《四个太阳》教案
张倩
教学目标：
1认识13个生字，会写“太、阳、因、为”四个字，识记笔画“横撇弯钩”。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：
1认识13个生字，会写4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教前准备：课件教学过程
一、猜谜导入，揭示课题。
1 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，从西忙到东，要是没有它，下雨又刮风”。（学生回答）（板书“太阳”）
（1）谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？（2）太阳的“阳”读作二声，再读一遍。
（3）“太阳”也是我们要写的生字，提示：“太”就是“大”多一点，“阳”里有一个新的偏旁——双耳旁，提示双耳旁的横撇弯钩一笔写成和“了”两笔写成的区别。师在田字格里范写。
2（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1师范读课文，学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求：读准读通）
2（课件出示带拼音生字）游戏：摘苹果。
师：看，红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地拼读苹果上的汉字，把苹果摘下来呢?（生自由选择喜欢的字认读，师相机提示）
（1）“道”：出示图片，积累词语1）表示路：道路、河道、水道2）表示量词：一道闪电、一道彩虹3）表示说话：道谢、道歉、道别
（2）“颜”：出示图片，积累词语1）表示颜色：颜色、五颜六色2）表示面部：笑颜、笑逐颜开3）表示姓：颜真卿、颜体
（3）“尝”：图片出示字源，积累词语：尝鲜、品尝、尝新（4）“该”：组词区分形近字“该”“孩”（5）“温、香、甜”：编儿歌，结合图片记忆
3课件出示课文中带生字的词语，小老师教读，全班齐读。三、研读课文。
1出示图片，四个太阳，你最喜欢哪一个？指名读，喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段。
2春天：在这个自然段里，有一个问句，请同学们找出来，找到的同学请举手，请同学们朗读，注意读出问的语气，那作者是怎么回答的呢？为什么说，春天是个多彩的季节呢？谁能用自己的话说说？对，那就让我们一起去美丽的春天领略一番吧！
真可谓是“万紫千红”呀！在开学不久，我们还学过类似这样描写春天的四字词语，
谁能说一说。（课件出示：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）生齐读
3夏天：夏天到了，火红的太阳让我们感到很炎热，如果这个太阳能变成绿色的，你会感觉到怎么样？（清凉），请你轻轻的朗读这个自然段，将清凉带给班上的每一位同学。
同学们，想不想将清凉送去世界的每一个角落？那就让我们用齐读的方式，将清凉带至世界的每一个角落吧！
从同学们美美的朗读声中，我仿佛感受到了清凉，好想留在清凉的夏天呀！4秋天：秋天多美呀！你们看，金黄的太阳要给大家打招呼了，我们也向它问问好吧！金黄的太阳，悄悄地告诉老师，说它想听到同学们优美的朗读的声，你们能满足它的这个小愿望吗？读得真好，可小画家，为什么要画个金黄的太阳给秋天呢？原来是因为秋天遍地都是金黄呀！
有金黄的稻谷，金黄的玉米棒，金黄的麦子，还有金黄的落叶想邀请同学们读读这个句子。
读得真甜，那同学们想不想一起去品尝香甜的水果呢？美味的石榴，香甜的梨子，好吃的柿子，可口的葡萄，还有大家最喜爱的红苹果。真是香甜的水果呀！我们用甜甜的嗓音来把这份香甜朗读出来吧！
5冬天：冬天到了，下雪了，这时候我们出去玩，会感觉到怎么样？如果这时有个红红的太阳挂在天空，我们会感觉到怎么样？对，那我们一起来朗读描写关于冬天的自然段吧！四、书写生字。
读好了课文，让我们来动动手，写几个生字吧。课件出示生字“因、为”“因”：“大”的
捺要变成点。
“为”：重点提示笔顺，生书空后再写。五、总结，音乐中结束
这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧！（播放《种太阳》）
