教学基本信息课题城市内部空间结构是否属于否地方课程或校本课程学科地理学段：高中年级一年级相关领域教材书名：地理必修1 ：中国地图出版日期：2015 年7 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者金梓乔北京市第一〇一中学实施者金梓乔北京市第一〇一中学指导者吉小梅海淀区教师进修学校指导思想与理论依据1. 高中地理课程标准《高中地理课程标准》中的核心素养包括四个要素，但就每一课而言，可能会根据其教学目的和教学内容的差异，着重突出一个或两个核心素养。
本课侧重体现地理学习中的综合思维的学科素养。
综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。
学生运用综合思维方法，能够从多个因素对城市内部空间结构及其发展、演化进行分析，从而较全面地观察、分析和认识不同城市内部空间结构，为辩证地看待现实生活中有关城市的地理问题打下基础。
2. 奥苏贝尔的有意义言语学习理论基于奥苏贝尔有意义言语学习理论，本课针对北京的学生设计了从认识北京城市景观入手，以城市功能区-城市内部空间结构-影响因素等概念作为线索，过渡到对基本概念（如城市功能区、城市内部空间结构等核心概念，经济因素、历史因素、行政因素、社会因素等概念）及其相互关系，最终引导学生将概念体系同化到原有的关于城市的认知结构的教学方式，使学习具有意义。
教学背景分析教学内容：本课依据的课标是“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因”。
从中我们可以看到两层含义：①教学手段上，运用实例学习；②教学内容上，包括城市内部空间结构及其形成原因两个方面。
最终，学生通过学习本课应当能够运用有关原理，分析现实实例。
为了完成本条课标，教学中至少应完成城市内部空间结构和影响城市内部空间结构的影响因素两个教学内容，前一内容是后一内容的基础与铺垫。
影响城市内部空间结构的因素较多，作用于不同时期不同区域的城市，形成了多样的城市内部空间结构。
在诸多因素中，经济因素往往是一座城市内部空间结构形成的主要因素，教学中应当予以详细分析。
