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初一生物动物体的结构层次试题答案及解析1.大多数生物的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是（）A．卵细胞B．受精卵C．精子D．神经细胞【答案】B【解析】大多数生物是由多细胞组成的，它的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵，故选B。
【考点】此题考查的是生物的生长和发育。
2.构成大脑的主要组织是A．上皮组织B．肌肉组织C．神经组织D．结缔组织【答案】C【解析】肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能．如心肌、平滑肌等．上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能．如皮肤的上皮，小肠腺等各种腺的上皮，消化道壁的内表面等．结缔组织结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织．神经组织主要有神经细胞构成，能够产生和传导兴奋，如大脑、脊髓等．由上可知，大脑皮层由140亿个神经细胞构成，主要是神经组织．可见C符合题意．故选：C【考点】人体的几种基本组织及功能．3.下列结构可称做组织的是A．肝脏B．心脏C．血液D．皮肤【答案】C【解析】A、肝脏是人体最大的腺体器官，主要由上皮组织构成的．A错误；B、心脏主要有肌肉组织构成的器官，B错误；C、血液属于一种流动组织，C正确；D、皮肤最外面的表皮是由上皮细胞构成的，属于上皮组织，内有肌肉层，属于肌肉组织，同时也布满了血管和神经，血管里的血液属于结缔组织，神经属于神经组织．可见皮肤是由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织按照一定的次序结合在一起构成的一个器官．D错误．故选C【考点】人体的几种基本组织及功能．4.下列组织中具有营养、连接、支持和保护功能的是A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．神经组织【答案】B【解析】：上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能．如皮肤的上皮、小肠腺上皮、消化道壁的内表面等；肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能．如心肌、平滑肌等；神经组织主要有神经细胞构成，能够产生和传导兴奋；结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织．具有连接、支持、保护、营养的作用．【考点】人体的几种基本组织及功能5.北极熊白色体毛下有厚厚的脂肪能耐寒，脂肪属于A．结缔组织B．肌肉组织C．上皮组织D．神经组织【答案】A【解析】人体的基本组织主要有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织，它们各有一定的特点和功能．结缔组织的种类很多，骨组织、血液、肌腱、韧带、淋巴、皮下脂肪等都属于结缔组织，结缔组织的细胞间隙大，细胞间质多，有支持、连接、保护、营养等功能．北极熊白色体毛下有厚厚的脂肪属于结缔组织。
初中生物人教版七年级上册第二单元第2-3课《动物体的结构层次》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。
2.描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
3. 学生体会到生物就在我们身边,感悟到生物的美妙,激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。
2学情分析
从教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言积极,个别同学表现的还特别出色,但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意,学习态度不端正。
从他们的课堂上看,他们的注意力不能长时间集中,很容易分心,作业和试卷上的错误比较多,有时还不能按时完成,个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知,思考问题不积极,在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
3重点难点
教学重点
1.学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识
教学难点
学生对细胞分化形成组织难以理解
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】复习旧知识、新课导入
提问:在上一章中我们学习了生物体的生长要靠细胞两个方面的作用,哪位同学还记得呢? 由教师提出的问题,引起学生对就知识的回顾,回答问题。
浙教版九年级上册第二章第3节动植物的结构层次【考点串讲】动物的结构层次植物的结构层次一.细胞的分裂、生长和分化1.细胞分裂：（一个细胞变成多个细胞）意义：使细胞数目增多2.细胞生长（细胞变大的过程）意义：使细胞的体积增大3.细胞分化（一种变多种）意义：细胞分化形成组织二.组织1.概念：细胞分化形成的各种不同形态和不同功能的细胞群2.植物的基本组织：保护组织、输导组织、机械组织、营养组织、分生组织。
3.人体的四大组织：肌肉组织、神经组织、结缔组织、上皮组织。
三.器官和系统1.器官：由多种组织构成的、具有一定功能的结构称为器官被子植物的器官：根、茎和叶与植物制造自身营养物质和生长有关，称为营养器官；花、果实和种子与植物的生殖有关，称为生殖器官人和动物的器官：眼、耳、鼻是感觉器官；胃、肠、肝和胰是消化器官；肺或鳃是呼吸器官；心脏和血管是循环器官；睾丸和卵巢是生殖器官；肾和膀胱是排泄器官2.系统（动物特有）概念：能够共同完成一种或几种生理功能的过个器官，按照一定的顺序排列在一起构成系统人体八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统和内分泌系统四.结构与层次1.单细胞层次的生物：有些生物是由一个细胞组成的，如草履虫2.组织层次的多细胞生物：某些低等生物，虽然有许多细胞组成，而且分化出简单的组织，但结构相当简单。
3.动植物体结构层次总结如下植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体4.动植物体结构层次之间的联系：结构相似功能相同的细胞共同组成了组织，多种组织一起组成了器官有了特定的功能，不同的器官一起共同作用组成了系统（动物特有），不同的系统组合而成多细胞生物个体。
【专题过关】一、选择题1．（2022·绍兴期末）下列关于一株水蜜桃和一个人的叙述中错误的是（）A．他们的遗传物质都在细胞核内B．水蜜桃的花、人的心脏都属于器官C．它们都是受精卵不断分裂、生长和分化的结果D．它们的结构层次都是细胞→ 组织→ 器官→ 系统→个体2．（2021·绍兴期中）从一个受精卵发育成一个可爱的宝宝，让我们看到了生命的神奇过程，下列叙述错误的是（）A．①①①表示细胞分裂，①表示细胞分化B．细胞分裂的意义是细胞数目增多C．人体内的血液属于图中的结缔组织D．细胞分化可导致细胞中遗传物质改变3．（2021·温州期中）上了细胞的变化课后，小科同学对从受精卵开始的一系列细胞变化的过程进行了总结概括如图，有关分析不正确的是（）A．a过程中发生了遗传物质的复制和平分B．生物的所有细胞都能进行a过程C．b中细胞的基本结构相同D．b中细胞含有相同的遗传物质4．（2021·温州期中）新移栽的树上面经常会看到挂着蓝色的小袋子（如图），里面还有药液在给树木输液。
“动物体的结构层次”教学设计教学策略设计学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）【主要内容】1. 细胞分裂，细胞分化过程的识别2.四大组织的功能3.组织，器官，系统的概念【评价反馈】1.学生通过前置研习能较好的完成2.对本节课的知识构架基本能形成。
【主要内容】1. 小组合作探究：1仅仅靠胃能完成消化吸收功能吗2.小组合作探究：2仅仅靠运动系统能完成运动吗？运动过程都有哪些系统参与了？3.小组合作探究：3 一块完整的肋骨属于组织还是器官？【评价反馈】1.各个小组能积极参加小组合作探究环节【主要内容】1. 细胞分裂，细胞分化过程的识别2.四大组织的功能3.组织，器官，系统的概念4.动物体结构层次【评价反馈】1.各个小组完成情况较好教学过程设计【胚胎发育视频】1. 由胚胎发育设置问题情景，导入新课【设计意图】1.涵盖上节课的细胞分裂，生长2.引出本节课的细胞分化【细胞分化形成不同的组织】1.仅仅有细胞生长和分裂能形成胎儿吗？2.还需进行细胞分化，归纳细胞分化的概念3.直观感知人体四大组织，归纳组织的概念4.识别人体四大组织【设计意图】1.通过观察，归纳细胞分化概念2.通过直观感知，再理性归纳，建构细胞分化形成不同的组织。
【组织进一步形成器官】1.展示人体的胃，分析胃由几种组织构成。
2.展示心脏器官，指导学生小组讨论心脏由哪几种组织构成。
其中，以哪种组织为主，这个器官有什么功能。
3.皮肤是组织还是器官？【设计意图】1.通过对熟悉的人体器官的观察，归纳总结出“器官是由多种组织构成的具有一定功能的结构”2.进一步得出“组织进一步形成器官”3.通过实例分析，学会判断人体的结构层次。
【器官进一步形成系统】1.仅仅有胃能完成消化吸收的功能吗？2.展示人体消化系统的图片，学生看到了哪些跟消化有关的器官。
这些器官之间的联系？3.总结：多个器官次序组合形成系统，执行一定的功能。
【设计意图】1.通过直观的形式，了解人体的器官形成系统。
中考生物必考知识点细胞怎样构成生物体一、动物体的结构层次1.新个体发育的起点是受精卵(多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。
)2.动物和人的基本结构层次(小到大)：细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体3.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
组织的形成：细胞分化的结果动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织(血液)、肌肉组织、神经组织。
4.器官：由不同的组织按照一定的次序结合一起构成的具有一定功能的结构。
5.系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
6.器官一般由四种组织构成，并且以某种组织为主(肌肉以肌肉组织为主)。
器官的结构特点与它的生理功能相适应。
二、植物体的结构层次1.植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。
2.植物结构层次(小到大)：细胞—→组织—→器官—→植物体。
没有系统，直接由六大器官构成植物体!3.植物的组织：分生组织(有分裂能力，存在于根尖，形成层等)、保护组织、营养组织、输导组织(导无筛有)等4.绿色开花植物(被子植物)的六大器官：营养器官：根、茎、叶; 生殖器官：花、果实、种子三、只有一个细胞的生物体(P68 草履虫的结构示意图)1.单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞生物(酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫)识记书66的图!2.观察草履虫：放棉花纤维限制草履虫的运动;草履虫有趋光性，趋氧性，会聚集在培养液表层;食物在食物泡中消化，滴入墨水后变黑的也是食物泡。
通过分裂生殖，不具备分化能力，自身的结构不是分化而来，而是本身就具备3.单细胞生物与人类的关系：有益也有害益处：①鱼的饵料;②净化污水害处：①引发疾病;②形成赤潮(单细胞生物大量繁殖，水体缺氧)中考生物必考要点1、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2.2.2 动物体的结构层次课程标准课标解读 1．说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2．识别人体的四种基本组织。
3. 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
4. 使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
5. 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
1．学生能知晓细胞分裂、分化的概念，并知道它们的区别。
2. 掌握组织、器官的概念，并且知道动物的四大组织；能说出动物体的结构层次。
3．由问题激发兴趣培养学生的探求知识的能力，通过四种组织的对比学习，培养学生的分析能力。
4.通过群体间的交流与合作，培养学生积极愉悦地参与生物学习活动的意识和情感，初步树立生物体是一个统一的整体的生物学观点。
知识点01 细胞分化形成不同的组织1.细胞分化: （1）概念:在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生差 异性的变化的过程。
（2）结果:产生了不同的细胞群。
知识清单目标导航2.组织:（1）概念:由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
（2）根据图示写出具体组织名称:知识点02 器官、系统和人体1. 器官:（1）概念:由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。
（2）举例:大脑。
①构成组织:主要由神经组织和结缔组织构成。
②主要功能:对全身起调控作用。
2.系统:（1）概念:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
（2）举例:消化系统。
神经组织 上皮组织 肌肉组织 上皮细胞分泌 肌细胞 舒张 营养 神经细胞传导神经冲动①组成器官:口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等。
②主要功能:消化食物和吸收营养物质。
（3）人体的八大系统:消化系统、运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。
考点突破考点01 细胞分化形成不同组织【典例1】如图表示细胞发生的一系列变化过程,有关分析正确的是( )A.过程①中,液泡数量逐渐增加B.过程②中,细胞质首先分成两份C.过程③后,细胞分化形成不同组织D.过程②中,染色体数目减半答案 C解析由图可以看出，经过过程①后,细胞的体积增大;过程②后细胞一分为二;过程③后细胞的形态发生了改变。
