生提出问题或想法后，老师及时进行补充或正确指引。

五、教学反思通过本节课的教学，我受益良多。

在教学过程中，我注重以学生为中心，为学生创造宽松、积极的学习环境和氛围，加强教师与学生之间的互动和沟通。

同时，在教学方法方面，充分运用了教学多样性，并着力提高学生的创新意识和思维能力。

在课后听课评价中，我也得到了许多宝贵的意见和建议，并且我也不断总结、反思，并努力改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。

通过这样的反思和提高，我相信我会将我所学到的知识和经验运用到今后的教学中，让每一堂课都变得更加精彩和有效。

第1篇课时：2课时年级：七年级教材：《初中语文》人教版教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会草原的美景和作者的情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：1. 理解课文内容，体会草原的美景和作者的情感。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1. 体会作者对草原的热爱之情。

2. 培养学生朗读的技巧。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、草原图片、相关背景资料。

2. 学生准备：预习课文，查找草原的相关资料。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示草原图片，引导学生欣赏草原的美景。

2. 提问：同学们，你们对草原有什么印象？想不想去草原看看？3. 介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

二、新课导入1. 学生自由朗读课文，圈画出生字词，查字典理解词义。

2. 教师检查学生自学情况，讲解生字词。

三、朗读课文1. 学生齐读课文，注意节奏和语调。

2. 教师示范朗读，指导学生朗读技巧。

3. 学生分组朗读，互相评价。

四、分析课文1. 教师提问：课文描绘了怎样的草原景象？2. 学生回答，教师总结：草原广阔无垠，绿草如茵，牛羊成群。

3. 教师提问：作者在文中表达了怎样的情感？4. 学生回答，教师总结：作者热爱草原，赞美草原的美丽。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生总结：通过学习《草原》，我们了解了草原的美丽，感受到了作者对草原的热爱之情。

六、作业布置1. 课后熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 收集草原的相关资料，下节课分享。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《草原》，还记得课文的内容吗？2. 学生回答，教师引导学生回顾课文内容。

二、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意节奏和语调。

2. 教师示范朗读，指导学生朗读技巧。

2023年教资面试万能试讲逐字稿——初中/高中语文尊敬的评委老师，大家上午/下午好！（鞠躬）我是今天面试初中/高中语文的X号考生。

我的试讲题目是…请问我的试讲可以开始了吗？谢谢。

一、新课导入上课，同学们好！请坐。

（手势）【诗词】诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的喜怒哀乐。

“舴艋舟”载不动的离乱之愁，“白日放歌须纵酒”的还乡之喜，“磨损胸中万古刀”的不平之怒，“不思量，自难忘＂的悼念之哀，“几处早莺争暖树”的游春之乐…【文言文】文言文是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的智慧。

从《劝学》中我们明白了“学不可以已”。

《师说》告诉我们“道之所存，师之所存也”。

从《岳阳楼记》中我们学到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

【现代诗歌】朱光潜先生说“诗比别类文学更严谨、更纯粹、更精微，一切纯文学都有诗的特质”。

现代诗歌以其高度凝练的语言，高雅清新的意境打动了我们很多人的心。

在我国有许多杰出的现代诗人和优秀的作品，像艾青的《大堰河-一我的保姆》、戴望舒的《雨巷》卞之琳的《断章》、徐志摩的《再别康桥》等等，都值得我们细细品味。

【其他文章】漫步在文学长廊里，我们总会被那些优美的语言，生动的修辞，深刻的思想所打动。

有这样一篇文章，在文学的宝库里闪烁着璀璨的光辉，触动着你我的心弦。

今天，就让我们跟随作者…走进《…》，去体味…吧！二、文本初读“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

”特别是语文学习，更需要我们在反复诵读中去涵泳和品味，下面就让我们一起静下心来聆听一下名家/老师的朗读，请同学们在聆听时注意手耳并用，正字音、划节奏、品情感。

老师看到同学们都陶醉于…了，通过聆听，你感受到了什么？/文章的感情基调是怎样的？/文章主要写了什么？是的，文章主要写了/表现了…三、析读品悟同学们，文章脉络我们梳理清楚了，接下来：【找句子】请同学们找出文中描写x人x景令你印象深刻的句子，做好批注，分享感受。

【明特点】从这句话中，你读出了什么？（人物品质、景物特点）你是从哪里读出来的？（找关键词）【析手法、悟情感】这是作者对谁的什么描写？作者在这里用到了什么手法？（修辞手法、写作手法等）接下来，让我们以小组为单位展开热烈的讨论和交流，5分钟后，我们将以小组为单位来分享你们的答案。

语文试讲（微课堂）面试试讲模板尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X号。

我讲课的题目是《》，下面开始上课。

（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。

这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。

然后转身面向大家说：大家有信心吗？好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想（记叙文）文中主要讲了一件什么事？（写景）或是都描写了哪些景物？从那几个方面来描写这个景物的？（写物）或是描写了小动物的哪些特点？那么谁来回答这一问题呢？开始提问：1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确！2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗？哦，看来大家都很满意啊！快把热烈的掌声送给他们吧！下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。

然后开始提问，注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖；2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的。

这时你可以说：这位同学你来回答！嗯，请坐。

大家同意他的说法吗？来，你来说说。

哦，你不太赞同他的答案啊！那么你能不能来说说吗？嗯，你回答的真棒！3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊！那么请大家一起来说说吧！哦，是（内容）呀！（师重复一下答案)下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。

为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这段话（板书"课件1"三个字）2、用手指着说：谁来读读这段话呢？你来读！你来读！3、那么从这段话中你们体会到了什么？分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表汇报。

语文试讲（微课堂）面试试讲模板尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X号。

我讲课的题目是《》，下面开始上课。

（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。

这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。

然后转身面向大家说：大家有信心吗？好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想（记叙文）文中主要讲了一件什么事？（写景）或是都描写了哪些景物？从那几个方面来描写这个景物的？（写物）或是描写了小动物的哪些特点？那么谁来回答这一问题呢？开始提问：1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确！2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗？哦，看来大家都很满意啊！快把热烈的掌声送给他们吧！下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。

然后开始提问，注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖；2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的。

这时你可以说：这位同学你来回答！嗯，请坐。

大家同意他的说法吗？来，你来说说。

哦，你不太赞同他的答案啊！那么你能不能来说说吗？嗯，你回答的真棒！3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊！那么请大家一起来说说吧！哦，是（内容）呀！（师重复一下答案)下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。

为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这段话（板书"课件1"三个字）2、用手指着说：谁来读读这段话呢？你来读！你来读！3、那么从这段话中你们体会到了什么？分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表汇报。

【教案名称】初中语文故事试讲教案【教学目标】1. 知识与技能：理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受故事中的人物情感，体会作者的情感表达，培养学生的审美情趣。

【教学重点】1. 理解故事的主要内容。

2. 掌握故事中的关键词汇和句型。

3. 通过角色扮演，深入理解人物性格和情感。

【教学难点】1. 理解故事中的深层含义。

2. 演绎出角色的情感和性格特点。

【教学准备】1. 教师准备：故事原文、故事背景资料、相关图片或视频、板书工具。

2. 学生准备：预习故事，了解故事背景。

【教学过程】一、导入1. 教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己对故事的初步认识。

二、新课导入1. 教师带领学生朗读故事，注意语音、语调的把握。

2. 学生跟读，教师纠正发音和语调。

三、故事分析1. 教师引导学生分析故事情节，找出故事的高潮和结局。

2. 学生分组讨论，分享自己对故事情节的理解。

3. 教师总结故事的主要内容和主题。

四、关键词汇与句型学习1. 教师讲解故事中的关键词汇和句型，引导学生理解其含义。

2. 学生跟读并模仿，加深记忆。

五、角色扮演1. 教师分配角色，让学生根据故事内容进行角色扮演。

2. 学生分组练习，教师指导。

3. 分组展示，全班评价。

六、总结与反思1. 教师引导学生总结故事的主题和人物性格特点。

2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

七、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 搜集与故事相关的资料，进行拓展阅读。

【教学反思】1. 教师在教学过程中是否关注到学生的个体差异，给予针对性的指导？2. 教师是否有效地调动了学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习？3. 教师是否达到了教学目标，提高了学生的阅读理解能力和表达能力？4. 教师在教学过程中是否注重培养学生的审美情趣和情感态度？【板书设计】一、故事背景二、故事情节三、人物性格四、主题思想五、关键词汇与句型六、角色扮演七、总结与反思。

语文试讲（微讲堂）面试一试讲模板敬爱的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X号。

我授课的题目是《》，下边开始上课。

（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优异。

这节课我们连续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家必定会表现得更优异。

此后转身面向大家说：大家有信心吗？好，第一请同学们用自己喜爱的方式读读这篇课文，在读的过程中想想（记述文）文中主要讲了一件什么事？（写景）或是都描绘了哪些光景？从那几个方面来描绘这个光景的？（写物）或是描绘了小动物的哪些特色？那么谁往返答这一问题呢？开始发问：1、这位同学你来谈谈，（激励）你回答得真棒！你找的真切确！2、那么谁还有增补？来，你说！嗯，说得真好！3、同学们，你们赞同这两位同学的答案吗？哦，看来大家都很满意啊！快把热情的掌声送给他们吧！下边请同学们自由读课文，划出文中描绘XX特色的句子，和同桌沟通一下。

此后开始发问，注意： 1、每发问一起学，都要赏赐适合的必定或夸耀；2、由于在发问中不可以能每位同学的回答都是正确的。

这时你可以说：这位同学你往返答！嗯，请坐。

大家赞同他的说法吗？来，你来谈谈。

哦，你不太赞同他的答案啊！那么你能不可以来谈谈吗？嗯，你回答的真棒！3、假如是发问的这个问题比较简单，在文中了如指掌，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊！那么请大家一起来谈谈吧！哦，是（内容）呀！（师重复一下答案 )下边就该解说这篇课文的主要段落中的要点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。

为了显示出多媒体授课，你可以在这里将要点句子以出示课件的形式显现出来，自然我们是模拟讲堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这段话（板书" 课件 1" 三个字）2、用手指着说：谁来读读这段话呢？你来读！你来读！3、那么从这段话中你们意会到了什么？分小组讨论，注意：小组一般是平常都分好的，因此你只用说：下边请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表报告。

语文试讲（微课堂）面试试讲模板尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是G号。

我讲课的题目是《》，下面开始上课。

（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。

这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。

然后转身面向大家说：大家有信心吗？好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想（记叙文）文中主要讲了一件什么事？（写景）或是都描写了哪些景物？从那几个方面来描写这个景物的？（写物）或是描写了小动物的哪些特点？那么谁来回答这一问题呢？开始提问：1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确！2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗？哦，看来大家都很满意啊！快把热烈的掌声送给他们吧！下面请同学们自由读课文，划出文中描写GG特点的句子，和同桌交流一下。

然后开始提问，注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖；2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的。

这时你可以说：这位同学你来回答！嗯，请坐。

大家同意他的说法吗？来，你来说说。

哦，你不太赞同他的答案啊！那么你能不能来说说吗？嗯，你回答的真棒！3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊！那么请大家一起来说说吧！哦，是（内容）呀！（师重复一下答案)下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。

为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这段话（板书"课件1"三个字）2、用手指着说：谁来读读这段话呢？你来读！你来读！3、那么从这段话中你们体会到了什么？分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表汇报。