初中语文知识点总结PPT

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02
初中语文阅读理解
总结词
掌握文章主旨、理清文章结构、分析表达手法。
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在阅读现代文时，要学会快速把握文章的主旨，理解作者的意图；同时，要注意文章的结构，了解段落之间的逻辑关系；此外，还要分析文章所使用的表达手法，如比喻、拟人、排比等，以提高阅读理解能力。
多读、多做练习、注重积累。
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总结词
辩论和讨论是培养学生逻辑思维、批判性思维和合作精神的有效方式。
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在辩论部分，可以选择社会热点、学生关心的话题等作为辩题，如“网络游戏的利弊”、“中学生是否应该带手机上学”等。通过模拟辩论赛的形式，让学生了解辩论的基本规则和技巧，提高他们的逻辑思维和表达能力。在讨论部分，可以设计开放性问题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。同时，可以组织小组讨论，让学生互相交流、倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作精神。
遵循应用文的格式规范，如信件、通知、报告等，确保文章格式正确。
1. 格式规范
应用文重在实用，语言要简洁明了，避免冗长和繁琐的表述。
2. 语言简洁
根据应用文的场合和目的选用适当的词汇，使文章更加得体。
3. 用词得体
注意文章的条理性，按照一定的逻辑顺序组织内容，使读者易于理解。
4. 条理清晰
04
初中语文口语交际
总结词
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03
初中语文写作技巧
1. 明确主题
2. 结构清晰
3. 细节描写
4. 语言流畅
01
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在写作前要明确记叙文的中心思想，确保文章内容紧扣主题。
合理安排文章结构，包括开头、主体和结尾，使文章层次分明。
通过细节描写来刻画人物形象、描绘场景和渲染情感，增强文章的表现力。

初中语文 考点分析及教学建议
• 前奏一：“名师”必须具备的五个条件：
• 第一，课要上得特别棒，棒得让学生每天都盼着上他的课。
• 第二，所教学生的成绩也非常好，特别是中考或高考成绩。 •
• 第三，班主任也当得非常好，能够带出一个蓬勃向上的班集 体。
• 第四，“能说”，指的是演讲能力或报告能力强，能够通过 演讲或报告传播自己的教育智慧；
• 王荣生（上海师范大学）
• “教什么”比“怎么教”更重要。
• 蒋洪森（湖北省教研室）
• 衡量课堂教学有效与否的标准只有一个：
•
所有学生（个体和群体）在现有起点上
是否实现了有差别的共同提高。 （ “以学论
教” ）
• 前奏三：山东各地中考语文命题的特点： 1. 坚持100%的原创 2. 覆盖80%的考点 3.考查学生核心素养 4. 体现地方特色 5. 保持“变与不变”
成语，一为虚词（关联词语）。
• 教学建议：希望老师们引导学生保持一颗敏感 的心灵，充分利用各种教学资源（词典、电视、 博物馆、图书馆等），注重表达，增加积累。
• 3 .标点符号的使用
• 可在具体语境中考查，可作为选择题考查。主要考查顿 号、逗号、分号、句号、引号、冒号、问号、括号、破 折号和署名号。
• 初中语文考点简介
• 第一部分：语文积累与运用 • 一、语音：（1）掌握容易读错的现代汉语普通话常
用汉字的读音。
• （2）掌握常见多音字在不同语言环境中的不同读音 • 二、汉字：（1）辨析并改正常见的错字、别字和不
规范的字。
• （2）辨析明显的形声字和常见的形似字、多音多义 字。
• 三、词语（1）理解常见词语（含熟语）的意义。 • （2）辨析常见的同义词、多义词、反义词及其在不

4.对如何践行“义”，孟子主张舍生取义、保持本心。墨子的主张是什么？请结合链接材料的内容加以概括。（2分）
【链接材料】 子硕问于子墨子曰：“为义孰为大务?”子墨子曰：“譬若筑墙然，能筑者筑，能实壤①者实壤，能欣②者欣，然后墙成也。为义犹是也，能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也。”（选自《墨子·耕柱》）【注】 ①实壤：填充泥土。②欣：同“睎”，望，测量。
[答案] 要务实，做好自己能做的事。（意思对即可。2分）
【参考译文】【链接材料】子硕问墨子说：“做仁义的事，什么是最重要的呢？”墨子说：“就好像筑墙一样，能筑墙的就筑墙，能填土的就填土，能测量的就测量，这样墙才可以筑成。做仁义的事也是这样，能谈论辩说的就谈论辩说，能解释经书典籍的就解释经书典籍，能做事的就做事，这样仁义的事才可以做成。”
[答案] 这种做法不可以停止了吗？这就叫作丧失了人的羞恶之心。
[2020河南B卷] 阅读《鱼我所欲也》，完成1～4题。（共10分）
1.解释下面加点词语在句中的意思。（2分）
（1）二者不可<zzd>得兼</zzd> 得兼：__________
同时得到
（2）<zzd>乡</zzd>为身死而不受 乡：____________________________________________________
⑭是心:这种心。⑮丧:丧失。⑯豆:古代盛食物的一种容器，形似高脚盘。 ⑰羹（gēng）:用肉（或肉菜相杂）调和五味做的粥状食物。⑱呼:没有礼貌地吆喝。⑲尔:用作后缀。⑳蹴（cù）:踩踏。
㉑不屑:认为不值得，表示轻视而不肯接受。㉒万钟:优厚的俸禄。钟，古代的一种量器。㉓辩:同“辨”，辨别。㉔何加:有什么益处。加，益处。㉕为:为了。㉖奉:侍奉。㉗得:同“德”,感恩、感激。

同“俱”，全、皆
4.增其旧<zzd>制</zzd> 制:______
规模
5.<zzd>属</zzd>予作文以记之 属:______________
同“嘱”，嘱托
6.予观夫巴陵<zzd>胜状</zzd > 胜状:____________ 胜:______
2.[“思考探究”第三题]文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。
[答案] 从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论。第3段写洞庭风雨，第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情。第5段以“嗟夫!”开头，表现出强烈的抒情色彩；然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩；最后又归于单纯而强烈的抒情，即“噫！微斯人，吾谁与归？”。这样，写景与议论、抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。
如果没有
二、课下未注释的重点字词
1.越<zzd>明年</zzd> 明年:________
第二年
2.属予<zzd>作文</zzd>以记之 作文:________
写文章
3.前人之述<zzd>备</zzd>矣 备:____________
完备，详尽
4.<zzd>薄</zzd>暮冥冥 薄:______
54古仁人:古代品德高尚的人。55或:或许、也许，表示委婉的语气。56为:表现。 57以:因为。 58庙堂:指朝廷。
59其:表示推测，大概。60先:在……之前。61后:在……之后。62微:如果没有。