《爱吃的水果》(口语交际)说课设计

《爱吃的水果》精选说课稿各位老师，我今天带来给大家的是习作指导《爱吃的水果》。

一、创设情境引入师：各位小动物们，大家好，我是喜鹊姐姐。

今天由我来为大家主持水果大餐。

小猫、小熊、小狗、小兔子们，你们都把自己爱吃的水果带来了吗？喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。

二、整体感观。

师：怎么样？感觉如何？谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。

小青蛙，你说得真好！小白兔，说得不错，小松鼠，好极了！大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受！看得出来，你们都非常爱吃水果，对水果有种特殊的感情，一提到它呀口水都快流出来了。

那你们能告诉喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果，为什么爱吃呢？小白鸽，你说说，你爱吃草莓，是因为它外表好看；小燕子，你说说，哦，你爱吃苹果，因为它味美，小灰雀呢！哦，你爱吃葡萄，是因为新疆的葡萄好吃！......对于自己爱吃的水果，小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的原因。

三、观察形状师：刚才说了这么多，喜鹊姐姐发现很多小伙伴都爱吃桔子，喜鹊姐姐也爱吃。

现在，我们一起来看看吧！师：这是什么？桔子是什么样子的？正确！能把它说具体一点吗？非常好，小蜻蜓，你的想象力真丰富！还有谁来大胆的想象一下！不错！我们再来看看它的颜色？对，桔子是黄色的，那表示黄色的词语有哪些呢？对！蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。

看来大伙平时还挺善于积累词语，希望这种好的学习习惯能够保持！那么，在这里，这个桔子该用哪个词语才最贴切？小鸭子，你来说说，正确！你喜欢这种颜色吗？怎样才能让别人感受到你的喜爱呢？你真聪明！加上了一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了四、辨别颜色师：那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢？我们来看看！从图上我们可以知道：桔子的颜色是有一个变化过程的，谁来说说？小龙马，你来！对，没有成熟的桔子是深绿色的，然后逐渐变成浅绿色，最后变成金黄色的`了！五、小结形状、颜色师：现在，喜鹊姐姐要给大家出一道难题了：谁能把刚才我们观察到的连起来，用一段通顺的话来表述一下。

《爱吃的水果》教学设计光华小学韦敦芳教材解读：1、教材特点《爱吃的水果》这次口语交际的要求是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识。

2、教学目标本次口语交际训练，不仅要求训练学生口头表达能力，更要注重培养学生与他人交流的意识、能力和习惯。

根据《课程标准》对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点，我对本课确定如下教学目标：①说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

②能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。

③培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

3、教学重点通过多种教学手段，激发学生说话兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

4、教学难点引起学生说话的兴趣，突出双向互动的特点。

5、课时安排一课时6、教具准备1、师生准备自己爱吃的水果。

2、课件。

教学过程：一、谈话明确目标口语交际的要求：认真倾听，用心思考，大胆表达。

二、认识各种水果1、多媒体出示各种水果，学生辨认。

（1）师生对话。

（2）揭示课题，齐读课题。

2、展示水果，指导说话指导学生用“有……有……还有……”说话。

三、畅谈“爱吃的水果”1、教师示范：在这些水果里，我爱吃的水果有：葡萄、苹果、香蕉、梨。

2、你爱吃什么水果呀？（1）师生对话。

（2）同桌对话，展示。

四、猜猜“最爱吃的水果”1、教师示范，学生猜。

我最爱吃的水果穿着金灿灿的外衣，身子弯弯的，像月牙一样，剥开皮，里边的果肉是米白色的，咬上一口，哇！甜甜的，香香的。

你能猜出是什么吗？小结引导板贴：颜色、样子、味道2、观察自己最爱吃的水果。

3、老师猜学生爱吃的水果。

4、小组内互相猜，展示。

5、全班交流。

五、总结拓展延伸1、总结评价2、品尝爱吃的水果，鼓励分享交流。

3、回家后继续尝一尝、猜一猜、夸一夸爱吃的水果。

板书设计：爱吃的水果颜色样子味道。

一年级语文下册《爱吃的水果》教案一年级语文下册《爱吃的水果》教案11 说教材《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。

本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。

根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。

通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。

2 说教法合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。

在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。

在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。

在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

3 说教学过程能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。

“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。

这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。

先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。

课文《爱吃的水果》说课稿本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢送的水果。

根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。

根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕水果积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。

通过本节课要到达以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。

教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。

在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。

在看一看中学会区分事物特征；在想一想中学会善于思考问题；在听一听中学习口语交际的方法和技巧；在尝一尝中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在比一比中培养学生的勇气和口语表达能力；在演一演中培养学生创造性和口语表达交际能力。

在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

看一看：出示投影：(1)内容是一盘水果。

这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。

先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。

把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。

(2)是一个水果店。

让学生看一看，然后，引出问题。

这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一识别出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。

想一想：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不知名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。

在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。

二年级《我爱吃的水果》语文说课稿【说课稿】《我爱吃的水果》教学内容：《我爱吃的水果》教学对象：二年级学生教学时长：40分钟教学目标：1. 知识与技能目标：a. 学生能听说读写出5种水果的名称：苹果、香蕉、橘子、葡萄、草莓。

b. 学生能根据图片识别并说出所学水果的名称。

c. 学生能使用正确的词语描述所学水果的外观、口感、味道等。

2. 情感态度目标：a. 培养学生对水果的兴趣和热爱，感受水果对人体的营养价值。

b. 培养学生的观察力、记忆力和语言表达能力。

教学重点：1. 学生能说出所学水果的名称和简单特点。

2. 学生能正确运用所学词语描述水果。

教学难点：学生能正确运用所学词语描述水果的外观、口感和味道。

教学准备：1. 教具：幻灯片、图片、水果模型、水果样品。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过欢快生动的音乐和幻灯片呈现各种水果的图片，引导学生回忆并说出所学水果的名称。

2. 看完幻灯片，教师与学生进行问答，巩固所学水果名称。

二、呈现（15分钟）1. 教师出示各种水果的图片，引导学生观察水果的外观，并描述水果的颜色、形状等特点。

2. 教师展示水果模型，并让学生触摸水果的表面，引导学生描述水果的触感。

3. 教师分发水果样品，引导学生品尝水果，并描述水果的味道。

4. 教师向学生提问，巩固所学水果的名称和简单特点。

三、活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组一种水果的图片和模型。

2. 学生通过互相观察和交流，猜测并描述其他组所给水果的名称、颜色、形状、口感和味道。

3. 学生进行小组展示，通过图片、模型和口头语言描述对方所给水果的特点。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的水果名称和特点。

2. 教师通过回答问题的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

五、延伸（5分钟）教师鼓励学生回家与家人合作，制作一份水果沙拉，并分享制作过程和口感体验。

板书设计：《我爱吃的水果》水果名称：苹果、香蕉、橘子、葡萄、草莓描述词语：红色、黄色、圆形、长条形、橙色、甜、酸、口感柔软、多汁教学反思：此节课通过图片、模型和实物的呈现，引导学生观察、感知和描述水果的外观、口感和味道。

《我爱吃的水果》二年级口语交际教案教学设计一、教学目标1.能用普通话清楚明白地表达自己喜欢吃的水果及原因。

2.倾听别人的讲述，能积极主动地参与到交际中去，不随意打断别人的话。

3.在交际过程中，态度自然，有礼貌。

二、教学重点1.用普通话清楚地表达自己喜欢吃的水果及原因。

2.倾听别人的讲述，积极参与交际。

三、教学难点1.培养学生倾听的习惯，提高交际能力。

2.引导学生用完整的句子表达自己的观点。

四、教学准备1.PPT课件2.水果图片3.小奖品五、教学过程（一）导入新课1.教师出示各种水果图片，引导学生说出水果的名称。

（二）交流讨论1.学生自由发言，说出自己喜欢吃的水果及原因。

2.教师引导学生用完整的句子表达自己的观点，如：“我喜欢吃苹果，因为它又甜又脆。

”3.教师选取几名学生进行示范，其他学生倾听并评价。

（三）小组活动1.将学生分成小组，每组4-6人，开展“我爱吃的水果”话题讨论。

2.每组选一名组长，负责组织讨论，确保每位同学都能发言。

3.讨论结束后，每组推荐一名代表进行全班分享。

（四）全班分享1.各小组代表依次分享本组的讨论成果。

2.教师引导学生倾听，对别人的发言给予肯定和评价。

2.教师鼓励学生在生活中多与他人交流，提高自己的交际能力。

（六）课后作业1.让学生回家后，与家长分享自己在学校的口语交际经历。

2.家长协助孩子记录下自己喜欢吃的水果及原因，下周一带回学校与同学分享。

六、教学反思1.本节课学生参与度较高，能积极主动地表达自己的观点。

2.学生倾听习惯有待加强，需要在今后的教学中继续引导。

3.教师在课堂上要注重培养学生的交际能力，提高学生的口语表达能力。

七、教学评价1.学生能清楚明白地表达自己喜欢吃的水果及原因。

2.学生能积极参与交际，倾听别人的发言。

3.学生在课后能主动与家长分享自己的口语交际经历。

重难点补充：教学重点：1.在学生表达自己喜欢吃的水果及原因时，教师可以这样引导对话：教师：“小明，你喜欢吃什么水果呢？”小明：“我喜欢吃香蕉。

语文课文爱吃的水果的说课稿1 说教材《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。

本课是通过实物或挂图和投影片，让同学运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果根据大纲和教材的要求，以和儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养同学的说话兴趣和与人交流的勇气。

根据同学的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发同学能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自身的意见通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养同学听话和说话的能力2 说教法合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发同学语言的兴趣，调动同学说话的积极性，启迪同学的思维，挖掘同学口语交际的潜能。

教师是同学口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。

在教学中要突出同学的主体性，充沛发挥同学的动脑、动口、动手的积极性和主动性。

在“看一看”中学会区分事物特征；在“想一想”中学会善于考虑问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养同学的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养同学发明性和口语表达交际能力。

在教学过程中，加强课堂内容与同学生活实际联系起来，注重同学主动参与和乐于探索，勤于动手，培养同学获取新知识的能力，以和逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

3 说教学过程能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据同学初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动局面。

“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。

这是创设生活情景，联系同学的生活实际，引出问题，启迪同学的思维，培养同学从小学会考虑问题的习惯。

先让同学看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让同学去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。

《爱吃的水果》说课稿推荐“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式让我们一起来看看吧下面是小编帮大家整理的《爱吃的水果》说课稿希望大家喜欢1、说教材《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课本课是通过实物或挂图及投影片让孩子们运用普通话说说这些水果的形状、颜色和味道让同学们来了解生活热爱生活本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果根据大纲和教材的要求以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养孩子们的说话兴趣和与人交流的勇气根据孩子们的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发孩子们能围绕“水果”积极地参与讨论踊跃地发表自己的意见通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练培养孩子们听话和说话的能力2、说教法合理运用快乐教学法以投影仪、挂图、实物图演示创设语言交际的情境诱发孩子们语言的兴趣调动孩子们说话的积极性启迪孩子们的思维挖掘孩子们口语交际的潜能老师是孩子们口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者在教学中要突出孩子们的主体性充分发挥孩子们的动脑、动口、动手的积极性和主动性在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道并能准确的表达出来；在“比一比”中培养孩子们的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养孩子们创造性和口语表达交际能力在教学过程中加强课堂内容与孩子们生活实际联系起来注重孩子们主动参与和乐于探索勤于动手培养孩子们获取新知识的能力以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力3、说教学过程能力的获取过程比知识获取的结果更重要因此我根据孩子们初识事物的特点为本课设计了五个教学活动场面“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果这是创设生活情景联系孩子们的生活实际引出问题启迪孩子们的思维培养孩子们从小学会思考问题的习惯先让孩子们看一看盘子里有些水果平时看到过?吃到过?能说出它们的名称?让孩子们去说要能把意思表达清楚同学们能听得懂即可不能要求过高把孩子们说话积极性调动起来使孩子们想说要说这是至关重要的(2)是一个水果店让孩子们看一看然后引出问题这些水果你平时看到过?吃到过码?能说出它们的名称?引导孩子们联系生活实际把水果店里的水果一一辨认出来如果有困难大家在一起讨论说出它们的名称和特征“想一想”：联系实际让孩子们想一想我们平时吃过些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称说出水果的特征就让大家来帮助你解决在培养孩子们说话时要注意那些平时不大爱说话的孩子们要多激发他们的说话兴趣另外还要注重说话要有条理让孩子们能按一定的顺序说一说例如按“名称样子颜色味道”来说即按从外到内的顺序说在这个环节教学中尽量引导孩子们能联系生活实际大胆发言说出生活感受做生活的有心人努力营造口语交际的环境“尝一尝”：出示准备好的水果实物让孩子们亲口尝尝其味道鼓励孩子们无拘无束地说出自己的感受然后再“评一评”在这些水果中最受同学们欢迎的水果?因同学们的口味不同说法不一少数服从多数同时教育孩子们平时要养成良好的卫生习惯教育孩子们平时要能做到注意卫生在这个环节中通过孩子们尝一尝培养孩子们的辨味能力“比一比”：选同学位最爱吃的水果按照一定顺序说说它的特征比一比看谁说得最清楚、最具体要求以小组为单位由小组推荐代表上讲台讲演同时从各组里抽一名孩子们当评委老师给予引导提出比赛规则评一评谁说得最好在这个环节中老师用比赛的形式促使孩子们相互作学习取长补短鼓励孩子们善于表现自己锻炼自我从而学会怎样把事说明白说清楚说具体并能做到表达自如懂得听话时要认真倾听别人讲述边听边想有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来以培养孩子们良好的语言交际习惯和能力“演一演”：组织孩子们开展演示活动并在演示的过程中及时反馈相机纠错以充分调动孩子们各种感官手、口、脑、眼的作用充分发挥孩子们口语交际的主动性充分发掘孩子们口语交际的潜力先出示课文插图指导看图引导孩子们想一想这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客大姐姐揣出一盘水果放在桌上用手指着会说些什么呢?先同桌说再请孩子们表演在表演中注意礼貌用语如“谢谢、请”等我还用投影片设计了两个图景让孩子们上讲台演示投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖”让一孩子们扮演卖水果的再让几个孩子们扮演买水果的想一想卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌孩子们说说再请上讲台表演看谁表演得像大家给予鼓掌老师给予肯定投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人”通过老人的表情和小姑娘的动作想一想他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试让孩子们看画面上的情景去想象再指几个孩子们上讲台扮演一下看谁表演得好我用这种方法来指导孩子们通过图片来发挥想象活跃孩子们的思维将口语交际运用于生活实际中培养孩子们无拘无束地进行口语交际培养孩子们动脑动手动口的能力并在学习中创新发展孩子们的个性发掘其口语交际的潜力[《爱吃的水果》说课稿推荐]相关文章：。

口语交际《爱吃的水果》教案教学设计口语交际《爱吃的水果》教学设计[设计理念]《语文课程标准》明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。

本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。

”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

[教材分析]本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点：如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。

根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点：怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。

通过本节课要达到以下教学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力教法分析：合理运用快乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

[教学要求]1．指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。

2．通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

[课前准备]1．每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。

2．教学挂图、有关水果的多媒体课件。

[教学过程及设计意图]一．在观察画面中交际1．看屏幕，进行交际。

利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。

2．看挂图（即课文插图），进行交际。

（1）师生交际：桌子上摆着什么？有哪些水果？(引导学生用有......有......还有......的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。

)（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。

小学语文第二册《爱吃的水果》说课稿模板《爱吃的水果》是九年义务教育小学第二册第六单元中的口语交际训练课。

本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。

根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。

通过本节课要到达以下数学目的：进展听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。

合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。

在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。

在“看一看” 中学会区分事物特征;在“想一想”中学会善于思考问题;在“听一听”中口语交际的方法和技巧;在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来;在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力;在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。

在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。

我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。

投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。

”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。

想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。