浅谈初中英语新教材的特点与教学方法

浅谈初中英语新教材教法摘要:作为初中英语教学工作者应竭力做到:提高学生的学习兴趣;重视语音训练,打好语音基础;注意培养学生的交际能力;重视培养良好的学习习惯;重视单元检测,保证新教材的教学质量。

关键词:初中英语新教材兴趣能力听、说、读、写是efc教材的教学手段,也是这套新教材要求达到四会的目标——培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。

这是本套教材的突出特点,也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。

如何适应并且能教好这套新教材,是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。

对如何教好这套教材笔者认为应注意以下几方面。

一、提高学生的学习兴趣著名外语教学专家h.h.shem说,情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些。

甚至认为,情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。

兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。

学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。

反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐之事,而是一个沉重的包袱。

因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛。

1、明确学习目的,在运用中增强学习兴趣中学生年龄小,阅历少,对学习英语的目的往往不十分清楚。

他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目,对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味,要使学生对英语学习产生兴趣,除了从道理上宣传英语学习的重要性外,还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语,让他们在运用中尝到乐趣。

2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣心理学研究表明,轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。

创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。

教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方的感情和思想的交流。

师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的认知活动。

为学生所喜欢的老师一走进教室 ,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。

浅谈人教版新目标初中英语教材特点和教学启示作者：李冬秀来源：《读写算》2012年第69期摘要：人教版新目标初中英语教材体现了全新的教学理念，强调学生的素质教育，对英语教学事业做出了巨大的贡献。

本文针对人教版新目标教材广泛使用的现状，分析了该教材的主要特点和教学理念，并结合中考制度和中考题型得出该教材带来的教学启示。

关键词：人教版新目标初中英语教材特点教学启示中考1、前言新目标英语教材Go For It是人民教育出版社与美国汤姆森集团合作编写的，首先该教材作为新教材于2001年在重庆进行实验并不断推广，经过时间体现出自身的教学新理念，并得到广大师生的认可，2002年9月全国许多地区采用新目标英语教材作为英语课堂的学习用书，实现了英语课堂教学上的一次改革和进步。

新目标教材是采用任务型语言教学模式，将话题讨论、语言结构和交际功能统一起来，形成了一套难度上循序渐进的学习系统。

任务型教学有利于落实新课程的教学理念，体现了"以学生为主体"、"以活动为方式"和"以任务为中心"的思想，不仅有助于学生自主学习，而且可以再学习的过程中逐渐增强学习兴趣和学习能力，真正体现了素质教育。

2、新目标英语教材的特点2.1教材内容涉及面广，信息量大。

考虑到初中生的心理和生理特点，人教版新目标初中英语教材采用了形式多样的任务设计形式，集趣味性、知识性和实用性与一体。

教学内容与学生的生活息息相关，包括饮食、购物、爱好、求助、打招呼、介绍等，设计的对话和阅读内容多为嘘声感兴趣的话题，体现了以人为本的教学理念，这是该教材的一个亮点。

2.2教材图文并茂，更具吸引力。

人教版新目标初中英语教材的页面特点是图文并茂，给人一种全新的视觉感受，文字说明的内容相对减少，让学生更乐于去阅读而自愿接受它，同时，文字的减少还能增大学生的想象空间和表达空间，开发学生的潜能。

通过图片表达的形式，还能让学生得到的知识更加具体化，特别是见面时打招呼、问候等生活礼节方面，可以让学生看到在该语境下的人的动作、表情，培养学生英语知识学习的同时，让学生的综合素质得到提高。

初中英语新教材的特点为了适合我国的基础教育改革，我国英语教学大纲变成了新的课程标准。

为了贯穿新课改的思路和理念、目标，国家又组织编写了新的英语教材。

教材在以下方面展示了其独特性：一、新课程的英语教材在总体设计上有五个方面的突破1、新教材注重引导学习方式的变革。

新教材根据课程改革纲要的精神，在课程和内容设计上注重改革学生呆板的学习方式，引导学生实行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间。

2、新教材强调与现实生活的联系。

新教材一方面注重充分利用学生的生活经验，另一方面也注意即时恰当地反映科学技术新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义的倾向。

3、新教材体现学生的身心特点。

教材的编写体例和表现方式尽量考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。

4、新教材为创造性教学留有余地。

新教材更多地是为教师实行教学提供资源，需要创造性地使用，绝不能简单地当作教材来教。

5、新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。

新教材试图把知识学习、水平培养以及情感态度和价值观的体验与形成作为一个整体加以综合考虑，反映在课题和内容的设计上，从而全面贯彻新课程的总体目标。

二、从其科目的独特性及其自身来看，新教师适合了新的《英语课程标准》，在理念上和目标上都比以前有所突破1、新教材对英语课程价值的理解体现了更多的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分，对英语课程价值的理解更全面、更宏观，有利于克服英语学习中的功利主义思想和扭转应试考育的倾向。

2、拥有1-5的目标体系，并与高中的6-9的相衔接，这样多级别的目标体系更具有灵活性和开放性，同时对英语课程实施过程的阶段都具有指导意义。

把课程目标从知识和技能两个方面扩展五个方面，有利于真正实现素质教育，促动学生全面发展。

三、从具体的内容和形式来说，新教材具有五个特点1、新教材都是由英语学专家或有经验的教师编写，具有完整的知识和技能体系，结构合理，有利于学生系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，而且有利于他们发展听、说、读、写等语言技能。

关于中学英语新旧教材的比较人教版新教材(Go for it)自2003年起在江西抚州开始使用已八年，本文拟将此新教材与人教版全国通用初中英语教材作一比较，以揭示新教材的特点，供使用新教材的同行们参考。

一、两套教材的比较1 理论基础不同新教材以社会语言学、心理语言学等理论为基础，吸收了结构主义语言学的研究成果，借鉴了听说法和功能法的实践经验，博采同类中外教材包括通用教材的长处，采用结构功能体系编写，既注意结构循序渐进安排，又按功能体系密切结合社会交际活动，着重培养学生为交际运用英语的能力。

老教材以语法为纲，十分注意语法知识的系统性和完整性，语法知识讲述详尽。

新教材则将语法删繁就简，降低难度和坡度，把培养学生运用英语进行交际的能力放在首要的位置。

2 编写体例不同老教材以语法项目为主要脉络，教学内容围绕语法展开。

每一课大多包括课文(Text)、语法(Grammar)和练习(Exercises)三个组成部分。

初中教材每篇课文前大多还有操练(Drills)部分。

操练部分围绕该课所要教授的语法项目；课文以训练和培养学生的阅读能力为主，尽可能体现该课的语法项目；练习紧密联系该课的语法和词汇，用以巩固学生在该课中所学的新语法结构和词汇。

十多年的实践证明，在使学生循序渐进地掌握语法知识和提高阅读能力方面，通用教材功不可没，不失为一套较好的教材；但在培养学生运用英语进行交际的能力方面，它不同程度地忽略了对学生听、说、写能力的培养和训练。

新教材以培养学生运用英语进行交际的能力为目标，初中侧重听说能力的培养，兼顾读写能力的发展，注意语法归纳。

每一课涉及的范围不仅限于语法结构操练，而且包括会话、听能、阅读及语音等操练，形式多样、内容丰富。

听、说、写的操练均围绕作为该课教学重点的结构、功能和词汇。

语法项目以句型形式出现，每2～3课归纳一项。

3 课文内容不同与老教材相比，新教材课文内容贴近现代生活，题材广泛，诸如中外文化传统、风俗习惯、卫生与体育、饮食与健康、行为规范、人际关系、环境保护、名人传记、娱乐与嗜好等。

初中英语新教材的教法改革参考第一，新教材不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是依据交际目的需要，即考虑语音、词汇、语法结构等要素，更考虑语言的.功能，并使它们有机地结合起来。

在教学方法上，彻底转变过去一言堂、满堂灌的格局，以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱、画”，寓教于乐。

作为老师要真正发挥其主导作用，一改过去单纯扮演的演讲者形象，成为一名超卓的导演。

在课堂上可采纳各种形式来组织教学，如分排、行练习，两人小组练习，要辅之于各种手势，并在教学不同环节起不同主导作用。

讲教学内容时，可扮演演讲者；在进行语言操练时，又是一个组织和指挥者；在复习巩固练习时，又是一个好帮手。

总之，教学是师生间的双边活动。

正像闻名教育家叶圣陶所说：“教是为了不教。

”实践证明，这样做的结果，使课堂气氛活跃，同学敢于开口，不仅答问，还主动发问，以积极的心态参加到教学活动中。

第二，新教材与旧教材相比，采纳了循环式编排方式，类似的内容安排在几个不同的教学阶段，但它们逐步加深、扩展，大大加深了词语的复现率，符合记忆、学习的规律，有利于同学掌控。

例如：第一册涌现了动词一般时，在以后几册中还会不断涌现，但句型难度一次比一次加大，而且这些句型是通过有实际意义的情景介绍给同学的。

同学通过反复接触、练习，逐步达到娴熟、正确地运用语言。

再比如：有些单词、词组，第一次涌现时，只要求二会〔即听、说〕或三会〔听、说、读〕，以后再涌现时，要求逐步提高等等。

所以，我们在教学中，也要相应地采纳按部就班的方法，不断重复、加深，直到最末掌控。

第三，旧教材对课文的教学，一般程序是：教单词、翻译、分析、讲解、朗读、背诵，大部分时间花在讲解语言难点，其目的是着重学习语言知识。

新教材那么强调阅读课文是为了培育理解和汲取书面信息的技能，同时也是为了学习和丰富语言知识，提高运用语言的技能。

例如我们在讲解新教材阅读课文时，一般的程序是：先利用直观教具教学部分生词，让同学带着一两个问题快速默读课文，回答一系列问题；精讲课文的语言难点，在理解的基础上听录音、朗读，围绕课文进行各种口头练习，如问答、看图和幻灯复述课文，通过角色扮演复述全文等等，并在实际生活中敏捷运用。

我对初中英语新教材的认识和几点做法威海市第十五中学李四男我对初中英语新教材的认识和几点做法威海市第十五中学李四男从2003年走入新课程改革以来，转眼四年多的时间过去了。

四年多来，我一直积极投身于课改，认真研究教材、教法，始终在不断地与新课改共同成长进步，其间有过困惑，也有过收获，首先谈一谈我对鲁教版初中英语新教材的认识。

（以下简称新教材）总体上来看，我认为新教材内容新颖，编排科学，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

新教材最大限度地突出了语言的实用性和交际性，提供了图文并茂、真实活泼、体裁新颖的语言材料，符合当前我国英语教学实际和学生的认知规律，有利于培养学生的语感，能帮助学生形成较完备的初步运用英语语言的能力。

我认为新教材具有以下四个特点：一、新教材所选的内容有利于培养学生的思想情感和文化素质。

新教材除了注重培养学生的语言技能和传授语言知识外，还注重对学生文化意识，情感态度以及学习策略等方面的培养。

新教材内容健康，渗透着高尚的思想情感教育。

听读材料能够帮助学生开阔视野，帮助他们理解英美国家的文化概况，提高他们的文化素质。

如七年级上册Unit 10 Don’t eat in class.就教给学生在学校里、课堂上什么是不应该做的，学会遵规守纪。

六年级下册Unit 9 I want to be an actor.和七年级下册Unit 7 I’m going to be a basketball player.引导学生树立远大的理想，形成正确的生活目标。

八年级上册Unit 8 Why don’t you get her a scarf?使学生了解英美国家有关赠送礼物（Gift giving）的情况。

八年级下册Unit 5 I like music that I can dance to.使学生对音乐尤其是西方音乐有所了解，拓展了知识，陶冶了情操。

二、新教材注重语言的运用。

英语教学的目的是要教会学生如何使用英语，而不仅仅是懂一点英语知识。

也谈初中英语新教材教法摘要：为全面完成初中英语新课程标准所规定的教学目标，从以下方面谈谈适应新教材特点的教学方法：认真学习，把握新教材的变化；转变思想，适应新教材；改革教学方法，适应课标要求；加强教师的业务素质和能力培养；测试方法的改革。

关键词：新教材特点；教学方法；测试方法为全面完成初中英语新教材的教学任务，实现新课程标准所规定的各项教学目标，我结合对新教材的浅显分析试谈教学工作中的几点做法。

一、认真学习，把握新教材的变化新英语教材在语言材料的选择上，既突出了语言的交际功能，又注重了语法知识的渗透。

其特点有：一是内容来自社会、贴近学生生活，富有趣味性，文主图辅，情景交融，形式多样；二是按照交际功能编写，每一单元都自成一个话题，始终把课堂教学落实到语言的交际上，克服了过去只注重知识传授而轻视能力培养的弊病，通过大量的实践活动把语言知识变为言语技能。

二、转变思想，适应新教材多年来，受旧教材体系的制约，教学往往以教师为中心，学生只能跟着老师转，上课过程中，对学生重语言知识的讲授，轻语言运用能力的培养，一句话，教学的目的总是以应试为前提。

面对新教材的特点，教师在教学中应注意充分调动学生学习的积极性，在提高学习兴趣的基础上提高教学效果。

即教师以突出教材的交际能力为主线，培养学生“初步运用英语的交际能力”，进而促进学生的全面发展。

三、改革教学方法，适应课标要求新课程标准突出了“使用语言”这一目标，这就要求在以交际为目的的语言环境中进行教学。

显然，用过去传统的语法分析、知识串讲、段意翻译等教法就很难再上好新教材，作为教师，应该清醒地知道新教材不是以语法为脉络而是以交际功能为结构编写的。

因此，在实际工作中，我们要变传统的“读、讲、译、记、背”注入式封闭型的教学模式为“听、说、讲、练、用”的交际实用型的教学模式，让学生获得更多的训练机会，以强烈的求知欲爱上英语，学好英语。

四、加强教师的业务素质和能力培养1.通过口语教学是用好新教材的关键教师本身口语表达能力的高低是影响教学质量的一个重要因素，所以，英语教师首要的任务是加强口语能力的训练，提高自身素质。

浅论如何使用初中英语新教材概要：新教材在教学要求上同以往的相比，更为明确、更为具体。

如提出了两个级别要求和规定了应掌握的30个日常用语功能项目。

在教学方法上新教材既主要采用了现代功能交际法和意念法同时也采用了一些传统的、行之有效的教学方法。

如启发式教学法，从而克服了过去那种由于忽视了语言的交际性而只让学生死记硬背或填鸭式的单调无味的教法。

《英语》新教材是我国自中学阶段开设英语课以来一套很理想的教材。

但使用新教材并不一帆风顺，尤其对我们广大初中英语教师来说，很有必要花一定时间，下大功夫，去钻研新教材、去体会新教材、用好新教材。

为此，我们认为在对新教材的钻研与使用的过程中，首先应处理好以下五个关系：一、全面训练与各有侧重的关系。

在英语教学中全面训练主要指：听、说、读、写四种语言能力的训练，它们间互相促进，相辅相成，这是教学中的大前提。

但全面训练并不意味着在每学年、每学期、每课时中都要平均使用力量，而是根据各个学习阶段的不同，各个教学课时内容的不同而各有侧重。

如起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重要大些。

在具体到某一课时的教学内容时，听、说、读、写4种技能的训练时值也不是平均分配，而应根据学情，按照教学要求来灵活安排训练项目，有时在这一课时上重点要放在听、说两项技能的训练上，可在另一课时上重点要求则放在读、写的技能训练上。

这样既可避免在训练方面出现“雨过地皮湿”的敷衍现象，也可使某项技能充分得到训练。

二、英语课堂教学与课外活动之间的关系。

在这对关系中，二者有主次之分。

课堂教学是主要的，是学生在教师指导下通过听、说、读、写的基本训练，获得英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径。

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识开阔视野，也可使学生养成课下运用英语的习惯。

但英语学科有着自己本身的特点：即交际性强，实践性强。

又由于我国学校（中学）学生多、班容量大，学生学识水平不一，这样就造成了在班上并不能使每个学生马上在一堂课上将所学的知识转化成能力。

初中英语新教材的变化及教学导向示例文章篇一：哎呀，说起初中英语新教材的变化，那可真是太有趣啦！以前的教材吧，好像就是一本本规规矩矩的书，里面的内容虽然也有用，但是总感觉有点死板。

现在的新教材可不一样啦！就好像从黑白电视一下子变成了彩色高清大荧幕！比如说，新教材里的图片变得更多更漂亮了！这可不是简单的好看哦，这些图片就像一个个小导游，带着我们走进英语的世界。

以前那些枯燥的单词，现在配上了生动有趣的图片，一下子就让人记住啦！这难道不神奇吗？还有啊，课文的内容也不再是那种干巴巴的文字。

它变得更贴近我们的生活啦！就好像我们在和教材里的人物一起经历着日常的点点滴滴。

以前觉得英语离我们好远，现在感觉它就在我们身边，随时都能用上。

你说是不是？而且，新教材里增加了好多互动的环节。

不再是老师一个人在讲台上滔滔不绝，我们在下面昏昏欲睡。

现在大家可以一起讨论，一起做游戏，一起用英语交流。

这感觉就像是我们在一个英语的大派对上，每个人都能尽情地参与，尽情地表达自己。

难道这样的学习方式你不喜欢吗？老师的教学方法也跟着新教材变了呢！以前老师总是强调死记硬背，现在更注重引导我们去理解，去运用。

老师就像一个智慧的引路人，带着我们在英语的森林里探索，找到那些宝贵的知识宝藏。

比如说，有一次课堂上，老师让我们分组模拟一个在超市买东西的场景。

我们每个人都要扮演不同的角色，用英语交流。

那场面，可热闹啦！有的同学把价格算错了，逗得大家哈哈大笑；有的同学英语说得不太流利，但是大家都给他鼓励。

这可比单纯地背单词有趣多了，不是吗？还有一次，老师给我们放了一段英语的动画片，然后让我们用英语描述里面的情节。

大家都看得特别认真，争着抢着发言。

这种学习方式，让我们不再害怕英语，反而觉得英语特别好玩。

我觉得初中英语新教材的这些变化简直太棒啦！它让英语学习变得有趣又实用，不再是让人头疼的难题。

我相信，只要我们跟着新教材的步伐，好好努力，一定能学好英语，走向更广阔的世界！示例文章篇二：哎呀，说起初中英语新教材，这可真是有好多有趣的变化呢！以前的教材，可能就像是一本严肃的大字典，知识是有，可有时候感觉有点儿生硬和枯燥。