儿童性教育

儿童性教育

对0～12岁的儿童进行的性启蒙教育。性教育的初始阶段。儿

童性唤起能力在出生时即存在，性教育应从0岁开始。

人类的性活动并不是在生理发育成熟后才开始的。生理学证据

表明，由于生物因素和心理因素影响，男婴会产生阴茎勃起，女婴

会出现阴道润滑现象。如果刺激3～4个月的男女婴儿的生殖器区即

会引起微笑等愉快的表现。从3岁或4岁开始，儿童对怀孕、生育、分娩、乳房等表现出兴趣，有时会询问“宝宝是哪里来的”等问题。有时他们通过自我观察、自我触摸刺激生殖器产生快感，获得不同

程度的体验，这就是儿童手淫(自慰)。有一些儿童将这种自我行为

扩展为观看和触摸其他儿童的生殖器，要求观看和触摸成人(如父母)的生殖器等，这种现象纯粹是出于好奇，而并非成年人意义上的性

活动，应该视为正常现象。总之，儿童的性活动常常表现为玩弄、

触摸或暴露性器官，脱衣显露裸体，亲吻、贴脸，性疑问，追究男

女性器差异、排尿方式差异等。如果不能耐心解答他们的问题，或

讥笑和压抑孩子对事物的探索，将影响孩子对性的态度，并会在其

后长久地存在很多年。

主要任务一方面指导孩子树立正确的性态度，防止产生性压抑

和性的神秘感;另一方面帮助孩子培养正确的性别自认和性别角色意

识。具体的教育内容可根据儿童各方面成长的状况分3个阶段进行，3个阶段在时间上相互重叠，不能截然分开。

“抚爱式”教育(0～3岁) 这是儿童性教育的第一个阶段。这

个时期，儿童主要与父母生活在一起，父母是孩子的第一任教师，

理应承担对孩子的性启蒙职能。这个阶段的性教育主要通过接触、

裸体、防止自慰行为几个方面进行母子间的交流，在这种交流中传

达的信息对于婴儿的身心发育具有极为重要的意义。

这个阶段给予的是一种“抚爱式”教育，包括母爱与父爱。新

生儿主要通过皮肤接触感觉信息，以后随着视觉、听觉的发展逐渐

认识世界。因此，婴幼儿满足性欲的方式与成年人不同。现代育婴

提倡母乳哺养，婴儿吮吸母亲的乳头，得到丰富的乳汁，满足饮食

本能的需要，母亲成了婴儿的营养来源。同时吮吸可能使婴儿产生

快感，母亲的乳房也是婴儿快感的源泉，母亲成了婴儿第一个“爱

的对象”，从母亲的爱护中，婴儿产生了信赖与感情心理。

母亲应多拥抱孩子，婴儿在母亲的怀抱中可以得到温暖，获取

抚爱的体验。因为胎儿在子宫内受到母亲心跳节律的安抚及体温的

维护，一朝分娩离开母体给新生儿带来不适，母亲的拥抱就可感到

体温与心跳的熟悉环境。这是新生儿入世后第一次体验到的愉悦，

也是个体性感的起始。许多母亲不仅经常怀抱婴儿，而且在劳动时

用背带将婴儿伏在背上，睡觉时母婴同床而卧，母亲轻轻拍打孩子

的身体，使其安稳入睡，这些都有助于孩子的身心健康，尤其是有

助于乐观情绪的发展。但是母子的这种接触并不是成人意义上的性

活动。

现代育婴还提倡母婴同浴，婴儿与母亲湿润皮肤的接触，母亲

用温水轻拍在孩子的裸体上可起抚慰作用。只要室温允许，孩子的

衣服尽可能少穿，尽可能增加裸体活动的时间。

被剥夺母爱或缺少父母爱抚的儿童死亡率常较高，即使长大成人，由于这一原因，也常常导致人际交往的障碍。

“问答式”教育(4～10岁) 这是儿童性教育的第二个阶段。这

个时期，孩子已进入幼儿园及小学低中年级。由于智力快速发展，

语言能力迅速增长，所以发问特别多，有关性的内容提问也不少。

此阶段的性教育主要是回答孩子的性提问，父母与教师应坦然对待，与平时回答其他知识性问题的态度一致。为了及时做出恰当的回答，父母与教师都应该学习一点有关儿童性教育的知识。父母在儿童性

教育中的作用是他人无法替代的，父母扮演的角色是耐心倾听，有

问必答，平等交谈。幼儿园与小学教师可归纳儿童提出的问题，分

门别类地主动用图片、幻灯、录像等方法进行教育。努力为儿童的

发育成长打下尽可能扎实的基础，以便孩子日后能够正确理解和应

对有关性方面的问题。

“顺序式”教育(11～12岁) 这是儿童性教育的第三个阶段。

这个时期，孩子已进入小学高年级阶段，并进入青春期前的性发育

增速期，对性的兴趣增加，渴望得到性知识。这一阶段除了父母给

以释疑、关怀、指导以外，更重要的是学校应有性教育大纲，根据

儿童性生理，、性心理变化的自然规律，制定符合他们年龄特点、

性别特征和知识水平的性教育计划，依据儿童身心发展序列，有目的、有顺序地确定恰当的教育时机，选择有针对性的教育内容，组

织适当、多样的教育形式，使儿童得到身体生长发育、男女性别差异、月经、遗精、情感发展、家庭组成等知识，从而能科学地认识

自身变化，对性持有正确的态度。

原则实践证明，儿童性教育必须遵循如下原则。

①容许孩子的性好奇。1岁或2岁的孩子喜欢玩弄自己的性器官，尤其是男孩，一伸手就可以摸到自己的阴茎，抚摸时又会产生

一种无法形容的舒服感，因而常常会有趣地去玩弄，就如同玩弄自

己的手、脚、耳朵那样。孩子在探索新事物时首先体验自己的身体。这是十分自然而正常的表现。孩子长到三四岁以后，还会对异性性

器官产生兴趣和好奇。应该懂得，孩子对性器官的好奇，与对身体

各部位器官的好奇是一样的，父母不必大惊小怪，更不要带有偏见地训斥孩子。否则，幼小的心灵中会留下这样的印象：“性器官是不好的、污秽的、罪恶的……”从而不利于孩子性意识的发展，甚至会造成性的压抑。应该允许孩子的性好奇。

②顺其自然地进行教育。对幼小的孩子来说，无论是摸耳朵、吮脚趾、玩性器官，都是出于好奇的动机，此时，应因势利导地帮助孩子认识身体各部位的名称：耳朵、鼻子、肚脐、阴茎……使孩子懂得身体各个器官都是自身必不可少的一部分。如果孩子触摸玩弄性器官，可以用玩玩具、看图书、讲故事等方式转移孩子的注意力。稍大一些的孩子，可以告诉他，手脏有细菌，不能吮手指，不能用手揉眼睛，也不能用手摸弄性器官。对八九岁的孩子，不仅要告诉他，玩弄性器官有时会抓破皮肤引起炎症，还要告诉他要爱护自身的性器官，阴茎很娇嫩、很敏感，要经常保持清洁卫生。教会孩子在每次洗澡时，把包皮翻开。让龟头与阴茎体连接的冠状沟完全露出，用温水轻轻地洗净。3～4岁的儿童开始注意男女的区别，有的女孩子模仿男孩的小便姿势把裤子弄湿，有的女孩指着男孩的阴茎问妈妈“为什么我没有这个”，也有的孩子想通过游戏来了解男女的差别等等。此时，也是因势利导进行性教育的好机会。可告诉孩子：男女的区别是生来就有的，男女孩子要互相友爱、尊重，