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三年级下册数学教案4.6整理和复习人教新课标教案：三年级下册数学教案4.6整理和复习人教新课标一、教学内容今天我们要复习的是三年级下册的数学内容，主要涉及第四单元的图形与几何知识。
这一单元主要包括了平面图形的认识、面积的计算、轴对称和旋转等知识点。
我们将通过复习这些知识点，帮助学生巩固和加深对数学的理解。
二、教学目标通过今天的复习，我希望学生们能够：1. 回顾和掌握平面图形的特征和分类；2. 熟练运用面积的计算方法计算各种图形的面积；3. 理解轴对称和旋转的概念，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是面积的计算方法和轴对称、旋转的应用。
重点是巩固学生对平面图形的认识和理解。
四、教具与学具准备为了更好地进行复习，我已经准备了一些教具和学具，包括平面图形的卡片、面积计算的练习题和一些实际操作的小道具。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些平面图形的图片，引导学生回顾和说出各种图形的名称和特征。
2. 复习平面图形：我会给学生发放平面图形的卡片，让他们两两配对，互相说出图形的名称和特征。
然后我会邀请几名学生上来展示他们的配对结果。
3. 面积计算复习：我会通过一些实际的例子，引导学生回顾和掌握面积的计算方法。
我会让学生尝试计算一些图形的面积，并及时给予指导和反馈。
4. 轴对称和旋转复习：我会通过一些实际操作的小道具，引导学生理解和掌握轴对称和旋转的概念。
我会让学生尝试找出一些轴对称和旋转的图形，并进行实际的操作演示。
六、板书设计我会在黑板上设计一些图形的示意图，并在旁边标注出它们的名称和特征，以及面积的计算公式。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生回家后，找一些实际的物体或图片，尝试计算它们的面积，并记录下来。
答案：根据实际情况而定。
2. 请学生画出一些轴对称和旋转的图形，并写出它们的名称和特征。
答案：根据学生的画法和描述而定。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的复习，我发现学生们对平面图形的认识和面积的计算方法掌握得比较好，但在轴对称和旋转的应用上还有待加强。
小学三年级下册数学《第四单元整理和复习》教学设计小学三年级下册数学《第四单元整理和复习》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的小学三年级下册数学《第四单元整理和复习》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习内容：教材P42—43整理与复习（一）学习目的：1、能自己整理这一阶段的学习内容和学习方法。
2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面、合理地评价。
3、进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算的正确率和熟练程度。
4、进一步认识物体质量单位克、千克、吨，掌握质量单位之间关系。
5、发展学生的空间观念，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
学习过程：一、导入：这节课我们将上一节“整理与复习（一）”课，对我们前四个单元所学的.知识进行复习。
二、整理与复习：1、回忆知识点。
提问：前四个单元，你都学到了什么？教师根据学生的口答出示板书，如下所示：整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算一、乘除法一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算知道从不同角度观察物体，所看到的形状可能不同学会正确认从正面、侧面、上面所观察到的立体图形的形状二、观察物体学会根据一定的指令正确搭出立体图形学会正确运用上、下、左、右等描述物体的相对位置了解克、千克、吨的实际重量三、千克、克、吨掌握克、千克、吨之间的关系，学会简单的换算两、三位数乘一位数的乘法四、乘法因数中间或末尾有0的乘法连乘教师指出：我们还学习了利用所学知识解决生活中的简单问题。
2、讨论疑难点。
提问：通过这四个单元的学习，你认为哪些问题是学习上的难点？指名口述，教师根据学生回答的具体情况进行有针对性的指导。
如：有的学生可能会说1千克、1克、1吨到底有多重，我还不太清楚。
教师可以让学生看一看、掂一掂、想一想、比一比、议一议等方法让学生再认识。
新人教版小学三年级下册数学《第四单元整理和复习》教案教学设计整理和复习课题整理和复习课型新课教学目标 1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
教学重点掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学难点掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教具准备课件教学过程??教学设计?教学反思一、复习和整理让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。
二、复习口算乘法计算。
20×6090×3080×8015×20700×3080×4050×70400×20学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。
教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.三、复习口算和笔算让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。
通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
四、巩固练习1、直接写出得数。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=53×30= 20×700= 100×70= 22×40=23×20= 80×90= 50×20= 60×70=2、笔算。
58×29 67×1347×5431×1424×1333×1165×2852×363、解决问题。
三年级数学下册教案4整理和复习21人教版教案：三年级数学下册教案4整理和复习21人教版一、教学内容本节课主要复习三年级数学下册第21章的内容，包括四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识、时间和日期、位置和方向等。
二、教学目标1. 巩固学生对四则混合运算的理解和应用能力。
2. 提高学生对分数加减法的计算和解决问题的能力。
3. 加强学生对几何图形、时间和日期、位置和方向的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算，位置和方向的辨别。
2. 教学重点：四则混合运算的计算法则，几何图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、几何图形模型、时间日期卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出几何图形的例子，并描述它们的特点。
2. 复习四则混合运算：通过例题讲解和随堂练习，巩固学生对四则混合运算的理解和应用能力。
3. 复习分数的加减法：通过例题讲解和随堂练习，提高学生对分数加减法的计算和解决问题的能力。
4. 复习几何图形：让学生观察和描述不同的几何图形，加强学生对几何图形的认识。
5. 复习时间和日期：通过时间日期卡片，让学生练习计算日期和时间，加强对时间和日期的认识。
6. 复习位置和方向：通过实际操作，让学生辨别物体的位置和方向，提高学生对位置和方向的辨别能力。
六、板书设计1. 四则混合运算的计算法则。
2. 分数的加减法运算步骤。
3. 几何图形的特征和名称。
4. 时间和日期的计算方法。
5. 位置和方向的辨别方法。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 制作一个时间和日期的卡片，并练习计算。
3. 观察周围的环境，找出几何图形的例子，并描述它们的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，检查学生对四则混合运算和分数加减法的理解和应用能力，以及对几何图形、时间和日期、位置和方向的认识。
2. 拓展延伸：让学生进一步探索几何图形的性质和应用，解决实际问题。
《整理和复习》具体内容和教学建议编写意图（1）本单元的整理和复习主要有两个方面的内容：一是两位数乘两位数的乘法计算；二是用乘法和除法解决两步计算实际问题。
（2）第1题教材首先呈现了一个两位数乘两位数的表格，让学生计算并填空；接着通过两个问题全面回顾本单元所学的口算和笔算知识；最后通过小精灵的提问“笔算时要注意些什么”，突出本单元的难点，帮助学生复习列竖式计算的法则。
（3）第2题整理的是如何用乘法和除法两步计算解决实际问题。
包含以下几方面的内容：能从题目收集有用信息；能用不同的方法解决同一个问题；会正确列出综合算式；能根据题目的信息提出数学问题；会回顾和反思解决问题的全过程。
教学建议（1）整体建构，用好表格形式系统整理两位数乘两位数的计算。
由于整个表格计算量较大，可将学生分成若干小组、以小组为单位分工整理表格，然后在全班汇总整理。
展示整理的结果时，应让学生结合表格下面的两个问题：进行讨论交流，让全体学生在交流中有所发现、，有所感悟。
在此基础上，师生共同总结笔算乘法的计算法则和注意事项，帮助学生建立良好的学习习惯，达到对所学知识合理、完整的知识体系的建构。
（2）对解决问题的整理要关注方法和策略。
教学时，可结合解决第2题的每个步骤，适时追问：“你知道了什么”“你是用什么方法解决的？”“还有什么不同的方法吗？”“你能说说每一步的含义吗？”“你能提出其他数学问题并解答吗？”……让学生不断体会解决问题策略的多样性，同时也提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
编写意图（1）练习十三安排了6道习题。
这些题目是在学生对本单元知识进行了整理和复习后进行练习的。
因此，综合性都比较强，对学生提出了更高的要求，目的是提高学生综合运用数学知识的能力。
（2）第1题和第2题是全面考查学生能否根据本单元所学的乘法知识进行正确计算。
（3）第3题通过对比练习引导学生比较每组中算式得数的大小，发现其中的规律：每一组乘数的个位数相加都得10，且两组对应的乘数的个位数都相同，第2组的每个乘数都比第1组的乘数大20；第2组的积都比第1组的大1600。
《第四单元整理和复习》教学设计教学目标:1.巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学应用意识。
教学重点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学难点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教具准备：课件教学过程：一、复习和整理打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。
二、复习计算学生完成教材58页第一题表格，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意。
（线上教学时间限制题目删改）（一）口算指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。
教师总结：两位数乘一位数时，把两位数分成几十和几分别和一位数相乘，再相加。
为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整十、整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个乘数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。
（二）笔算指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说笔算的方法。
引导说明白算理。
教师总结。
笔算乘法要注意什么？（三）估算有的时候不需要精确计算的时候，我们可以选择估算。
三、复习解决问题通过教材第58页第二题第1小题练习，引导学生尝试说出出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
再让学生用不同方法解决第2、3小题。
四、巩固练习1.直接写出得数。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=53×30= 20×700= 100×70= 22×40=23×20= 80×90= 50×20= 60×70=2.笔算。
58×29 67×13 47×54 31×1424×13 33×11 65×28 52×363.解决问题。
整理和复习【教学内容】整理复习课〔教材第58及第59页练习十三内容〕。
【教学目的】1.稳固复习两位数乘两位数口算、估算、笔算方法。
2.通过对本单元学问点整理，使学生有一个整体相识，培育学生整理概括实力。
3.使学生进一步体会计算与生活亲密联络，增加应用意识。
【重点难点】正确口算、估算和笔算，并能用所学学问正确敏捷地解决实际问题。
【教学打算】投影仪、数字卡片【复习导入】1.请学生把课本从41页看到57页，看看本单元学了哪些内容。
2.自主整理：用自己喜爱方式进展整理。
3.沟通矫正，优化再建：在四人小组里说说自己想法，相互补充。
4.汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？〔依据学生答复板书〕①两位数乘两位数；②口算；③估算；④笔算：不进位乘法、进位乘法；⑤解决问题。
【复习讲授】1.重点复习，强化进步。
教学教材第58页第1题。
出示第1题，学生进展小组合作求解答案。
完成后汇报，并说明你是怎样计算？哪些是口算，哪些是笔算？计算都须要留意什么？2.口算练习〔教材第59页练习十三第１题〕。
①说说你是怎么口算。
②总结口算方法：整十数和整百数相乘、两位数乘整百数，为了计算简便，我们可以把两个因数中０前面数字相乘，再看看两个因数一共有几个０，就在乘积末尾添上几个０。
3.笔算〔教材第59页练习十三第２题〕。
①想一想，你是怎样进展笔算？笔算乘法要留意什么？②总结笔算方法：两位数乘两位数，用第二个因数个位和十位分别去乘第一个因数，乘得积满几十就向前一位进几，然后把两次乘得积相加。
留意：笔算时，要留意每次乘得数末位应当和哪一位对齐，还要留意记住进位数，正确处理进位问题。
4.解决问题〔教材第58页第2题〕。
①读题后学生独立思索，这两道题你选择什么方法做，为什么？②小组探讨：你选择什么方法做，为什么？③汇报：你是怎么想？还有不同想法吗？④总结：我们在解决问题时，肯定要看清问题是什么，依据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
【课堂作业】解决问题。
人教版三年级下册第四单元整理与复习教学内容：人教实验版第六册数学第四单元46—57页教学目标：1、使学生．．．进一步．．．认识时间单位年、月、日．．．．．．．．．．．，理解它们之间的关系．．．．．．．．．．；．明确．．平年、闰年等方面的知．．．．．．．．．．识；记住个月以及平年、闰年各有多少天。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2、使学生知道24时计时法，熟练地用24时计时法表示时刻。
3、正确理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学重点：熟记年月日的有关知识，理解年月日之间的关系，能够熟练地用24时计时法表示时刻。
教学难点：理解时间与时刻的意义，正确计算简单的经过时间。
教学过程：一、知识整理，理清思路师：课前同学们已经将我们学过的有关年、月、日的知识用自己喜欢的形式进行了整理，现在请同学们先进行小组交流，把你们认为好的作品展示给大家看？（课前安排学生自己整理，课堂上只进行展示）小组讨论交流。
交流后请每个组派个代表进行展示，说一说自己的想法。
其他同学进行评论为什么好，好在什么地方。
最后老师展示自己制作的本单元的知识结构图（课件）。
【设计意图】通过展示自己的设计，巩固本单元年月日的有关的基础知识，夯实基础，同时为下一步的实际运用作好准备。
二、实际操作，灵活运用同学们对本单元的知识已经有了一定的了解，对这些知识会不会应用呢？（一）简单的年龄的计算巴金先生是我国现代文学史中的一个非常重要人物，生于1904年，20XX 年去世。
师板书（1904--2005）。
现在请你们一起算一算，巴金老先生活了多大年纪？学生计算后汇报。
（用2005减去1904，他活了101岁）【设计意图】熟练掌握计算经过多少年的方法。
（二）认识身份证中有关年月日的知识师：爸爸、妈妈为了我们的成长付出了很多，那每年爸爸妈妈过生日是哪一天你知道吗？年月日年月日 （一年有12个月 ） 大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月 小月（30天）4.6.9.11.月 平月28天 29天 平年365天 闰年366天 24时计时法 普通计时法24时计时法 简单的时间计算根据学生的回答教师灵活操作。
2023年人教版三年级数学下册第四单元整理和复习教案人教版三年级数学下册第四单元整理和复习教案1 课标分析学问技能1.经验从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初相识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，驾驭必要的运算技能，能精确进行运算；在详细情境中，能选择适当的单位进行简洁的估算。
数学思索1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简洁现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2.在视察、操作等活动中，能提出一些简洁的猜想。
3.会独立思索问题，表达自己的想法。
问题解决1.能在老师的指导下，从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作沟通解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感看法1.对身边与数学有关的事物有新奇心，能参加数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的胜利，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有亲密联系。
4.能倾听别人的看法，尝试对别人的想法提出建议，知道应当敬重客观事实。
教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。
教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上接着学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
学情分析《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元其次课时的内容。
它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生驾驭两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做打算。
因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
教学目标1.学会应用关系式解决实际计算问题。
第四单元整理和复习（一）：两位数乘两位数的口算教学目标：1.让学生熟练掌握两位数乘两位数的口算方法。
2.培养学生的数感和数学思维能力。
教学重难点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前练习师：同学们这节课一起来复习一下口算乘法，首先请同学们先完成下面的口算题，并想一想在计算时用了哪些方法。
13×50= 60×11= 210×40=40×40= 31×2= 13×7=16×2= 9×10= 65×20=师：仔细观察这些算式把他们分成两类，并说说你的理由。
生：31×2=62 60×11=66016×2=32 210×40=84013×7=91 65×20=1300…二、回顾算法师：我们先来看一下左边这一列，很明显左边这一是两位数乘一位数的口算，并且乘数中没有0。
在这计算两位数乘一位数时，我们应该怎样计算？生：可以先把两位数拆成整十数和个位数，再分别与一位数相乘，最后把两个积相加。
例如31×2，我们可以先把31分成30和1，30×2=60，1×2=2，60+2=62。
师：我们再来看一下右边这一列，右边这一是乘数中含有0的算式，那这类算式我们应该怎样口算那？生：在计算这类算式时，我们先把乘数0前面的数相乘，再看两个乘数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0，例如13×50，先算13×5=65，再在65的后面添上一个0，得到得数650。
师：你的回答真精彩，你们是这样算的吗？三、挑战练习师：同学们，我们复习了口算乘法，想不想来挑战一下自己？1.想一想，填一填（1）口算12×400，可以先算12×4，再在得数的末尾添（）个0，结果是（）。
（2）口算20×22，可以先算（）×（），再在得数的末尾添1个0，得数是（）。
第4单元两位数乘两位数第9课时整理和复习◎教学内容教科书第58页“整理和复习”及练习十三。
◎教学目标1.通过整理和复习，全面掌握本单元的知识，形成知识体系。
2.培养总结归纳的能力和自学习惯。
★教学重点整理本单元的知识，系统掌握知识。
○教学难点整理本单元的知识，系统掌握知识。
批注教学过程一、系统梳理，建构知识1.师：通过本单元的学习，我们已经掌握两位数乘两位数的哪些知识？请同桌互相交流课前整理的知识结构图，交流后再检查一下自己整理的有没有遗漏，并把自己的结构图补充完整。
2.汇报展示学生的作品，师生共同评价。
3.师生共同整理知识结构图，学生展示自己的知识结构图。
学生自主交流整理的结构图，并展示。
引导学生课前自主复习，学生在交流中进一步完善结构图，促进知识的结构化和系统化。
新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思1二、详细回顾，针对练习师：本单元我们学习了口算乘法、笔算乘法和解决问题三个方面的知识，那么每一种计算方法是怎样的呢？应该注意哪些问题呢？1.口算乘法。
（1）以竞赛的形式完成教科书58页的第1题。
（2）师引导总结口算乘法的方法。
学生独立练习，分组互相检查。
结合教科书的相关练习，边练习边复习相关内容，借助学生展示方法中的口算、估算、笔算，引导学生一一回顾、整理相应的计算方法。
两位数乘一位数，可以先用两位数的十位（几十）和个位分别同一位数相乘，再将计算的结果加起来。
2.笔算乘法。
结合第1题让学生归纳总结笔算的方法。
3.教师引导总结：笔算乘法（不进位）：把一个乘数的个位和十位分别同另一个乘数相乘，再把相乘的结果加起来。
笔算乘法（进位）：在计算中，哪一位上满了几十就向前一位进几。
4.解决问题。
（1）完成教科书第58页第2题。
（2）教师引导小结解决问题的步骤。
学生读题，审题，独立完成。
三、拓展延伸师：同学们对于乘法计算都很熟练。
老师有一个特殊的本领，遇到比这些更大的数据不用列竖式就能直接报出得数。
人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》作为一名教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》篇1一、复习内容两位数乘两位数。
（教材第58页整理和复习，第59页练习十三第3题）二、复习目标1、巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算的方法。
2、通过分步、多层次练习，巩固两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。
三、重点难点重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。
难点：用多种方法思考并解决实际问题。
教学过程一、回顾整理1、学生快速翻看课本第41～57页，看看本单元学了哪些内容。
2、自主整理：让学生用自己的方式进行整理。
3、小组交流，互相补充。
（教师巡视并指导）4、汇报：本单元学了哪些内容？（根据学生的回答板书）两位数乘两位数：①口算乘法。
②笔算乘法：不进位乘法、进位乘法。
③解决问题：用连乘、连除和乘除混合运算解决问题。
5、教师课件出示本单元的知识思维导图，组织学生一起回顾各小点的具体知识。
二、知识应用（课件依次出示各题）1、教学教材第58页整理和复习第1题。
（1）学生独立完成口算和笔算。
（课件出示答案，集体订正）（2）组织学生小组中议一议题中的问题。
（教师巡视并指导）（3）点名学生说一说。
（课件出示答案，集体订正）2、教学教材第59页练习十三第3题。
（1）学生先独立完成计算。
（教师订正）（2）发现规律。
①师：计算第一排算式的两个乘数之间的和，再分别计算出得数并比较积的大小，你发现了什么？组织学生先计算，再小组交流。
②学生汇报发现。
③教师小结：两个乘数的和一定时，两个乘数相差越小，它们的积越大，当两个乘数相等时，积最大。
（课件出示小结）（3）组织学生用第二排算式验证规律，并说一说。
标题：三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数的整理和复习-人教新课标第一课时：两位数乘两位数的口算教学目标：1. 让学生通过观察、比较、分析，掌握两位数乘两位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 两位数乘两位数的口算方法。
2. 两位数乘两位数的口算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆并口算两位数乘一位数的乘法。
2. 提问：同学们，我们之前学习了两位数乘一位数的乘法，那么今天我们要学习两位数乘两位数的乘法，你们知道两位数乘两位数的口算方法吗？二、探究两位数乘两位数的口算方法（10分钟）1. 出示例题：23 × 45，引导学生观察、思考如何进行口算。
2. 引导学生发现口算方法：将两位数拆分成整十数和一位数，分别与另一个两位数相乘，然后将结果相加。
3. 示范口算过程：23 × 45 = (20 3) × (40 5) = 20 × 40 20 × 5 3 × 40 3 × 5 = 800 100 120 15 = 1035。
4. 学生跟随老师一起口算，体会口算方法。
三、练习两位数乘两位数的口算（10分钟）1. 出示练习题：34 × 27，让学生独立完成口算。
2. 学生分享口算过程和结果，老师点评并给予鼓励。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的口算方法。
2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用口算。
第二课时：两位数乘两位数的估算教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 两位数乘两位数的估算方法。
2. 两位数乘两位数的估算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆并口算两位数乘两位数的乘法。
2. 提问：同学们，我们之前学习了两位数乘两位数的乘法，那么今天我们要学习两位数乘两位数的估算方法，你们知道什么是估算吗？二、探究两位数乘两位数的估算方法（10分钟）1. 出示例题：32 × 48，引导学生观察、思考如何进行估算。
第四单元教学计划xxx小学教学设计题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
1.教学教材第41页例1。
（1）出示情境图1。
每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①学生独立思考。
②自由汇报。
生1：10个3的和是30，再加上5个3是45。
生2：20个3相加是60，再减去15就是45。
生3：5×3=15，10×3=30……③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
10×3=30（盒）5×3=15（盒）30+15=45（盒）答：3筐草莓有45盒。
列竖式计算：5×3=15，10×3=30学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
xxx小学教学设计xxx小学教学设计xxx小学教学设计共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是两位数乘两位数的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12套书分成10套和2套两部分，我们可求出10套书多少本，再求出2套书多少本，然后把这两部分的书加起来就是王老师一共买的本数。
板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。
刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。
那计算2乘14先算什么？再算什么？（先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积）此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10套书一共多少本，用10乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积）教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1不是表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上，因此，要在140的旁边注明14×10的积。
三年级下册数学教案第4单元 3整理和复习人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
下面是我根据人教版三年级下册数学教案第4单元《整理和复习》的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的详细介绍。
一、教学内容本节课的教学内容为人教版三年级下册数学第4单元《整理和复习》。
本节课的主要内容包括：认识整数和分数，掌握它们的加减法运算，以及解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握整数和分数的加减法运算，提高学生的运算速度和准确性；培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
三、教学难点与重点本节课的重点是整数和分数的加减法运算，以及如何解决实际问题。
教学难点则是如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学的数学知识进行解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题，引出本节课的主题，让学生了解到学习的重要性。
2. 知识讲解：我通过PPT和黑板，详细讲解整数和分数的加减法运算，让学生在理解的基础上进行学习。
3. 例题讲解：我通过几个典型的例题，让学生了解如何运用所学的知识解决实际问题。
4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我布置了几个相关的作业题，让学生在课后进行练习，加深对知识的理解。
六、板书设计我在黑板上设计了整数和分数的加减法运算的板书，让学生一目了然地了解所学知识。
七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸本节课的教学效果良好，学生对整数和分数的加减法运算有了更深入的理解，同时也能够运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对实际问题的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和培养。
第四单元整理与复习解决问题【教学目标】1、回顾解决问题的过程，总结用两步乘法计算解决问题和用除连解决问题的策略与方法。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用连乘、连除解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用，体会解决生活中的数学问题的乐趣。
【教学重难点】重点：总结用两步乘法计算解决问题和用除连解决问题的策略与方法难点：灵活运用解决问题的策略与方法【教学准备】多媒体课件【教学过程】同学们，前面我们已经复习了《两位数乘两位数》这一单元的《口算乘法》和《笔算乘法》部分，今天我们一起来复习《解决问题》。
冬冬家的果园大获丰收啦！我们一起去看看吧一、连乘解决数学问题1、通过冬冬的介绍，你知道了哪些数学信息？生：冬冬家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。
根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：冬冬家一共收获橘子多少千克？你提的问题真有研究价值。
2、冬冬也想知道这个问题呢！快用你喜欢的方法帮冬冬解决这个问题吧！（生独立解决）3、谁能说说你是用什么方法解决的？生：要求一共收获多少千克橘子，已经知道平均每棵树收获25千克，只要算出有多少棵树即可。
所以，先算：4行有多少棵树？4×8=32（棵）再算：一共收获多少千克橘子？32×25=800（千克）答：冬冬家一共收获800千克橘子。
师：你的解题思路真清晰。
大家都听明白了吗？谁能说说每一步的含义？生：4×8=32（棵）算的是冬冬家有多少棵橘子树；32×25=800（千克）算的是一共收获了多少千克橘子。
师：你听得可真仔细！老师发现有的同学列综合算式来解决，4×8×25=32×25=800（千克）先算4×8=32，有32棵树，再算32×25=800，一共收获800千克橘子。
4、还有不同的方法吗？生：要求一共收获多少千克橘子，可以先求平均每行收获多少千克，25×8=200（千克）；再求一共收获多少千克橘子，200×4=800（千克）答:一共收获800千克。
整理和复习
▶教学内容
教科书P58“整理和复习”，教科书P59“练习十三”相关练习。
▶教学目标
1.通过整理和复习，进一步理解两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算，从中梳理计算(口算)方法，理解算理。
2.在回顾、整理与构建知识网络的过程中，培养学生的数感，提高学生的计算能力; 在解决问题过程中，感受数学与生活的联系,提高学生分析与解决问题的能力。
3.培养学生养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。
▶教学重点
系统梳理知识，构建知识网络。
▶教学难点
培养学生分析问题与解决问题的能力。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、梳理知识脉络
师：同学们，你们还记得这个单元都学习了哪些知识吗?今天我们来对第4
单元进行整理和复习，
比一比，谁整理得既全面又清晰。
教师板书:整理和复习
(1)小组交流。
师：现在请同学们在小组内互相交流，小组长做好记录。
学生互相交流，教师巡视。
(2)汇报展示。
【学情预设】预设1：口算乘法里包括两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数(进位)，两位数乘整十、整百的数(不进位)。
预设2：还有两位数乘两位数的进位和不进位笔算。
预设3：运用笔算乘法的知识解决生活中的问题，即连乘问题和连除问题。
师：同学们整理得非常全面，无形之中就把这个单元的知识整理好了。
结合学生的交流，教师板书，课件出示知识网络图。
◎教学笔记
【教学提示】
培养学生的归纳总结能力，自行获取知识。
【设计意图】
通过整理、交流、汇报，让同学们清楚地知道本单元知识脉络，培养学生的整理、归纳能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
二、系统整理两位数乘两位数的计算方法
1.整理口算乘法的算理与算法。
(1)课件出示教科书P58“整理和复习”第1题。
(2)观察表格，找到乘法算式。
师：请你观察表格，横行表示一个数，竖列表示另一个数，从表格中能找到哪些乘法算式?
【学情预设】学生能很容易说出一些乘法算式，如22×20，23×20，22×35，…
师：你们能将这些算式分类吗?分类的依据是什么?
【学情预设】学生可能会将乘数末尾有0的乘法算式分为一类，将两个乘数末尾都没有0的分为一类。
分类的依据是第一类可以用口算，第二类需要笔算。
(3)回顾口算和笔算方法。
师：哪些积是口算得到的？哪些积是笔算得到的？
【学情预设】乘数末尾有0的乘法算式可以用口算，如22×20，23×20；两个乘数末尾都没有0的乘法算式需要笔算，如22×25，23×25，24×35。
师：请你们说一说口算方法。
【学情预设】学生会说，先把整十、整百数中0前面的数与两位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
师：两位数乘两位数的笔算方法是怎样的呢？
【学情预设】学生能厘清笔算的方法，知道要将相同数位对齐，从个位乘起，先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的积相加。
(4)口算和笔算练习。
师：这些题大家都会计算吧！在随堂本上快速地算一算这些题，把结果填在书上表格中。
【学情预设】学生的计算能力有差异:
大部分算式用口算就得出结果，只有部分题目需要列竖式计算。
【设计意图】这是一道计算练习题，全面回顾了本单元所学的口算和笔算知识，并且突出了难点。
以此为例，一方面引导学生复习口算和笔算方法，另一方面训练学生计算的速度。
◎教学笔记
【教学提示】
通过习题总结口算和笔算的方法。
2.完成教科书P58“整理和复习”第2题。
师：你能从其中了解到哪些数学信息呢？
【学情预设】小组交流讨论解答此题的步骤。
冬冬家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。
(1)今年冬冬家一共收获橘子多少千克？
【学情预设】要求今年冬冬家一共收获橘子多少千克，有两种解法：一种方法是先求出冬冬家的橘子树的总棵数，再求出一共收获橘子的总质量；另一种方法是先求出每行橘子树收获橘子的总质量，再求出4行橘子树一共收获橘子的总质量。
解法一：4×8×25=800(千克)
解法二：25×8×4=800(千克)
答：今年冬冬家一共收获橘子800千克。
(2)把这些橘子装箱，每箱8千克。
用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？
【学情预设】求平均每车运多少箱，可以先求出总共可以装多少箱，再求平均每车运多少箱。
列式：800÷8÷5=20(箱)
答：平均每车运20箱。
(3)如果每千克橘子卖2元钱。
你能提出数学问题并解答吗？
【学情预设】已知有800千克橘子，每千克卖2元钱，可以提问：一共可以卖多少钱？
列式：800×2=1600(元)
答：一共可以卖1600元钱。
三、巩固练习，查找疏漏
1.完成教科书P59“练习十三”第1、2题。
(1)学生独立、快速解答。
(2)集中交流评价。
【学情预设】运用本单元所学的知识进行正确计算，学生一般都会计算，主要是要对计算速度提出要求。
2.完成教科书P59“练习十三”第3题。
(1)分组练习：男生计算第(1)组的4道题，女生计算第(2)组的4道题。
(2)全班交流，引导学生进行对比分析。
师：对比每组中的4道算式，你们发现了什么规律？
【学情预设】学生会发现：每组中算式的两个乘数的和都相等，第一个乘数依次加1，第二个乘数依次减1，两个乘数的和保持不变，所得的积相对于前一道算式依次减小1、3、5…
【设计意图】开展男女生竞赛活动进行练习，提高学生练习的积极性，帮助学生逐步加强运算能力。
3.完成教科书P59“练习十三”第4~6题。
◎教学笔记
【教学提示】
教学时，让学生独立解决问题并鼓励学生寻找不同的解决方法，展示自己的解题思路，同时让学生体会解决问题策略的多样化。
学生独立解答，教师集中评讲。
【学情预设】第4题根据数量关系“每个工作日投送的邮件数量×22×半年(6个月)=
投递邮件
总数”列式解答；第5题根据数量关系“一周总钱数÷工作天数(7天)÷每天工作的时间=平均每小
时收入的钱数”列式解答；第6题前两个问题，分别依据数量关系“大组个数×小组个数×每个小
组的人数=参赛总人数”“参赛总人数÷年级总数÷每个年级的班级数=平均每班参赛的人数”进
行列式解答即可,最后一问的答案不唯一，学生可自行提问，合理即可。
【设计意图】这三道题都是解决实际问题的练习，让学生根据问题提供的信息选择不同的策略
进行解答。
通过学生独立解题、合作探究等活动，巩固本单元知识，提高学生的计算和解决问题的
能力，进一步体会计算与实际生活的联系，增强学生应用知识的意识。
四、课堂总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获?
▶板书设计
整理和复习
▶教学反思
在本节课的复习中，通过具体的实际问题巩固了口算以及两位数乘两位数笔算的内容，使学生
会用数学方法解决实际生活中的问题。
学生对于解决比较复杂的问题还是感觉困难，例如“整理和
复习”的第2题、“练习十三”第6题，在解答过程中存在的问题还是比较多，需要学生选择合适的
信息解决问题。
对于同一个问题可用不同的方法解答，学生在总结、归纳中多进行交流，教师适时
给予指导。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
◎教学笔记。
