英语课堂提问技巧

小学英语课堂的提问技巧
在小学英语课堂中，提问是促进学生思考和参与学习的重要工具。

以下是一些常用的提问技巧，可以帮助教师提出有针对性的问题，引导学生进行思考和回答:
开放性问题: 鼓励学生使用完整的句子回答问题，而不仅仅是简单的"是"或"否"答案。

例如：“请问，你在昨天做了什么？”这样的问题可以激发学生用更多的英语表达思想。

封闭性问题: 这类问题只需要简短的回答，主要用于检查学生对基础知识的理解。

例如：“今天是星期几？”“它是什么颜色？”这些问题可以帮助学生巩固所学的知识点。

提示问题: 如果学生卡壳或不确定如何回答，教师可以给予一些提示，以引导学生思考。

例如：“昨天你在学校做了什么？你可以提到课程里的任何内容。

”
推理问题: 这种问题鼓励学生进行推理和思考。

例如：“如果明天下雨，你会带什么东西来学校？”这类问题可以培养学生的逻辑思维能力和判断能力。

比较问题: 这类问题鼓励学生比较不同的事物或概念，以提高他们的分析能力和对英语语言的理解。

例如：“苹果和橙子有什么不同？”“在学校和在家里有什么不同的规定？”
反问问题: 反问问题可以激发学生思考和推理，并鼓励他们在回答之前思考问题的
意义。

例如：“你认为为什么要学英语？”这类问题可以促进学生深入思考和表达自己的观点。

教师可以根据不同的教学目标和学生的程度选择适当的提问技巧。

通过合理的提问，教师可以激发学生的学习兴趣、培养他们的思维能力，并提高他们的英语表达能力。

英语教学中的课堂提问技巧英语教学中的课堂提问技巧(精选3篇)在教师招聘试讲的时候,想要在考试中拿高分,我们要做到内外兼修。

那么关于英语教学中的课堂提问技巧有哪些？下面给大家分享英语教学中的课堂提问技巧，希望能够帮助大家!英语教学中的课堂提问技巧篇1一、优化设计提问的内容1.提问要明确目的,注意对提问对象的选择。

课前要精心设计好提问的内容和形式,包括设计好问题的具体内容和标准答案。

注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。

任何班级的学生,总是有好、中、差之分,因此教师在备课时,不仅要认真备教材而且要认真备好学生。

要根据提问内容的难易程度选定不同的对象。

对基础知识的内容提问时,可提问中差生;而对知识难点提问时,可提一些好、中生。

如上阅读课时,对一些根据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会作者言外之意,推断性的问题,回答时需自己用英语组织句子的问题,我们应让好学生来回答。

所以教师在备课时一定要精心设计所提问题,使好中差学生都有回答问题的机会,调动每个学生的学习英语的积极性。

2.提问要以启发性为主。

在把握教材内容的基础上,给予学生充分的空间和时间去思考问题,在提问中培养学生独立思考的能力,提高他们的创造性思维能力,要鼓励学生发现和提出问题,也可以放手让学生参与提问和设计,从根本上改变“生从师问”的被动局面。

二、准确把握提问时机。

1.导入新课时提问。

一堂课,如果开头开得好,就能激发学生的学习兴趣,调动学生的求知愿望,让他们带着问题,通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。

所以,新课开始处的提问,能一石激起千层浪,调动学生的积极性,使学生主动加入到探索过程中来。

2.在学生有疑问时提问。

设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。

所以教师在学生似懂非懂时及时提问,然后再与学生共同解决问题,势必受到事半功倍的效果。

3.在创新思维处提问。

学生在学习知识的同时,若能用所学知识分析问题,解决问题,这就是创新。

小学英语课堂提问的七种类型及其运用小学英语课堂提问的七种类型及其运用
七种类型的英语课堂提问包括：预测问题、判断问题、排序问题、类比问题、识别问题、比较问题和讨论问题。

首先，预测问题是向学生发出不同的提示，以期激发学生的思维，增强其英语写作能力，并通过预想可能的结果来更好地理解文本的内容。

其次，判断问题是要求学生研究实际的判断和给出自己的想法。

这种类型的问题有助于学生扩展思维、展示个性和自信，以加深学生对关键要素的理解。

第三，排序问题是简单而有效的提问方式，它可以帮助学生获得有条理的信息，通过分解、组合和重新排列，学生可以更加容易地理解概念并记住它们。

类比问题是指让学生创造类似的概念，以便加深对概念的理解。

学生可以将其他概念与知识点进行比较，再通过连接来完成类比，这样孩子们可以更容易地把握课堂上的内容。

识别问题则是要求学生根据给定的信息，辨别两个或两个以上概念之间的异同。

这种问题有助于学生提高思考能力，增强对细节的理解能力，从而提高他们的英语学习成绩。

比较问题是分析不同的概念的有效方法，它有助于发现和理解概念中的不同点，从而更好地掌握文字中的信息。

最后，讨论问题可以激发学生的想象力和进行团队活动的能力。

学生们可以在讨论课堂中使用英语练习交流，从而拓宽思路，提高他们关于概念的理解能力。

总之，上述所述的7种英语课堂提问方式可以从根本上推进英语学习，从而提高学生的英语素养，有助于他们学习英语能力的长远发展。

英语课堂教学中的问答技巧英语课堂中，问答是老师与学生促进语言交流、增强记忆、理解课程重点的重要手段。

合理的问答教学方法不仅可以提高学生的英语能力，还可以增强课堂氛围，促进教育效果。

因此，在英语课堂教学中，适当地使用问答技巧是十分重要的，这里简单介绍几种有效的问答技巧。

一、提出结构化问题结构化问题是指要求学生按照一定的结构，给出准确的答案，如填空题、选择题等。

这种问题适合于帮助学生掌握具体知识点，有利于帮助学生从具体到抽象、从简单到复杂地理解某些概念，并且可以帮助老师及时检查学生的理解程度。

在提问时，老师可以采用多种形式来改变问题的难度。

如填空题有多个空时，可以在空格前加入一些词汇，看学生是否能根据上下文、结合语法规则等找到正确答案；选择题可以设计三至四个答案选项，其中两个选项看起来非常相近，考察学生的细心程度和辨析能力。

二、提出开放性问题开放性问题是指要求学生自由组织语言，根据个人实际情况或个人理解到的认识来回答问题。

这种问题强调学生的独立思考和创造性思维，能够提高学生表达的流畅程度和语言准确性，并且激励学生的学习积极性。

在提问时，老师可以试着提出一些让学生自己思考的问题，如：What do you think about…? Do you agree or disagree with…? Why or why not? 这些问题可以帮助学生更好地理解英语文本，拓宽学生的思维领域。

三、应用高级问法高级问法是指利用多种手段增加问题的难度，如借助一些高级词汇或句式，或提出一些与学课内容有关的社会热点与价值观问题，用以促进学生的思考和理解。

这种问法适用于优秀学生，可以刺激他们的学习兴趣，挖掘他们的思维潜力。

在提问时，老师可以尝试用一些比较高级的词汇或句式来设计问题，例如：What do you think of the ethical implications of…? How do you think…has impacted society? 此类问题可以帮助学生更好地理解英语文本，提高学生的思辨能力，丰富学生的知识储备。

英语课堂的有效提问英语课堂提问通常存在的问题1. 提问方式单一，过于简单,没有思考价值，多采取Yes/No的提问2.问题设计的难度大、空泛,让学生摸不着头脑，提问后的等待时间短。

3.教师控制全部的提问权，学生提问的机会少。

4.提问次数少，范围小，学生回答的机会不均等。

5.教师反馈不够积极和肯定。

6.没有新意、枯燥，缺乏灵活性与启发性。

7.自问自答。

8.提问的时机把握不好，随意提问。

9.问题内容含糊不清。

10.问题不立足于学生的最近发展。

针对以上问题我提出一些英语课堂提问的技巧一、提问问题要紧扣主题特别是我们在教学新课程时，我们设计的问题一定要和我们的主题息息相关。

二、提问时态度要和蔼平等和谐的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。

教师可使用下列赞扬语言：You did a good job. Well done! Go on please. Your English is incredible. You are really talented. 等表扬学生。

既使学生没有回答准确，教师也可以说些鼓励性语言。

例如：You are so brave. May you succeed next time. I’m proud of your courage; but you still need to work hard. Don’t be sorry. I’m sure you will do better next time.如：老师，他在提问过程中会有意无意去拍拍学生的肩膀。

三、提问要从简单到复杂，循序渐进。

这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。

四、选好提问对象。

教师在提问对象的选择上须做到“点面结合”，不能只顾及举手积极的同学，也要兼顾相对“安静”的同学。

由于被提问的次数和频率会影响学生的学习情绪，“频频惠顾”的学生很有可能因此而对英语兴趣倍增，学习进步明显；而被“冷落”了的学生，其学习的热情和积极性很容易被挫伤；这样就导致了班内学生成绩的“两极分化”。

初中英语课堂教学提问的技巧与策略课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。

长期以来，我国英语教学一直是“教师讲、学生听，教师写、学生记,教师考、学生背”的传统教学,把英语纯粹当作评议知识来讲授。

随着社会的进步、科技的发展，传统教学已不适应社会发展的需要，已转向思维教学，因而在教学中教师的重要作用是培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性.课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，因而在目前英语教学中显得越来越重要。

一、课堂提问的作用1. 启发作用提问能起到启发学生思维的作用。

在教学中当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案；当学生的思维积极向前推进的时候，教师的提问又帮助他们开辟新的通道；当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。

学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进一步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴求。

2。

反馈作用即通过提问,教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受,使教师及时补充原先课堂设计的不足.3. 调节作用我们常有这样的体会,即使在教学秩序较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。

所以教师讲课中就应该用问号（?)把学生的注意力紧紧钳住，当学生注意力分散的时候，教师能用巧妙的一问把它集中起来；当学生注意力持续地集中到一点产生疲劳感时，教师又用巧妙的一问使学生豁然开朗，心情舒畅.就这样,一堂课疏密相间,起伏跌宕，学生在愉快欢乐的气氛中学习知识，收到最佳教学效果.二、课堂提问时的技巧和策略提问包含着教师的提问、学生对教师提问的应答和教师对学生应答的反应这样一个完整的过程。

其中教师的提问是最重要的，它是整个问答过程中的第一环节，教师在这一环节中所采用的技巧和策略对师生间能否相互交流，问答活动能否正常进行下去起着很重要的作用。

小学英语课堂教学中的有效提问研究在小学英语课堂教学中，教师的提问是引导学生思考、激发学生兴趣、促进学生发展的重要手段。

有效的提问能够增强学生的思辨能力和语言表达能力，促进学生对所学知识的理解和应用。

本文将探讨小学英语课堂教学中的有效提问策略。

一、提问的基本原则小学英语教师应该按照以下基本原则进行提问：1.问得清晰教师提问应该清晰明了，尽可能短小精悍，让学生一听就能听懂。

2.问得具体教师提问应该具体明确，让学生知道自己需要回答的问题是什么。

3.问得开放教师提问应该开放性，即可以有不同的回答，并且鼓励学生积极参与回答。

4.问得鼓励教师提问应该注重鼓励，让学生感到自己的回答是有用的，能够帮助他们巩固和扩展知识。

二、提问的策略1. 引导性提问引导性提问是指教师通过明确问题的意图，帮助学生理解和掌握知识的方法。

例如：“你可以怎么样找到这个单词的意思？”这种提问方式可以帮助学生理解单词的含义，并且激发学生学习兴趣。

2.易错点提问易错点提问是指教师针对学生容易出错的知识点提问。

例如：“为什么这个单词要加-s？”这种提问方式可以帮助学生掌握基本概念，并且避免犯错。

3. 反问式提问反问式提问是指教师通过反问来帮助学生回答问题。

例如：“如果你不想吃蔬菜，你就不健康，对吗？”这种提问方式可以帮助学生思考，同时激发学生兴趣。

4. 情境法提问情境法提问是指教师利用情境来提问，让学生在实践中掌握语言。

例如：“如果你去餐馆，你应该用什么语言点餐？”这种提问方式可以让学生在实际情境下运用所学知识。

联想式提问是指教师通过联想来帮助学生记忆知识。

例如：“这个单词和哪个单词发音相似？”这种提问方式可以帮助学生扩展词汇量，并且提高记忆效果。

三、注意事项1. 尊重学生教师应该在提问的过程中尊重学生，避免过分过分热情甚至骄傲。

2. 技巧适当适当的技巧可以提高教师的提问效果，但不应该过分依赖于技巧。

3. 避免纠错教师在提问时，应该尽量避免纠错，以免影响学生的信心和积极性。

英语课堂提问的六种方式在英语学习中，课堂提问是老师教授知识的主要方式之一，而且它的重要性是不言而喻的。

通过提问，老师能够调动学生的学习积极性，检验学生的学习效果，促进知识的消化与吸收。

在英语课堂中，老师可以使用多种提问方式，本文将介绍其中的六种方式。

1. Opening questions (引导性问题)这种提问技巧被称为钩子技巧，在英语教学中非常有用。

教师可以使用一些具有启发性的问题来激发学生的兴趣和注意力。

引导性问题的特点是要短小而有效，而且必须能够让学生在短时间内想到答案。

在调用前知识的学生时，可以使用“what do you know about”的结构来引导学生回想已经学过的知识内容。

比如：- What do you know about the American culture?- What do you remember about the past tense?2. Closed questions（封闭性问题）封闭性问题可以被回答为是或否，或从提供的选项中选择答案。

在提问时，教师需要使用这种提问方式，以确保学生已经掌握所学内容。

封闭性问题可以使用以下结构：- Is the sun bigger than the moon?- Do you prefer tea or coffee?- Which is correct, “I have saw” or “I have seen”?3. Open-ended questions（开放性问题）开放性问题有助于培养学生的思考能力，增加他们的自信心和创造力。

这种提问方式不仅能够帮助学生展开思考，还能帮助他们表达自己的观点和看法。

这种提问技巧可以使用以下结构：- What do you think about the current political situation?- What do you believe would be the best solution to the problem?- What can you do to improve your English?4. Hypothetical Questions（假设性问题）这种提问方式可以激起学生的想象力，向学生提出一个虚构的问题，鼓励他们考虑假设情况下的可能性。

大学英语教师课堂常用口语
一、课堂开场白
- 同学们，大家早上/下午/晚上好！
- 今天我们要上的是大学英语课程，希望大家能够积极参与。

- 请大家就坐/准备好课本/打开电脑。

- 在上课之前，让我们先来回顾一下上次的内容。

二、课堂提问
- 有谁知道答案？
- 请你来回答一下这个问题。

- 还有其他人可以补充吗？
- 你同意/不同意吗？
- 请你向大家解释一下你的观点。

- 有没有其他人对此有不同看法？
三、教学解释
- 今天我们要研究的是...
- 这个概念的意思是...
- 举个例子来说明一下...
- 有没有人能给我一个例子？
- 你能否用自己的话解释一下这个概念？
四、课堂激励
- 你回答得很好/很棒！
- 你的进步非常明显。

- 不要害怕犯错，只有通过错误才能真正学会。

- 每个人都能成功，只要努力。

五、课堂纠正
- 不要害怕犯错误，但是请尽量避免重复犯同一个错误。

- 这个词的发音应该是...
- 请记住正确的语法结构是...
六、课堂结束
- 今天的课程就到这里，感谢大家的参与。

- 请记得完成今天的作业。

- 如果你有任何问题，随时向我提问。

- 下次见！
以上是一些大学英语教师在课堂上常用的口语表达，希望对您有所帮助！。

英语教学课堂如何提问六绝招英语教学和课堂提问是不可分割的。

课堂提问作为英语教师使用最广泛的教学手段，教师的提问和学生的回答构成了师生间的语言交流，这是学生语言实践的主要形式。

有效的提问和应答就是有效的教学。

提问能启发、引导学生思考和回答，是学生学习的引路灯。

如果每一个英语教师能对课堂提问有一个明确、全面的认识，并会分析课堂提问手段使用的情况和方法，就有助于教师客观了解自己的教学情况，进一步提高教学质量，有的放矢地解决教学中的问题，提高课堂四十五分钟的效率。

教师的提问和学生的回答是师生间交流的重要方式。

教师提问的首要目的在于鼓励和引导学生由认识的现实阶段向潜在阶段发展，这是提高认识能力的必经阶段；把握好课堂提问技巧对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用。

灵活、机动的提问方式可以吸引学生的注意力，使学生产生兴趣，引导学生积极思考问题，提高学生的学习积极性。

通过提问能增进师生之间的情感交流。

在交流过程中教师了解到学生学习及生活等许多方面的困难，了解到学生对有关问题的观点、态度。

通过提问教师可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足，以便不断改进自己的教学方法。

那么，课堂提问应运用哪些诀巧呢？1 把握好难度和提问的时机难易不当的提问是毫无意义的。

如果问题过难，学生回答不上来，提问的目的自然没有达到，如果问题过易，学生回答轻而易举，提问的目的同样没有达到。

一般说来，提问要由易到难，由浅入深，所提问题要根据课堂上的具体情况而定，不难发现，在一个班级提问顺利的问题到另一个班级也许就行不通。

同样，把握提问的时机也很重要。

它需要教师有丰富的经验和较强的驾驭课堂的能力。

所以教师应勤于学习，不断提高自身素养。

2 不同问题交叉运用课堂上，教师通常用提问的方式来检查学生对所学内容的理解程度。

这类问题我们把它称作检查性问题。

这类问题可帮助教师了解学生对某个单词、短语、句子等是否理解，因此，所期待的回答不必冗长。

发挥性问题是指有些问题不希望学生只用一两个词来回答，而是希望学生尽量多进行一些阐述。

小学英语课堂中如何进行有效提问在小学英语课堂中，进行有效提问是促进学生参与和提高研究效果的重要手段。

以下是一些帮助教师进行有效提问的策略和技巧：1. 问开放性问题：开放性问题可以激发学生思考和表达的能力。

比如，你可以问学生：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”这样的问题可以引导学生展开回答，而不是简单的“是”或“不是”。

2. 引导学生运用语言：通过提问，老师可以引导学生运用所学的英语表达自己的观点和经验。

比如，你可以问学生：“你上周末都做了什么？用英语叙述一下。

”这样的问题可以让学生把所学知识应用到实际生活中。

3. 鼓励团体讨论：提问可以用来鼓励学生之间的互动和合作。

可以提出一个问题，让学生进行小组或全班的讨论，并让他们分享自己的答案。

这种讨论不仅可以加深对知识的理解，还可以培养学生的合作意识和沟通能力。

4. 适当难度的问题：问题的难度应该适应学生的能力水平，既不能太简单，也不能太难。

过于简单的问题可能失去激发学生思考的效果，而过于难的问题可能使学生失去兴趣和自信心。

因此，教师应该根据学生的研究情况和水平来选择合适的问题。

5. 鼓励所有学生参与：在提问过程中，教师应该尽量让所有学生都参与进来。

可以采用随机选择学生回答、让学生轮流回答等方法，确保每个学生都有机会表达自己的观点和意见。

6. 提供反馈和指导：当学生回答问题时，教师应该给予适当的反馈和指导。

可以肯定学生的正确回答，同时也可以指出错误的地方，并提供正确的答案或解释。

这样可以让学生更好地理解和掌握知识。

通过以上策略和技巧，教师可以在小学英语课堂中进行有效提问，激发学生的学习兴趣和提高他们的语言表达能力。

同时，这也为教师提供了了解学生学习情况和改进教学的重要途径。

英语课堂如何有效地向学生提问附例句优秀英语教师必备的项基本功英语1. 引发思考：提出一些能够引导学生深入思考的问题，激发他们的思维能力。

例如：“Why do you think this character made that decision? ”（你认为这个角色为什么做出那样的决定？）2. 开放性问题：使用开放性问题鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的创造力和批判性思维。

例如：“How would you solve this problem in a different way? ”（你会用什么不同的方法解决这个问题？）3. 层次性提问：根据学生的英语水平和认知能力，提出不同层次的问题，以满足不同学生的需求。

例如：对于初学者，可以问“What is the basic meaning of this word? ”（这个单词的基本意思是什么？）；对于高水平学生，可以问“Can you use this word ina sentence? ”（你能用这个单词造句吗？）4. 联系实际：将问题与学生的生活经验和实际情境联系起来，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

例如：“Can you think of a time when you had to use this grammar rule in real life? ”（你能想到你在现实生活中使用这个语法规则的时刻吗？）5. 及时反馈：对学生的回答给予及时的反馈和评价，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

优秀英语教师必备的一项基本功是能够在课堂上有效地向学生提问。

通过精心设计问题、引发思考、使用开放性问题、层次性提问、联系实际和及时反馈，教师可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，提高课堂教学效果。

英语课堂的提问技巧满都户九年一贯制学校杨晓雪英语课堂的提问技巧满都户九年一贯制学校杨晓雪课堂提问可以启发学生独立思考，强化学生语言表达能力，有利于学生更好地理解和掌握所学知识。

而启发式提问就是设置疑问，把学生的思考力启动起来，从而引导学生，督促学生独立思考，达到自我强化目的。

一、明确提问目的问和答是教学过程中的重要环节，特别是在英语教学中，问与答使用得最为广泛。

为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，明确学习目标，在课堂教学过程中，教师根据教学内容的性质，提出问题造成悬念，引发学生的好奇心和求知欲，促使学生认真思考，领会所学内容，并运用语言把知识复述出来，从而达到开发学生的思维能力，强化语言表达能力。

在课堂教学中，教师的提问具有很强的艺术性，良好的提问技巧能优化课堂教学，使师生间处于和谐的信息交流中，从而提高课堂教学效果。

（1）首先抓住提问时机课堂教学之初，学生的思维还没启动，教师应精心设计一系列与本堂课程有关的问题，由浅入深，紧紧抓住学生的思维，激发学生主动思考，从而把注意力吸引到所要学习的内容上来。

但是，随着课堂教学的深入，学生的注意力会有所分散，这时再巧妙设置新的关键问题，引导学生转入新的学习内容。

这样一环扣一环，不失时机安排提问，就会加深学生对课文理解，集中学生注意力，充分发挥学生的主观能动性，使其很快掌握所学内容。

（2）设置明确清楚的问题教师设置的问题语言要简练，题意要明确，不能设置笼统的、模糊的问题，使学生陷入迷茫之中，从而影响学生学习的积极性。

例如，在初中牛津英语9BChapter4 中开课导入时，如果你提出这样一个问题：What do you think of Mark Twain?这个问题就很笼统，不易回答。

但如果你运用启发式提问，设计出几个小问题：Do you know something about Mark Twain ?What nationality is he?What’s he famous for?What happened to him in the end?What’s his great achievement?在这样的小问题的启发下，学生就能顺利地进行思考讨论，从而运用清楚的语言做出明确的回答，这样既活跃课堂气氛，又充分调动学生的学习积极性，使学生能踊跃回答问题。

小学五年级英语课堂上的有效问题提问在小学五年级的英语课堂上，有效的问题提问是教学中至关重要的一环。

作为老师，我们的目标不仅是传授知识，更是激发学生的思维和表达能力。

提问的艺术不仅仅是简单地问一个问题，而是通过精心设计的问题，引导学生深入思考和探索。

想象一下，我是一位五年级的英语老师，站在黑板前，面对一群眼神灵动的学生。

我微笑着，轻声问道：“今天我们学习了关于动物的单词，你们能告诉我，狮子和老虎有什么不同吗？”我的声音温柔但充满期待，仿佛在呼唤他们思维的火花。

一位小女孩手举得高高的，她的眼睛里闪烁着兴奋和好奇。

“老师，狮子比老虎的头发更多，而且尾巴的形状也不一样。

”她的回答既简洁又准确，让我心中暗自点赞。

我鼓励她：“非常好！你注意到了很多细节。

那么，这些特点告诉我们狮子和老虎生活在哪些地方呢？”另一个男孩挺直了胸膛，眉头微微皱起。

“老师，我想狮子喜欢住在草原上，而老虎更喜欢住在森林里。

”他的声音虽小，但却充满了自信和独特的见解。

我微笑点头：“很好，你提到了栖息地对于动物的重要性。

那么，这些环境特点会影响它们的生活方式吗？”随着问题的深入，课堂上弥漫着积极的学习氛围。

每个问题都像一把钥匙，打开学生们心中对知识的探索之门。

他们不仅学会了简单地回答问题，更学会了分析、比较和推断。

我目睹着他们的眼睛因理解而放大，脑海中的思维因探索而充盈。

在提问的艺术中，我学会了如何通过问题激发学生的好奇心和求知欲。

每一个问题都是精心挑选的，能够在学生们的心中种下一颗种子，让他们自主地去探索和思考。

而学生们的回答，则是他们思维深度和语言表达能力的展示。

在五年级的英语课堂上，提问不仅是教学的手段，更是教育的艺术。

通过有效的问题，我们不仅帮助学生掌握知识，更重要的是培养他们的思维方式和解决问题的能力。

因此，每一个问题都是一次思想的碰撞，一次学习的契机，让教室成为了知识的温床，学生们成为了知识的探险家。

在未来的课堂上，我将继续用心设计问题，引导学生们探索更广阔的知识世界。

英语课堂有效提问的技巧—店子中学谭海霞我国教育家陶行知先生曾说过，“发明千千万，起点是一问”，爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。

”这些名言的“问”指的是善于提问，而非一切提问皆有答。

对于英语教师而言，有效的课堂提问是达成有效课堂教学目标的重要保证和手段。

何谓有效的课堂提问呢？有效的课堂提问即指能够利用各种策略达成预期目的的提问。

因此，深入研究小学英语课堂提问，将在提高提问质量和学生的认知水平，诱发学生更多地参与课堂师生双边活动，构建课堂动态应答链等方面起积极促进作用，进而大大提高课堂教学效率。

一、课堂提问的作用1．引起学生注意。

提问能够吸引学生注意力，刺激他们对当前内容的理解并引起思考。

而适时有效的课堂提问无疑是体现该思想的重要手段，学生为了准确回答老师提出的问题，必须集中注意力，加快思维活动，迅速处理信息并积极探索问题的答案。

2．唤起学生回忆，运用有关知识。

教师所设计的问题往往包括了所教知识要点和难点，有利于学生梳理所学知识的脉络。

教师运用学生已学过的知识或依据他们的社会生活实践体验，设问诱导启迪学生，使教材与学生已有的知识关联起来，使新旧知识相互作用，从而形成新知识。

3．反馈信息，教学交流。

教学过程不是直线式的，由于学生的“课堂接受”不同，提问有利于学生自己对所学内容的掌握情况有所了解，同时老师可以根据学生回答问题的情况获得反馈信息，了解学生对哪些内容掌握得好哪些内容掌握不够，以便适时调整教学策略。

4．鼓励学生参与。

提问有利于学生积极参与课堂教学活动，形成师生之间的互动，活跃课堂气氛。

教师要及时肯定好的学生，用赞扬的语气和表情说：“Great/Wonderful/You are so clever!”，如果学生回答错了，则用鼓励的语气说：“Don’t worry, I think you can do better next time.Thank you!”。

通过课堂提问，可以启迪学生的思维，开阔学生的视野；可以帮助学生掌握学习重点，突破难点；还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学。

(3)遵循启发性原则。

这要求教师切实根据教材的性质特点,通过具有启发性的问题，引导学生积极思考，培养其分析问题和解决问题的能力。

所提问题要具有点化作用,促使学生自己去探索，去领悟,然后领会所学知识的深意。

这一原则在讲述阅读理解题时最为适用。

(4）好的问题必须与教学目的相适宜。

如果着重考查学生基础知识,教师就可以提问一些事实性问题；如果着重培养学生分析、综合、应用能力,那么提高一些综合性的抽象问题就是最适宜的。

三、掌握提问的技巧1.提问的艺术(1）提问要从简单到复杂，循序渐进。

这样能增强学生回答问题的，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。

（2）给予每个学生均等的回答问题的机会。

课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。

有时可采取连锁提问法,就是先提出一个问题,然后让学生按座位前后、左右顺序回答，接着就“Nextｏnｅ，neｘtoｎe…”地轮下去，使每个学生都有练习机会,对差生听说能力的提高起很大作用,也有效地提高了课堂活动的密度和广度.但对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速。

(3）尽量用较直观、形象的提问法。

运用幻灯片、投影仪、实物或简笔画等进行提问，可以将抽象的事物具体化。

这样做可提高学生的学习兴趣，增强接受效果.（4）让学生大胆设问，或教师回答，或其他学生回答.教师和学生通过互换角色能促使学生认真学习、思考,不断总结归纳，把知识系统化,提高学生的口头表达能力和团体协作能力,真正使英语成为交流性语言。

2.提问的诱导策略教师提出问题后，当学生回答有困难时,教师应帮助、诱导他们找到问题的答案。

具体做法可用以下步骤和策略。

（1）.有时候，学生可能回答不了，或仅仅提供问题的部分答案,需要教师进一步,才能一个完整的答案。

（2）重新措词。

如果学生未能听懂问题,较为妥当的策略是用一种他们能够懂得的形式重新措词。

学生误解了的问题,教师不应批评。

(3)补充问题.有时候，学生给出的答案不够充分，表达含糊或不全面,教师可进一步提出一些问题，来帮助他们澄清思路,给他们一个全面的答案.（4）鼓励学生预测答案。

初中英语课堂提问有效教学对策研究为了提高初中英语教学的有效性，教师需要关注的一个方面是课堂提问的质量和策略。

提问的目的是帮助学生巩固和深化知识，激发他们的思考和创造力，以及评估他们的学习进展。

以下是一些关于如何进行有效的课堂提问的策略。

一、提问的设计1. 开放式问题：这种问题需要学生自己进行分析和思考，提出自己的见解或观点。

教师可以使用这种问题来激发学生的思考和探索能力。

2. 封闭式问题：这种问题有具体的答案，需要学生知道相关的事实或细节。

教师可以使用这种问题来检查学生对知识点的掌握情况。

4. 情境性问题：这种问题将学生置身于某种情境中，需要他们考虑在这种情况下该如何应对。

教师可以使用这种问题来帮助学生应对现实生活中的问题。

二、提问策略1. 多样化的提问方式：教师可以使用问题循环，即先向一个学生提问，然后向另一个学生提问，以此类推。

这种策略可以激发学生参与讨论的热情，并避免某个学生一直回答问题。

2. 适当的等待时间：教师提问后需要给学生一定的时间来思考和准备，适当延长等待时间可以让更多的学生参与回答。

3. 鼓励回答：教师应该给学生充分的支持和肯定，即使学生的回答不是很准确也应该给予积极的反馈，以鼓励他们继续参与。

4. 提问的深度和广度：教师应该根据教学目标和学生的程度，灵活安排提问的深度和广度。

有些问题可以帮助学生复习基本知识，而有些问题则可以帮助学生发展创造性思维。

三、评价回答1. 积极评价：教师应该给学生积极的评价，帮助他们体验成功和自信。

对于错误或不完整的回答，教师应该以鼓励和引导的方式进行反馈，帮助学生找到正确的答案或补充完整。

2. 提出更深入的问题：教师可以在学生回答完问题后，提出更深入的问题以帮助他们更好地理解知识点。

3. 激励学生参与：通过肯定和积极的评价，教师可以帮助学生建立自信心，并鼓励他们参与讨论和思考过程。

综上所述，提问作为教学的重要环节，需要教师精心设计和实施，以达到丰富课堂氛围、调动学生参与的效果。